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1、老师，好观后感老师，好观后感1昨日下班无事，一个人去看了老师，好。想去看电影很久了，总因各种事耽搁拖着没去成，可能心里对独自进影院是有些畏惧的。昨天最终把思想转化为行动，没成想，第一次独自观影是和一帮未成年的孩子一起，真是万万没想到。和学生一起看老师，好说起来也没什么不好，只是年纪小难免闹腾，而且旁边的小女生一句“什么叫成分高?”便把剧组辛苦营造的年头感给吹散了，入不了戏，只能以一个客观的身份在戏外游荡。写影评也是临时确定的，不是因为想写，也不是因为文笔好，写起文章信手拈来，恰恰相反，是因为太久没有写过文章而不知道怎么写了，突然意识到这点让我心中一惊，寒窗苦读二十载才学会的一点本事就这样轻易的
2、被遗忘是惋惜的，所以，即便无从下笔，即便心中无物，即便费尽心机，也要记录点什么，写下点什么。假如要给这部影片打个分，我会给出85分。理由如下：第一，影片的人物都是正面形象。于谦扮演的老师是地区优秀老师，年年获得优秀标准表彰，骑的自行车、用的水杯都是教书育人获得的嘉奖，毫无疑问，这是一名中国优秀老师的代表。除了这些标签化的名头与标记性的奖品，这位老师在行动上也是一个标准化的好老师。课堂上，肃穆教学，对于学生的外貌衣着、课堂纪律、行为作风都有着严格的要求，不允许学生做出格之事。在生活上，学生患脑瘤，他捐出一个月的工资;学生自甘堕落混社会，他硬是冲二愣子把失足学生从酒桌上拉回来;学生高考前花时间给其
3、他同学补习，他为了给学生节约时间，自己不辞辛苦办起了免费补习班，为此还被停职处分。这样一位老师可以说是一心一意为了学生，一心扑在了事业上。而这帮学生呢，有淘气捣蛋混沌度日的，有不学无术爱耍小聪慧的，有思想早熟不遵守校规校纪的，也有年轻气盛撒泼耍横的，但经过老师的悉心教育，没有出现兄弟撕破脸、打架误终生、为情爱堕胎这种萎靡消极版青春事务，体现的还是孺子可教的思想。所以，从学生到老师都是正面人物，是国产青春片里少有的正面教化片。其次，故事结构紧凑。以老师的自行车为线索，先是学生为报复老师没收他们的违规物品而破坏自行车，要给老师一个下马威;紧接着便因为被老师误会怀恨在心而对自行车进行二次破坏;然后为
4、感谢老师又主动修复自行车;最终因为理解了老师的苦心而主动帮助寻回丢失的自行车。由自行车串联起学生生病、入团、迷途知返，老师办补习班、学校举办艺术节等一系列校内事务，将师生冲突由激化、高潮，到相互理解，渐渐和解，情感转折融入事务发展当中，自然流畅。虽然都是些平淡无奇的青春故事，也没什么新颖事务，但正因如此，反而显得真实，平淡中自有一种深化人心的力气，这也许就叫平凡的事务最能打动人心吧。第三，喜剧效果增分添彩。影片开头，老师与学生第一次课堂相见便弄得剑拔弩张，甚是惊慌，随后老师说道当地派出所所长是自己亲小舅子，课堂上说不了的理自有地方说去，前面还是教书育人的严谨话风，这里突然就有了讲相声的流气宛转
5、，老师的形象也由古板肃穆变得有些生动可爱，让人不禁浣而一笑。之后班里的混世魔王为了入团去老师家拍马屁，却被误以为是报复家人，老师慌乱中一边不忘口中圣贤育人：祸不及妻儿，一边手抓扫帚当武器，边说边退让，最终闭着眼睛卵舞扫帚，一本正经的先生形象尽毁，原来老师也是一般人，也会胆怯和慌乱。不禁生出这样的感慨，又笑又感动。至于学生，喜爱武侠小说的戴眼镜男生的一篇充溢武林风味的入团申请书就足以让人捧腹了。这些笑点刚好化解了片中的惊慌氛围，让人轻松观影，又不忘受教，值得赞扬。电影虽整体流畅完整，但也不是完备无缺，其中有两处就让人觉得差强人意。第一处是学生生病。一个平常搞点小生意，在同学间卖些口红、蛤蟆镜、丝
6、袜之类的小东西的学生在因为一起校内外的“生意抢夺战”狼狈负伤，被抓进派出所，当老师深夜将其领回并在路边摊请以吃食时，突然就爆出患有脑瘤须要手术这种生死大事，令观众没有一点点防备就被突如其来的事务弄得有点蒙圈，快速到来的情感暴击也让人来不及接招。假如说这个事务只是很多校内小事务中的一个，用不着泼墨铺陈，采纳简短处理的方式不算突兀的话，接下来的事务应当算是天降利刃，快且准，名副其实的“飞来横祸”。帮老师去县委伸冤胜利的学霸还来不及高兴便被一辆货车撞伤住院，生死未卜，这个老师抱有最大希望的学生，背负着不仅是自己的志向，同时也是老师的幻想的学生就这样错过了高考，并从今变更了人生轨迹。情节的突转急下让人
7、摸不着头脑，难免影响故事整体效果。有人说这样的处理，包括后来老师的离开，是为了表达对教化的批判。一个勤奋上进的女生苦苦求学十多载，思想端正，得才兼备，为了自己的也是老师的志向勇于拼搏，并且能够凭借自己的实力达成所愿，这有什么不妥吗?一个荣获各种教化教学奖项的老老师，倾其全部教书育人，这又有什么值得批判的呢?让人想不透。看完这部电影，我想起了一部上学时看过的法国的同类型电影放牛班的春天，也是让人笑中含泪、多有感受的优秀影片。相较于这部影片，老师，好的情节转换多，事务多，头绪多，思想立意更多重、更隐晦。而放牛班的春天就显得简洁直白得多，但更能触动人心，这可能与影片中的音乐情节有关，终归“声入人心”
8、。老师，好是目前国产师生片中的翘楚，能否以此打开中国教化电影的新天地，我们拭目以待。老师，好观后感2还记得春节档期热播流浪地球的时候，大量的评论遮天蔽日，我看得云山雾罩的，直到到电影院看过之后，再回头看那些影评，才觉得有了着力点。这一次，当老师好热播的时候，依旧是遮天蔽日的评论，我忍着一条也没看，直到看完电影，也忍着不点开，想写写我自己的感受，或许片面，或许肤浅，但是我肯定要写出来，因为这是一部我从头流泪到结尾的电影。（曼宝宝跟我不在一排，没望见，要不又得笑话我了）这部电影深深打动了我，因为太真实了。诚然，我也觉得电影里有一些小小的不足，比如那个蝴蝶，虽然很美，寓意也很好，但是有些刻意为之，比
9、如宁静的车祸，怎么都觉得是在看韩国泡沫剧，比如洛小乙的结局让我惦记，比如关婷婷的转变太彻底了，比如我不想标榜苗老师有多宏大，因为他所做的事情对我们班主任而言都是常态，只是放到艺术作品中教化效果被扩大化、志向化，而我们许多班主任做的教化不见得比苗老师少，但是效果却因人而异。我觉得最真实的反而是关于苗老师的细微环节，一些更有人情味的细微环节比如电影开头别人说自行车是县先进的奖品，苗老师仔细订正说是“地区先进”，我一下子就喜爱上了这个有些小虚荣但又真实而可爱的角色；比如说选班长的时候，既有实力很强的关婷婷，还有气概很盛的洛小乙，苗老师独断专行地指定班长是他心目中的“好苗子”宁静，这是一个老师，尤其是
10、八十年头的老师很明显的特征“偏心”，就跟我们当年上中学的时候成果最好的几个同学就是霸占着教室里最好的前几排中间的位置，别人没脾气，跟现在排个座位得掉一堆头发比省心多了，我们老师的原话是“想坐前面中间？可以，下次考班上前三！”这可能就是那个时代的产物吧，如此真实而痛彻心扉！比如去派出所把“投机倒把”的学生捞出来之后，硬是要把东西一起带走的苗老师是真实的，那个威逼小舅子“以后不许进我家家门”的苗老师是真实的，那个拿到东西走到门口头也不回地说了一句“晚上去我家吃饭”的苗老师也是真实的；比如说当宁静给原来初中同学在小饭馆门口补课的时候，苗老师说了一句：“那你就不用复习了？回去！看你的书去！”这点儿当心
11、思，真实地让我感动，可是，苗老师又放不下那些矿业中学的孩子，或者是怕宁静惦记这些老同学，他自己在家里给他们免费补课，让我心里升起钦佩之情。比如苗老师的邻居在家里办班补课，他偷偷猫在人家门口偷听，我猜他肯定没有检举告发之心，但是，是否存了自己办班补课之意就不肯定了。那个坐在黑暗之处纠结徘徊的或许才是一个真实的人。比如苗老师在宁静车祸之后、冤屈被澄清之后、校长嘉奖他一套住房之后选择离开，我在内心揣测他究竟是怎么想的，却又不敢妄加揣测，或许是因为无法宽恕借自行车给宁静导致车祸的自己？或许是无法面对用宁静的一双腿换来的清白以及那套房子？或许是累了？好吧，不猜了，因为假如是我，我可能也会选择离开。那个开
12、学第一天就给学生下马威的苗老师让我觉得痛快，虽然有些借着在派出所工作的小舅子的威严的小市侩的感觉，但是依旧觉得痛快。现在不缺少火眼金睛发觉学生问题的老师，但是还敢罚学生站（蹲、趴）在教室前面的老师已经很少了，因为老师这个职业现在俨然已经成为高危职业，我们为着一群毫无血缘关系的孩子操劳劳力，却因为一句恨铁不成钢的话、一个无关痛痒的举动，动辄被告状到教化局，丢掉饭碗，动辄被打被捅，丢掉小命。于是，家长不管，老师不敢管，哄着求着甚至跪着做教化，我们不知道，没有惩戒的教化会造就一群什么样的孩子，“心有戒尺，才能行有所止”，愿我们这个社会还心存对规则的敬畏。那个为了洛小乙，在即将砸向自己脑袋的酒瓶子前眼
13、睛都不眨的苗老师是真实的，因为为了学生，我们老师真的是什么都情愿付出，包括生命。清明节刚过，前天海淀区地震，不知为什么，我突然就想到汶川地震时的那些把学生护在身下的老师，让我瞬间泪目。还有那位推开学生，被汽车碾过双腿的女老师，那时的她肯定没有想到自己的家人，满脑子都是学生，学生，学生。那群中学三年和老师斗智斗勇的孩子们是真实的，那是每一个走过那个年纪的孩子们心里都有的会议，只不过电影中的道具是自行车，而我们当年的道具是我们班主任的杯子；那个和孩子们斗智斗勇的老师也是真实的，现在我们在办公室常常说的一句话是“与天斗，其乐无穷！与人斗，其乐无穷！”真的，许多时候我们就是在做一些“逆天”的事，明明孩
14、子和家长都放弃了，我们却还在坚持；明明孩子在十多年的教化中已经养成了一些不良习惯，我们却再想方法帮孩子改掉；明明孩子不爱读书，不爱旅行，我们却肯定想尽方法让他们看到这个精彩而美妙的世界，进而激起他们前进的动力。这些年，我的目标是“做一个眼中有光、心里有爱、手里有戒尺的班主任”，“做一个业务精湛、用学问生成实力并涵养品行的数学老师”。我爱的我三尺讲台，我爱我的班主任岗位，我爱我的教化事业，我更爱我的孩子们。老师，好观后感3“人生就是一次次华蜜的相聚，夹杂着一次次伤感的别离，我不是在最好的时间遇见了你们，而是因为遇见了你们，我才有了这段最好的时间。”老师.好苗宛秋语录老师.好这部电影，讲的就是班主
15、任苗宛秋与中学三年学生斗智斗勇的故事。看完这部电影，感受颇深，有争吵，有温情，有泪点，更有华蜜。爱是教化的底色，影片苗老师中在无意中得知学生刘昊得了脑瘤，须要一大笔医药费时，他动员班里学生为他捐款，并把自己一个月的工资，都静静地寄给了刘昊，当然一起寄去的还有学习资料。教化不仅仅是一份职业，更重要的是沉甸甸的爱和责任。作为班主任，要做的可能更多，要了解自己的学生，刚好赐予他们暖和和关怀。我觉得最真实的反而是关于苗老师的细微环节，一些更有人情味的细微环节 比如电影开头别人说自行车是县先进的奖品，苗老师仔细订正说是“地区先进”，我一下子就喜爱上了这个有些小虚荣但又真实得角色。比如说选班长的时候，既有
16、实力很强的关婷婷，还有气概很盛的洛小乙，苗老师独断专行地指定班长是他心目中的“好苗子”宁静，这是一个老师，尤其是八十年头的老师很明显的特征“偏心”，就跟我们当年上中学的时候成果最好的几个同学就是霸占着教室里最好的前几排中间的位置，别人没脾气，跟现在排个座位得掉一堆头发比省心多了，我们老师的原话是“想坐前面中间？可以，下次考班上前三！”这可能就是那个时代的产物吧。比如去派出所把“投机倒把”的学生捞出来之后，硬是要把东西一起带走的苗老师是真实的，那个威逼小舅子“以后不许进我家家门”的苗老师是真实的，那个拿到东西走到门口头也不回地说了一句“晚上去我家吃饭”的苗老师也是真实的；比如说当宁静给原来初中同
17、学在小饭馆门口补课的时候，苗老师说了一句：“那你就不用复习了？回去！看你的书去！”这点儿当心思，真实地让我感动，可是，苗老师又放不下那些矿业中学的孩子，或者是怕宁静惦记这些老同学，他自己在家里给他们免费补课，让我心里升起钦佩之情。比如苗老师的邻居在家里办班补课，他偷偷猫在人家门口偷听，我猜他肯定没有检举告发之心，但是，是否存了自己办班补课之意就不肯定了。那个坐在黑暗之处纠结徘徊的或许才是一个真实的人。比如苗老师在宁静车祸之后、冤屈被澄清之后、校长嘉奖他一套住房之后选择离开，我在内心揣测他究竟是怎么想的，却又不敢妄加揣测，或许是因为无法宽恕借自行车给宁静导致车祸的自己？或许是无法面对用宁静的一双
18、腿换来的清白以及那套房子？或许是累了？好吧，不猜了，因为假如是我，我可能也会选择离开。那个开学第一天就给学生下马威的苗老师让我觉得痛快，虽然有些借着在派出所工作的小舅子的威严的小市侩的感觉，但是依旧觉得痛快。现在不缺少火眼金睛发觉学生问题的老师，但是还敢罚学生站（蹲、趴）在教室前面的老师已经很少了，因为老师这个职业现在俨然已经成为高危职业，我们为着一群毫无血缘关系的孩子操劳劳力，却因为一句恨铁不成钢的话、一个无关痛痒的举动，动辄被告状到教化局，丢掉饭碗，动辄被打被捅，丢掉小命。于是，家长不管，老师不敢管，哄着求着甚至跪着做教化，我们不知道，没有惩戒的教化会造就一群什么样的孩子，“心有戒尺，才能
19、行有所止”，愿我们这个社会还心存对规则的敬畏。每个孩子都是天使，要对孩子一视同仁。足够的耐性，加上足够的爱，才能让一颗冻僵的心灵渐渐被滋润，渐渐被暖和。苗老师在面对问题学生洛小乙时，目光依旧是充溢温情的，他在小乙缺课之后，依旧不放弃对他的找寻和思想引导。最终，他也用他的爱和真诚找回了小乙，更是打动了那些始终和他“作对”的孩子们的心。教化就是心与心的联结和碰撞！是心灵与心灵之间的对话！找到自己的生命原型，在最好的时间里与将来的自己同行。影片中苗老师原是考上了北京高校中文系，后来因为某些缘由，上了师范高校。这是他的一个心结。可正是这个心结却成了孩子们高考路上的动力。他们纷纷以苗老师为榜样，誓要考上
20、北京高校。许多时候，我们不经意地就成为了别人的榜样！我们也在努力找寻着自己的榜样。榜样的力气是宏大的，学生同样不例外，他们更须要在别人身上发觉美妙，从而成为更好的自己。影片看着笑着就莫名哭了。全部的老师都一样，目光里是对学生的期盼。表达方式有所不同，但目标一样。只是想，当孩子们在回首往事的时候，不因虚度年华而懊悔，不因静默无闻而羞愧。一个老师，假如能够真正地影响几个学生的生命，真正地走进他们的心灵，真正地成为学生生命中的“贵人”，他的生命就是特别有价值的了。电影故事虽然结束了，但作为老师，作为班主任，责任始终在路上老师，好观后感4老师好这部影片，让我起先明白了一个一般得使人简单忽视的一个细微环
21、节，那就是讲台上那位严厉的老师曾经年少张扬的青春。或许，在年少轻狂时，若听到老师讲解并描述他的青春，我也许就是一笑而过，过几天就遗忘了吧。 而在青春的刻刀在脸上留下岁月痕迹的当下，听到苗老师讲解并描述他的年少，给我的内心带来许多的触动，感慨连连。我起先意识到，有时候，做自己想做的事，是快乐的，但不肯定是正确的;做自己想做的且可以为人为己创建价值的事，虽不肯定是正确的，但那肯定是人生中很有价值和意义的一件事。影片中，关婷婷因嫉妒生恨，有意说谎，不仅损害了宁静的心，而且还破坏了小乙的入团一事。一时赌气，一味顾着做自己想做的事，从不考虑事情的正确与否，纵使自己获得了欢乐，但却是短暂的，也为后来自己那
22、段看似情深的友情为此断裂而埋下伏笔。电影是美妙的，它给了你一个试错的机会，又给了你一个补错的机会。当关婷婷相识到自己的错误，主动在班上作自我检讨时，苗老师感到欣慰，看着同学之间的包涵与团结，我也不禁为此动容。只是，电影会给演员机会，但人生呢?机会会有，但不是始终都有。说回影片，最令我印象深刻的，也许是苗老师讲解并描述他的青春年少时的那个片段。悦耳好听的旋律，从苗老师手里的口琴轻轻传出，打碎了那个年头里的沉闷，再绕过泛黄的课桌，声声入耳;一张未曾褪色的录用通知书，却抵抗不住那个年头的硝烟，化作书柜里的藏品，藏在无声岁月中。当影片响起属于那个年头里的歌声，我渐迷醉其中，不能自拔。在有信仰的年头里，
23、做事总有一股满腔热血。但在一个信仰多元的年头里，总是伴随着许多诱惑，一不当心就会很简单偏离航向，到不了幻想彼岸的危急。内心如何做到坚决幻想的信念，有所信仰，就显得如此重要。幸运会特别照看努力、仔细的人。关婷婷、宁静以及小乙等人凭借着努力与汗水获得了冠军，一行在苗老师家中快乐聚餐时，小小的屋子，白炽灯光虽然微弱，但却清楚了每一个人的笑声与追求。揉了揉眼角的手，像是发出来某种信号，内心起先独白。他们是在做自己想做的且可以为人为己创建价值的事，虽然有时候不肯定是正确的，但那肯定是人生中有价值、有意义的事。我慢慢明白，再次望向荧幕。只见宁静的目光，始终凝视着手里拿着的藏品,我好像看到她眼里的选择，起先
24、理解片头所言，苗老师所看到的希望.是的，宁静的选择，正是苗老师所看到的希望。然而，青春的选择，有时候是任性的。宁静骑着苗老师那辆自行车转方向的时候，我知道，她在做自己想做的且可以为人为己创建价值的事，虽然有时候不肯定是正确的选择。当宁静安宁静静倒在血泊中，苗老师看着手里，一只曾在课桌下偷偷编织，如今却被青春的热血染红的蝴蝶时，一时难以言表，时间亦是无言。染血的蝴蝶，渐渐张开翅膀，翩翩起舞，它偷偷告知了时间，自己见证了一件有价值、有意义的事。三十年后的某个日子，蝴蝶挂在枝头，犹如夏日阳光，沐浴着慢慢远去的身影，也照射着宁静微笑的脸颊。当青春把最终一个身影拉进毕业相片中，影片为此落幕，但人生依旧接
25、着。老师好的确是一部不错的电影，在注意学生特性描画的同时，也花费了许多笔墨去描绘老师，让我从一个老师的角度去看待青春，也给自己带来一些新的思索。同时，我也发觉一个青春题材的通病，那就是绿皮火车了。为什么总有那么一个人，喜爱乘绿皮火车去远方追求?或许，我们总觉得自己距离美妙的事物很远很远，很难触碰的原因吧，一方的成就往往须要另一方的牺牲。起初看到小乙的斧头，被扔在课桌里，又扔在关婷婷家里的餐桌上，我以为那会是一场怎样的腥风或血雨。然而，轰轰烈烈抵不过老师的细雨轻风，一切的一切，被春风感化，归于平凡而宏大的学习中，或许，这正是一些人的青春吧，年少竟如此安好，安好。后记：在此，特殊感谢我的挚友C君，
26、亲自选择了这一部影片，让我有机会观看了这么好的一部电影。不然，要是让我选择的话，估计就是在某部科幻片里假装热血青年。因此，感谢C君!同时，这也让我坚决了以后多与挚友面对面沟通的决心，挚友往往会带给人一些惊喜，以独特的眼光发觉的美，共享后，让我有所思索有所收获，感谢你们!此外，有时候，一部电影，就像一首歌，好听与否，在于它是否唱进了心里，拨动你此刻的心弦。青春，或是很多人心里的必有的一根琴弦。或许，当你步入影院，走进老师好，宁静坐下时，琴弦早已动了心。老师，好观后感5师：同学们，这学期刚开学，光明小学就实行了折纸竞赛。现在就让我们去看一看。师：小明、小萌和小军都来到了现场。师：可见出示：小明：“
27、我用了8张纸的四分之一做宝塔。” 师：小明用了多少张纸？生：两张纸。师：你是怎样计算的？生：8?3/4师：那小萌、小军用了多少张纸呢？他们又是怎么说的？ 课件出示：小萌说：“我用了1/2张纸的1/4来做纸鹤”小军说：“我用了1/2的3/4来做风车”师：1/2张纸的1/4、1/2张纸的3/4分别怎样分，他们分别用了多少张纸呢？师：首先我们来看看小萌的状况课件出示：1/2张纸的1/4和一张纸师：1/2张纸的1/4怎样分？生：就是将一张纸首先平均分成两份取其中的一份，再将二分之一平均分成四分取其中的一份。师：图中的斜线部分是二分之一的几分之几？怎样列式？ 生；二分之一的四分之一，1/21/4（学生边
28、说，老师边演示分的状况。）板书师：你的依据是什么？生：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。师：很好，那斜线部分又占整张纸的几分之几呢？生：八分之一。（学生回答老师演示分的状况）师：板书八分之一，1/21/4和1/8之间是什么关系呢？我们接着来看斜线部分。斜线部分是二分之一的几分之几？用什么算式表示？生：1/4，1/21/4师：还是同样的斜线部分又是整张纸的几分之几？用一个数表示又是什么数呢？生：1/8师：同样的斜线部分，用算式表示就是1/21/4，用数表示就是1/8，这说明他们之间是什么关系呢？生：相等的关系。师：很好。那小军是什么一种状况呢？说明：教学流程大致和小萌相同，只有一处区分，
29、也是对学生提出了更高的要求：由图形斜线部分干脆列式，干脆得出3/8，由于都用斜线部分表示，所以相等。师：刚才我们都是通过看图得出的结果，那么假如我给你一道算式，你能在图中画斜线表示结果吗？（出示例5的两道算式和图）师：例5给我们供应了两道算式和两个相对应的长方形。板书两道算式。师：图中的绿色部分表示算式中的哪个数？生：2/3师：1/5是将哪个数平均分成五分取其中的一份？生：2/3师：好，起先画斜线。师：谁情愿将自己的作业拿来和我们大家一起共享？评比作业状况师：斜线部分又是这个长方形的几分之几呢？请将结果填写在书中的空白部分。师：结果是多少？生：2/15、8/15师：板书结果师：刚才我们都是通过
30、图形得出的结果，下面老师再写一道算式5/81/7，你们认为还有必要再借助于图形来得出结果吗？生：没有必要师：你有什么好方法？请将自己的想法在小组里沟通沟通。 师：.结果是多少？生：5/56师：.你是怎样算的？生：分子乘分子，分母乘分母。师：.是这样的规律吗？生：是。师：.我们一起来看一看（引导学生读四道算式的分子相乘和分母相乘）生：学生读师：.是吗？生：是师：.（课件出示法则）一起来读一读师：.这就是我们今日共同探讨的话题。板书课题：分数和分数相乘师：下面就让我们用分数和分数相乘的计算方法来完成四道题目：师：请看大屏幕：完成试一试2/31/4、8/93/4并请名同学上来完成。学生完成后师：这两
31、题对吗？计算中的2/12是怎样变为1/6的？生：约分师：有没有不同的计算方法?（学生没有反映）师：你们没有，老师又一种不同的方法，是在过程中约分的。演示师：你们认为是先约分后算好还是先算后约分好？说说你的理由。生：先约分后算好，因为先约分就会使得分子和分母上的数字比较小，师：很好，你分析的很全面。师：接下来我们将书本打开到第48页，做一做其次题师生共同分析，题目完成后师：课件出示三道文字题：我来读题你来列式师：接下来我们来做个小嬉戏，嬉戏规则：分两次取球，第一次取出后容器中还剩下几分之几。其次次取球后容器中还剩下几分之几的几分之几。我们先来试一试。老师取球，学生说。其次次分工：学生取球，学生说。第三次分工：老师说分数，学生取球，其他学生推断。学生参加的热忱很高。师：接下来请大家来做一次调解员看小灰灰分蛋糕故事情节，老师描述。师：你们认为小灰灰分的公允吗？生：公允师：说说你的理由生：灰太狼分了1/3，还剩下2/3，剩下的1/2给妈妈，也就是2/3的1/2留给妈妈，2/31/21/3，红太狼也分得1/3，所以是公允的。师：你说的太好了。同学们，我们今日学了什么学问？生：分数和分数相乘。用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。师：不错，但还要养成先约分后乘的习惯。今日的课就上到这儿，下课，同学们再见。生：老师再见。