《《爷爷和小树》第二课时教学设计汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爷爷和小树》第二课时教学设计汇编.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、爷爷和小树第二课时教学设计爷爷和小树其次课时教学设计1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。、能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的相互帮助，和谐共存。、初步感受树木是人类的挚友，人人要爱惜它们。结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。一、谈话揭题、复习生字（渗透植树造林的意识）、出示小树图片：你有什么静静话要对小树说吗？、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词（留意轻声）；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼。、读课题二、学习课文、第自然段：师：课文中讲的这
2、棵小树在哪里呢？ 学生找到这句话，出示句子“我家门口/有/一棵小树。” 读读这句话（师范读，留意停顿）。 说话训练：我家门口有。、第自然段： 自由读读其次自然段 指导视察课文插图，媒体（北风的声音） 冬天到了，你有什么感觉？（出示小树冷得颤抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（看到这样的情景，你会怎么说，怎么做？）（指名说）把这句话找出来读一读。 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳。请小挚友读读句子，看看课文里的插图，找找看温煦的衣裳在哪儿？理解温煦的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的？（用绳子把小树绑得密密层层的，生怕小树着了
3、凉）问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。 指导学习句子：小树不冷了。 练习想像说话：假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛想想看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上温煦的衣裳。小树不冷了，兴奋地说（ ） 探讨：你们觉得爷爷怎么样？ 指导朗读课文其次自然段（谁情愿读？（指读）同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。）、第自然段 过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它欢乐地长着。春天到
4、了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多兴奋呀。小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？（出示图）你想夸夸小树吗？（枝繁叶茂） 探讨：小树为什么能长得那么好？ 唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚（给小挚友取个名字）在干什么呢？（出示图）细致看看他们的表情，你发觉了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么似乎一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文） 谁已经会读了？（指名读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想
5、想你明白了吗？（自由读课文）你们明白了吗？（指名回答） 你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？ 学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说） 老师有一个地方不太明白，你们情愿帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞原委在哪儿呢？）指名说。假如你们也讲不清晰，那就在图上指一指，究竟绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀） 那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌沟通一下指名说（啊，你说得真好，就似乎你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒适，把你的兴奋读出来）看到你读得这么兴
6、奋，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不情愿支持我？假如你觉得我读得好，可以送给我掌声，假如你对我的朗读不满足的话，你也可以站起来读。（师范读加动作） 你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜爱加动作的小挚友可以加上动作来读。（学生自由练读指名读齐读） 小树望见爷爷和丁丁这么欢乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很欢乐，小树也很欢乐，让我们也快欢乐乐地来读一读这两句话吧（齐读） 你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们情愿帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读） 读了爷爷和小树的故事，你是喜爱爷爷呢，还是喜爱小树，或者你既喜爱爷爷又喜爱小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树
7、付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们相互帮助，在院子里欢乐的生活。）四、拓展延长：l、小院子里的故事还许多许多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说） 指名说、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？（出示秋天图）、爷爷和小树之间有着深厚的情意，爷爷还写下了一首小诗：我家门前一棵树春天到，天气暖， 秋天到，天气凉，树哥哥，穿新衣。 树哥哥落叶飘。爷爷给它来上肥， 爷爷给它扫落叶，树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。夏天到，天气热， 冬天到，天气冷，树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。撑开大伞把阳遮， 爷爷给它穿棉衣，爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真温煦
8、。爷爷和小树其次课时教学设计2、巩固所学的个生字，学习生字“开、伞、热”，学写“开、四”。、学习课文第三段，能有感情地朗读课文，感悟人与自然的相互帮助，和谐共存。一、复习导入、（出示课题）小挚友，昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事，谁还记得？（指名说）是呀爷爷多么关切小树呀，让我们再来读读这个故事吧。、爷爷和小树多么密切呀，让我们一起来亲切地叫叫他们。、过渡：穿上温煦的衣裳，不冷了。很快春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，谁相识（生字嬉戏：长新叶）（指名带读）、生字宝宝可淘气了，跑到老师手里了，你们还相识吗？（开火车）二、指导看图，学习课文第三段、小树的叶子越长越多，转瞬夏天也来了，爷爷和小树又
9、会发生什么故事呢。请小挚友打开书本，找到夏天的故事，听清要求：先把生字、难读的字拼一拼，再把这个故事连起来读一读。自由读谁能把生字读准了。（重点订正发音）生字宝宝跑到课文里，你能读准吗？（指名读文齐读）、夏天的小树究竟长成什么样了呢？老师把它请出来。（出示小树图）指名说 （ 引导：树叶的密 颜色 长高）随机教学“伞”的字形（老师把“伞”请出来，看看你发觉了什么：字形，作用）谁来夸夸小树。过渡：你们读得真好，就好象是一棵棵漂亮的小树。、引入情境：小树们，你的这把绿伞是给谁撑的呀？为什么呀？你们真懂得回报呀，难怪要给爷爷撑开绿色的小伞）出示句子。（指名读男、女声读齐读）、你为爷爷撑开了绿伞，遮住了
10、太阳，所以爷爷出示句子：爷爷不热了。（出示图）你怎么看出来的？（指导视察：表情）爷爷坐在树底下会有怎样的感受？、小树和爷爷还在说着话呢？你们猜他们在说些什么？、总结：是呀，寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了温煦的衣裳，燥热的夏天小树带给爷爷一份阴凉，来读读这个故事。（指名读表演读齐读）、 过渡：小树，你们真好，给爷爷带来了一份阴凉，你们还想把阴凉带给谁？是呀，你们的阴凉可以带给爷爷，还可以开给许多许多的人，让我们再来美美地读一读。齐读、过渡：是呀，爷爷和小树相互帮助，在院子里欢乐地生活着，选择你喜爱的一个故事来读一读，可以一边表演一边读指名表演读集体表演读）三、拓展延长爷爷和小树的故事真感人，你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢，或者看到过别人和小树之间的故事呢？四、复习巩固你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了，谁会组词读。（卡片认读，组词读）五、指导书写、这节课我们还要学写“开”，你有什么要提示小挚友留意的？ 、范写练写。、学写“四”。