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1、教育学生的心得体会教化学生的心得体会 篇1太阳正毒，我却连家也不敢回，到处流浪。这已经是第三天了，我好想妈妈，还有家里做的香甜可口的饭。可是-今日下午我得到学校一趟，我想老师那温顺可亲的声音，还有同学下课嬉戏的快乐。我怕老师会指责我，但我知道她喜爱每一个学生。到了学校，同学说老师找我都急疯了，我忐忑担心的等老师叫我。果真老师一来班上就望见了我，她声音温柔的叫我去办公室，我感到自己仿佛要上刑一样。因为我想我妈妈确定把我偷钱不回家的事告知老师了。我不是怕她吵我，她很少吵人。我怕的是让老师悲观。她没有干脆问我钱的事，而是问我“来这里最深的感受是什么？”和老家相比，高校城里有许多卖东西的，四周同学都很
2、有钱。有人一天喝两瓶雪碧，有人上网玩嬉戏，买零食吃，买喜爱的文具、玩具。我特别艳羡他们。我没有钱，我也想要他们有的东西。所以我才偷妈妈的钱。但这些我怎么说呢？老师好像知道我在想什么，就微笑着激励我说：“老师喜爱把心里话告知老师的人，你也是老师喜爱的学生，你情愿和我说心里话么？”我抓紧点点头。我把心里的真实想法说了，她很仔细的听着，什么也没有说。他又问我，“世界上最爱谁？”我坚决果断的说：“妈妈。”想到妈妈，我就想哭。妈妈很勤劳，每天起早贪黑卖东西，总说让我好好学习，我却偷了她的钱。起先有钱的喜悦随着时间变成了后悔，恐惊。我不敢回家，就到同学家睡，或者在网吧玩嬉戏。老师接着问：“在学校最希望什么
3、？”我说，；“老师同学能喜爱我，和我做挚友。”老师竟然表扬我说：你真是一个懂事又有可爱的好孩子！我听了，低下了头，小声说：我不是好孩子，我做错事了！黄老师惊异的说：错事谁都会做呀，好孩子能改，坏孩子却知错不改。我抬起头问她：我改了就还是好孩子么？“当然！我还会帮助你改呢，因为我们是挚友呀。但老师还不知道你错什么呢？我就跟她说了偷25元钱的事。她夸我说：“英勇诚恳，这正是好孩子的特点。大家都喜爱学习，劳动，纪律上主动向上的好学生，并不喜爱乱花钱的人。其实我们班始终提倡节俭，不许孩子们吃零食，那些乱花钱的人是不对的。”我茅塞顿开地说：原来乱话钱不对。其实我们班的人不乱话钱，我说的是别的班的学生。以
4、后我再也不乱花钱了。黄老师还是微笑着，在她脸上我仍旧看不到生气。我突然心里很难受，她始终态度温和，肯定是怕损害我。可我竟然逃学，让老师焦急的找我。老师，和妈妈一样对我好，我却犯错误让她难过。我们师生都缄默着-她突然打破缄默说：“你说最爱的是你的妈妈，但你却 深深损害了你的妈妈。你情愿这样么？”我抓紧摇摇头。“那你 情愿接受惩处么？”我点点头。你爱妈妈，那也情愿帮她卖东西了。并且不是自己的不行以拿，你已经把钱花了，所以你要挣钱还上。星期天你从你妈妈那里拿报纸卖，挣的钱还欠妈妈的钱。恒久不要想得到一分不属于自己的钱，我们须要钱可以自己挣，欠的也要还。男子汉不行以欠别人东西！我听了，觉得自己能做到，
5、就大声说：“我肯定尽快把欠妈妈的钱还上。”“那我让你妈妈来，你当面对她致歉。”妈妈来了，她见到我就哭了，我也哭了。在哭声中我听到自己反复说：“我错了！我错了！”是的，我错了。我真的感到自己错了，我以后再也不这样了。妈妈始终向黄老师说：“感谢！感谢！”我不知道怎么感谢老师，就向老师恭尊敬敬的鞠了一个躬。师恩如山，老师，您的笑容背后的掩盖了多少焦虑的，又有多少静默的付出呀！我感谢我的黄老师，她从头到尾都没有用我最怕的“偷”字哦！教化学生的心得体会 篇2有幸接触到了生本教化理念,随后,一起听了一场专家报告和一节生本数学示范课,感受了生本课,后来看观摩课、集体学习、个人阅读生本教化的书籍、上网查找资料
6、,和老师一起起先学着上生本课,的实践,简洁谈一下的学习体会。一、学生们了释放生本教化的志向:找出教化方法,使老师可以少教,学生可以多学。生本教化让学生课堂真正的主子,老师仅仅是学生自主发展的者和引领者。以前在的课堂上,往往是老师们在滔滔不绝、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,只是在听老师讲,而他本身并真正到学习,即便是老师在课堂上设计了合作环节,但也只是蜻蜓点水,几分钟而已,学生学习的性可想而知,种教学模式下,学生的主体性并真正体现。生本教化要求老师放弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的,体现出学生是学习的主子。在课堂上给学生足够的空间,让孩子们自主沟通、展示、相互
7、质疑,在合作、沟通、质疑中学习,获得学问和解决问题的实力,的实践的学问,有成就感,自信念,种中学习,孩子们很放松,了释放,在课堂上很放的开,对学习有爱好了。,班的韩子健、韩世纪同学的就很,原来的时候俩在课堂上属于不回答问题的那类学生,对学习的性不高,但自从起先让学生们以为、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后,俩像换了人似的,性高,课下还动不动就问我问题,看到的,我兴奋、激烈,甚至都不敢信任。看两个的使我坚信生本教化能挽救每个孩子解放每个老师。二、老师的角色天翻地覆的变更关于点,我是深有体会,以前的时候在课堂上总是像老大妈一样,唠唠叨叨,生怕孩子们听不懂,总是反反复复的讲个不停,自从接触了生本
8、教化理念后,我才意识到,我的老师太强势,而且我在教学中太自作多情了,时候一厢情愿担当了很多工作,渴望孩子设计的方向去发展,但到最终却往往是失败。郭教授指出:教化的本质-是(在老师帮助下的)儿童发展。从这句话中可以看出郭教授老师角色的重新定位。老师的职责帮助,帮助的意义仅仅是激发和。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:能够激发学生去自我教化的教化,才是真正的教化。生本教化思想,要求老师有超出专业要求多么高的学问,而是有学生、激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的实力,老师的对学生学情的驾驭实力,是与老师在平常教学中积累阅历,反思离不开的。上了一段的生本课,我最大的困惑不知道在课堂上该说些不该说些了,
9、一起先总感觉本节课的学问点应当由学生来生成,尽量不敢多说话,后来才知道,老师应当学会恰当的去孩子、做小结,并都不说,握好度,点还须要在今后的课堂上努力学习。三、生本过程中遇到的问题看教学视频,生本课上的孩子们自信的、欢乐的,现在我有时候体会到点,当学生从和中规律,找到解决问题的方法的时候,我感到特别的意外和喜悦。,更多的时候是憋着一股气,每次都在想:孩子们怎么这么不会合作?语言表达实力怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上,还那么啰嗦?上,的现状其实很,在前期,并在课堂上有意识的去培育孩子的的好习惯,现在,刚刚起先接触生本教化,老师新手,地方做的都,又何况是孩子们呢?,看的,在学习上冲
10、劲十足,自办法识很强,渐渐的合作意识,更多的是学习上的创新意识,我深切的意识到,孩子们的潜力是无穷无尽的。生本教化,我知道了真正优秀的老师,你教的学生了让你满足的成果,这完全的,的另一还要看你有让你的学生体验过你的教化给他带来的无穷欢乐,你为学生素养的做了,你为学生今后的发展了哪些帮助。郭教授在教化走向生本所说:欢乐的感受是人学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧,使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中,他会最高的学习和最好的学习。在今后的教学中,我要学习生本教化理念,将生本教化下去。真正把学习的自主权还给学生,去,去,在反复验证的过程中学习学问,欢乐的成长。使真正的学习的主子。也要学着做魅力老
11、师,从而让的课堂有魅力!教化学生的心得体会 篇3平安，始终以来都是一个不容忽视的问题。在学校，老师们强调得最多的是平安问题；在家里，家长们说得最多的也是平安问题。可见，平安问题早已深化人心。人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的平安防范意识，才能体现诞生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷。孩子是社会将来的接班人，他们能否健康成长，关系到民族的兴衰和社会的进步。育人不仅要进行智力教化，还要进行道德、纪律教化。平安教化的最终目标是促使学生形成平安行为，从而在学习生活中远离平安事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，平安隐患不行避开，我们要做好的就是防范于未然。防
12、范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以平安的行为在平安的环境中学习、生活、成长。导之以行，注意引导与规范，引导学生主动开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参加不科学的活动，不到有平安隐患的地方。我们要把平安的种子撒播进青少年的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、华蜜和安静。通过专家们的讲座我们可以看到，在校内发生的很多事故，许多都是老师和当事人对平安意识淡薄，老师的责任心不强，学校管理不到位才发生的。假如老师对平安的相识程度高一点，多一份责任心，许多事故是可以避开的。所以首先应提高人的素养，提高学生，家长和老师对平安的相识程度，提高随时、随地防范
13、不测事务的意识。学校的教化教学对象是学生，不同的学生来自千家万户。学生的平安，是一项牵一发而动全身的敏感事情：学生平安，家长放心，学校顺心，政府安心；学生担心全，家长难过，学校闹心，政府烦心。另外，稳定的老师队伍，平安的教化教学设施设备，融洽的师生关系、同学关系，都对和谐校内建设起着重要的作用。学校的平安工作稍有风吹草动，就会引起校内的波动、学校所在地区的社会局面的抖动。其次应提高社会的协调实力，如：建筑工地要有警告牌和护栏，严禁学生入内玩耍；在公路危急处应设立醒目的警告牌，江河、池塘等水深处要有警告牌和护栏等。再次，要加强平安宣扬教化，不断提高学生的平安意识，思维，习惯，平安防护，应急和自救
14、的技能和学问，做到平安教化“每天讲、月月讲，平安教化常挂心、大家生活才安心”，应从孩子抓起。使平安教化影响孩子的思维和行为，使孩子从小就养成珍惜生命，自律平安的行为和品德，这是具有重要现实意义和深远战略意义的大事。另外，十年树木，百年树人，交通平安宣扬教化工作从小学生抓起，使学生从小就接受交通平安学问教化，达到自己教化自己，自己管理自己，养成自觉遵守交通法规的良好习惯，是能否达到一代人和一个社会的良好秩序的百年大计。加强交通平安教化已到了刻不待时的地步。从学生一日作息时间看，除去睡眠时间以外，学生一天在课堂消耗的时间(包括作业)，约占他们生活时间的二分之一。在这个长长的时间里，他们的认知、情感
15、、性格、意志时时都在发展和改变着，学生的交通平安教化学问一般都在学校里获得，因此，学校必需重视交通平安教化，发挥学校内在的教化因素，渗透交通平安教化。结合培训学习，我觉得我们学校平安教化工作应当特殊留意以下几点：一、 加强门卫值班室的管理，严格门卫工作职责，杜绝社会闲杂人员及车辆进入校内，谨防意外损害事故的发生。二、 每周要对校内内的全部设施、场所检查，消退一切平安隐患。尤其留意电、火、体育设施等方面的平安隐患排查。努力为广阔的同学们、教职工创建一个平安的学习、工作环境。三、常常对全体学生进行平安学问讲座，做好学校放学前的平安教化工作，使广阔学生树立“平安重于泰山”、“珍爱生命，平安一生”的观
16、念。四、对校内外马路必需要高度重视，设交通警示牌，每时每刻提示学生随时留意平安，提高警惕。五、 对学生普及必要的意外事故处理的方法，学会自救，他救的常识、记住几个重要的报警电话：“119”-火警、“110”-报警、“120”-急救、“122”-交通事故报警、打电话时要说清地点、相关状况、显著特征。六、还有生活中要留意的很多平安措施，例如：，怎样预防一氧化碳中毒，食物中毒后怎么处理，哪些不良行为有害健康等等的平安常识，回家返校路上平安，防溺水。总之，校内平安是大事，只有群防群治，提高预防意识，加强管理，才能营造充溢朝气和活力的校内环境，让孩子们健康地成长。为了孩子们的美妙将来撑起一片和谐，安康的
17、蓝天，让我们一起努力吧！教化学生的心得体会 篇4学生与教化的关系问题，例来是教化界争辩不休的问题。究竟是教化应适合学生的发展，还是教化来选择学生，读了冯恩洪创建适合学生的教化一书，使我受益匪浅，树立了正确的教化观。作为一名教化工作者，不要选择适合教化的学生，而要创建适合学生的教化。这主要取决于人们对教化观的相识。学生为中心的教化观和教化为中心的教化观，都有自己的优点，同时也各自都有自己致命的弱点，那么究竟应当怎样去相识教化与儿童的关系呢？我觉得，学生与教化的关系应当是内因与外因的关系。教化的对象及最终目标都是学生，而教化能否胜利起确定作用的是学生，从这一点上说，学生是内因，起确定作用。但教化也
18、不是无能为力的，当教化适合学生发展的时候，教化也不是无能为力的，当教化适合学生发展的时候，教化对学生的发展起主动的促进作用，有时起确定性作用。反之，则起消极的阻碍作用。从这一点说，教化是外因，不对学生进行教化是万万不能的。我想，素养教化是最根本的目标就是形成作为公民的最基本的素养。这些素养在每一个学生或学生群体身上的最优化组合，就形成他们有自己特色的而又合乎社会发展须要的主动进取的精神风貌。我们不能放弃任何一个机会对学生进行教化。因此，老师应依据学生的特点，发挥学生本身的主动性、主动性和创建性，创建最佳的教化方式和方法，克服本身的缺点，教化学生向最优的方向发展；而不应当依据老师自己的喜好和固有
19、的教化模式，去限制学生向好的方向发展。不要选择适合教化的学生，而要创建适合学生最优发展的教化。我们要创建适合学生最优发展的教化，必需首先解决教化观的问题，立足教化服务于学生，同时又确定于学生、改造学生的教化观，其次还应建设良好的班级环境和师生关系，充分发挥老师的主导作用和学生的主动精神，创建最优的学生教化。也只有这样，我们才能创建适合学生发展的最优化教化，提高全民族学生的整体素养。教化学生的心得体会 篇5这本书的主子公名叫安利柯，这本书的原名是一名意大利小学生的日记，讲安利柯是一个成果平平、不懂事的小孩子，他有许多的挚友比如说正直的长隆、“小石匠”安妮托.因为他的成果平平而且不懂事，所以造成他
20、有许多的缺点，比如说他不爱关切人、不敬重他的祖国等等。但是他通过挚友发生的事情，每月故事和爸爸、妈妈、姐姐的信变更了自我，一步步的走向完备。就是因为这些事情，我喜爱上了爱的教化。读完这本书，我想到天下没有完备的人，全部人都是由缺点的。全部我也要变的越来越好，更听父母的话，更加努力的学习!要做“没有最好，只有更好”根据书上来做，找寻自己的不足，并变更它!我要让爸爸妈妈为有我这样的孩子而感到傲慢!现在，我要感谢这本书，他让我暗暗决心变更自己!教化学生的心得体会 篇6说起孩子，也许每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然孩子也带给了我们数不清的快乐。孩子们一每天在成长，从牙
21、牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，他们的改变带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们？孩子一诞生就意味着教化的起先，教化可分为家庭教化、社会教化和学校教化。家长不能仅仅关切孩子的智力开发，学习成果的好坏。我认为，家长家教应注意：孩子的身心健康教化；情感教化；社会道德；意志品质等非智力因素的教化，即家庭教化。学问教学、智力开发这些肯定要由学校教化来完成。即便家长懂得这些学问，可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相冲突，所以作为家长只要做好家庭教化就是对老师工作的支持。下面，
22、我就对孩子的教化谈谈我的一些心得。我的女儿今年十岁，她不是很精彩，但也有值得我们傲慢的地方：孩子发展比较全面，学习上进步特别明显，有肯定的独立自主的实力，能主动学习；有肯定的责任心和爱心，能体谅、敬重父母，与小挚友和谐相处，知道劳动的艰辛，有较强的交际实力。但也存在不少的问题：如马虎、爱玩电脑嬉戏、做事情比较马虎等。要说起教化孩子，我觉得谈不上有什么胜利之处。但是，孩子从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一个了略懂人事的少年，这过程也的确是凝合着我们做父母的一番心血。这其中也有不少困惑。下面我来谈谈我们家庭的一些教化理念和心得。一、“严”字当头，抓住小学关键期高校者胡适曾经这样说：“一个人小的时候，最是
23、要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教化四个字上分别出来”。现今社会独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至请他人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，许多家长往往忽视了孩子的严格教化，对孩子“错爱”、“宠爱”、把孩子惯得不像样，如对人没礼貌，本该由孩子自己做的事情而由父母、爷爷奶奶代办，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所相识的高校生、中学生中均出现过要父母给盛饭的事。我认为这种孩子“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。没有怜悯心，没有自理实力，没有克服困难的意志。树大并没自然直，反倒长成歪脖树。我家教化孩子的
24、宗旨：要求孩子知道理，明德行，成为一个正心、诚意的人。一切时，一切事正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培育孩子要多为公着想，尽量断除自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，必需做到孝敬父母，敬重师长。努力学习，不行懈怠。争取成为德智体皆优的学生。我家培育孩子的习惯实行“小时严、大时宽”。幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好管教，简单养成好习惯，这时我对儿子以严为主。孩子只要小时侯养成好习惯，大了宽松一点儿也出不了格。这也就是关键期，任何教化都有关键期，在这个年龄段培育孩子的行为习惯最为有效，假如过了这个年龄段，再进行这种教化，效果可能就差多了。小学阶段，它是建立常规、培育良
25、好学习习惯的最关键时期。这个阶段培育各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。二、培育独立意识，使孩子不产生依靠思想。孩子一每天长大，但无论怎样长他们在父母眼中恒久都是孩子。我们总觉得他们这也不会那也不行，到处都须要我们的帮助。其实孩子的实力常常是出乎我们想象的，关键是我们会不会放手让他们去做。也许我们都会有这样的经验，似乎一夜之间孩子就会做些我们从没特意叫过他的事情，我们会惊异：他怎么学会的？这就是孩子，只要我们肯放手让他迈出第一步，他们会给我们一个大大的惊喜！可能有时候我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松，但孩子一次做不好会有两次、三次，总有一天会做好！假如不让他去做，唯
26、恐将恒久做不好。我们在家尽量让孩子做些力所能及的事，比如给大人盛饭、倒茶水、扫地等，现代社会交际实力也很重要，也要重视培育。我们一是激励孩子多和他人交往，二是交给孩子一些交往的技巧。三、关注孩子的成长，多与孩子沟通，当好慈爱父母亲，刚好解疑答难，正确引导孩子。我们家庭和谐、华蜜，为孩子健康成长供应了良好的家庭环境。家庭不和谐，对孩子的损害往往大于大人，会使孩子失去平安感，简单形成不良性格和心理，缺少责任感和爱心，良好的家庭环境才能为孩子的健康成长供应必要的肥沃土壤。同时，我家特别重视德育，会做人才会做事。德育我们主要从要求儿子不说谎、不要别人的东西、不乱丢垃圾这样的小事做起，德育内容也是随孩子
27、的成长而改变。当然，家长要求孩子做到的，我们首先做到。身教重于言教，正如孔子所说：“其身正，不令而行”。家长的言行对孩子的影响是潜移默化的。还有，对孩子进行德育教化，家长不能居高临下，要在民主同等的氛围中进行；另外孩子教化是个按部就班的过程，不行能一蹴而就。我们一般每天都抽出一点儿时间，关注孩子的成长：作业完成得如何，学习顺当吗？有什么簇新事，心里有没有不开心呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了错误时，刚好与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。同时，日常生活中从身边的人和事说起，潜移默化地对孩子进行人生观、价值观教化，使孩子从小树立起远大的志向，从而激起心灵深处无穷的动力。同时，爱玩是小孩
28、的天性，我们从不用过多的课外培训剥夺孩子玩耍的权利。四、常常与老师联系，了解孩子在学校的学习状态和表现。家庭和学校之间要常常保持联系，保持一样，家长应当主动到学校去探望老师，向老师反映孩子在家的学习状况和思想看法，询问孩子在校的学习看法，听课是否仔细、发言是否主动等状况，假如孩子在某些方面存在不足，回家后就能够有针对性地教化孩子。这方面我们始终做得不太好，有些事情幸亏老师刚好与我们联系，才避开了在教化孩子方面走弯路及孩子一些不好习惯的养成。家庭教化是一项困难的系统工程。我家对孩子的教化还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索，我们将不断地努力，吸取别人家庭教化方面的胜利阅历，与老师、家长们共同
29、探讨，使孩子们能够全面发展，成为一个“德智体”全面发展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民大众服务，做一个有才智、有德行、有觉悟的人，拥有一个光明的将来。为人父母者，欲子孙贤者，不染恶习。要教化孩子做到勤奋刻苦努力的学习，将来能成为我们国家的栋梁之材。为民造福；首先要做到对孩子进行道德的教化，知道理，明德行，教化孩子能成为一个正心、诚意的人。贪欲痴慢，人心堕落要因。一切时，一切事要正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培育孩子要一切为公着想，要使其作到断除一切自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，要做到爱一切的人事物，更要做到孝敬父母，敬重师长。努力学习，不行懈怠。争取成为德
30、智体皆优的学生。将来踏进社会，不为自己，为民造福。教化孩子要立大志。人无志向就不能成大器。志向是一个人的奋斗目标。所以我们家庭是常常督促孩子要明确自己的奋斗目标。要求孩子要立大志。明确方向，努力学习。精进不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，应句瑗；父母命，行勿懒。在学校要求孩子做到“敬重老师，听从老师的训诲。上课时要做到仔细听课，要按时完成老师所布置的一切作业，团结同学，要做到取长补短；在学校要争取多做对大众有益的事情。严格遵守校规，教化孩子力争做到成为一个“德智体”全面发展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民大众服务，做一个有才智、有德行、有觉悟的人，这就是我们家庭对孩子的期望和教化的纲领。
31、小学教化是一个人一生中最早接受到的正规教化，搞好小学教化，对孩子从小培育崇高地品德和良好的素养具有重要的作用，好的小学教化，可以促使孩子们将来顺当读完小学、中学甚至高校。俗话说得好“万事开关难”，小学教化是人生教化的“头”，这个头如何开好至关重要，它有时可以确定一个人的人生以后走什么样的道路，确定一个人今后的品德如何。那么，怎样搞好小学生的教化呢？关键应当依据小学生的特征“对症下药”。小学生像春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非实力差，同时有极强的新奇心及接受实力和仿照实力。所以对小学生施教，作为家长绝不能采纳简洁、粗暴的方法，应擅长引导，想方设法激发小学生的学习爱好，变被动学习
32、为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：首先，作为家长要放下架子，擅长和孩子们交挚友，平常少用吩咐的口气，多用商议的语言，比如可以说“来，爸爸跟你一起想看这究竟是为什么”，“我们来一起画画好不好！”等等。因为孩子胆小，假如家长常常教训孩子，势必使孩子产生恐惊感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。其次，作为家长，平常要特殊留意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随意乱来，因为小学生有极强的新奇心和仿照实力，同时分辩是非实力差，在家里，家长们都教化孩子，到学校后要听老师的话，所以孩子们都认为老师的话恒久是对的，老师做的恒久都是好事，孰不知，老师在孩子们的
33、心中无形已经树立了宏大的形象，老师的一言一行都成为孩子们仿照学习的榜样，所以在孩子们面前，家长要像老师一样，言谈举止要文明得体。因为父母是孩子最好的学习榜样，家长在平常的一言一行干脆影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。再次，在平常的家庭教化中，要想方设法擅长引导，激发孩子的学习爱好，我们都知道，孩子生性好动、贪玩，正如教化专家所言，只要他们感爱好的事，他才会真正仔细去学，仔细去做，自觉地做。否则，对他们不感趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有擅长引导孩子，激发孩子们的学习爱好，才能让孩子们学得更多，平常我们可以利用自己的学问，发挥自己的想
34、象力，编一些好玩的小故事，或好玩的嬉戏等，激发孩子们的学习爱好。另外，作为一名家长，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐性对待孩子。切莫把工作生活当中遭受到的苦恼向孩子倾诉，甚至把孩子当成发泄桶，人们常说“六月的天气，孩子的脸”说明孩子们的表情改变无常，常常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还是很乖很听话的，一下子就淘气起来，说什么也不听了。经常让家长无名火生，恨不能伸手就给两巴掌。当然，这时作为家长是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地劝服教化，最多也只能温顺的说一声“你再这样，我真的生气了”，然后还是耐性地引导，劝服。总之，对小学生的家庭教化，要学会专心去与孩子们沟通，即要耐性细致，又要敏捷多样，只要我们都成了孩子的好挚友，还怕教不好他们吗？周老师结语：一个人是否杰出，主要表现在他的行为上，而行为表现的优劣主要取决于他的习惯。因此，要把一个孩子培育成才，就必需从小养成良好的习惯。学校教化和家庭更应当在此关键时期加强协作与联系，相互帮助做好孩子的教化工作。