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1、本命年的回想教案本命年的回想教案1教材分析本命年的回想是苏教版七年级语文上册第三单元中的第三篇课文，是刘绍棠所写的一篇记叙文。这篇文章非常朴实的呈现了春节的风貌。文章虽没有华丽的词汇，但记叙简朴深厚，所表现的春节场景活灵活现。学情分析学习本课一方面有利于学生驾驭记叙文的写作方法，另一方面可以增加学生民族风格、地方色调的感受。教学目标1.了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化和丰富内涵。2. 品尝文章生动传神的语言。3. 体会父老乡亲的纯真可爱及其酷爱生活的思想感情。教学重点和难点学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受教学过
2、程：一、导入新课同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？春节，对中国的老百姓来说是件很重要的事情，为什么呢？民俗作家刘绍棠在他60岁高龄时回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？这节课让我们一起走进本命年的回想，去感受那浓浓的年味儿吧！二、检查预习1.检查预习生字词。灶膛 zo 烙 饼 lo 簸箕 b ji 晾 ling 生疮chung 穿梭 su 糖黏儿nin糁儿shn 涿州zhu 叫卖yo he 疙瘩鬏g da ji 秫秸棒sh ji 鬼祟sui大吃大嚼ju 渍酸菜zi 阖家h2.了解“本命年”、介绍作者本命
3、年：我国习惯用十二生肖记人的诞生年，每十二年轮回一次。刘绍棠：现代作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有刘绍棠文集?大运输河乡土文学体系。三、研读课文1、整体感知课文。读一读：正确流利想一想：写了几件事比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）2、学生大声朗读课文。3、自主思索，写了几件事。老师巡回指导，提示学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。4、小组合作，集中各成员的概括，并沟通明确。四、深化探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵1、 媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚）2、课文中还有哪些习俗分别寄予
4、了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、华蜜、美满、来年丰收、邻里和谐）五、品读感悟1.请同学们用自己喜爱的方式读课文第四段，找出你喜爱的句子，并说说理由。师引导生体会父老乡亲的纯真可爱，酷爱生活。(图片导引)2.引导生体会习俗中所寄予的期盼。六、拓展延长1、比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。2、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消逝或被发扬光大了？3、现在过年又出现了哪些新的方式？七、布置作业在家长帮助下收集家乡春节的习俗材料，通过回忆，写一段自己在春节所见所闻所历的文字（要留意写出民俗风情）。题目自拟。板书设计:本命年的回想刘绍堂炒年货 吃腊八粥 买
5、糖果 挑绒花 杀牲畜备食物 送灶神 换门神 过除夕 拜新年本命年的回想教案2教学目标1 驾驭一些字词的正确读音及书写；2 了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力；3 感受乡土文化，激发学生酷爱生活，酷爱家乡的情感。教学重点及难点1概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵2能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受教学设想引导学生在自主、合作、探究中学习，培育学生创新思维的实力。坚持以“读”为本，加强阅读指导。教学过程第一课时初备 统复备一.导入。在我国的传统节日中，哪个节日是过的最喜庆最火热的呢？（春节）春节是我国最盛大最喧闹的一个古老传统的节日，俗称“过年”。今日我们就学习闻名作
6、家刘绍棠为我们带来的本命年的回想，来品读作家笔下显明的地方特色，领会特有的乡土风情，由此感受民族深厚的文化内涵。（出示课题和作者）二.合作研读（一）让学生介绍文题、作者。1学生介绍, 老师补充 。2补充突出以下内容： 本命年（见课本P105页） 刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有刘绍棠文集大运输河乡土文学体系。所著京门脸子获北京优秀长篇小说奖，柳敬亭说书获全国优秀中篇小说奖，峨眉获全国优秀短篇小说奖，黄花闺女池塘获90年头优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特别津贴。（二）自
7、由朗读课文，圈出简单读错和写错的字词。（老师强调）簸（b） 箕（ji） 烙（lo）饼 阖（ h）家 疙（g） 瘩（da）鬏（ji）渍（z） 晾（ling） 捅（tng）进大吃大嚼（ju）小丫（y）头 栗（l）子 秫（sh）秸（ji） 糖 粘（nin）鬼 祟（su） 打更（ gng ） 亲支近脉（mi）（三）师生互动1：齐读第一段，明确：春节是二十四节气之外的。但又是最有显明地方特色和浓郁乡土风味的。（补充二十四节气歌所表示的详细节气名称）2：老师范读第三段，请学生思索：能体现运输河父老乡亲过年感受的词语有哪些？明确：预热，增温，红火，发烧。3：齐读第四段，思索：课文第四段详细描写家乡过大年状况
8、，共写了哪几件事？（提示学生抓文章中的关键词）明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年。 （即每个层次的主题词）4：探讨：几十年前过年的风俗和现在过年的风俗有哪些相同的地方，有哪些不同之处？同学们可以畅所欲言，只要言之有据就可以。（四）小结课文，布置作业1品读文章朴实传神的语言，将富有表现力的词语和句子画出来。2思索：我们民族欢欣鼓舞地过大年的背后寄予着人们什么样的期盼？其次课时初备 统复备一 导入（复习导入）二 互动探究（一）把握文章的内在结构，进一步感知课文文章第四段详细描写了家乡过年的各种风俗习惯，思索这一小节是按什么
9、依次来写的？明确：时间依次（腊月初一腊月初八腊月二十三正月初一）（二）体会语言，感受乡土风味。1文章第四段描写过年的一些风俗及过年的喧闹气氛，你觉得哪些词语最具表现力，哪些句子描绘的最传神？（学生探讨，老师做适当的点拨即可。）2文章中多用谚语和俗语，这样做的目的是什么？老师明确（三） 课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。（四） 探究春节习俗中所蕴涵的文化内涵课文中那些习俗分别寄予了人们的哪些期盼呢？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、华蜜、美满、来年丰收、邻里和谐）（五） 完成课后的探究练习三 学习小结四 随堂检测1下列加
10、点字的注音完全正确的一项是（ ）A缤（bng）纷 灶堂（tng） 嚼（jio）字 生疮（chung）B腊（l）八粥 糁（shn）儿 涿（zhu）州 发鬏（ji）C渍（z）酸菜 阂（h）家 磕（k）头 亲支近脉（mi）D秫（ch）秸 疙（g）瘩 梆（bng）子 簸（b）箕2辨别下列形似字并组词桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）捅（ ） 署（ ） 谜（ ） 遵（ ）3 填空刘绍棠，-代作家，散文家，代表作有-、-、-等等。4说说下面一句话中包含的节气春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。所包含的节气有：五 布置作业本命年的回想教案3教学思索：春节，对于十三、四岁的孩子来说，更多的只是个轻轻松松吃吃玩
11、玩的节日，对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少，我希望通过课文的学习，除了品读作家笔下显明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，通过多种渠道（网络、课外读本），让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深化的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。教学设想：一、预习1、对文中的生字词查字典，要求读准音、明其义，在此基础上把课文读流畅。2、具体阅读第四节，对本段中不甚明白的内容提出问题，做好标记，并思索：作者共写了几件事详细描绘了家乡过大年的状况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。3、课外了解春节的来源及习俗，以备课堂运用。二、学习课文（一）新课导入再
12、过三个多月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？幻灯片一：现时的年放鞭炮拿压岁钱吃团聚饭守岁拜年贴春联看春节晚会注：板书内容依据学生回答定现在，我们把我们的过年暂且放一放，一起到作者的家乡北京郊外运输河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。（二）放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。1、朗读之后，先各自质疑再小组成员相互答疑，然后每个小组提交一个问题小组间质疑并解答，如有看法不一时，老师可加入探讨。（预习2前半题）2、提问大家大家在村庄里看到了几幅过大年的场景？（预习2后半题）幻灯片二：旧时的年：炒年货吃腊八粥买糖果挑绒花杀牲畜备糕点送灶王爷换门神守岁拜新年观摩了这十项
13、过年活动，你们最想参加其中的那些活动？说出你的理由。从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢欣鼓舞的饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄予着那些期盼？幻灯片三：辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；展望来年，祈求好运，祝福平安华蜜；合家团聚，增进亲情，亲密邻里关系，和和美美共奔前程。3、老师朗读第四节，作为本次民俗风情游的结束语。（三）课文只是个引子，她激发了我探求春节这一传统节日的爱好，于是我借助网络查到了好多资料，比如，作者只写到正月初一百家拜年就嘎然而止了，资料告知我正月初一才刚刚起先过年呢；小时候过年都要掸檐尘，以为只是图个清洁，现在才知道腊月二十四，掸尘扫房子的
14、典故。信任同学们手头已收集了不少资料，现在大家资源共享。（四）了解了几十年前北方农村的过年情景及这么多的春节学问后，20年的春节你准备开展哪些活动，既保留民族传统又富有时代特色？幻灯片四：20年春节活动安排书，日期活动，内容活动的意义，腊月二十四打扫房子，干干净净过新年。本命年的回想教案41清楚严谨的脉络结构。2生动传神的语言。3过年习俗中的民俗风情。词语积累赏心悦目 此起彼伏 五彩缤纷 返老还童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 腊月 烙饼 豆馅 涿州 阖家 灶堂 穿梭背景资料关于二十四节气春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、
15、大暑）相连，秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。课文开头的诗句工整严谨，每句一季，每季六节，每句一、四两个字相同，字面上都是季名（事实上表示节名），使二十四节的季节划分非常明确。课文点拨课文以在本命年回忆过去的方式，再现了中国人过大年的传统，很具有地方特色和民俗风情。读后让人感到，中国人正是在那种忙劳碌碌、风风火火之中，体会过年的喧闹喜气，送走一个又一个新年的。文章总共叙写了十件事，突出了人们过大年时劳碌的景象，这十件事依次是：第一，炒年货。“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅”，炒货类多量大
16、；“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年货歌伴着玉米粒儿在铁锅里毕剥毕剥响，表明在传统的习俗中寄寓着父老乡亲的很多志向。其次，吃腊八粥。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成”，说明养分丰富，同时达到了色、香、味俱全的境界。第三，买糖果。卖糖葫芦的、卖枣儿的小贩，以各自独特的方式，引得小孩直流口水。卖糖瓜和关东糖的小贩，“叫卖叫卖，此起彼伏，自卖自夸”，似乎到了农村集市，喧闹非凡，也衬托出了几分年味。第四，挑绒花。大姑娘小媳妇，“站在门槛里选择花朵”，那是羞涩；老太太买绒花“插在小疙瘩鬏上”，特色显明。可见作家视察细致入微，描写细腻生动。第五，宰牲禽。不说“村里到处”，而
17、说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛，渲染浓浓的年味。第六，备食物。“家家都忙着”“穷门小户也要”可见无一例外，大家都在“忙年”。第七，送灶王爷。第八，换门神。写旧习俗用了“换岗”一词，这是幽默的体现。和上文写送灶王爷一样，对于换门神的描写也表现了乡亲们的虔诚，寄予着他们想安平稳稳过日子的美妙愿望。第九，除夕守岁。第十，拜新年。“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜！”再简洁不过的话语，凝合着人们内心的喜悦和祝愿。十件事情，量多面广，但由于作者按时间依次记叙，多而不乱。而且交代时间也很奇妙，留意改变。如在写完第一件事后，用“又该吃腊八粥了”一句很自然的过渡到其次件事；写到除夕，则用
18、“腊月三十的除夕之夜，快乐而又庄重”，交代时间。此外，很多地方的记叙表现出了童趣。如第一件事中，写到“吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤”。其次件事中说到“熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。”都写出了儿童的纯真。综上所述，作者回忆了京郊运输河家乡几十年前的过年习俗，表现了显明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了酷爱生活、纯真可爱的父老乡亲。记叙生动传神，语言表现力强，幽默风趣，富有情趣，也是本文的特色。阅读下列语段，完成15题。腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛
19、里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。1给下列加粗的字注音。烙饼（ ）簸箕（ ）（ ）腊月（ ）晾脆（ ）2体会下列句子的意思或所表达的感情。（1）家家炒花生、炒瓜子、
20、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅。（2）我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”（3）小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。3试用自己的语言概括语段所记叙的两件事。4请说说文中画线句子的作用。5请自选角度，谈谈你读了这个语段后的感受。2“词不离句、句不离篇”，句子的意思或所表达的感情必需和详细的语境结合起来理解，才能把握精确。3考查对课文主要内容的把握状况和概括实力。4这依旧是间接考查修辞手法在详细语言环境中的作用。5这是最近两年来，新兴的开放性试题。回答时要明白究竟有哪
21、些角度可供选择。一般地说，我们可以从语段的内容、情感、写作方法、语言特点等多方面进行考虑，就其中某一方面或几方面（看详细要求）进行说明，说明时肯定要留意结合语段材料，切忌泛泛而谈。1 （留意中间的“”不能丢）2（1）突出炒货种类多、数量大。（2）说明在传统的节日习俗中，寄予着父老乡亲的纯朴愿望。（3）说明腊八粥特殊好吃迷人，写出了儿童的几分天真淳朴。3炒年货；吃腊八粥。4这里运用夸张的修辞手法，强调人们过年时炒的年货种类多、数量大。（不说出修辞种类也可）5通过读这个语段，我们能感受到过年的喜气。文中写到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅”“玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响”
22、等，都突出了过大年时，人们的劳碌，劳碌之中就把过年的喧闹、喜气表现出来了。（这是就内容情感方面谈感受）拓展阅读腊八粥从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来非常香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但阖家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说：这腊八粥原来是佛教寺煮来供佛的十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借此机会，清理橱柜，把这些剩余杂果，煮给孩子吃，也是节约的好方法。最终，她叹一口气说：“我的
23、母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，连忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还望见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”我的母亲是一九三年一月七日逝世的，正好那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子渐忘了。今年“腊八”这一天早晨，我偶然望见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，望见我来了，都抬起头来说：“姥姥，以后我们每
24、年还煮腊八粥吃吧！妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说：“那是你们妈妈小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说：“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们尊敬的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代打算走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小
25、日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。阅读点拨节日并不都代表着喧闹和喜气，我们读这篇文章，更多的感受到了几分沉重和怀念之情，也多了一分抚今追昔之感。本命年的回想教案5学习目标：1正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。2比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵；学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。教学方法：1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学
26、等方法。2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培育学生创新思维的实力。3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。（可能的话）运用多媒体.课件，包括文本、影音、动画等。教学设想：教学程序总体设计按纵横结构绽开。即以“过去现在将来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思索，进而激发对将来过年方式的向往。“横”则指以学问、实力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。教学支配：一课时教学过程：一导入新课：1、可播放新年好歌曲，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。2、展示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情
27、形的欲望，自然引入本文教学。二、板书课题和作者三、第一板块教学：研读课文，了解过去：（一）、媒体显示学习目标1正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）1、整体感知课文，老师指导阅读的方法：读一读：正确流利。想一想：写了几件事？比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）。2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。3、自主思索，写了几件事。老师巡回指导，提示学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。4、小组合作，集中各成员的概括，并沟通明确。（实物展示各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。老师归纳的十件习俗，供学生参考）（二）、（可能的话）播放影片祝愿片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要
28、求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（实力迁移）；说出鱼所寄予的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。（三）、深化探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵：1、送灶和包团子，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚）2、课文中还有哪些习俗分别寄予了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、华蜜、美满、来年丰收、邻里和谐即可。）3、出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的爱好，引导学生课后深化探究习俗中所蕴涵的文化内涵。四、其次板块教学：拓展延长，比较今昔：出示学习目标2比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感
29、受。（学生齐读）（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消逝或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？（同桌探讨、小组沟通）：明确：挑绒花、除夕夜等等改变比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年、外出旅游（二）、针对这种改变谈谈自己的感受：（迁移、感悟。）1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。2、快速阅读、跳读饺子过年、高校生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。3、老师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生绽开辩论。学生探讨时老师留意引导学生结合寄予的
30、文化内涵谈感受。五、第三板块教学：激发创新，畅想将来：1、学生绽开联想、想象，畅想将来的年会怎么过。2、小组探讨，组长代表小组作班级沟通本小组的将来畅想。六、评价总结：（围绕以下问题进行，先学生自评再老师.总结。）通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的学问？你对春节感爱好了吗？你还想知道有关春节的哪些学问呢？七、作业：1、课后练习：一、二2、训练册3、探究课题：通过本课的学习，你对过年的哪些问题产生了爱好，是否还形成了哪些新的问题？(学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传闻，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化)请把它形成自己的一个探究课题，并将此作为一个中长期
31、作业，在探究中学习。探究方法指导：同学们可到图书馆或网上查找有关图文资料；或询问身边的人。然后将资料整理成文。本命年的回想教案6教学目标：学问与技能1. 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。2品读群众语言，体会浓郁的乡土情。3提高自我阅读的实力。过程与方法学生自主学习，小组合作探究中华民族过年习俗中有主动意义的文化内涵。情感、看法和价值观回忆过年习俗，了解地方特色，感受浓郁的乡土风味，激发学生酷爱生活，酷爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。教学重点、难点：重点1理清思路，复述过年的火热景象。2理解作者行文线索的清楚，结构的严谨。难点1感悟文中美丽的语言。教学突破阅读中感知，探
32、究中领悟，激励学生了解、关切、参加有关的民俗活动，学会传情达意。教学课时1课时教学过程一：创设情景，导入新课1、同学们，我们中国什么节日过的最喧闹，最喜庆？（学生回答：过年、春节）老师讲解春节：春节，是农历的岁首，也是我国最盛大最喧闹的一个古老传统节日，俗称“过年春天来临，万象更新，新一轮播种和收获季节又要起先。”说着说着你们肯定回想起了过大年的情形。闻名作家刘绍堂人到暮年，又写了一篇饶有风趣的本命年的回想，我们希望通过本命年的回想这篇课文的学习，除了品读作家笔下显明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，让同学们走进历史的长河，对中国最传统、最民俗的节日，有深化的了解，由此感受中华民族
33、深厚的文化内涵。2、出示学习目标了解作品有条理地呈现春节民俗。理解春节所包含的民俗文化内涵，品尝生动传神的语言。二：整体感知简介作者刘绍棠 北京市通县人。主要作品：短篇小说峨眉，中篇小说蒲柳人家，长篇小说京门脸子、柳敬亭说书。他的文学创作始终致力于“中国气派,民族风格,乡土题材,地方特色。”初读课文，积累生字词读准字音簸箕（b i） 大吃大嚼（i） 糁（shn）儿 秫秸（sh i）鬏（i） 渍（z） 阖（h）家 涿（zhu）州筛（shi）子 糖黏（nin）儿 邪魔鬼祟（su）教学版块4：整体感知，理清思路请同学们自读课文，思索：（1）课文主要的篇幅写的是什么？（2）课文的主体部分是按什么依次写
34、的？（3）作者回忆了过年的哪些事？请大家将每一件事都用简洁、精确的主题词说出来？请同学们自读课文，思索：（1）课文主要的篇幅写的是什么？（2）课文的主体部分是按什么依次写的？（3）作者回忆了过年的哪些事？请大家将每一件事都用简洁、精确的主题词说出来？学生探讨、沟通、明确：（1）火热的春节景象。（2）时间依次。（3）十件事：炒年货；吃腊八粥；买糖果；挑绒花；宰牲畜；备事物；送灶王爷；换门神；除夕守岁；拜新年设身处地，体会情感作者在回忆小时候过年的往事的时候，字里行间融入了什么感情？（学生沟通后明确：融入了酷爱生活，酷爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。）三：品读语言感悟清爽美丽的乡土语言作者运用丰富
35、的群众语言，把过年的生活情景勾画得生动传神，体现了春节显明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如“红火”、“年根”、“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，请同学们读课文，小组合作，再找出类似的词语或语句。学生在组长的组织下读课文，找词语或语句。例如：“家家炒花生，炒瓜子、玉米花；炒完一锅又一锅”、“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占了色、味、香，碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够”、“从糖果上抠下几无块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，嘱咐他上天言好事，下界才能保平安”、“小丫头不许出门，小小子不能在外面大小便，也不许睡觉”等。老师小结：本文的语言很有表现力，往往不多几
36、笔就能把某一生活场景生动地勾画出来。例如写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴火，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄予的深义；“一家人团团围坐，大吃大嚼”与“吃得我食火上升，口舌生疮”颇有一点情趣，令人不觉一笑。可以说，对大年的每一点回忆，都是一幅体现民风民俗的图景画，生动而传神，并时常激起人们会心的微笑。四：探究中心拓展延长本文作者回想了儿时过年的一些风俗，这些风俗表达了人们怎样的心情或期盼？学生探讨、沟通、明确？（1）享受劳动成果辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果（2）祈福迎祥展
37、望来年，祈求好运，祝福平安华蜜（3）亲密感情阖家团聚，增进亲情，亲密邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程我们是怎样过年的？与中所描述的习俗相比有哪些改变，谈谈你的感受。现时的年：放烟火礼花拿压岁钱贴春联、倒贴福字下饭店吃年夜饭吃年糕看春节晚会电话、短信拜年外出旅游模块五：课后学习课堂小结：这节课，我们通过学习课文，了解了作者家乡几十年前的风俗，领会了当地显明的地方特色和浓郁的乡土风情。通过分析的第四段，学习了阅读文段、筛选出主要信息分层次的方法。通过大家的探讨，也知道了大家是如何过年的。课后请同学们去收集一些春联以及关于春节的趣事、民间传闻等，供大家沟通观赏，长些见识。
38、本命年的回想教案7学习目标：1正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。2比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。教学方法：1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培育学生创新思维的实力。3、坚持以读为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。教学设想：教学程序总体设计按纵横结构绽开。即以过去现在将来为纵线，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思索，进而激发
39、对将来过年方式的向往。横则指以学问、实力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。教学过程：一、导入新课。1、媒体播放新年好，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。2、媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。二、出示课题和作者三、第一板块教学：研读课文，了解过去（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）1、整体感知课文，老师指导阅读的方法（媒体出示）：读一读：正确流利想一想：写了几件事比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。3、自主思
40、索，写了几件事。老师巡回指导，提示学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。4、小组合作，集中各成员的概括，并沟通明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示老师归纳的十件习俗，供学生参考）（二）、放影片祝愿片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（实力迁移）；说出鱼所寄予的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。（三）、深化探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚）2、课文中还有哪些习俗分别寄予了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住
41、关键句，大致能回答：健康、华蜜、美满、来年丰收、邻里和谐）3、媒体出示对联：天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼。用含义深刻的对联激发学生的爱好，引导学生课后深化探究习俗中所蕴涵的文化内涵。四、其次板块教学：拓展延长，比较今昔媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消逝或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）（同桌探讨、学生沟通：挑绒花、除夕夜等等改变比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游）（二）、针对这种改变谈谈自己的感受。1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样
42、的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。2、快速阅读、跳读饺子过年、高校生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生沟通，媒体显示）3、老师充当主持人，以过年大家谈的形式引导学生说出切身体会，学生绽开辩论。学生探讨时老师留意引导学生结合寄予的文化内涵谈感受。老师小结，强调习俗改变是时代发展的必定趋势，要汲取其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完备结合并自然转入第三板块的教学。五、第三板块教学：激发创新，畅想将来学生绽开联想、想象，畅想将来的年会怎么过。（媒体显示节日图片）小组探讨，组长代表小组作班级沟通。六、师生共同小结通过本课的学
43、习，你知道了春节哪些方面的学问？你对春节感爱好了吗？你还想知道有关春节的哪些学问呢？七、激发问题意识，形成探究课题。通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了爱好，还形成了哪些新的问题？(学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传闻，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化)并进而指出产生问题即形成了课题，促使学生在探究中学习，揭开课题探讨的神奇面纱。并将此作为一个中长期作业。探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，打开网页，让学生阅读）；询问身边的人。八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是）学生即兴发言，老师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、欢乐！本命年的回想教案8课 题本命年的回想课时两课时（第一课时）教学内容本命年的回想教学目标通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。教学重难点过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。教学具打算课件教学