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1、我爱你中国汉字优秀的教学设计我爱你中国汉字优秀的教学设计1、通过阅读相关材料，体会作者酷爱汉字的感情，积累文中好词佳句。、通过综合性学习，接着增进对汉字的了解，感受汉字的美，增加对汉字的酷爱之情，学会敬重汉字，在今后的生活中用英雄字。、关注学生语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美妙的情感。、学习利用图书馆、网络等信息渠道获得资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，肯定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团聚。师：那你知道远古时代甲骨文中的月是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲
2、骨文月）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演化，月字的字形慢慢发生了改变，你看（课件演示月的改变：他从最早的甲骨文，演化成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，月字从月亮弯弯的样子演化成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字特别好玩、很奇妙师：让我们一起进入今日的综合性学习我爱你，中国的汉字。（生齐读）师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的汉字有什么值得我们酷爱？汉字是怎样演化的？师：就让我们带着这个问题一起探究。二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们打算了一些资料。现在，请大家自由地阅读我爱你，中国的汉字这篇文章，或许
3、你会从文章中发觉汉字值得我们酷爱的缘由，把你发觉到的相关语句作上记号。（生自由阅读相关资料。）师：让我们来沟通汉字值得我们酷爱的缘由。、沟通之一：字形美：师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们酷爱？说说你的第一处发觉。生：（找到比方句）师出示课件。师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、很漂亮（板书：漂亮可爱）师：对呀，那让我们一起来看看p85的资料“汉字的演化”，你觉得这一个个汉字哪些地方可爱？生：汉字很生动、形象。汉字那么生动、好玩，让我们一起有感情地读读这句话。（生齐读。）师：正是因为汉字的可爱、漂亮，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的
4、汉字）生齐读。、沟通之二：意境美：师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们酷爱的？生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。生自由读这段话。我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜爱的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，沟通沟通。师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的酷爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。、沟通之三：字体美：师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书
5、法家的笔下，汉字又是什么样的呢？生沟通资料（课件打出文字）。师：你瞧，老师把两位闻名书法家的书法作品带来了，让我们一起来观赏观赏。展示书法作品，师配乐介绍书法风格。师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起观赏，同学们边看，边想，假如你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜爱的作品进行赏析沟通。你可以先读读材料赞汉字，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平常积累的好词佳句；会书法的同学还可以借助平常书写的阅历来评析。在小组沟通的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行沟通。生沟
6、通并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还须要改进和加强的。师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变化无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完备的表现形式，它真不愧为中华文化的珍宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）三、赞美汉字师：除了我们，还有很多人也同样酷爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：、奥运会会徽。、中国娃。师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的酷爱。你们想用什么方式来表达对汉字的酷爱之情。生：仔细写字、不写错别字四、延长课外师：可是，你看（课件演示街头错别字
7、）在我们运用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作中，也要规范用字，不写错别字，让我们也为纯净祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。我爱你中国汉字优秀的教学设计2教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、了解课文内容，能联系上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的宠爱。教学重点了解课文内容，能联系上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。教学打算课前搜集和了解有关汉字的学问，观赏名家的书法作品。教学时间
8、2课时。教学过程一、谈话导入，读好课题1、有关汉字，你们知道些什么？2、板书课题：我爱你，中国的汉字。3、齐读课题。从课题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课题。二、初读课文，了解大意1、作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字原委可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。2、指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。我爱你中国汉字优秀的教学设计3、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。、通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。、在书法作品的观赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美实力。
9、、在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。、学会个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的酷爱之情。、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。、搜集的优秀书法作品，找寻身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。第一阶段：制定安排，开展探讨（略）其次阶段：活动展示。一、活动一：走进文本、学问竞赛：中国最早的汉字是什么？甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演化过程你发觉了什么规律？、讲故事竞赛：一个汉字记载
10、一段历史：通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够看到，他们是怎样思想的。（讲解监、国、女等汉字故事。）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）二、活动二：走向生活、火眼金睛：组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字状况；让学生分析本班同学作业中的错别字。、现在，你是否情愿把视察到的错别字状况记录下来？你可以采纳记录表的形式，也可以采纳其他的方式记录。、撰写报告：学习调查报告，指导写简洁的调查报告。、小组汇报调查状况。、小小建议书：在社会用字调查中发觉的问题，可
11、以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。三、活动三：书法作品赏析、观赏教材作品：观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。、拓展书法文化：你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。、读读背背赞汉字。、举办小型书法展览。四、活动四：诗文诵读、老师导入：一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情！、亲身体验：汉字在作者眼里，一个个像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你
12、的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？、感悟沟通：沟通自己静心品读的感受，读完课文我最想有感情地读、体会酷爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子五、活动评价、活动续曲、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。、小组完成活动评价表。、总结本单元综合性学习的成果：运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。、学习中接着探究有关汉字的问题：（如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。）3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？六、细读课文，感受情感1.找出
13、课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。2.全班沟通课文中最打动自己的段落或句子。老师相机引导学生深化对课文的阅读理解。学习第一段：(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？(2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，漂亮多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的宠爱)(3)这时我真不忍心将它们框在方格里用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的欢乐呢？学习其次段：(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下改变无穷)(2)日这个字，使你感到热和力幽字一
14、出现，你好像进入森林或安静的院落，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。你还从哪些字中联想到什么？(3)而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的改变，或挺立如峰任你尽情地翱翔与驰骋。在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字改变无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。(4)从段尾的反问句中你感受到了什么？(一个反问句，剧烈地表达出作为中华民族子孙的傲慢、骄傲之情。)带着自己的感受读句子。学习第三段：(1)联系生活实际，举例说说漂亮而富有魅力的汉字如何给运用它的人带来诗的灵性。(2)你怎样理解汉字是有色调、有声音、有气味的字。(3)带着你被这些词所调动起来的心情，读好第三段里的句子。学习四、五段：(1)课文最终两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)(2)理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震惊于它的生命力和奇妙魅力。在这个句子里，作者用了一个生动的比方：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮丽，像夏夜的星空令人神往！表达了作者无限钟情于汉字的感情。汉字既古老又充溢活力，在当今时代发挥着巨大的作用。七、再读课文，深化感情(1)读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？(2)面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？(3)带着自己的情感，深情地读课题我爱你，中国汉字！(4)带着你对中国汉字的爱，写一写本课的生字，让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵！附：板书设计