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1、我们的鞋子在这里大班教案我们的鞋子在这里大班教案1活动目标：1、认知目标：学习按物品特征分类。2、操作目标：能用棋子统计不同靴子的数量，并比较数目的多少。3、实力目标：发展幼儿的思维有序性。活动打算：、各种鞋的标记、统计表、棋盘、棋子活动重点：学习按物品的某一特征进行分类。活动难点：学会用自己的方式统计鞋子的数量，进行数量的比较。活动过程：、幼儿围坐成半圆，老师与幼儿共同演唱歌曲鞋子也会踏踏响，并引导幼儿视察自己穿的鞋子。、相识不同鞋子的标记（分别是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋），分别放在相应的棋盘上。、嬉戏我的鞋子放在这里请幼儿脱下自己的鞋子，想想自己的鞋子属于哪一种，应当放在哪个棋盘上。放完鞋
2、后，在图表上贴一个标记表示自己穿的是这种鞋。、幼儿分别数棋盘里的鞋子的数量，用手中的棋盘、棋子统计种不同鞋子的数量，进行比较，幼儿可以用自己的方式进行记录。、幼儿看棋盘上的记录结果，发觉哪一类的鞋最多，哪一类的鞋最少。活动延长：幼儿可进行鞋子的其次次分类，可按性能、形态、用途、颜色几个围度来分，进行统计。活动反思：第一、老师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和教化的有机整和。日常生活是特别重要的资源，老师要在组织一日生活活动中渗透教化的因素，同时要挖掘生活的价值。像 这类教化内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。老师要随机地自然地在相应的生
3、活环节中开展。其次、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活详细。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性阅历，驾驭最基本的生活技巧。培育幼儿的坚持性、独立生活实力，学习自己解决生活问题的实力，特殊是能摆脱依靠，走向独立。第三、组织的活动要能适合孩子的年龄特点，运用的教学方法要符合孩子身心发展规律。我们的鞋子在这里大班教案2活动目标：1、学习按物品特征分类。2、能用棋子统计不同靴子的数量，并比较数目的多少。3、发展幼儿的思维有序性。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、能与同伴合作，并尝试记录结果。活动打算：1、各种鞋的标记2、统计表、棋盘、棋
4、子活动重点难点：1、重点：学习按物品的某一特征进行分类。2、难点：学会用自己的方式统计鞋子的数量，进行数量的比较。活动过程：1、幼儿围坐成半圆，老师与幼儿共同演唱歌曲鞋子也会踏踏响，并引导幼儿视察自己穿的鞋子。2、相识不同鞋子的标记(分别是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋)，分别放在相应的棋盘上。3、嬉戏“我的鞋子放在这里”请幼儿脱下自己的鞋子，想想自己的鞋子属于哪一种，应当放在哪个棋盘上。放完鞋后，在图表上贴一个标记表示自己穿的是这种鞋。4、幼儿分别数棋盘里的鞋子的数量，用手中的棋盘、棋子统计4种不同鞋子的数量，进行比较，幼儿可以用自己的方式进行记录。5、幼儿看棋盘上的记录结果，发觉哪一类的鞋最多，
5、哪一类的鞋最少。活动延长：幼儿可进行鞋子的其次次分类，可按性能、形态、用途、颜色几个围度来分，进行统计。活动反思：第一、老师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和教化的有机整和。日常生活是特别重要的资源，老师要在组织一日生活活动中渗透教化的因素，同时要挖掘生活的价值。像 这类教化内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。老师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。其次、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活详细。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性阅历，驾驭最基本的生活技巧。培育幼儿的坚持性、独立生活实力，学习自己解决生
6、活问题的实力，特殊是能摆脱依靠，走向独立。第三、组织的活动要能适合孩子的年龄特点，运用的教学方法要符合孩子身心发展规律。我们的鞋子在这里大班教案3活动目标：1、认知目标：学习按物品特征分类。2、操作目标：能用棋子统计不同靴子的数量，并比较数目的多少。3、实力目标：发展幼儿的思维有序性。活动打算：1、各种鞋的标记。2、统计表、棋盘、棋子。活动重点：学习按物品的某一特征进行分类。活动难点：学会用自己的方式统计鞋子的数量，进行数量的比较。活动过程：1、幼儿围坐成半圆，老师与幼儿共同演唱歌曲鞋子也会踏踏响，并引导幼儿视察自己穿的鞋子。2、相识不同鞋子的标记(分别是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋)，分别放在相
7、应的棋盘上。3、嬉戏我的鞋子放在这里请幼儿脱下自己的鞋子，想想自己的鞋子属于哪一种，应当放在哪个棋盘上。放完鞋后，在图表上贴一个标记表示自己穿的是这种鞋。4、幼儿分别数棋盘里的鞋子的数量，用手中的棋盘、棋子统计4种不同鞋子的数量，进行比较，幼儿可以用自己的方式进行记录。5、幼儿看棋盘上的记录结果，发觉哪一类的鞋最多，哪一类的鞋最少。活动延长：幼儿可进行鞋子的其次次分类，可按性能、形态、用途、颜色几个围度来分，进行统计。活动反思：第一、老师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和教化的有机整和。日常生活是特别重要的资源，老师要在组织一日生活活动中渗透教化的因素，同时要挖掘生活的价值。像 这类教化内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。老师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。其次、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活详细。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性阅历，驾驭最基本的生活技巧。培育幼儿的坚持性、独立生活实力，学习自己解决生活问题的实力，特殊是能摆脱依靠，走向独立。第三、组织的活动要能适合孩子的年龄特点，运用的教学方法要符合孩子身心发展规律。