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1、春的消息教学反思春的消息教学反思1春的消息是一首文质兼美的儿童诗，诗人金波以儿童的眼光视察世界，以儿童的口吻描绘世界。字句随意似闲庭信步随意拈来，又彰显一种工整，孩子们读起来顺口易懂，也是简单仿照。今年与孩子们一起观赏这首诗，纯属是再度牵手。在征得孩子们的同意之后，我又给孩子们布置了这样的作业：像诗人一样将大自然变成诗行。他们欢呼雀跃，于是，有了写诗的机会！作业交上来了，带给我的是感动。虽然语言是稚嫩的，句子也不那么工整，甚至体现不出押韵，但竟然有诗的味道，有诗的感受。这不就行了吗！我将孩子们的诗装订成一册，他们便有了第一本诗集，题目就叫春的消息。感动的同时我在感慨：心有多大，舞台就有多大。莫
2、说给点阳光就绚丽，只要能绚丽，给点阳光又何妨！教材无非是个例子，给孩子们供应一些机会，他们会创建惊喜！春的消息教学反思2一、特别感谢百忙之余来华景小学听课并给与指导的老师们，同时，我也要感谢我们科组老师，说实话，能上这次公开课，她们给了 我很大的帮助，平常我们利用学校教研时间集体备课帮我修改教案的不足，做为新老师虽然有压力但是感觉还是很华蜜，真的很感谢她们。二、就这节课而言，我和科组老师还是仔细的去打算，起初是为前一段时间参与白板课竞赛做的打算，所以课件就用白板软件进行的，竞赛结束后，我们又针对公开课相应做了一些调整。比如：在上白板课时，为了突出白板的功能性，我们在黑板上几乎是不写板书，一切操
3、作在白板上进行。向今日的公开课，还是像平常一样肯定要在黑板上板书，起强调作用（当然，今日为了节约时间，我是提前打算了标题和板书）。通过板书，学生会对要点学问印象更加深刻一些。三、我今日上的课是选自岭南版美术课本第6册的第5单元第一课春天的消息，本单元属“艺术与自然科学”取向的课程，今日上的这课是以“春天”为主题。对于本课我定的教学三维目标是：1、学问与技能：1感受春天的色调和季节特点。2了解明信片的四要素：邮政编码、邮票、画面、写文字的位置。 3设计一张以“春天”为主题的明信片。2、教学过程和方法：在“唱春天”、“读春天”、“画春天”的活动中，感受春天的季节特点在观赏活动中，了解明信片的设计要
4、素，体会明信片的装饰感。在设计与改变中，培育学生创新实力。3、情感、看法、价值观；感受春天般的亲情、友情和信息文化意趣，通过明信片的方式增加与他人的情感沟通。体验“设计与生活”的联系。1、重点：设计一张与“春天”有关的明信片2、难点：结合明信片特点进行设计作业要求：一般要求：依据明信片的设计要素，手绘设计一张画面简洁的明信片较高要求：设计的明信片能突出“春天”的主题，色调装饰美观四、为了让本课上得比较有效果，我设计了一些环节来解决相应的一些问题，比如：一激趣导入环节用学生刚学过没多久的“春天在哪里？”和“咏柳”吸引学生的留意力，激起学生的爱好，在 “唱春天”、“读春天”的活动中，感受春天的美。
5、为学习新知做好了铺垫。这一环节用来解决教学过程和方法目标在“唱春天”、“读春天”、“画春天”的活动中，感受春天的季节特点。二、互动学习环节，与学生互动这一环节用来解决学问与技能目标1感受春天的色调、季节特点。三创设情境，探究学习是本课的亮点。使学生在情境中联想。四、自主发觉，学习新知这一环节用来解决学问与技能目标 2了解的明信片四要素：邮政编码、邮票、画面、写文字的位置 。同时 在观赏活动中，用来解决教学过程和方法目标的了解明信片的设计要素，体会明信片的装饰感。在设计与改变中，培育学生创新实力。 五学生实践创作设计本环节用来解决学问与技能目标3设计一张以“春天”为主题的明信片。六展示评价培育学
6、生的视察实力及分析实力、语言表达实力，提高学生的审美实力七展延长，强化新知拓宽学问面。并向学生介绍课后探究实践的一些途径，拓宽学生的思维，强化加强人与人之间的沟通。这一环节解决情感看法价值关目标：感受春天般的亲情、友情和信息文化意趣，通过明信片的方式增加与他人的情感沟通。体验“设计与生活”的联系。五、其中本课的亮点：三、创设情境，探究学习“小明与北方表哥”的故事引导学生探讨传递消息的方式。结合前面几个环节来共同解决本科的重点：设计一张与“春天”有关的明信片难点：结合明信片特点进行设计六、上完课来听课的专家和其它学校的前辈们给了我很多激励，同时也提出了一些中肯的看法：1、设置探讨的环节再给学生多
7、一点时间，不要过于形式化。2、课程环节可以再简洁些，突出重点。3、在介绍春天的情境时可以让学生来说，老师少说些，学生多说些。4、也可以尝试另外一个学习领域的表现：造型表现。突出春天的感受。5、明信片的四要素可以让学生自己贴出来，过份强调四要素，限制了一些学生对画面的表现。6、导入“唱春天”、“画春天”可以二选一，尝试把唱春天作为实践环节的背景音乐。7、纸张可以再大些、道具多些、方式多些。8、多写粉笔板书、可以在黑板上做示范，多学习不断提高基本功。9、多听其它科目的课，多听老老师的课，不断积累提高自己的教学机灵。我觉得老师们说的都很有道理，特别感谢他们。当然通过这节课发觉自己还有许多不足之处：比
8、如时间把握不到位，板书不够美丽，说话语速较快等等，以后的日子里我会留意，加以改正。争取不断改善进步。春的消息教学反思3教学概述：春的消息是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口。多美的春天啊！风、柳枝、小河、池塘的水、鸭子多美的意境啊，短短的几行文字，把春天的特点呈现在眼前。这样的诗歌，是学生积累语言的好材料。教学中，我引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都提出不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提高。如：初读，“同学们大声朗读，看诗歌中都讲了些什么？”再读，“同桌之间互读，比比谁读的流利。”品读，“品尝着，有感情的朗读，说说自己的理解与感受。”回读，“理
9、解完课文以后，带着自己的憧憬，带着自己对春的赞美，回读课文。”理解课文线索，找一找每一小节中春的消息是什么？板书：第一节春风、春水、树枝、水鸭其次节春装、小鸟第三节蝴蝶飘舞第四节雏菊开放第五节吐出绿苞、溪水唱歌第六节太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋课堂生成：开学第一课，学生刚刚从假期的懒散、无序中回到课堂，虽然个个精力充足，但是心气浮躁，不能静下心来投入的感知课文内容。所以根据预设的教学设计教学，课堂散而且缺少学生的思索，学生没有理解，完全在老师的牵扯中学文，作为老师自身也感觉课上的很吃力。针对这一问题，我想开学第一课的支配与教学还要讲求艺术，不能把惯用的备课思路清盘套用。正所谓收心课，既要考虑到完
10、成教学任务，又要把学生的心收到课堂中来。怎样达到这样的效果呢？这时我们必需充分利用多媒体了。假如能找到一些关于春天的视频，和学生一起收看，在逐步引入课文，我想课堂效果肯定比干脆给学生呈现文字要更具吸引力。在以后教学中，我肯定要吸取本次教训，给孩子们一个“春”的起先。春的消息教学反思4依据题目来看，这课的关键词有两个“春”、“消息”，孩子们对于“春”很熟识了，不必说明，“消息”一词让孩子们来说的，是“信号、信息”的意思，于是让孩子们分小组自主学习，解决生字词以及每个小节都告知人们什么消息。小组学习探讨后，全班进行沟通时发觉有的小组的探讨流于形式，没有把诗中的词语都理解了，我想在以后的课文教学中还
11、要想方法强调这一点，或者是老师出示比较难理解的词语，再小组解决。关于“漂”这个字的读音，进行订正后，有的同学把它理解为“染”，我想是不对的，于是就又让他们查字典，两种说明：用化学药品使其变色；用水冲洗。很明显，应当选择其次种说明。于是我强调查字典是特别重要的学习方法，不要忽视掉，不要只是联系上下文来理解词语。关于生字，我实行小组内解决的方法，先是自主学习生字，然后听写，小组长负责检查，错字再练，再听写，效果还是很好的。这一课的亮点：1、我在让学生找到每一小节的“春的消息”关键词后，带着欣喜的感情去朗读，我说看到有的同学面部表情不够丰富，那就说明你不是很喜爱春天，于是孩子们嘴角上翘，眼睛放光，美
12、美地读了起来。可是我又想，为什么有的孩子表情不到位呢？因为想象力不够，没有依据诗中的语言文字想象出那美妙的画面。于是我又让孩子们联系实际，想一想自己看到的春天的样子，微风，小河里的水，小鸟的叫声，翩翩起舞的蝴蝶，田野里开放的野花，刚钻出头的小草，光明的和煦的阳光有了生活的阅历的回忆，再读起诗歌来就投入多了。2、诗歌是浓缩的语言，我又和学生讲到我们平常的写作，假如能写成散文就好了。于是我用一二小节为例，让孩子们绽开想象，用自己的语言描述出来，到了三四小节，连起来说，蝴蝶、雏菊，可以编成一个故事了，又以“春天来了”为每一段的开头，写下这篇散文，效果还可以，少部分学生写的很美丽，水平很高，可以把我们
13、课上想象到的全落到了书面上，可是还有少部分孩子语言很少，几乎就是把诗歌变换了几个词语又抄写了一遍，参差不齐。3、我的感情很投入，心情比较高涨，学生的心情也被感染了，课堂气氛很好，学生的思维活跃，主动性高，回答问题踊跃，老师的心情感染、引导特别关键。春的消息教学反思5春的消息是一首儿童诗，用活泼朴实的语言描绘出了一群天真的孩子走向田野拥抱春天、找寻春天的画面。教完这首诗歌，有以下几点反思：一、关于老师语言及教学环节的“干净”。在整理自己的课堂实录时，我须要将56分钟的一堂课剪辑成40分钟。这16分钟从哪里来，除了剪掉学生练读的几分钟，余下的都是我一分一秒抠掉的。抠掉的这些时间主要来源于：同一问题
14、，可以少问一个的时候多问了一两次；无效的问题与此问题牵引出的无效的答案；与课堂气氛不协调的组织教学；失败的学生展示。一点一滴抠时间的过程引发我的思索：这些被抠掉的环节，有些在实际的课堂教学中必不行少，如学生的失败的尝试及对问题的探讨求证，它是须要时间的须要争鸣的，老师不能吝啬。真正行云流水只有两种可能：一是师生功底及协作都已炉火纯青，全部的探讨都是“呼之欲出”的状态，其次种可能就是“做”出来的课。我从来不观赏“做”，我喜爱鲜活的学生鲜活的课堂，哪怕课堂不如志向中的高潮迭出，沉静中有思索，死水里有微澜。以上不能省的时间，我们不能强求。但有些时间我们是能省的，课堂上那些啰嗦的表述、对学生发言的重复
15、、同一问题意义不大的反复点名作答、无明确目的的齐读等。这些能省的时间坚决要省出来，老师在省时间的锤炼中锻造自己语言的简练，不断谛视自己的教学设计，提升课堂效率，这对老师的成长是很有好处的。老师成长了，学生才可能成长。二、关于老师课堂用语的艺术。虽然平常我特别留意自己的教学评价，坚持正向的、有激励性的、过程性的及学习品质方面的评价，但意识有了不等于有了艺术。在整理实录时发觉，我的教学评价语还是过于单调，“真棒”“很好”“感谢”这类评价语很常见，有的引导语也显得有些干涩无鼓舞性启发性。如“这一段还有谁觉得可能比他读得更好一些”这样的表述，假如换成“谁想尝试一下？”“谁想挑战一下？”不说比前一个更好
16、，这样学生就没有压力，比他差也没关系。万一比他好，就更自信了。还有这样的表述：“下面我再教大家一种形式”，这是明显的“灌”给学生，换一种方式说或许更易让学生知道“还有一种好玩的读法，你想知道吗？”学生回答“想知道”就是一种主动的探寻了。当然，这些说话的习惯已根植于我们的内心，像呼吸一样自然不行察觉，要想使自己的课堂语言干净、有吸引力，须要常常的训练，不断的记录自己的课堂语言去进行反思性发觉。三、不断提升老师自身朗读水平，在专业的指导下对学生进行朗读起步。在尝试着教春的消息这首诗歌的朗读时，其实我内心也是惶惶然的，因为自己比学生的起点高不了多少，对朗读朗诵这个领域的专业学问也太少。由此而深有感受
17、，要给孩子一碗水，你一桶水都已经不够了，你最好是海洋。假如老师师资培训有这方面的专业指导，将是老师和学生的大幸。在本堂录像课上，我借用了两个班的学生，一个是自己班的，一个是别班的。缘由有两个：完全是别班的学生，不熟识，终归是录像，风险小一点儿好；但假如全是自己班的学生，因为在自己班试教过（虽然教学设计有很大变动），担忧学生缺少簇新感，课堂会缺少火花。但就是这两个班的学生放在一起，让我发觉了一个问题：他们读书的语调有明显的差异，我们班的学生在处理句尾字时，基本根据字原来的音去读。而另一个班的学生，句尾字有明显的变调。最常见的是把第四声的字变成接近于第一声，如“你看，春天已经来到”，会处理成“你刊
18、、来刀”这样的效果。为什么？缘由来自于这个班的一个学生，朗读较好，她的这种娃娃腔很重，就影响了一个班。还有，在整节课的诗朗读中，学生的语速普遍偏快，这是因为在读文章时养成了习惯难以改掉，也因为齐读这种方式强调整齐划一，因而束缚了学生的自我发挥。鉴于以上种种，给自己及全部教低段语文的老师一个目标：首先做一个有较高朗读实力的人，字正腔圆、感情表达到位。然后在低年级指导学生时也要做到给学生一个目标：字正腔圆、不多字不减字不回读、落实标点符号表达的停顿、边读边想。春的消息教学反思6开学第一天，我仔细读起来春的消息这是我从教17年没有遇到的新课文。读起来，我感觉被春天的气息感染了。多寐的阿春天啊：风、柳
19、枝、小河或者池塘的水、鸭子多美的意境啊，融入与字里行间，短短的四行蚊子，把春天的特点呈现在眼前。教学中，我从以下几个方面去设计：第一，通过读文，让学生充分感受春的漂亮！不仅让学生从语言文字的朗读、说话训练上去体会漂亮的春天；再充分利用多媒体，让孩子们从视觉上也能走进春天，从而试着让学生专心去感受如诗如画的春天。其次，让学生大胆呈现自己的朗读，通过引导，创设情境，让学生想读、敢读、乐读，读出自己感受到的春天，让诗歌的课堂在学生的琅琅读书声中，想象春天更加绚丽多彩。第三，学生寻春的脚步不会因为下课铃声的响起而停止，让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小保藏员让课堂无限延长，在平常的生活中也能
20、欢乐的找寻春天。春的消息教学反思7春的消息是一首意蕴美丽的诗歌。读着这首诗，仿佛沉醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘静静地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的脸蛋、跳动的脉搏课文以美丽的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并依据对诗歌的感悟，观赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充溢朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下
21、面就本节课不如人意处做一细细反思：1、别太高估学生。原来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以靠着预习驾驭坚固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的驾驭错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者说孩子们没有驾驭正确的预习方法。以后要留意对学生学习方法的指导！2、自己的课堂机灵不够。对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，假如学生没有根据我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应当能刚好正确的引导，最终回到我们的重点上来。
22、但是，我缺少的是课堂上的应变实力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。3、学别人但别丢了自己。在我讲课之前，已经听了四节同课头的课。感觉别人的方法都有可借鉴之处，因此，想想这里，嗯，须要学习；看看那里，也须要学习。结果自己的课倒不知道该怎么讲了！自己想想，我不就正是象那个“邯郸学步”的人么？！人家的课讲得再好，终归不是自己的，学生也不是自己的学生。盲目地把别人的东西拿来用，结果是适得其反的！通过这次讲课，我深切地相识到了自己的不足。在以后的教化教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特特性的蜂蜜！春的消息教学反思8春的消息是一首写景抒情的儿童
23、诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口。多美的春天啊！风、柳枝、小河、池塘的水、鸭子多美的意境啊，短短的几行文字，把春天的特点呈现在眼前。这样的诗歌，是学生积累语言的好材料。“有感情地朗读课文。背诵课文。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不娴熟，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经验了整个读书过程。学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。教学中，我引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都提出不同
24、的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提高。让学生从读得不娴熟，到读得流利，最终读出感情。让学生在反复诵读的过程中，充分地感悟文本，体会语言的魅力，感受诗歌所表达的情感。春的消息教学反思9春的消息是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。“有感情地朗读课文。背诵课文。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不娴熟，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经验了整个读书过程。学生在反复诵读的过程中，充分地触摸
25、语言，感悟文本，表达情感。其次，采纳写一写的方式，通过运用语言，将视察实力与表达实力有机结合，全面提高学生的语文实力。在教学结尾处，我让学生结合平常对生活的视察，说说春天里还有哪些特有的景物并谈谈发觉春天已经来临时的心情，最终用儿歌的形式写一写自己宠爱的春天，目的就在于：希望学生通过用眼看，用嘴说，用手写，使听说读写实力均得到提高。让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小保藏员让课堂无限延长，在平常的生活中也能欢乐的找寻春天。春的消息教学反思10这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，给大自然的景色给予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动
26、的色调，让全部的小生物都成了孩子们密切的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。教学中，我从以下几个方面去设计：第一，通过读文，让学生充分感受春的漂亮！不仅让学生从语言文字的朗读、说话训练上去体会漂亮的春天；再充分利用多媒体，让孩子们从视觉上也能走进春天，从而试着让学生专心去感受如诗如画的春天。其次，让学生大胆呈现自己的朗读，通过引导，创设情境，让学生想读、敢读、乐读，读出自己感受到的春天，让诗歌的课堂在学生的琅琅读书声中，更加绚丽多彩。第三，学生寻春的脚步不会因为下课铃声的响起而停止，让学生通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小保藏员让课堂无限延长，在平常的生活中也能欢乐的找寻春天。在
27、本节课教学中，充分调动学生的主动性，让他们联系自身的学问阅历发表自己对课文的理解，课堂气氛非常活跃。春的消息教学反思11学生的想象力是很丰富的，如何去激活它，更好地让它体现出来呢？在课堂上我们刚好地为学生创建肯定的情境，给学生一片空间，让他们插上想象的翅膀，他们的思维就会表现得淋漓尽致。如在教春的消息一文时，书中有一段：当第一只蝴蝶飞过时，我捕获住它，又爱怜地把它放了。学生在理解了“爱怜”一词后，并知道作者捕获住它，为什么又爱怜地放了。这一段话正好适合让学生去想象，于是我让学生根据这样的思路去思索：当我看到这只蝴蝶时，心情怎样，是怎样想的，又是怎样去捕获它，捕获后心情怎样，又是怎样想的，如何放
28、掉的？依据这个内容去想象一个画面。我先让学生说了说，但效果却不是很志向，为了进一步激发学生的思维，我对学生说：“老师这儿也有一个画面，你们想听吗？”学生异口同声地说“想”。“春天来了，草儿绿了，花儿开了，到处万紫千红。哇，一只蝴蝶！你看它，这儿嗅嗅，那儿闻闻，突然在一朵花上停住不动了。呀，好美的蝴蝶啊！我要抓住它。于是我静静地、静静地*近它，近了近了，我举起手，刚要捉住它时，蝴蝶飞走了。我生气极了，跟着蝴蝶追逐着，最终看它停稳了，我又一次走上前去，趁其不备，抓住了它。啊，最终抓住了！我禁不住欢呼雀跃。可才一会工夫，那种兴奋感就没有了，我想：蝴蝶不就是春天的使者，给人们带来春的信息吗？我要让更多
29、的人知道春天就在我们的身边。于是，我恋恋不舍地放走了这只蝴蝶，看着它慢慢飞远的身影。心中静默念道：还有更多的人等着你的消息呢，快去吧！”学生完全沉醉在了老师的画面中，一石激起千层浪，学生兴致盎然，纷纷效仿老师描绘出自己的画面，内容更加精彩了。看来，给学生创设肯定的情境，可以激发学生的思维，同时我们发觉也生活许多美的境界是*我们自己创建的，老师是引路人，真正精彩是前奏曲的后面。春的消息教学反思12春的消息是一首意蕴美丽的诗歌。读着这首诗，仿佛沉醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘静静地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的脸蛋、跳动的脉搏课文
30、以美丽的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来春天的田野，心灵与自然便融为一体了。又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并依据对诗歌的感悟，观赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充溢朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：1、 别太高估学生。原来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以靠着预习驾驭坚固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的驾驭错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟
31、！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者说孩子们没有驾驭正确的预习方法。以后要留意对学生学习方法的指导！课上我支配了勾画诞生字新词，自读三遍，同桌相互考读一遍的环节。但在指名读时还有个别学生有许多词读不正确，甚至不会读。这说明在前面的打算中他并没有仔细去读，课上也没有仔细去完成老师布置的任务。于是我立刻提示同学们，小组合作学习时要对同桌负责。由于个别学生读词有问题，我并没有像以前一样草草了事，让他自己课下补上，而是给他了一个课上学习的机会，并提示他留意听别的同学怎么读。之所以须要我提示他，是因为不提示他仔细去听，他是没有意识去听的。其他几个同学读完后，我又叫起他，他基本上能读出来，我
32、刚好给了他表扬。我想这样虽然耗费了一些时间，但对于这个学生来说他收获的不仅仅是会读这几个词这样简洁。我还会在以后的课上接着关注这样的学生，并给他们一个课上学习的机会。2、自己的课堂机灵不够。对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，假如学生没有根据我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应当能刚好正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变实力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。通过这次讲课，我深切地相识到了自己的不足。在以后的教化教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特特性的蜂蜜！