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1、拱形的力量教学设计拱形的力气教学设计11教学目标1.相识拱形能够向下并向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。2.能依据视察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况，并通过瓜皮拱的受力状况推想拱形受力时各部分相互挤压的作用，进一步理解拱形承重的缘由。3.能主动参加合作学习，并在探讨过程中边试验边改进，不断加深探讨。2重点难点重点：1.相识拱形受力时可以将力分散，并向下和向外传递，在拱足处转化成外推力和向下的力。2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的压力。难点：瓜皮拱的受力状况推想拱形受力时各部分相互挤压的作用，进一步理解拱形承重的缘由。3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1导入1.图片：各
2、种拱形结构的建筑物(课件出示)这些建筑在结构上有什么共同的特点?(拱形结构，板书拱形)2.古今中外，从城市到相间，拱形建筑到处可见，让我们一起来相识一下拱形。活动2探讨拱形(二)探讨拱形1.人们为何要将建筑物做成拱形?你是怎么想的?，真的如大家所说，拱形能承受很大的力吗?让我们一起来探讨一下拱形的力气，导入及板书2.要探讨拱形的力气，必需先要制作拱，看看我是怎么做的(演示纸拱的制作)3.猜猜看，这个纸拱能承受多大的压力，也就是能承受多少个垫圈?4.究竟怎样，让我们一起通过试验来测试一下，请大家先了解一下试验的要求：(课件展示)5.分组试验探究6.沟通板书：可承受肯定的压力7.在刚才的试验中，你
3、还发觉了什么?(拱足怎么啦?)板画(师板画拱形同时介绍拱形的拱顶和拱足)(1)拱足向外移动了，这是什么缘由造成的?(2)拱顶受到的压力到了拱足变成了向外的推力，拱足部分真的有两个外推力吗，我们不妨体验一下：两人合作，一人拱顶处使力，另一人两个手指抵住拱足，体验外推力;8.除了外推力，向下的压力还有吗?(演示试验：沙平面受力压痕，板画完整的受力图)9.现在谁来说说看拱形受力有什么特点。课件：拱形受力时可以将力分散，向下和向外传递，在拱足处转化成外推力和向下的力。10.进一步探究：假如我们不抵住拱足处的外推力，拱就会变形，那你有什么好的方法让纸拱不变形?(课件)这样做，承受的压力可能会怎样，真的吗
4、?那我就根据你们的方法来试试看(演示试验)11.沟通：发觉了什么?(1)承载力变大，(2)板画：形态又有变更)12.从中你会提出什么新的探究问题?(怎样才能使纸拱承载更大的压力;假如我们用四本书分别抵住拱足处的外推力，拱承受的力将会六本呢?真的如大家所说吗?你觉得这个试验怎么做，试验时还要留意什么?课件4本书及温馨提示：6人一组，跨度不变，书本紧靠拱。14.沟通：说说你的发觉抵住拱足的力气越大，拱形承受的压力越大。课件： 结论活动3延长与拓展1.探讨瓜皮拱课件：(1)梯形的五块瓜皮做成拱瓜皮为什么不垮呢?(2)受压时会有什么现象发生?说明白什么?课件结论：拱形受压，不单拱顶和拱足处受到力，其实
5、拱形的每一个地方都受到力的作用。瓜皮拱把受到的力向下、向外传递给相邻的部分，拱形的各部分相互挤压，结合得更紧密。所以在肯定的重物下瓜皮拱不垮。2. 课件师述：拱形建筑，确定不是靠人的力气抵住拱的外推力的，比如拱桥的拱足会顶住河的两岸，抵住外推力时须要的的力气来自于河堤的岩石或地面，力气强大，可以保证拱桥的稳定和坚实。3.课件运用：现在你能说明为什么古代的城门大多是拱形?拱形的力气教学反思(一)教学设计反思1、第一个试验环节中(探究纸拱是否有力气)不该过早揭示结论，而是让学生自己发觉并总结，使之成为学生的内化学问。2、其次个试验环节应由老师抛出问题“怎样让纸拱不变形?”再由学生自主提出将拱足抵住
6、。并设计试验。(二)教学过程反思1、教学板块连接处不够顺畅，一时惊慌竟遗忘一个穿插小试验(让学生两人合作用手指抵住拱足感受其向外推力)2、由于时间限制不够到位，以致结尾处未对西瓜皮拱的承重原理进行分析阐述，从而缺少对本课学问点的牵引与加固。(三)存在问题反思1、设计的教学内容环节较匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。2、教学板块设计意图应以学生探究为目的，而不是老师传授学问让学生验证。3、运用教学语言不够娴熟，精简，并出现了多次口误。这是不应当的。(四)改进措施反思1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。2、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达实力。多听、多学
7、、多练。 整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新学问。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自主探究，为学生学习数学供应了一个广袤的空间，培育学生的动手操作的实践实力和探究精神，也提高了学生的综合实力。让学生在操作中思索，在沟通中思索，在思索中探究获得新学问，充分发挥学生的主体性和主动性。经过这次课堂教学的反思在日后的常规教学中我肯定留意自身教学语言的规范精炼，不断扎实自己的科学基本功，并时刻牢记新课改标准的要求、指示：教学过程中应以学生为主体，让学生探究性学习，以“玩”的形式学习。拱形的力气教学设计2教学目标：1、相识拱形，了解拱形的纸能承受较大的压力。2、通过探究活动，驾驭使拱形承受更
8、大压力的方法。3、培育探究拱形现象的爱好。教学重点：探究让拱形承受更大的压力课前打算：1、按组打算A4纸对半四张、垫圈若干。2、学生打算科学记录册、2本书。教学过程：1、导入前两节课，我们了解了几种使纸增加抗弯曲实力的方法，今日我们一起来探讨另一种让纸承受更大压力的方法拱形。2、做拱形，测试承受压力的实力做一个纸拱，试一试让它承受压力。你发觉了什么？怎样使拱不会向外摊开？试试改进后的拱能承受多大的压力。你又发觉了什么3、让拱形承受更大的压力探讨：使纸拱克服变形的方法。试试再次改进后的拱能否承受更大的压力。思索：为什么拱形能承受这么大的压力？阅读课本中，力的分解说明，看看是否与你揣测的一样。4、长寿的石拱桥学习拱形在建筑上的应用。集体探讨：赵州桥的建立特点及其“长寿”的缘由。沟通我们所知道的拱形建筑。5、课外延长收集有关拱形建筑的资料