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1、猎人海力布教案猎人海力布教案11.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。3.仔细读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教化。默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。仔细读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。2课时第一课时1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.默读课文，能说出课文写了
2、海力布的哪几件事情。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)、课件一、导入新课导入类型：故事导入老师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫动身修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于无望之中投海而死（1）学生沟通听后感受。老师提示：孟姜女哭长城是我国古代闻名的民间故事。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲解并描述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充溢幻想的叙事体故事。二
3、、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。猎人海力布是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以发觉：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个准确的作者。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。流传、宝库、珍宝、着急、嘱咐、
4、倒塌、发誓、拖延、懊悔、答谢、牺牲、谎话、扶着、督促、避难、震天动地（重点指导生字“珍”为前鼻音音，“叮、”为后鼻音；“酬、珍、嘱、誓”为翘舌音你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：难（nn、nn）练读句子，找发觉。接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟争论避难，以及为什么不能把听来的消息告知别人，都原原本本照实说了。读一读：面对这些逃难（nn）的同胞，即使再困难（nn），我们也要帮助他们。学习多音字：传（chun、zhun）练读句子，找发觉。在内蒙古自治区，流传（chun）着一个动人的民间故事。选一选：从他的传（chun、zhun）记里，我们知道他母亲是得了传（chun、
5、zhun）染病而死的。（3）理解词语练依据意思写出文中的词语。珠玉宝石的总称。（）崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。（）从头到尾完全照原样。本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商议，以及为什么不能把听到的消息告知别人的经过从头到尾说一遍。（）各种鸟兽的总称。（）形容特别真实。、 （）振动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。（）指名回答。拓展“原原本本”，说AABB式的词语，并积累。（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清依次。（1）自由朗读课文，说说课文主要写了猎人海力布的几件事？第一段（第1、2自然段）：讲海力布平常热心助人。其次段（第3、6自然段）
6、：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。第三段（第7、10自然段）：讲海力布把利用宝石听到了大山要倒塌、洪水要沉没村子的可怕消息告知了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。第四段（第11自然段）：讲人们恒久纪念海力布。分段时激励学生发表自己的见解，理清全文写了几件事。（2）梳理课文思路练用简短的话说说整篇课文主要讲了什么？（引导学生用串联段意的方法，概括主要内容）四、学习“会写字”酬、焦、珍、叮、嘱、延、悔、誓、扶、塌、谎1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。（“酬、珍、叮、嘱、悔、扶、塌、谎”左右结
7、构，左窄右宽。、“延”半包围结构，“誓、焦”上下结构。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“酬、悔、嘱”和半包围结构的字“延”，学生练写。酬：酉字要窄、里边有一短横，州字其次笔是竖撇、稍长，中竖要短，右竖最长。嘱：尸字要窄长，禹字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框。悔：母字竖折和横折钩下边都稍往左拉、末端要交叉，中间一横左右都出头。延：左边是廴与辶不同，右边不是正字、上边是短撇、末笔竖折是一笔。誓：折字要扁宽、扌的一提和斤字的横稍长，言字的上横最长、下边都要窄。练、学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。五、分类积累，练习表达1.自由读课
8、文，画出文中有美丽的句子，并积累：（1）在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。（2）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都特别敬重他。（3）他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他连忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。2.练习运用：（1）依据课文中的主要信息，参照板书，简要说说课文的主要内容。六、课堂小结本节课我们通过快速默读，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真实地感受到猎人海力布的热心助人、舍己为人。七、当堂检测八、课后作业其次课时1.默读课文，抓住文中描写人物言
9、行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。2.仔细读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。（重点、难点）3.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教化。课件。一、课前导入1.听写词语。2.回顾课文围绕猎人海力布写了几件事。接着阅读课文，猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思索：猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？2.小组探讨，沟通。3.全班沟通。（板书：特点：热心助人舍己为人）三、品读释疑出示：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。（1）从哪些词中能看出，他的热心助人？（理解感受：每次、总是
10、、只、很少）（2）学生朗读积累，引出下文的学习（一）研读“救小白蛇得宝石”1.师生分角色朗读：猎人海力布、小白蛇、老龙王2.设疑：这些都是对人物的语言描写。同学们有没有发觉文中用了许多“问”、“说”，但是怎么问，怎么说？没写。大家试着在“问、说”前面加点词。出示：海力布对小白蛇（）说：“可怜的小东西，快回家去吧！”（1）指名学生填空、沟通。（怜悯地、关切地）（2）请填空的学生依据填写内容演一演，演出自己的理解与感受。3.请学生照着样子给“救小白蛇”部分的内容加词句，可以加神态、心情、动作等。（学生自由加内容）4.共享，并三人一组，进行分角色演一演。5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在
11、演一演和评一评中感受海力布的热心助人。（二）研读“救乡亲变石头”1.分角色读“救相亲变石头”的内容。2.提问：有什么发觉？（与“救小白蛇得宝石”有相同点有许多人物描写，并进而回顾学习方法）3.用学习“救小白蛇的宝石”的方法，学习“救乡亲变石头”4.三人小组，演一演。5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的舍己为人。（留意引导学生区分：“热心助人”与“舍己为人”的异同）（三）整体感知，加深感悟1.全班分角色自由打算演一演“救小白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”两部分内容。2.指名学生分角色演一演。3.现在，哪位同学知道那块叫“海力布”的石头是怎么来的吗？谁来简要地说
12、一说？（四）小组表演展示1.细致阅读课文，三人小组自由选择一个片段，试着分角色演一演。2.方法指导：人人都喜爱故事，一个好的故事在触动我们每个人心中一些似曾相识的东西，同时也告知我们一些关于生活、世界和我们自己的全新的东西。表演故事也是一种理解课文的方法，还能让学习富于情趣。表演时要有肯定的夸张些的动作,生动的语言,丰富的表情。要求：表演故事要求有以下几点：熟识表演的内容，表演时脱稿演出；将课文中叙述性、简洁的内容依据表现角色的性格与特点进行丰富，可以给人物加上动作、语言等，但切记东拉西扯；几个人合作要做好分工，相互协作；表演要戏剧化。别怕过火，表演时要配上丰富的手势、面部表情和戏剧化的身体语
13、言。3.三人小组接着展示表演。四、读写训练，拓展延长1.我们在猎人海力布身上感受到热心助人、舍己为人的崇高品德。文中，还有许多省略的地方没有详细写。出示：接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟争论避难，以及为什么不能把听来的消息告知别人，都原原本本照实说了。你们想他会怎么说？说什么呢？请大家可以联系上下文，依据自己的理解补充一下，写一段话。（2）三人小组合作完善这段话，并以文中人物的口吻演一演，全班共享，评议。五、课堂小结这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要倒塌、洪水要沉没村子的可怕消息告知了乡亲们，乡亲们
14、得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己为人的名贵品质。六、当堂检测（必做）1.课文主要讲了什么？2.依据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。（教材课后题小练笔。）提示：依据课文内容写一段话，其实就是缩写课文，将一篇长课文压缩成一段话。七、课后作业（选做）猎人海力布教案2教学要求：1、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。2、学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美妙品质。3、使学生相识到乐于助人，舍己为人是一种美德，从小就要懂得心中有他人。教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。教学过程：一、导入新课同学门喜爱听故事吗？谁来说一说
15、你读过哪些故事，为什么会喜爱它呢？你的故事讲的真好，今日老师也给同学们带来一个故事，名字叫猎人海力布这是一个特别生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇妙的石头，传闻是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习16课。二、板书课题1、请同学们把书翻到120页，自由读课文，留意读通句子，标出自然段。2、请同学们快速阅读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）3、这篇文章是根据什么依次写的呢？现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以
16、商议。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。三、从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？板书热心助人舍己为人看来同学们的课文读的特别仔细，概括实力也特殊强，1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解2、有一个细微环节同学们留意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。就是这样一
17、颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并说一说使你感动的地方在哪？生汇报抓重点词语指导朗读（连忙、急得掉下眼泪、镇静）当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最终两个自然段。人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今日在学习结束之前，你想说点什么呢？四、结束语老师建议你把这个故事讲给你四周的人听，我信任同学们通过学
18、习，肯定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也信任同学们时刻能做到心中有他人，到处留美名。板书：救白蛇得宝石 热心助人救乡亲 舍己为人变石头猎人海力布教案3教学目的1.从猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的民间故事中，教化学生们要像海力布那样热心帮助别人，一心为别人着想。2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。3.运用工具书独立解决疑难字词，积累写景和人物动作的有关词语。教学时间2课时。教学重点学习按问题来抓住主要内容的方法。教学难点由于课文较长，故事情节曲折，分段仍是难点教学打算投影仪、玻璃片。教学过程第一课时一、读预习，导新课
19、1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾，情节曲折生动，不少还带有神话、幻想的色调，语言朴实自然，经常运用比方、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实生活相近相通，但不肯定确有其人，实有其事。大部分作品歌颂勤劳、英勇、正直和和善，指责懒散、软弱、虚伪和残暴，表达劳动人民的思想感情和愿望。2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢？同学们读课文。二、读课文，理情节同学们，这篇课文较长，故事情节曲折，咱们先理清故事情节，再分段，下面先看投影：1.读准多音字并组词：2.读词语：猎物 突然 连忙 答谢 宝库 僵硬着急 督促 发誓 避难 拖延 倒塌飞禽走兽千真万确原原本本3.指名读书，其它同学边听边标
20、出自然段。4.大家思索问题。(1)这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪一节？(2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。）老师：这篇课文是按事情发展依次来写的。先简洁介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最终写了人们世世代代纪念海力布。学生：全文可以分为四段。第一段：从开头到“大家都特别尊敬他”。其次段：从“有一天”到“就回家了”。第三段：从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子沉没了”。第四段：即课文最终一自然段。三、分段读、想内容老师：大家分段读书，概括段意，思索课文的主要内容。其
21、次课时一、交代任务同学们，这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容，我们以倔强的小红军为例，学习了用段意串联法来抓课文的主要内容，今日我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。二、分段读书，回答问题1.出示课后问题。投影：先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。(1)海力布平常是怎样热心助人的？(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？(3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样嘱咐他的？(4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？(5)海力布为了救乡亲们是怎样做的？2.学生在书中找答案，按以上五个问题来理解课文，抓内容；在学习过程中进行以下训练：读第一段。
22、进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗？（常常、经常）练习用“因为所以”说话。读其次段。查字典弄清“答谢”的意思。正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。（海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。）找出小白蛇嘱咐海力布的话，看一看一共嘱咐了几次？说明什么？读第三段。找出在灾祸将临之际，海力布的神态、语言，体会人物的品质。第四段。找出说明灾难之大、来势之猛的词语。（乌云密布、狂风怒号、滂沱大雨、震天动地的巨响、大山倒塌、沉没）这进一步说明什么？（假如没有海力布自我牺牲的精神，乡亲们将全都遭殃，这进一步表现了海力布的高尚品质。）三、按问题来抓主要内容1.按投影中的问题练习说一段
23、话。海力布平常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龙王用能听懂动物说话的宝石答谢他，小白蛇两次嘱咐海力布，让他不要把动物说的话对别人说，并告知他假如说了，就将危及自己的生命，后果不可思议。海力布为了让乡亲们免遭灾难，把实话告知了大家，他自己变成了僵硬的石头。2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟儿的话告知给乡亲们呢？（用上“因为所以”这个关联词语来回答。）3.这课赞美了谁的什么品质？学生：这课赞美了海力布一切为别人着想，不惜牺牲自己生命的崇高品质。四、总结板书内容，复述故事用自己的话把这个故事讲给同桌听。猎人海
24、力布教案4教学目标1.自学课文，理解课文内容。2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的名贵品质。4.复述故事，培育学生的说话实力。教学重点抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己为人的名贵品质。教学难点指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。教学过程一、激趣导入1.同学们都很喜爱听民间故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。猎人海力布就是一个特别生动的民间故事，而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇妙的石头，传闻是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。(多媒体出示图片)2.学生
25、沟通课前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。3.海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。二、预习沟通1.同桌轮读课文，要求读准字音，读通句子，沟通相识的生字。2.汇报展示朗读课文，思索：课文写了件什么事？3. 默读课文，思索：课文分几部分，每部分的内容是什么？四、学习生字1.多媒体出示字词，开火车认读字词。2.小组汇报识记生字，沟通词语并选词造句。3.指导书写：重点指导“鹰”“酬”“禽”“塌”4.独立书写生字，投影展示作业评价。四、初步自学1.多媒体出示自学提示：（1）思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。（2）文中的哪些
26、地方让你感动了？画下来。2.学生自学：学生自学，老师巡察指导。3.学生汇报，检查自学效果（含探讨）。五、全课总结海力布给你留下了怎样的印象？你觉得他是一个怎样的人？板书设计教学反思猎人海力布教案5这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告知了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。救白蛇 得宝石 救乡亲 变石头1、教材地位及作用赞美了海力布热心助人、舍己为人的名贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色调。运用多种描写手法，使人物形象显明突出。2、教学目标学问与技能：相识本课生
27、字有感情的朗读课文过程与方法：（1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。复述课文情感、看法、价值观：（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教化3、教学重难点：（1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。（2）学习阅读课文，练习有肯定的速度默读课文，边读边想，创建性地复述课文。到本学期为止，学生已有了肯定的自学实力，能通过预习，了解文章大意，但老师在教学过程中要体现对学生自学实力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学实力。学生虽然驾驭了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，老师肯定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们驾驭字词的实力，以及
28、借助词语把握文章主旨的实力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在老师的引导下，学生要借助语言训练，初步驾驭品读重点词句，感受文字背后情感的实力，继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清楚，语言不简洁。在教学过程中老师要留意铺设“台阶”，更好地帮助学生清晰、有条理、有重点地复述课文。1、教法：教学方式的变更是新课程改革的目标之一，变更了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、同等、和谐、宽松的学习氛围，
29、加强与学生的合作。因此本节课以探讨为主，在充分打算实物、图片和各种有关资料的状况下，利用多媒体来组织和引导学生视察、分析、探讨、归纳和总结，充分调动学生学习的主动性和主动性，发挥其主体作用。2、学法：学习方式的变更是新课程改革的目标之一。提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过视察、资料分析等，培育学生的科学探究实力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其主动性和主动性，培育学生自主学习的精神。一、导入新课同学门喜爱听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜爱它呢？你的故事讲的真好，今日老师也给同学们带来一个故事，名字叫猎人海力布这是一个特别生动的蒙
30、古族民间故事，而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇妙的石头，传闻是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习16课。二、板书课题1、请同学们把书翻到122页，自由读课文，留意读通句子，标出自然段。2、请同学们快速阅读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（你说的真好）3、这篇文章是根据什么依次写的呢？现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商议。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。三、分析
31、理解，阅读感悟从刚才的分析中，我们了解了故事，那你认为海力布是一个什么样的人呢？板书热心助人舍己为人看来同学们的课文读的特别仔细，概括实力也特殊强，1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解2、有一个细微环节同学们留意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。 就是这样一颗宝石，又会发生怎样的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的
32、句子，并说一说使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报抓重点词语指导朗读（连忙、急得掉下眼泪、镇静）5、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，假如让你描述人物动作 时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。6、还有吗？（生找说感受）现在状况非常紧急，尽管海力布全乡亲们避开灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪焦急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。信任我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）着急地说（引读）镇静的说（引读）7、为什么由焦急变得非长镇静，是，虽然他很焦急，但她没有乱了方寸，是因为他已经确定要救乡亲们，只有牺牲自己。8、谁能找到最终一部分对海力布心理描写的句子。9、读课件说体会。这
33、里有两个词“拖延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。10、莫非他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等珍贵呀。这种舍己为人的精神莫非不值得我们学习吗？莫非他不是我们心中的英雄吗？11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。12、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最终两个自然段。13、人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据说这个词呢？14、猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今日在学习结束之前，你想说点什么呢？四、划分段落五、复述课文。海力布的故事这样感人，你们
34、想不想讲给别人听，依据文章的起因、经过、结果复述课文。六、结束语老师建议你把这个故事讲给你四周的人听，我信任同学们通过学习，肯定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也信任同学们时刻能做到心中有他人，到处留美名。猎人海力布教案61、相识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、敬重”等29个词语。2、读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文学问实力的发展同师生学习过程结合起来。3、创建性地复述故事。4、体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗和善的心灵。5、写一段话介绍“海力布”石头的来历。1、创建性地复述故事。2、写一段话介绍“海力布”石头的来历。2
35、课时（1）课件。（2）学生阅读几篇民间故事，把最感爱好的12个登记来。第一课时一、说一说师：同学们，你们喜爱民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机灵幽默，或者歌颂和善美妙，或者感人至深下面，请同学们把自己喜爱的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人1分种左右，要求把故事梗概说清晰。）（此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容，此过程预料57分钟。）二、学一学学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书写。）三、读一读师：同学们，猎人海力布
36、是个感人至深的故事，现在请大家用自己喜爱的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约57分钟。）四、写一写师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整清晰。（有起因、经过、结果，叙述清晰。）（“写”比起“说”更慎重一些，而且每个人都参加了，动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）五、议一议师：同学们，猎人海力布这个感人至深的
37、故事流传至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，肯定有很多话要说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告知大家，说什么，怎么说都可以！在全文中，有多处令人感动的地方值得深化体会。1第2自然段中“他热心帮助别人敬重他。”2第36段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细微环节。3第79段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺牲后大家沉痛的心情等。以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有很多感人之处，学生提出，老师相机引导。师生在此过程中体会、感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。其次课时一、
38、演一演师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商议一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？激励学生能依据课文及自己的理解，进行特性化的发挥和创建性的表演，此过程约为10分钟。）二、理一理师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同探讨一下。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步推向高潮。）板书图示：（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸
39、引人，要有曲折的情节，合理的想象。）三、编一编师：下面，请同学们依据老师供应的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！拟供应以下开头（35个）（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头”（2）“一个孩子，得到了一幅画。突然有一天，画上的东西活了”（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找暖和”（此处题目可老师拟几个，也可以让学生自拟，编写过程约1520分钟。）四、评一评讲评过程要注意大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的实力作适当点拨，约10分钟左右。五、布置作业：小练笔：写石头“海力布”的来历。
40、猎人海力布教案7教材分析：这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质恒久值得人们学习。课文的内容较多。先写海力布平常热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最终写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向高潮，故事性强，给人剧烈的感染和教化，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。教学目标：1、能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果。2、能创建性地复述故事。、能有自己的阅读感受，受到“热心
41、助人、舍己为人”的教化。教学重点：了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。教学难点：领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。教学打算：1、课前收集各地的民间故事，为课上沟通做打算。2、制作。教学过程：一、讲故事、引入情境老师讲解并描述黑龙江的传闻，学生倾听。我们是一个黑龙江人，我以前听老人说过黑龙江的传闻话说在很久以前在一条江里生活了两条龙，一条黑龙，一条白龙。他们一起住这条不知名的江里，始终相安无事的住在一起。每次轮到黑龙降雨的那一年总是风调雨顺，而白龙降雨的时候便向人民要畜生来食用，否则就狂风暴雨让农夫颗粒无收。每当黑龙劝他的时候他总是说：我早就吃腻
42、了江里的鱼虾，我们常常帮助他们降雨，向他们要点东西也是应当的。所以大家都喜爱黑龙不喜爱白龙。时间长了黑龙看不下去了，就起先劝阻白龙。没想到的是越是如此白龙就越猖狂，更加变本加厉的向百姓要好处了。每个月还要向江两畔的人们要一对童男童女，弄的人们更加民不聊生了。有一天夜里，黑龙托梦告知人们，明天早上天刚刚亮的时候让大家都赶到江边每人打算一把针，一袋盐其次天早上当人们准时的赶到到江边，只见两条龙在天空中打的混天暗地的，一点也不象早上刚刚起来时晴朗的天气，这时大家突然想起，昨夜黑龙托梦告知他们等白龙和他一起到江里的时候就把盐和针一起撒到江里，因为白龙最怕盐和针这两样东西了，只要先把针撒到江里，等到冒泡
43、的时候在撒盐那样的话白龙就可以被杀死了。果真不出半柱香的时间两条龙就一起滚到江里了，这时人们就照黑龙所说的往江里撒针和盐，有人们的帮助黑龙很快就占了上风，就在大家说要杀死白龙的时候，黑龙阻挡了大家，希望可以放白龙一条生路，没想到的是白龙死不悔改，用完最终的一丝力气咬住了黑龙的喉咙，虽然人们全力以赴的抢救，但黑龙还是没有活下来。以后没有黑龙的日子了，在这里的天气还是风调雨顺，大家知道着肯定是黑龙的灵魂在保佑这片土地。后来人们为了纪念黑龙便把这条无名的江取名为黑龙江。我国幅员宽阔各地都有很多民间故事在流传，今日，我们一起读一读流传于内蒙古的故事。老师板书课题。二、初读课文，相识海力布1学生自由朗读
44、课文，思索：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。2、学生汇报读书状况。三、精读课文、了解海力布1、引导学生读故事的起因部分，驾驭故事的起因。2、重点理解海力布救了白蛇后，不如回报，选择宝石的句子。通过海力布的话语，体会海力布的心理。3、谈一谈白蛇反复强调“不能把听到的动物的话出去。”的缘由，及在故事中起到的作用。4、向学生介绍过渡段的作用。5、品读海力布听到鸟们的话以后的心理活动的句子，体会海力布的心情。6、读一读海力布三次劝告乡亲们的语言，动作，心理描写的句子，体会海力布的心情。7、想像乡亲们望见海力布化作僵石以后会说些什么？8、当洪水退去，乡亲们重返故里，看到海力布化作的僵石会说什么，做什么？四、回读