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1、换个角度想一想教学设计换个角度想一想教学设计1教学目标情感、看法与价值观：感受理解、宽容、观赏他人的欢乐，做一个欢乐的儿童。实力：在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思索问题。学问：学习从他人的想法和情感等角度，去推断、理解、解决问题；学会主动乐观地思索和对待事情，学会理解、宽容、观赏他人。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心愿识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思索问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思索。农村的孩子自我中心愿识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往实行一些简洁的方法，不能多角度地思索，实行更好的方
2、法处理冲突。从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，很多学生过早地挑起生活的重担，这些都简单影响孩子们不能用主动乐观的心态去思索和对待事情。他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、观赏等方法去进行人际交往。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发觉，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们对交往中的冲突、生活中产生的人际问题往往手足无措。因此，对其进行相关的引导，是必需且急需的。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思索问题。教学难点是让学生学会主动
3、乐观地思索和对待事情，学会理解、宽容、观赏他人。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，老师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思索如何避开冲突，进而培育学生换角度思索问题的意识与习惯，学会从他人的角度动身，体会他人的想法和感受。通过“值日风波”，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。最终组织学生找寻身边人的闪光点，引导学生学会理解、宽容、观赏他人，做一个欢乐的儿童。教学重点在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思索问题。教学难点学会主动乐观地思索和对待事情，学会理解、宽容、观赏他人。
4、教学打算老师打算：相关课件。学生打算：找寻身边同学的闪光点。课时支配1课时。完成话题“对方会怎么想”“换个角度看同学”的教材内容。教学过程活动一对方会怎么想播放动画：运动会风波引导学生结合情境进行探讨：你和同学进行嬉戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。假如有的话，请当事人双方说说当时的.状况和自己的心得。通过角色扮演，双方交换角色，交互体验。换个角度想一想，看看结果会怎样。小结：有时，由于我们对同一事情的想法、感受和选择不同，有时也会发生冲突。换个角度想一想就能体会到他人真实的心情，从而化解冲突。（板书：理解）活动二体验别人的感受播放动画：值日风波引导学生结合情境进行沟通研讨，让怜悯女生
5、和怜悯男生的同学代表，分别谈自己的感受。并联系自己的生活体验，如不当心弄坏别人的东西；因说话不留意，引起当事人不兴奋；当别人指责自己或生气时，自己的心情是什么样的。想一想，这时希望对方怎么做。小结：对待别人的过失或失误，我们要站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容。（板书：宽容）活动三找寻同学身上的闪光点学生分小组表演下面的内容。情景一：小军在校内里遇到同学小娟，他们正在交谈的时候，看到同学张晶正在不远处全神贯注地看作文书。小军说：“张晶的作文写得真好。”小娟撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。”情景二：课间休息的时候，磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板，便对坐在前排的玲玲说：“我喜爱我的同
6、桌欢欢，她是一个酷爱集体的人。”玲玲：“我不喜爱她，她实在太笨了。”情景三：放学后，刘辉背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的李梅和罗兵对此争论开来。罗兵说：“你听，他唱得多好。”李梅不屑一顾：“才不是呢，你看，他唱歌的样子真难看。”情感体验：采访情景表演中张晶、欢欢、刘辉同学的感受。探讨与思索：三组情景中，六位同学对张晶、欢欢、刘辉的看法有什么不同？结合自己的生活阅历思索：同一组情景中的两位同学谁的挚友多？在集体中更欢乐？为什么？实际行动：学生找寻班里同学的闪光点。假如有同学没被夸奖，老师可建议全班学生共同为他们找寻优点。（板书：欢乐）播放音频：歌声与微笑板书设计换个角度想一想理解宽
7、容欢乐换个角度想一想教学设计21学习从他人的情感和想法等角度，去推断、理解和解决问题。2在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思索问题。3学会主动乐观地思索和对待事情，学会宽容、观赏他人，做一个欢乐的儿童。引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。1调查表：课前调查本班最受欢迎的人。2flash课件：三个艰难的任务；欢乐的小集体。一、谈话引出话题师：老师有个和大家一样大的小表妹，这几天总是缠着我，问：怎样才能在班上做个受同学欢迎的人。（板书：受同学欢迎的人）唉！这可是个难题，我只有请大家帮忙，课前以小组为单位，就这问题在班里绽开调查，帮老师找寻答案，怎么样，调查完成了吗？哪个组情愿把你
8、们的调查结果展示给大家？二、汇报调查表，分析得出结论（一）老师以提问的形式提要求同学们，假如你是小汇报员，怎样做才能让大家喜爱听你的汇报呀？那我们怎样做才能让小汇报员情愿把他的调查报告与大家共享呀？（二）布置任务一边仔细听汇报，一边仔细视察、分析这些接受调查的、受欢迎的同学有什么共同的特点？（三）生汇报调查表追问：通过看刚才六个组的调查结果，你发觉了我们身边那些受欢迎的同学的共同特点了吗？适时追问：生活中你有过这样的经验吗？当时心情怎么样？那假如下次别人遇到同样的困难，你会怎样做？踩了脚，面对别人无意中犯的错，他们怎么做的？（板书：替别人想 懂宽恕 看优点。）（四）小结要想做个受同学欢迎的人，
9、就要多替别人想，学会宽容，多看优点。那我们是怎样得出这些结论的。（分析调查表）（五）介绍问卷调查法课前调查时，我们针对“受同学欢迎”这一话题，先设计了统一的问题和备选答案，再请接受调查的人选择答案，并回答问题，再对结果进行分析从而得出结论，这种调查方法叫问卷调查法，通常，问卷的份数越多，结论越精确，今后我们也可以试着利用这种方法进行调查。过渡：那我们调查、分析得出的结论正确吗？让我们赶快组成“验证小队”，在完成任务的过程中验证我们的结论好吗？三、完成任务，检验结论1出示课件（三个艰难的任务）任务一：仔细看28页，思索图中三个好挚友为什么会产生冲突？你能帮三个小挚友想一个解决冲突的好方法吗？任务
10、二：在小组内探讨：29页图中李勇为什么生气？假如老师是“李勇”，你们有方法将自己对我的关切表达出来，而让我开心的接受吗？任务三：在小组内探讨：30页图中女生为什么哭？想想这时男同学会有怎么样的感受？假如你也遇到了这样的事，你觉得怎样做更好？师适时点评：这个方法真好，奖你一颗才智星。这个办法真妙，奖你一颗才智星。2生探讨完成任务老师刚好进行评价并将才智星奖给表现精彩的同学。3才智共享说明：其实老师的才智星里还藏着小隐私呢。得到才智星的同学，情愿和大家共享吗？（友情金点子：找找本组同学身上的优点，夸夸他。）师：快试试，看看会有什么效果。立刻采访（追问）听到别人夸讲你，有什么感受呀！那你情愿和他做挚
11、友吗？小结：其实在与别人相处的过程中，能够发觉别人的优点，用观赏的眼光看他人，就能拥有更多的挚友，使自己更受大家欢迎。过渡：经过我们的验证，怎样才能做一个受同学欢迎的人呀？（生总结）师追问：那在这些标准中哪条是我们无法做到的呀？（没有。）四、对比标准 找差距其实，生活中只要稍加留意，就能做个受同学欢迎的人，那你做到了吗？快比照标准评价一下，假如自己做到了，在课题旁画张小笑脸，假如没做到，则写上一句提示的话。生自我评价。五、课堂小结出示课件（欢乐的小集体）我们共同生活在一个班集体里，假如每个同学遇事都能换个角度想一想，我们就能更受同学们欢迎，拥有更多的挚友，我们就能拥有一个欢乐、和谐的班集体。附
12、：调查表调查对象（你们认为本班最受欢迎的人）：1美术课上老师要求大家必需当堂完成作业，有位同学却没带彩笔，你会怎么做？把自己的借给他不管他接着画自己的画为什么：2假如班上有位同学的父亲因为盗窃被抓了起来，而你是第一个知道这个消息的人，你会怎么做？立刻把这个消息告知其他同学装作不知道，静静地关切他为什么：3放学站队时，有人不当心踩了你的脚，你会怎么做？立刻跑去告知老师开心的接受他的致歉为什么：4有人说“每个人身上都有优点”，你觉得这种说法对吗？对不对换个角度想一想教学设计3一、教学目标学会主动乐观地思索和对待事情，学会理解、宽容、观赏他人，做一个欢乐的儿童。在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待
13、和思索问题。学习从他人的想法和情感等角度，去推断、理解、解决问题。二、教学重难点学会从他人的角度思索和对待事情，学会理解、宽容、观赏他人。学会从他人的角度思索和对待事情，学会理解、宽容、观赏他人。三、教学过程环节一：新课导入运用情景导入，创设情景如图所示，引导学生回忆自己和同学进行嬉戏或做其它事情时，有没有发生过类似的冲突。假如有的话，请说一说当时的状况和自己的心情。导入实录：同学们，大家好!看到大家活泼可爱的样子，老师很快乐。但是，有三个小挚友小明、小红、小晶他们很不快乐，因为他们之间发生了一些小冲突。事情是这样的，其中小明放学后想留在家看最近很受欢迎的电影灰姑娘，拒绝了小红和小晶玩跳皮筋的
14、邀请;于是，他们很生气的走了，还说小明不够挚友，以后都不找她玩了。所以，小明很不快乐。同学们，你们遇到过类似的状况吗?请说一说当时的状况和自己的心情，并且依据自己的经验，听取老师和挚友的一些建议。看来同学们都很苦恼，大家都不知道怎么办;不过，没关系。有时候，由于我们对同一件事情的想法、感受和选择不同，有时会发生冲突;有冲突没关系，关键是我们今后如何避开和解决这些冲突?所以咱们今日就来探讨一下换个角度想一想。环节二：新课讲授1.对方怎么想活动一：他为什么生气创设情境，如图所示，提问学生：“当别人争论李勇时，他会是怎样的心情?”A：李勇会很不快乐。B：他会觉得很自卑。C：他会很生气。“同学好心想帮
15、助他，李勇为什么生气?”引导学生联系自身经验站在李勇的立场，体会他的心情和感受。如让学生想一想，假如李勇家里遇到的事情你自己也遇到了，而且还被同学在班级里大声争论，你是什么心情?当同学知道你家里的状况后，在大庭广众之下跟你说，他们家有钱，让你有须要钱就跟他要，你的心情又是怎样的?学生可能作如下回答：A：因为他不想把自己家里面的事情让别人知道。B：因为他觉得妈妈下岗，爸爸生病的事情被别人知道很自卑。C：因为他觉得自己不被敬重。D：因为他好面子。学生通过情感体验，思索对于家境不好或遇到麻烦的同学，应有的正确看法;懂得要怜悯他们的不幸，理解和敬重他们的情感和人格。活动二：体验别人的感受过渡：我们每个
16、人都会有过失，每个人都会犯错。当我们遇到不快乐的事情的时候，我们希望得到别人的理解，当别人做了让我们生气的事情的时候，面对别人的过失的时候，我们应当怎么做呢?让我们一起来体验一下别人的感受。让学生联系自己的生活经验，先谈一谈：是否做过对不起别人的事情?假如你做了对不起别人的事情，你的心情是怎样的，希望对方怎么做?然后，在学生说出自己的想法之后，将角色互换如：弄脏了同学的衣服;不当心弄坏别人的东西;因说话不留意，引起当事人不兴奋;当别人指责自己或生气时。A：当我不当心说错话，引起同学不快乐的时候，我也很自责。我希望他不要介意，希望他可以宽恕我。B：当我不当心弄坏别人的东西的时候，我很担忧，很胆怯
17、。我希望他不要生气，不要告知老师和家长。师生归纳总结：要学会宽容别人，善待别人的过失或失误。2.换个角度看同学过渡：我们在日常生活中，每个人和别人接触时，都会对人有不一样的看法，从不同的角度看同学，得出的结论也不一样。面对别人的过失除了要学会宽容别人之外，我们还要擅长从不同角度看待身边的同学，擅长发觉别人身上的闪光点。学生分组表演以下内容：情景一：同学A在校内里遇到同学B，他们正在交谈的时候，看到同学C正在不远处全神贯注地看作文书。A说：“C的作文写得真好。”B撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。”情景二：课间休息的时候，同学A看到同桌C正在倒垃圾，便对旁边的同学B说：“我喜爱我的同桌C，她
18、是一个酷爱集体的人。”B：“我不喜爱她，她实在是太笨了。”情景三：放学后，同学C背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的同学B和同学A对此争论开来。B不屑一顾：“你看他唱歌的样子多难看。”A说：“你听，他唱得多好。”学生表演完后，让组内的其他学生指出同学A和同学B对待同学C的不同之处，并采访同学C的感受，更喜爱与谁交挚友，让学生思索AB两位同学哪位同学的挚友多，在集体中更欢乐。为什么?师生归纳总结：要学会观赏他人，擅长发觉他人身上的闪光点。环节三：巩固提高播放音乐歌声与微笑，带领学生一起跟着音乐歌颂。环节四：小结作业让学生回忆自己是否与身边的同学、挚友、亲人等发生过冲突，假如有，请向对方致歉，用一张纸写下自己想对对方说的话，用信封装好，亲自送给他;假如没有，请对你自己最想感谢的人说一声感谢。