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1、滕王阁序的优秀教学设计滕王阁序的优秀教学设计1一、学习目标（1）积累1、2段文言字词（2）了解赋这一文体的语言特点，鉴赏文中铺叙的漂亮秋景。二、学法指导结合赋这一文体的语言特点，吟诵涵咏，用美读体会文章的奇妙意境。三、学问链接骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。2、语音方面的特点，即平仄相对。3、用词方面的特点，即用典和藻饰。四、自主学习1、给下列加点字注音（A级）翼轸（）懿范（）襜帷（）绣闼（）潦水（）胜饯（）雕甍（）彭蠡（）孤鹜（）遄飞（）帝
2、阍（）棨戟（）（）骖騑（）（）簪笏（）（）闾阎（）（）睇眄（）（）云销雨霁（）2、说明下列加点的词语（B级）豫章故郡地接衡庐襟三江而带五湖雄州雾列，俊采星驰宾主尽东南之美千里逢迎高朋满座腾蛟起凤时维九月，序属三秋俨骖騑于上路穷岛屿之萦回披绣闼川泽纡其骇瞩闾阎扑地舸舰迷津青雀黄龙之轴彩彻区明声断衡阳之浦五、合作探究1、借助课文注释和已有的文言文学问，疏通文意，理清本文的结构和思路。（B级）2、阅读第一段，思索：作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？（B级）作者如何写参与宴会的人物，照应了前文的哪个词语？（B级）文章起先不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？（C级）六、达标
3、检测1、说明下列一词多义的词（B级）故：豫章故郡，洪者新府故天将降大任于斯人也君安与项伯有故既克，公问其故故遣将守关者尽：宾主尽东南之美潦水尽而寒潭清属：时维九月，序属三秋有良田美池桑竹之属在骨髓，司命之所属穷：穷岛屿之萦回穷且益坚日暮途穷不忍穷竟其事2、默写填空：（A级）_，烟光凝而暮山紫。_，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；_。3、把其次段中“云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”改写成写景散文。（C级）七、学后反思：滕王阁序学案（其次课时）一、学习目标1、积累3、4、5段文言学问。2、分析典故，体会作者困难的情感。二
4、、学法指导用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充溢，联想丰富，语言简练，风格高雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。三、自主学习1、说明下列加点的字词（B级）四美具穷睇眄于中天关山难越，谁悲失路之人屈贾谊于长沙窜梁鸿于海曲所赖君子见机老当益壮：穷且益坚不坠青云之志北海虽赊阮籍猖狂，岂效穷途之哭！一介书生等终军之弱
5、冠有怀投笔接孟氏之芳邻叨陪鲤对胜地不常，盛筵难再兰亭已矣登高作赋，是所望于群公敢竭鄙诚，恭疏短引2、积累成语（A级）萍水相逢冯唐易老老当益壮穷且益坚高山流水陆海潘江失之东隅，收之桑榆四、合作探究1、全文的用典有多处，思索它们在三四段中的作用分别是什么？（B级）2、如何理解作者在文中流露的思想感情？（C级）五、达标检测1、说明下列一词多义的词（B级）数：A、识盈虚之有数一曲红绡不知数今夫弈之为数，小数也B、数吕师孟叔侄为逆C、范增数目项王D、数罟不入洿池且：穷且益坚，不坠青云之志北愚公者，年且九十存者且偷生，死者长已矣臣死且不避，卮酒安足辞哉不者，若属皆且为所虏2、对文中下列典故分析不正确的一项
6、是：（）（C级）A“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己明珠暗投，有似屈原和贾谊。B“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。C“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。D“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。3、下列句式不同与其他三项的是（）（B级）A、纤歌凝而白云遏B、童子何知，躬逢胜饯C、钟期既遇，奏流水以何惭D、阁中帝子今何在4、默写（A级）滕王阁序的优秀教学设计21、熟识并背诵课文，体会文章感情。2。、观赏滕王阁序的景色美，培育学生想象实力。3、学习驾驭“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
7、4、培育学生酷爱生活，乐观豁达的情怀，树立主动向上的进取精神。1、理解文章内容和情感。2、实词和虚词的学习。1、事、景、情交融的写法。2、课文背诵。2课时第一课时一、导语设计：在祖国广袤的大地上，积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。在众多的人文景观中，中国古代名楼不少，有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这些明楼因其精致的建筑和名人的游历题诗而闻名。二、文体常识：1、“序”：古代的一种文体，有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是赠序，即临别赠言。2。“骈文”：魏晋后
8、产生的一种新文体，又称骈俪文。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：语句方面以骈偶和“四六”句为主；语音方面平仄相对；用词方面以用典和藻饰为主。三、作者：王勃（649675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。沛王李贤闻其名声，招为王府侍读，后因一篇檄英王鸡触怒高宗，被逐出沛王府。又因擅杀官奴而犯罪，父亲因受牵连被贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某
9、在滕王客上欢宴群僚和来宾，王勃在宴会上赋诗并写了这篇闻名的滕王客序。两个月后，王勃在途中渡海溺水而死。四、诵读课文1、学生比照注释自读课文。2、学生听名家朗诵集体自读课文。3、老师引导学生朗读课文，留意把握句子的节奏。明确：四字句的读法有“二二式”。六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。4、学生集体诵读课文。五、初步感知课文并概括各部分段意。明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物。其次部分（23）：扣“秋日登阁”，写三秋季节滕王阁的万千
10、气象和四周的自然、人文景观。第三部分（45）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（67）：扣“别”，述说自己的身世和明珠暗投的苦闷，感叹盛宴难再。其次课时一、课文分析第一部分：概写地理风貌引出参与宴会的人物。突出人杰地灵。扣“洪府”南昌故郡，洪都新府由古及今，历史久远。（时）星分地接，襟带控引由天及地，雄伟宽阔。（空）地灵物华天宝，人杰地灵由物及人，资源珍贵。（物）人杰主宾尊贵，俊采星驰由文及武，盛会空前。（人）文章先从地势与人物写起，借用铺陈的手法，叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序。其次部分（23段）：
11、写三秋季节滕王阁的万千气象和自然人文景观。紧扣“秋日”，构成一幅“晚秋暮色图”。1、色调感文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色调改变。“流丹”，“耸翠”，“青雀”“黄龙”色调缤纷，摇曳生辉；“潦水尽寒潭清，烟光凝暮山紫”一句，着力表现水光山色之改变，上句朴实淡雅，下句设色凝重。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征，有水有山，动静结合，如诗如画。2、远近感由近及远，富有层次感和纵深感，描摹了一幅秋色全景图。作者立体化的表现，将我们带进如诗如画的江南胜境，读者情感和景物融为一体。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则
12、是水田浩淼的远景描写。3、立体感。“层峦耸翠”四句，借视角改变，使上下相映成趣。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更是写景名句，青天碧波，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色调明丽浑然天成的绝妙好图。落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古佳句。4。虚实相衬。“渔舟唱晚”四句，写的是生活之乐和自然之乐，运用听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者眼界开阔，视通万里。第三部分（45段）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。扣“宴会”1、用典。“长安”“帝阍”“宣室”报国无门，济世无路；“冯唐”“李广”“贾谊”“梁鸿”慨年时
13、易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理；“马援”（穷老）不因年华易逝、境况困顿而自暴自弃。“贪泉”“涸辙”身处逆境，犹乐观开怀。“北海”“东隅”不甘沉沦。“孟尝”“阮籍”反衬自己坚决意志。“终军”表示请缨无路。“班超”“宗悫”表投笔从戎、披荆斩棘的志向。杨意”“凌云”“钟期”“流水”感怀才难用、知己难遇。明确：典故的运用使文章内容更加充溢，联想更加丰富，语言含蓄、高雅而又精练，增加了文章表达效果。2、“穷且益坚，不坠青云之志”句的理解？明确：这是全文中最富思想意义的警语，历来为有志之士所称道，克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃的精神对后世文人影响极
14、大。王勃在此化用东汉马援“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”句，主要强调“失路之人”，不要因年华易逝和境况困顿而自暴自弃，突出了“贫贱不能移”的美妙节操和高尚的人生观。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语运用。第四部分（67）：述自己身世和明珠暗投的苦闷，感叹盛宴难再。扣“饯别”。第六段在接着慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者命运多舛，但意志不衰、正视现实、奋勉向上、主动进取的生活看法。第七段除接着抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明白自己对知音的渴望和仰慕。二、如何理解作者在文中流露的思想感情？作者在着意铺叙美景之后，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表明了报国无门却壮志不坠的执着看法；接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借明珠暗投的人物表达自己有志难伸的悲愤；“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和境况困顿而自暴自弃，实为鞭策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，用“失之东隅，收之桑榆”，表明自己信念未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。披露了交织于内心的希望与悲观，追求与苦痛，奋进与失意的困难情感。三、集体诵读。四、课外作业：1、熟读背诵。2、完成：思索与练习二。