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1、月亮湾教学设计月亮湾教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感受月亮湾的漂亮景色。教学打算：挂图、课件。教学过程：一、 谈话激趣，导入新课。1、 谈话激趣。小挚友们，不知不觉间，春天已经静静地来到我们身边。今日，老师想带你们到漂亮的乡村去玩一玩，想去吗？打算好，我们动身了！（齐唱歌曲郊游）2、 导入新课。出示插图：小挚友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？这个漂亮的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小挚友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的
2、“弯”，“湾”的意思原来是指水流弯曲的地方，在这里， “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！3、月亮湾究竟有多美呢？请小挚友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。二初读课文，学习字词。（一）、初读课文，学习字词。师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？请小挚友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。出示课件检查生字词认读状况：1、 绕rao是翘舌音指名读字、词 围着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）缓huan 读这个字，须要提示大家留意什么？（三拼音节前鼻音）指名读 缓
3、 缓字就像一位友人在用手轻轻地渐渐地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？（暖）暖与什么有关？（日）你能选词填一填吗？出示选词填空：再把这个词读一读 缓缓地 （又轻又慢）把词语放进句子读。指名读，左右分组读。2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字 映 这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）放进句子再读读。 老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。3、像 xiang 朝zhao 朝霞 绚丽烂 你有什么好方法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。绚丽都是火字旁，指光彩很艳丽、刺眼。指名读好绚丽。 (
4、读到这个词让你想到了什么？)朝霞（“朝”是什么意思？还可以组什么词？它还可以读什么？组词）想不想看看绚丽的朝霞？观赏完备丽的朝霞，谁能美美的读读这个词语？你来把两句话连起来读读。这句话是把比作，想不想亲眼看一看桃花？的确像朝霞一样绚丽，谁能读好它？男女生赛读。在生活中，你还视察到什么像什么呢？谁能仿照着用“像”来说一句话吗？4、 坡山坡 指名读（简笔画画山坡）。 小挚友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。读好最终一段。三、再读课文1、自读课文小挚友们真不简洁，不但相识了生字，读准了词语，更读好了句子，信任现在我们再来读课
5、文，肯定比刚才有进步！生自由读课文。2、梳理脉络下面老师请三位小挚友来读课文，哪位小挚友来？其他小挚友来做小评委，细致听，他们读得怎么样！（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：漂亮）（其次段）其次自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按肯定的依次来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。四、学习生字1、那村子的前面和后面究竟有哪些景色呢？让我们下节课再来细细地读读，美美地观赏。2、小挚友字音读得准，
6、老师信任肯定能把字写得更好。睁大眼睛细致视察一下，你发觉了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）刚才我们已经用好方法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最美丽！附板书：3、月亮湾美村前丽村后月亮湾教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。教学重点：理解课文背诵课文。教学打算：课件一、嬉戏导入1、今日上课起先老师先和你们来做个嬉戏，嬉戏名叫：心随耳动。规则是这样的：老师说一句话，请我们一组小挚友开火车来重复老师的这句话，看谁能把老师的这句话说的正确，说得有感情。（老师说，生重复。）2、表扬、嘉奖说得好的
7、同学，齐读这句话。3、在这个嬉戏过程中，你从这句话中知道了什么？相机板书：月亮湾漂亮4、“湾”字原来是指水流过的地方，这儿指的是一个地方，从这句话中我们知道“月亮湾”是个漂亮的村子。那么，月亮湾究竟美在哪儿呢？今日这节课，就让我们一起到作者的描写中去领会一番月亮湾的美吧。二、新授1、打开书本，看课文哪几个自然段详细描写了月亮湾的美？（2-3）2、请同学们默读2-3自然段，看看作者写了那些景物？用：在（什么地方）有 来说说看。3、依据学生回答。完成板书。理清思路。4、看来小挚友可真了不得，通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了，那在月亮湾这么多美景中，你最喜爱什么呢？为什么？请你们选自己喜爱的景物
8、读一读，想想你为什么喜爱它？5、沟通（1）月牙一样的小河“月牙”是怎样的月亮？从这句话中你还知道了什么？用“因为.所以.”说说月亮湾名字的由来。指名读，齐读。（2）河水 （2-3句）a、 第2句：“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么？看到了什么？指名读，齐读。第3句：为什么喜爱？比较句子：河水倒映着小桥，绿树和青山。清清的河水倒映着小桥，绿树和青山。（3）桃树：（4-5句）出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处？“绚丽”的朝霞看过吗？这儿是把什么比作了朝霞，为什么？这桃花为什么象朝霞那么美？（很多、开满）指名读，评读、女生读，男生读。春天的桃花这么美，请同学们想一下，要是
9、到了夏天，这些桃树又是怎样的景象呢？（4）农田比较句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。哪句话？为什么？（5）这小河、石桥、桃树、农田等都在村前,要是住在月亮湾，走出家门就能观赏到这些美景，让我们一起再来感受一番吧。（6）茶树为什么喜爱？相机理解，采茶姑娘为什么而笑？指名读，女生读。三、指导背诵月亮湾可真美啊，所以每年都会有许多游客来参观游玩，现在假如你是一名小导游，你怎样来向人们介绍月亮湾呢？先练一练，待会我们来个小导游聘请会，看看谁能成为月亮湾的合格小导游。指名说，颁发合格证。四、总结全文，延长拓展1、月亮湾真是一个漂亮的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收的
10、感觉。情愿把这漂亮的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后接着当小导游，行吗？2、小挚友，你的家乡肯定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们介绍，看看谁是自己家乡的小导游。月亮湾教学设计3教学过程设计一谈话激趣，导入新课1、（老师拿一面小旗“旅游团”。）小挚友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真美丽，老师想带大家出去玩一玩。今日，我们要去的地方就是一个漂亮的村子。小挚友你们想去吗？过渡：下面我们就一起动身吧（多媒体出示课文，朗读课文）2.（1）（看完视屏）小挚友，你觉得这个小村子怎么样？设计意图小学二年级学生，有意留意的时间较短，在教学方法的选择上应应注意营造愉悦、欢快的
11、学习氛围，主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。三品读课文过渡：刚刚，好多小挚友都说这个村子很美丽，语文书上是怎么说这个村子的呢？1学习第一自然段。朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（特别漂亮）过渡：你们都说月亮湾是个漂亮的村子，可是它究竟美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。设计意图如何围绕重点绽开教学，如何突破难点呢？“漂亮”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生观赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。2学习其次自然段。（1）
12、、请小挚友到文章的其次小节去找一找，文章写了月亮湾哪些漂亮的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河 河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸 农田（2）月亮湾有那么多漂亮的景色，你最喜爱哪个地方的景色呢？（3）、全班探讨沟通（出示其次自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）设计意图突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜爱的景色起先沟通探讨。这样突出了学生的自主性，敬重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。小河“月牙一样的小河”幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月
13、亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为所以”的句式说说。河水和鱼（指导学生要读好缓缓地流着）（一群群说明鱼多）朗读、过渡：春天来了，小河醒悟了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多愉快呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条愉快的鱼儿，你为什么喜爱在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？倒映“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！朗读“清清的”比较句子1、河水倒映着小桥、绿树和青山。2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（两个清叠在一起把水写得
14、更清了。）“倒映”什么意思？借助图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅漂亮的画卷呀！（指名读、品读、齐读。月亮湾教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的漂亮景色。教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的漂亮景色。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习巩固、导入新课。昨天，我们已经初步读了月亮湾，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：漂亮）二、利用录像、整体感知。月亮湾究竟漂亮在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月
15、亮湾去看一看。（老师描述：各位小游客，欢迎参观月亮湾，月亮湾是个漂亮的村子，在全国都很出名呢！现在请大家跟我到村前去看一看）怎么样？月亮湾美不美？三、细读品尝、体会美景。1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第23自然段）其次自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？2、学习其次自然段。（1）指名读其次自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌沟通：你最喜爱哪（3）一句话？为什么喜爱这句话？（生读沟通，师巡察）（4）全班沟通。（出示其次自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）第5句：A、你为什么喜爱这一句？你
16、从哪个词可以看出桃花的多和美？B、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_。C、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。D、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？E、齐读。第1句：你喜爱这一句里的什么？看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着_。出示课件倒影图（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！这多么像一幅漂亮的画卷呀！你们看，一群群鱼儿也被吸引来了。第2句：谁喜爱读其次句？喜爱读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜爱？（生谈：我似乎听到了似乎看到了）师：月亮湾依山傍水，这里的山是这样绿，这里的水是这
17、样清，真美呀！谁能把这两句话读得这么美？指名读、品读、齐读。第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。（5）配乐朗读课文其次段。3、学习第三自然段。村后景色怎样？谁来读一下？村后有什么？看图。4、配乐观赏课文录像。你有什么想法？齐读最终一个自然段。师介绍：网上资料月亮湾渡假村。四：布置作业。1、感情地朗读、背诵课文。2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。月亮湾教学设计5一、复习检查，导入新课1、上节课我们学习了好几个生字，老师今日要来考考大家。拿出自备本，竖起小耳朵，将老师报的生词默写下来。小河 围着 倒映 时常 桃花 绚丽 朝霞 山坡2、同桌做小老师比照屏幕上的生词进行批改，全对的小
18、挚友嘉奖一颗五角星。设计意图：依据记忆的遗忘规律，要让学生坚固驾驭学过的生字，就要刚好地复习。上课前，通过默写，同桌互批，达到自然、轻松记住生字的目的。3、上节课我们就相识了一个小河环绕、桃花绚丽的漂亮村子，那就是齐读课题“月亮湾”。二、朗读课文，品尝语言（一）月亮湾原委美在哪里呢？让我们先到村子前面瞧一瞧。（板书：村子前面。）1、 轻声读一读其次小节，村子前面有哪些漂亮的景物？用“”画出来。依据学生回答板书：小河、桃树、农田。2、 作者把这些景物写得可美了，自己去读一读，想一想你最喜爱的是哪句话或者哪一处景物，用波浪线画下来，然后在小组里读一读，说一说缘由。（组内沟通。）设计意图： “阅读教
19、学是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时，老师留意敬重学生在学习过程中的独特体验，以“说说你最喜爱的句子”这一问题，让学生自主选择学习内容，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议，充分感受课文的语言美、意境美。3、 全班沟通：好东西要能和大家共享，谁想把自己喜爱的地方介绍给其他小挚友和老师。（依据学生回答相机绽开a、b、c、d 环节的教学。）a、 出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。（1）月牙：你见过月牙吗？（出示图片：弯弯的月儿。）月牙像？（小船、香蕉。）（出示图片：课文插图。）这村前弯弯的小河就像？（天上的月牙。）（2）你觉得？（好
20、玩。）朗读；（漂亮。）朗读。设计意图：学生是具有独特感受的个体，他们对语言材料的反应往往是多元的。特性化的朗读，真正体现了对学生独特体验的敬重和理解。b、 出示：河水围着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。（1）“缓缓地”可以给它换一个词，使它意思不变。（渐渐地，缓慢的。）对了，“缓”就是慢的意思，它和我们原来学过的一个字很像，谁呀？（暖）那你现在会写它了吗？别急，先看老师把它送回田字格。老师范写：左边窄，右边宽；横撇短，捺要长。同学们把它描一遍，记在脑子里。（2）把“缓缓地”放进句子，谁来读？设计意图：识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中，做到字不离词，词不离句，从而更好
21、地理解句子的意思，体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合，不仅引导学生识记生字，更关注学生的书写，初步感受汉字的形体美，力求达到有效识字的目的。（3）在缓缓流淌的小河里你看到了什么？鱼儿多不多？可以从哪个词中读到？（一群群）你情愿读这一群群鱼儿吗？（4）鱼儿鱼儿，你们在水里干嘛呢？多愉快，多自由的鱼儿呀，老师也想来读了，可以吗？老师范读。谁想读？（5）在这缓缓流淌的小河里，你还看到了什么？学生自由想象说话。（相机绽开c教学环节。）设计意图：创设情景，引导学生想象说话，在学习语言的同时学会运用语言，并进一步丰富课文内容，更真实地感受月亮湾的漂亮景色。c、 出示：清清的河水倒映着小桥
22、、绿树和青山。（出示小河图片。）看，精致好玩的小桥，碧绿的树木，粉红的桃花，时时还有群群鱼儿穿梭其中，这小河可真像是？ （一面镜子一幅漂亮的图画人间天堂）谁情愿把一、二、三三句话连起来为大家读一读？d、 出示：春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚丽的朝霞。（1）从“满”中，你读到了什么？（花开得多，开得茂密。）指名读。文中还有一句话讲到了桃花的多。（出示：河岸上长着很多桃树。）齐读。（2）这么多的桃花， （出示桃花图片。）一片连着一片，远远望去就像什么？（出示朝霞图片。）这是一片怎样的朝霞？（艳丽漂亮夺目）这就是“绚丽”的意思，谁来读一读这一片绚丽夺目的桃花？设计意图：理解词义的方法是多种
23、多样的，在这里通过看图，让学生用自己的语言描述“绚丽”的意境，加深了对词语的感受，也给学生以胜利的体验。（3）“像”常常出现在什么样的句子里？这句话就是把桃花比作朝霞，这样把桃花写得更美了。谁再来读？“像”，你有什么好方法记住它？它可难写了，先看老师书写。老师示范：左边窄，右边宽；每笔撇，要看清。学生描红。e、出示：过了桥，是一片绿油油的农田。（1）出示句子比较：过了桥，是一片绿色的农田。过了桥，是一片绿油油的农田。这两句话，你喜爱那一句？为什么？是呀，这样读来更绿更美了，谁来读？（2）到了秋天，这片农田又将变得？（_金灿灿的）“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研课题过很多，你们还记得那些
24、？（出示词语积累：红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。）设计意图：通过朗读比较，让学生感受词语的美妙，激发积累语言、运用语言的主动性。4、小结：听了你们的.介绍，我觉得月亮湾真是小桥流水，桃红麦绿，每一处景都能让人沉醉，就像幅多彩的画。谁能跟着美丽的音乐，把其次段连起来读一读，让我们感受这一幅完整而又奇妙的画面？设计意图：通过这一环节的教学，使学生从自己所理解感受的一处一处的“漂亮”，回来到月亮湾这个村庄的整体的“漂亮”。是从变序走向有序的关键环节，是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。（二）村子后面又是怎样的一番景象呢？（板书：村子后面。）1、指名读，其他小挚友闭眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了
25、什么？2、学生自由说话，老师相机点拨：你们采过茶吗？（学生联系生活谈感受。）你们是去游玩，玩得快乐。这采茶姑娘为什么笑得这么甜，这么快乐？从采茶姑娘的笑声里，你听到了什么？你能读好她们的心情吗？设计意图：月亮湾不仅景美，人更美。通过联系生活经验绽开想象，感受月亮湾人的勤劳、富足。三、拓展延长，升华感情1、刚才我们到月亮湾的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此时此刻，你想说些什么？到这么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？假如你去了，你最想站在哪里拍照？设计意图：用学生喜爱的方式再次走进课文，激发了学习爱好，内化了课文语言，同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。2、然而，最喜爱这儿的还是月亮
26、湾的村民们。（出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个漂亮的村子。）他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方，他们感到傲慢齐读第一小节；他们用自己的双手把家乡建设得更美妙，他们感到骄傲齐读第一小节。设计意图：引读，回来整体，升华感情。四、课堂练习，迁移运用其实，在我们生活的地方，也有许多漂亮醉人的景色。细细回想一下，你们生活的新村里前前后后的景色吧！我们也可以学习课文，写一写句子，夸一夸。设计意图：二年级孩子尚是学习写话，教材正是很好的范例。学习语言的重要手段和途径就是读，老师创设情境，让学生通过充分的读，获得独特的体验，引导想象、说话，加深对文章的理解，感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言，运用
27、语言的目的。1、接着学习和巩固本课生字。2、通过细读品尝课文语言，感受月亮湾村前村后的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。3、能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。月亮湾教学设计6一看一看，激发情趣。1播放影片。2用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的漂亮，激发学生学习的爱好。3小挚友们，这个漂亮的地方叫月亮湾。这里的人们特别酷爱自己的家乡，就把家乡的漂亮景色写了下来，你们想读吗？二读一读，自主领悟。1用自己喜爱的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。2你们喜爱月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，细致体会。3分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并沟通自己
28、的想法。4全班沟通学习状况，敬重并激励学生发表有特性的独特的见解，老师相机进行朗读指导。(1).“河水围着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里逍遥自在地游来游去，快乐的样子。（2）“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。（3）联系生活实际说说“绚丽的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像绚丽的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。（4）月亮湾真美呀！听！细致听！你们听到了什么？5有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的漂亮景色在头脑中过电影。三画一画，体悟情感。1月亮湾的景色真美呀
29、！你们想画下来吗？2小组探讨：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？（1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。（2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着很多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。3动手画一画。4你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。四说一说，感情升华。1说一说：依据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方具体介绍，也可按依次把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，情愿吗？要想当好一名好导游，必需仔细打算。2自由练习。3在小组内沟通。4指名当小导游,配
30、上音乐,观众适时地可以提一些问题。比如：（1）这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？（2）这里的桃花怎么这么美呀？（3）导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么快乐？（4）这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。5参观完了，中外游客们会说些什么呢？6师生共同评议，颁发“导游证”。月亮湾教学设计7月亮湾教学设计教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。、通过朗读，体会、观赏月亮湾的漂亮景色，激发同学酷爱家乡的思想感情。教学重点：、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的漂亮。教学难点：、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的漂亮。、正确
31、理解课文中的地理方位词。教学打算：生字卡、多媒体课件、教学过程：一、创设情境，复习导入1、昨天，我们已经初步学习了月亮湾，齐读课题。2、通过昨天的学习还相识了不少生字挚友，你们现在还相识它们吗？（出示词语：月牙 石桥 围着 缓缓地 倒映 绚烂 朝霞 绿油油）分行指名读、齐读。二、细读品尝、体会美景1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：漂亮）2、（出示1）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。指名读1。老师听出来了，月亮湾是个漂亮的村子。“我”的家在月亮湾，你是多么骄傲呀！你是一个多么骄傲的月亮湾小村民哪！我们一起来读读。（齐读1）3、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认
32、为月亮湾哪儿最美？快向大家介绍介绍吧！村前局部：（1）（出示2）这里是村前，请大家自身先读一读，找出你认为最美的地方，然后分成小组，向小组中的同学介绍介绍。小组合作学习，老师巡察适时指导。沟通：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以和背景图片）村前局部（其次自然段）：（）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。读句子。谈感受。预设：生：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。（板书：村前小河）师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说生：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。生：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！
33、（板书：河上）指导朗读。师：让我们一起来看图。请看！这就是我们漂亮的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子肯定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。听了他的朗读，你似乎看到了什么？请小挚友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。（）、其次、三句：河水围着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。读句子。结合图片谈感受。预设：生：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水围着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真
34、美。生：我想这条小河很澄澈，你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。生：我也觉得这条小河很澄澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。师：这些都是介绍的河里的状况。（板书；河里）下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？生：有一群群鱼儿这澄澈的水里游来游去。（师请同学把鱼儿贴到图上）师：河水围着村子缓缓地流着，可以看出什么？生：水流很慢，所以有小鱼在河里逍遥自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。生：我也觉得这条小河很澄澈！你们看这是我们拍摄的照片，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。师：下面我们来做一个选词填空，并且说说理
35、由。倒映 倒影清清的河水里（ ）着小桥、绿树和青山。清清的河水里有小桥、绿树和青山的（ ）。（相机板书：河里）指导朗读。听了他的朗读，你似乎看到了什么？你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗？（小组沟通）（）、第四、五句：河岸上长着很多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚烂的朝霞。读句子。结合图片谈感受。预设：生：河岸上长着很多桃树，一大片一大片的，真美。生：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。生：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。（相机板书：河岸）（师请同学把桃树贴到图上）朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花
36、加以比较。再读读句子说说课文中什么像绚烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。（4）、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。读句子。结合拍摄的照片谈感受。预设：生：河岸上长着很多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。一边红，一边绿，真美。生：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。（相机板书：农田）（师请同学把农田贴到图上）比较句子：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。指导朗读。（以上局部可自由选一个你认为最美的地方具体介绍，不肯定依照书上的依次来说。）村后局部（第三自然段）：过渡：月亮湾村子
37、前面的景色真美，那么村后景色怎样？谁来读一下？村后有什么？看图说一说。（相机板书：村后 茶园 笑声）村后的茶园里还时常飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么兴奋？预设：采茶姑娘：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很兴奋！采茶姑娘：茶园丰收了，今年的生活肯定会更好，所以采茶就不觉得累了！采茶姑娘：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充溢了欢乐！采茶姑娘：我们用勤劳的双手独创了今日华蜜的生活，当然让人兴奋！五、总结全文，齐读全文。（相机板书：酷爱）六、指导写字1、指导同学视察田字格中“绕、缓、朝”2、同学提示大家留意：“绕、缓”都是绞丝旁
38、，“绕”的右半局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆，可以在同学提出留意点后，老师进行放大书写的方法。留意右上无点。3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。编顺口溜：手拉一挚友缓缓向前行。4、“朝”采纳猜字谜“十月十日，打一字。”的方法帮助记忆字形，书写时提示同学“绕、缓”为左窄右宽，而“朝”是左右同宽。5、同学练习书写，老师巡察指导。七、延长拓展，支配作业：、月亮湾真是一个漂亮的地方，不论是村前，还是村后，都让游客们发生美不胜收之感。情愿把这漂亮的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？、小挚友，你的家乡肯定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自身家乡的小导游
39、？、你们到月亮湾拍摄了很多照片，你能为这些照片配上一些介绍的话吗？八、板书设计：月亮湾村前（小河 河上 河里 河岸 农田）漂亮 酷爱村后（山坡茶园）月亮湾教学设计8教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2理解由生字组成的词语，感受月亮湾的漂亮。教学打算：多媒体课件、导游证若干张教学过程：一谈话激趣，导入新课1谈话激趣。（老师胸前挂一张导游证。）小挚友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小挚友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，动身啦！（放音乐郊游，学生跟着唱。
40、）2导入新课。（1）（出示画画）小挚友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？（2）这个漂亮的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（3）谁亲热地招呼一下这个漂亮的地方？（指名读课题，齐读）二配乐介绍，初步感知让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文）三品读课文，读中悟情1学习第一自然段。（1）指名学生读课文第一自然段。（2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个漂亮的村子呢？（指导朗读）2学习其次自然段。（1）第一句：谁能读好它呢？理解“月牙”（2）其次、三句：读句子。理解“倒映”指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。听了他的朗读，你似乎看到了什么？小
41、挚友，假如你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？学生边加上动作边读句子。（3）第四、五句出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。通过读读、评评的方法，来读好这两句话。（4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。3学习第三自然段。（1）老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？（3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。四、实践体验，拓展思维1应聘小导游，应具备什么条件？2先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可按依次把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想
42、象。3小组内练习。4学生上来应聘小导游。“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在许多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简洁介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？师生共同评议，合格的发给“导游证”五、总结全文，延长拓展（机动）1月亮湾真是一个漂亮的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。情愿把这漂亮的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后接着当小导游，行吗？2小挚友，你的家乡肯定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？月亮湾教学设计9教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。教学难点理解由生字组成的词语，感受月亮湾的漂亮。教学过程复习导入出示生字卡片围着 倒映 绚丽 朝霞 山坡 桃花 月亮湾 缓缓地 清清的 绿油油（通过再复习生字新词，为读好课文打下基础。）品读课文今日老师要带大家去一个漂亮的地方，它的名字就叫做“月亮湾”。看到这个名字，小挚友们想到了什么呀？生1：月亮湾是个什么样的地方？生2：月亮湾美丽吗？师：同学们