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1、玫瑰与教育读书心得玫瑰与教化读书心得1每读一本书，都让我再次谛视自己，谛视自己的教学，谛视自己对教化的理解。闲暇之余，翻阅了窦桂梅老师的玫瑰与教化，她对教化事业真挚的爱，主动的人生理念，把有所作为视作人生的最高境界，勤于学习、乐于学习、擅长学习的学习精神，都让我感动。假如这个时候再让我谈对教化的理解，我想就是“专心”二字，这也是整本书中给我最深切的感受。 玫瑰与教化这本书是她的教化手笔摘录，翻过书目便是窦老师的自序我在成长，我在写。看了窦桂梅老师的书，我敬佩于窦老师对写作的挚爱，倾羡于窦老师写作的境界：“网上、网下练笔养成了习惯，像吃饭一样每天必不行少。”想想自己，每次的写作就像是任务一样，在
2、那里一点一点地挤牙膏似的，无病呻吟地埋怨着。窦老师的文字如此亲切、自然，莫非她是天才？不，她在自序中这样说明到：“当我起先真正写作的时候，却发觉自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很剧烈，可倾吐出来的文字又是很“蹩脚”；往往不自觉地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。甚至也会有种羞愧感，产生恒久与笔告辞的念头。好在我这个人没长记性，过不了多久，又在那儿将文字当成车马炮，兴师动众，操练起来。时间长了自己才会觉得练笔养成了习惯。”她的这种想法，我们大家在一起先的时候也是如此。但是她能做到坚持，而我呢？每次要写点东西时，才深刻感受到“书到用时方恨少”。玫瑰与教化的最终一辑是“在白纸黑字的沃野上”。
3、这一章节里收录的是窦桂梅的部分书评。读着她的这些书评，我禁不住不断地问自己：我为什么写不出这样的书评？答案其实很简洁：因为我读的书还太少！是的，我读的书真得还太少太少，如今更有入不敷出之感。看窦桂梅的书评写得理性、有深度广度，我自叹不如。比照别人更简单看出自己的不足及与别人的差距，因此，这也更坚决了我要多读、广读、深读之决心。在书中，她在每一个美妙的思想面前停留，使这朵书香的玫瑰对教化也有了自己的思索。一个人，假如功利地去读书的话，往往不会有收获。你越是把读书当成一种习惯，不是为着某种目的刻意读书，你越是会收获许多。窦桂梅就是这样的读书人。很多有深度有思想的好书的阅读，让她懂得“与文学为敌的语
4、文教化留下的将是缺乏想象力和没有审美品位的一代。所以，语文教化必需让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。老师呢，更是如此！”我们作为老师应当多读，无论如何也要“挤”时间阅读，要把阅读当成一种习惯。读有字的书，也读无字的书。我想即便是挤，是抠，是榨，笔耕不辍，写自己平常教学的点点滴滴，写自己的心得，哪怕一条，一句话，都是总结，都是突破，都是小小的胜利。窦桂梅老师曾经也与我们一样，只是普一般通的一名女老师，但她不想平凡，想要闪光，所以她起先多次的尝试，即使失败也经常光顾她，但她仍旧以高涨热情的轻快主动的心态面对一切。因为她知道自己要得是什么，胜利会属于她的，她足够的自信，她坚韧的毅力使她最终胜利了。我们
5、作为老师应当多写，让写作来记录教化生命的一次次花开的轨迹。，不想写的时候硬写，养成一种习惯。常常激励自己，生命的能量释放就好比开花，意志是根。当学习毅力足够强的时候，写作不仅是一枝先报春消息，还会创建出万紫千红次第开的蒸蒸而上的景象。玫瑰是漂亮的，窦老师不仅有漂亮的外表，更有漂亮的内涵。窦老师“每晚坐拥书城，甚至将全部的课余时间都用来读书和记录”。她说：“读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。”“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸”，她把读书比作光合作用，读书如同在进行化学反应，她的美容阅历就是读书。因为读书，窦老师每天精神饱满，因为读书，窦老师睿智、豁达、优雅而漂亮。我敬佩
6、于窦老师对读书的挚爱，倾羡于窦老师读书的境界：“每每读书至深夜，甚至凌晨，彼时我总感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地伸展绽放”。个人能够潜心读书，的确是一件很华蜜、很享受的事情，她可以让你的精神翱翔起来，更可以使我们的灵魂得以在最富养分的乐土中绽放。老师读书更是意义重大，因为我们的面前是学生。如今，我们学校的许多老师“立足当下，着眼一生，无论如何也要挤时间阅读”，校内书香随处飘逸，读书已成为我们的习惯。让我们留一缕芳香在教化的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校内里的书香玫瑰吧！玫瑰与教化读书心得2窦桂梅清华高校附属小学副校长、特级老师、全国模范老师、全国师德标兵。刚看几页，才发觉自己的浅薄。
7、玫瑰与爱情其实没有一点关系。玫瑰只是窦桂梅老师的网名而已。这本书中，“玫瑰”，怎么会和在别人眼里肃穆的职业“教化”，联系到一起的呢？新奇的拿起书读下去，被它深深地打动了。书中主要讲了课堂上物质嘉奖的利与弊，有些时候，你看起来有利的做法，却在无形当中把对学生的损害从皮肤深化到心脏。我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼当心灵造成损害；没想到一朵嘉奖的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影；没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的苦痛。是的，我们有些时候对学生往往缺乏真正的敬重和关切，很多班级的墙上小红花，小红旗，对于那些榜上出名的孩子来说是荣耀的记录，可是对
8、于方框后面没有这些小红花小红旗的学生来说，则恰恰是他们尴尬的记录。给他们的心灵埋下苦痛。适得其反。怀着一颗感恩的心。对待教化事业，对待自己的学生，不仅仅要有爱，还要有一颗感恩的心。怀着一颗感恩的心静默做着，自己该做的一切，我们会因感恩而更加漂亮。有些老师常埋怨，现在的学生不好教，好话听不进去，好心不接受，真是没良心；也有些老师总是经常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教化方法上的简洁甚至粗暴，认为只要动身点对，是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。于是就出现了不问青红皂白的斥责，其实我们有没有静下心来细致想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的“爱”是否能被学生欣然接受。其实，这是老师情感
9、教化没有真正落到实处，缺乏了“爱”，更缺乏了“爱”的艺术性。总而言之，有个人特色的方式是有价值的教学，是生气勃勃的教学，也是学校教化的价值所在。作业一名英语老师，我在形成自己特独的教学风格的过程中，肯定要好好读书，结合实践，深化思索，把“自己的内心”放进教学中去。假如说自己以前还是“机器人”，那么，现在的我，正在努力创建自己的风格。我信任靠着我对教化、对学生和对自己生命的酷爱，全力以赴，我会让自己的课堂，拥有风格、放出光彩。玫瑰与教化读书心得3最近读了窦桂梅老师的玫瑰与教化书中通过一件件小事，向我们展示了身为一名老师，应如何与学生才智的相处，应如何提升自身素养，以全新的姿态迎接生命中的每一个挑
10、战。通过读小红花的背后，窦老师提出一个引人深思的问题，我们应当如何更好的激励，引导学生?是呀，课堂上，老师们为了更好的激发学生的留意力，上进心，总是用一些小红花或者其他激励性的方式，原本是为了促进孩子更好的成长，殊不知，也存在许多弊端，可能会让学生不能正确的相识自我，也可能会忽视到部分表现性不是很强的学生，所以，我们在激励学生时，真的须要留意，不要仅仅以竞技的原则发放小红花，也应当留意到那些短暂落后的孩子，因为，孩子的心是透亮而脆弱的，身为老师，应当尽可能的赐予每个学生关爱，让孩子感受到暖和。在做一个有专业尊严的老师这一章中，窦老师提出了一个老师应具备的基本素养，专业自信也就是要有基本的学问，
11、学习力，主动向上的执着力等，专业自能，也就是要有自己独特的教学体系，专业自我，即独立的思想与人格。我认为，身为一名老师，必需要有自己的独特之处，通过不断的学习，丰富自我，不断提升自己，适应极速改变的世界，与时俱进，这样，才能与学生更好的接轨，更有效的提高自己的教学。在大钦佩与小缺憾这一章节，我也被张思明老师那种坚韧的精神所感动，即使在繁忙，他总是会抽空读书，跑步等，行李箱恒久是井井有条，他深厚稳重而又虚心谨慎。他让我看到了，一个人的自律有多么重要，的确，越自律，往往就会越自由。书中还有许多值得深思的章节，很幸运，在这个假期，遇到了窦桂梅老师的玫瑰与教化，让我也深思，身为一名老师，该以怎样的精神
12、面貌迎接一届又一届学生?我想，最重要的是，心中有爱，以身作则。其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。身为一名小学老师，更要严格要求自己，多阅读书籍，为孩子们树立榜样，心中有爱，更加耐性的对待每一位学生。玫瑰与教化读书心得4玫瑰与教化全书分为四辑：第一辑“清谈与忧患”，写了作者在详细教学中的反思、由孩子身上引发的对家庭教化的思索，以及与挚友的沟通、与人民教化的结缘等;其次辑“在听说读写的背后”，主要写了作者在语文教学的所做、所思、所想;第三辑“日本的教化管窥”，是作者到日本参观的所见、所感，写出了中国和日本教化的对比和由次引发的很深的体会;第四辑“在白纸黑字的沃野上”，写了作者阅读一些书籍后的读
13、后感。四辑都很精彩，读完感受太多，只简洁谈几点。一是作者美丽、贴切又恰到好处的语言表达。文中作者总能把自己所要表达的观点、思想精确无误的表达出来，而且让读者感觉那就是最好的表达词语、最优的表达方式。“练笔就好比开花，没有肯定的时间和力气，是不行能让一瓣一瓣的花朵绽开自己的面容的，以为刚一动笔就能一鸣惊人，那或者是天才，或者只是妄想罢了”，这是作者在自序中的一句话，说出了自己在写作练笔上的感受。作者的文笔，无疑与她的广泛阅读和勤奋练笔分不开，这也是我们每个教化工作者要学习的榜样。二是独特的有见地的思想。窦老师概括性的提出了小学语文的质量目标：一手好字，一副好口才，一篇好文章。同时也强调了阅读在语
14、文教学中的重要性，他在文章中讲到“一个不曾拥有良好阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是味同嚼蜡的，他的精神世界也将是极其荒芜可怕的”，的确，我们的语文教学应当更多地加入阅读的教学，让孩子们的心灵得到应有的滋养。三是敢于提出教化中存在的问题。作者在文中说到：“今日的学生是考试的连体儿，一方面接受教化的唯一途径是上高校，一方面几乎听不到他们对教化的感恩之情”，“这不是读书的学校，这是只做题的学校”，“中国的教化经常是一阵风，没有真正渗透到学生的精神世界里”.我想我们的教化是否应当有更多这样理性批判的声音，这样，才会促使大家对现行教化的思索，真正促进教化的进步。太多这样美
15、丽的语句、独特的见解、敢于批判的精神，出自窦桂梅老师，一个吉林师范的中师生，她从吉林一所试验小学走到北京，成为清华高校附小副校长，期间受到过国家政治局常委的接见，参与过国家教化报告团，在人民大会堂做过专题报告.玫瑰与教化读书心得5玫瑰与记录的是“玫瑰”的教化生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教化的一片真情，对生活的酷爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名、作为一名家长、作为一名专家对教化显现的种种反思，活生生的记录她对教化的无奈与困惑，记录了她对教化教学的主动的看法。这都让觉得他是那么的贴近我们的生活呀。走进玫瑰与教化，我感受到的不仅仅是她对教化事业的挚爱，对教化志向的追求，对教
16、化人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思索、独家发觉和独特表达等特性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“”二字。“读书思索实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业敬重的老师的必由之路，作为学生要读书，作为老师更要读书，我理解学生读书贵在培育爱好，所以只要是健康的主动向上的即可。老师多读专业书籍当然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的学问，培育我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，老师应当是要培育读书的习惯的。从玫瑰与教化中我体会到读书的重要，作为老师更应做好“读书思索实践”。窦老师是一名语文老
17、师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有排列出很多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从探讨教学活动中的“细微环节”入手，从一些我们经常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者去悟出“规律”。读了玫瑰与教化后，我想至少有一点是可以确定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。请看她是怎样看待阅读的：“读书，使精神名贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”“读书虽不能变更人生
18、的物象，但可以变更人生的气象。”“外在的形貌基于遗传，是难于变更的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。”“读书是最高档的养分品、最名牌的抗苍老剂一个人，只有在读书中才能体验生命的味道。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这样的实践我想肯定是具有老师独立特色的教学活动，窦老师强调老师应当具有肯定的特性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、激励的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失
19、去了自己。作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书确定是不同的。身为老师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来起先我们自己的阅读吧，信任在阅读中，我们也肯定会变得漂亮、优雅。老师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！玫瑰与教化读书心得6玫瑰与教化是清华高校附属小学副校长、特级老师窦桂梅老师的一本教化随笔，在轻松的文笔中，渗透出窦老师的思想和才智，给了我许多启发。本
20、书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教化的思索以及其中与挚友的沟通等。其次辑：“在听说读写的背后”。主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑：“日本的教化管窥”。写了作者到日本参观的所见、所感，特殊对于中国和日本教化的对比与不同有了很深的体会，第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。写了作者的许多读后感。我比较喜爱的是第一辑。作者从日常的教化细微环节和生活小事中发觉问题，深化思索与探究，并从中找出问题的所在，让人反思与警醒。给我留下深刻印象的是小红花的背后这篇文章，看完之后，感受颇深，本文主要讲了课堂上物质嘉奖的利与弊，许多时候，看起来有利的做法，却在无
21、形当中把对学生的损害从皮肤深化到心脏。我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼当心灵造成损害；没想到一朵嘉奖的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影；没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的苦痛。这篇文章对于我们这些在教化一线的老师来说确定会感受颇深，因此，在我们的课堂教学中，我们不要仅仅以竞技的原则发放小红花，或者说不行以将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去。小红花当然可以是对优秀者的嘉奖，同时也该是对那些短暂落后或者不主动学生的鼓舞。更深化地说，我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到敬重、等到暖和的照射，从而让每一个
22、孩子的心中都生长出艳丽的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。“用欢乐的心灵启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界”对比这篇文章，是否应当对自己的教学方式来一个深深的反思呢？还有第三辑“日本的教化管窥”，她能从“发觉”的角度谛视日本的教化。她客观的描写和深刻的分析，也让我从心底里，感觉中国的教化期盼教化的地区均衡发展，中国的教化的确缺少实践、缺少特性、缺少关照。书中写道“独立之思想，自由之精神，应成为我们为师者的座右铭。人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思索，而不是跟着风跑。对自己的教学，不要考虑完备，要考虑最有特色。”她与书为友，“三日不读书，则语言无味，面目可憎。”她说
23、：“读书是最高档的养分品，最名牌的抗苍老剂，就像女人护理自己容颜一样，宝贵的文字饮食，修缮了灵魂，使心灵日益变得强壮，不再缺钙、不再孤独、懦弱。”所以，她像一只书虫如饥似渴地徜徉在书海中，文学书、专业书她都看，音乐、舞蹈、唱歌、装扮，她都热衷，她活得丰富、活泼，阳光，女人味十足。这正是我所缺的。生活、教学，她懂得华蜜就是不停地思索，且行且思，且行且歌。她一路走来，一路书写，一路成长。玫瑰与教化这本书里精彩的文章太多太多，就如作者自己的网名为“玫瑰”一样，“赠人玫瑰，手有余香”这本书让我深深懂得了在教学中要为学生创设广袤的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注
24、和丰富情感世界的过程，成为才智生成和人生看法、生活品质提升的过程。最终我想引用窦老师的一段话作为结尾：读书，使精神名贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。因而，读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。然而读书须要凝神静气、深思默想、反观回味。玫瑰与教化读书心得7窦老师不仅从事语文教学，她还对音乐、数学、美术、自然常识等学科有所涉猎，也曾经教过这些学科，这倒是和从事幼教工作的老师有相像之处，对于小年龄段的学生来说，教学应当是各领域之间的相互整合。所以有了共同点，读起窦老师的文字就更有共鸣之处，虽然玫瑰与教化是05年出版的书，但是书中的许多理念都与现在的
25、教化观不约而同，我自己对窦老师的观点也是有许多的想法，下面是我列的一些窦老师书中的标题，每个标题中的内容都很值得与我们幼教同行共同共享。一、做一个有尊严的老师老师的专业只有先拥有自己的专业尊严才能够真正发展，而要拥有专业尊严首先就是要提高专业自信。这个讲起来特别简洁，就是要提高自身，除了学习学科专业学问，还要驾驭教化学，有宽泛的人文视野。直到现在，幼教工作者还会被很多人评价为“只是带带小孩，不要让他们出事”的人，有男老师从事这个工作，就会被社会解读为“男保姆”竞争上岗。这些现状，除了部分是源于社会对幼教工作的错误会读，还有很大一部分程度上就是幼教行业的专业化发展问题。今年毕业的我，虽然经过了高
26、校四年的理论学习，但是在实际操作中并不是以理论为先行指导，相比之下，师傅的阅历传授，观摩活动中的视察记录反而能让我更简单上手。当然，实践出真知，在工作中积累阅历极其重要，特殊是一些老老师管理班级的方法很即时见效,但是，真正了解幼儿还是在于要探讨幼儿的身心发展，不是观摩到的方法就适合自己的班级，每一个幼儿都是不一样的，要因材施教，就要探讨幼儿心理发展学，有了理论的支撑才会在实践的路上少走冤枉路。我想，不仅是幼教工作者，很多在教化一线工作的老师们，很多因为家庭年纪的缘由而放弃了学习或是削减学习的时间，单纯凭借着自己的老本想就始终这样走到退休的年纪，幼教是一个很简单在青年的时候激情四射，中年的时候繁
27、华褪去的职业。学习真的是一项须要坚持的事情，现在，教化部对老师专业化的重视使得大部分老师都在不断学习反思，希望我能够和同行们始终坚持下去，使得学前教化的发展有新的突破。二、顺风逆风，我心翱翔窦老师在书中引用过美国文学家苏珊桑塔格接受“耶路撒冷奖”时说的话：勉励自己，肯定要相识到，人的“未完成性”恰恰是自己或其他人的最重要的、最本质的特征。对于这句话我也是深有感受，每个人都有自己不行变更的缺点，不过是老师的缺点很简单被曝露在大家面前，个人缺点也是个人特点的一部分，能让缺点成为特点，那也是一个有特色的老师。我之前始终被带教过的师傅说上课没有激情，“你没激情，小挚友怎么被你带动起来呀？”、“还是激情
28、不够，能要每一句话都有轻重，让小挚友牢牢盯着你，那你就算胜利了。”诸如此类的话语始终在困扰着我，怎么改怎么不对劲，间或有几次心情调得特别高受到了老师的表扬，心理总是觉得这不是我志向的教学状态，莫非我要始终这样吗？直到一次在带教活动后一位老师对我说：“你的语言平实，状态很自然，让人感觉很舒适，再留意老师语言的严谨和一些停顿的地方，这里你还要下很大的功夫。”那天我很受感动，第一次自己的教态被老师认可，让我有了接着坚持我的教学特色的信念。语言组织上的缺陷真的很大，须要今后几年仔细地学习，能在师傅和其他老师的指导下渐渐将我的缺点变成我的特点。三、养护学校这个名词是日本对于特别儿童建立学校的名称。日本对
29、于特别教化投入了比一般教化多了很多倍的资金，那里的孩子通过养护学校的学习，学会了自理，有的甚至还驾驭了专业技能，在社会上谋得了自食其力的职业。这点我国还是要向他们虚心学习的。很多特别孩子家长的观念就是不论自己孩子的状况怎么样，今后都要在这个社会上发展，和正常人一起生活学习，随班就读就是大部分这样的家长实行的策略，希望他们能和正常孩子一样学习。在我们幼儿园也有这样的例子，但是，由于专业的不对口，学前教化和特别教化完全是两码子事，我们老师对这些孩子根本没有完全适合的教化方式，加上特别孩子是须要有老师能一对一的指导帮助的，这更使得我们这些幼儿老师无暇关注到这些孩子，孩子得不到特地的养护，就会越来越糟
30、，对这些特别孩子来说，怎么算得上是公允的教化呢？上海有这样的特别教化学校，但是真的很少，能接受自己孩子是问题儿童并能自愿把自己的特别孩子送到这样特地学校的的家长更加稀有。这同样须要教化部门的重视和社会的理解宽容，有时社会的舆论就像是一座大山一样压着这些家长，使他们不敢直面自己的问题。我的一个高校好挚友就是学特别教化的，原本想在上海工作的她，了解到上海对于特别儿童的养护现状并不乐观，最终还是选择了去相对来说条件更加好的珠海发展自己的事业。上海特别教化的专业只有华师大才有，而就我同届的特教专业的人屈指可数，我们这些天堂的孩子不应当就这样“抛弃”在一边。对于学前教化的我来说，也应当多学习一些特教学问
31、来应对班级中出现问题的儿童。能让这些孩子有真正地发展。说了这么多，其实都是在围绕今后要不断学习的方一直讲，我觉得对于一个新老师，还是要保持在学校的书卷气，少一些世俗的诱惑，坚持我的座右铭：独立之思索，自由之精神。玫瑰与教化读书心得8玫瑰与教化这本书分为四辑：第一辑是淡与忧患，其中写了作者的教学反思;其次辑是听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想;第三辑日本的教化管窥，写了作者到日本参观的所见、所感;第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的许多读后感。我深深记得她说：“读书是最高档的养分品，最名牌的抗苍老剂，就像女人护理自己容颜一样，宝贵的文字饮食，修缮了灵魂，使心灵日益变得强壮，不再缺
32、钙、不再孤独、懦弱。”看后我才倏然发觉,劳碌的工作让我身心俱疲，面色憔悴，我因此曾多有埋怨。可我好像遗忘了教化不是一件用蛮力就能做好的事情，教化是要专心的。而我的心灵已经遗忘了她当时选择从事老师这一行业的初衷。只记得每天处理不完的小纠纷,算不完的伙食费,恒久收不齐的作业本我不记得读书了，不记得修缮我的灵魂。我的着眼点不是他们的心灵,我的工作不是灵魂的工程师,而真真正正把自己变成了生活的勤杂工。更多的时候,不是学生做的不太好,而是我并没有站在孩子的眼光上去处理问题。我太高了，可他们还那么小。他们踮起脚尖够着我,我却还嫌弃他们。教化是要专心的,许多时候我总是做的太多,想的太少。在读到小红花的背后时
33、,好像就是在读我们班自己的故事。这种共鸣，应当就是读书最大的乐趣。冥冥中跟不相识的人心愿相通，她的所言所感，恰恰是我内心有而表达不出的。文中的小红花作为一种嘉奖,也可以说是全部嘉奖的统称。其实，在现实课堂教学中,为了更好的激励孩子,我们也经常运用到“小红花”。老师给表现优秀的孩子嘉奖,孩子的上课主动性会隧然提升。作为老师当然也会很兴奋，终归这是一个督促孩子的好方法。尤其对低年级而言,效果更是尤为显着，是像法宝一样的存在。可那嘉奖的背后是利是弊?嘉奖的原则又是什么呢?得到小红花同学的得意忘形，拿着小红花爱不释手，好像得到了花便是这节课的终点，而接下来的学习早就被抛到九霄云外了。而更大的隐患是，得
34、到小红花的总是那几个同学，更多的小透亮可能从没得到过。他们的心里又会怎样想呢。孩子们终归不是成年人，每一个孩子都是须要激励和抚慰的。成人世界里的法则在孩子这是不能套用的。更深化地说，我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应当得到敬重、得到暖和的照射，从而让每一个孩子的心中都生长出艳丽的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。我们有太多太多的没有想到：没有想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子的幼当心灵造成损害;没有想到一朵嘉奖的红花，会让一些孩子蒙上难以磨灭的阴影;没有想到一次不公允的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的苦痛读着这些文字，让我们这些做老师的心头感觉沉甸甸的，老师是个
35、神圣的职业，它的一言一行对孩子来说，有多么大的影响。由此可见，许多想来有效的法子，在实际运用中却又许多意想不到的纰漏。由知纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只动脑想出的方法不专心去检验是不行的。教化，是门走心的活。玫瑰与教化读书心得9玫瑰与教化，是我网购的第一本教化专著，然而说来却也惭愧：或许真的是“书非借不能读也”，在书柜里沉睡了若干时日才得以翻阅。读的感觉很畅快，终归不是大部头的教化理论专著：来自于教学一线的经验、案例、反思许多能会心一笑，对于教化现状的冷静思索也能引起共鸣：因为她说出了新中常想而没说出的许多?书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对学校
36、教化、家庭教化的思索等;其次辑：“在听说读写的背后”。主要写了对语文教学的所思所想;第三辑：“日本的教化管窥”。写了作者到日本参观的所见、所感;第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。写了作者的许多读后感，所读书目涉及中、外，古、今。玫瑰在让我翱翔的是书一文中这样写道：我的书友薛瑞萍说，教化是一个简单让人心灵结茧和蒙尘的职业，所以，我常常跟着她借狄金森的事取暖、保湿“跳着舞过暗淡的日子，让我翱翔的是一本书。”或许正因为如此，无论在哪一辑，有一个内容始终存在，那就是读书，老师自己读书、指导学生读书。谈起读书，玫瑰总是如此华蜜：就这样，每每阅读，感觉总有一股新的力气注入我的身心。慢慢的，我便驾着读书之舟，
37、追逐那纯粹的欢乐，试图驶向广袤的海洋。?现在，读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以独自培植华蜜的习惯土壤、阳光、水分都来自于美妙的书籍。在她们缺少的是什么一文中，玫瑰这样告知我们：温总理说的我们的教化是有些问题。解决问题的方法肯定许多。不过，就我看来，最好的方法就是让我们的国人凝神静气的读起书来。在有梦总是好的一文中，玫瑰这样思索：家长会上，数学老师指责学生一个个木呆呆的，不会审题，数学太差我想，根子未必就在数学，更大的可能是它们不具备应有的阅读实力。此外，学生们可能因为阅读的缺乏而失去更多的东西。一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是枯涩无味
38、的，他的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。阅读，学问的基础。对于老师的读书，玫瑰这样说：读书养气老师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，既要有精神的专业学问、开阔的人文视野、深厚的教化理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。老师阅读，同样也是薛瑞萍说得最多的话题。“无论你教什么学科，语言素养都是作为老师必需具备的基本素养。否则学生听课犹如受刑。清楚简练、生动簇新的教学语言会使学生对你的每一节课心存期盼。无论教学手段多么发达，语言恒久是老师联络感情、传授学问、激发思维的最重要、最基本的方式。具有足够吸引力的、簇新活泼的语言从哪里来?读书只有读书!日不间断的读书。除此而外，别无他法。”玫瑰
39、与教化读书心得10再次捧读完玫瑰的玫瑰与教化后，我再一次掩卷深思。在读窦老师的玫瑰与教化时，我感觉就犹如与一位亲近的挚友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。玫瑰与教化这本书真的让我感受颇深。在细细品尝玫瑰与教化时，我总会在不经意间被玫瑰的文字所吸引，被玫瑰坚持真教化的信念所折服。玫瑰与教化这本书，抒写的是“玫瑰”对教化的一片真情，对生活的酷爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。当然，这本书不局限于谈教化，还谈友情、谈人生、谈读书，可谓一本杂书。书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受，她的一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的思索。“无风格何以立身”一文中，玫瑰说到，“有特色的
40、老师往往简单被学生记住。要形成自己独特的风格，除了要解除外部环境的不良干扰，老师自身的素养更为重要，老师要能够找到独特的自己。教学有特色的老师不肯定就能成为有风格的老师。一个有特点的老师，能赋课堂以才智，融教学以自己的独特思索，这样才能拥有风格。”对于这点，我深有同感。我认为老师要想使自己的教学有风格，最基本的是要找到自己，找到自己内心涌动着的才智和激情。在形成教学风格的过程中，老师肯定要好好地读书，结合实践，深化思索，把“自己的心”放进教学中，让反思成为一种习惯。一个没有风格的老师就像吴非老师所形容的那样如泥胎木偶。假如说自己以前还是一个“机器人”，现在，我在努力创建自己的风格。玫瑰老师是一
41、个爱心的老师，所以她深受学生的爱戴。我认为，玫瑰老师不仅能够敏捷地运用各种教化方法，更重要地是她驾驭爱的艺术。“现在的学生不好教，好话听不进去，好心不接受，真是没良心”我们经常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教化方法上的简洁甚至粗暴，认为只要动身点对，就是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。其实我们应静下心来细致想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的“爱”是否能被学生欣然接受，自己对学生的爱是否缺乏了“爱”的艺术性。在我的教化教学实践中，有过这样的经验，当学生淘气、不听话时，我会显得有点急躁，起先对他严加管教，冷眼直对，指名指责，甚至实在忍不住就会大发雷霆。很快，学生的确“醇厚”了，刚
42、起先我还会暗暗自喜，后来才知道那其实这有可能是一种假象，学生只是迫于我的权威，嘴巴不敢说，内心却不服气。再从其他渠道获知学生心里的真实感觉后，我反思了很久。后来，通过实践证明，我切身体会到，对学生的爱肯定要驾驭“艺术”才能达到好的成效。正如玫瑰老师所说，我们的教化必需从爱动身，从学生的角度考虑问题，从心底里关切爱惜学生，晓之以理，动之以情，付出百倍的耐性、细心和怜悯心。对学生的爱也要顺应童心，别具匠心，震撼人心，讲求爱的艺术。这样，很多问题也将迎刃而解。读罢玫瑰与教化，我感受到玫瑰是一个酷爱阅读的人。书中，玫瑰老师写到，“写作，记录着我教化生命一次次开花的轨迹。”当我读到这样的文字时，我也起先
43、不断地反思自己。虽然我平常有主动记录和反思的意识，可能坚持不了记录自己的教学点滴和反思。我是一名音乐老师，不属于文科老师，假如平常多反思，多记录，我想肯定可以更好地提高我的文学素养和职业素养。我曾下定决心要坚持反思和记录。“当我起先真刚要写作的时候，却发觉自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很剧烈，可倾吐出来的文字去很“蹩脚”。”这是玫瑰老师写的话，可是这句话怎么和我心里的感受这样贴切呢？简直是写到我的心坎上去了！在阅读后全书后，我知道了写作的功夫是须要积累的，就像玫瑰老师学习鲁讯称自己的文字是“硬写”出来的，写作须要漫长的、艰苦的修炼。那么我是不是也可以强迫自己“硬写”啊！我也可以从“硬写”
44、起先用文字记录自己的教化生活。今后，我要一路走来，一路书写，一路成长。玫瑰与教化，着实让我浸润在玫瑰的芳香气息中，沐浴在教化的阳光下，让我看到了一朵真正的成熟魅力四射的玫瑰，她之所以胜利，是因为她付出的太多太多。她的毅力，她的好学精神，她的孜孜以求，她的激情幻想，无不散发着玫瑰独特的芳香。浸润在玫瑰的芳香中，我自知自己还不是玫瑰，只是一棵无名小草而已，但当小草有着玫瑰之梦时，草儿也会溢出一丝芳香，也肯定会绽放出属于春天的花朵！我在为我的春天而努力，我在为我的芳香而奋斗！玫瑰与教化读书心得11玫瑰与教化这本书是说“玫瑰”的教化生命一次次花开的轨迹，写的是“玫瑰”对教化的一片真情，对生活的酷爱，对
45、事业、家庭、爱情的宠爱，是说她作为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教化的种种反思，活生生的记录她对教化的困难与困惑，记录了她对教化教学的主动的看法。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。走进玫瑰与教化，我感受到的不仅仅是她对教化事业的挚爱，对教化志向的追求，对教化人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的思索很好、自己去发觉和表达自己特性特征。这本书中我想说的那个词语就是“读书”二字。“读书-思索-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个让人敬重的老师的必由之路，作为学生要读书，作为老师更要读书，我理解学生读书贵在培育爱好，所以只要是健康的主动向上的即可。老师多读专
46、业书籍当然是应当的，但更应当多读一些名著、专著的书等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的学问，培育我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，老师应当是要培育读书的习惯的。从玫瑰与教化中我体会到读书的重要，作为老师更应做好“读书-思索-实践”。窦老师是一名语文老师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有列出很多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从探讨教学活动中的“细微环节”入手，从一些我们经常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“
47、规律”。我们作为一名老师时时刻刻都要有读书的好习惯。玫瑰与教化读书心得12读完窦桂梅的玫瑰与教化全书，掩卷深思，这本书给我留下很多深刻的印象和感受自序我在成长，我在写中告知我们：“要立足课堂并随时随地记录自己的心得。”。随时随地地记录，就意味着要随时随地地思索，思索我们的教化生活，思索我们的人生。我从一年级起先，课堂上常常嘉奖学生小红花，五角星等，以此来调动学生的主动性。那墙壁上一串串小红花、一排排小红旗，对于那些榜上出名的孩子来说是荣耀的记录，对于那些榜上无名的孩子来说难看的记录。课堂学习不是竞技竞赛，没有谁是失败者，每一个学生都是须要激励和抚慰的。我们面对的是一个个期盼我们用暖和、公正的心
48、去激励的孩子，我们没有权利用成人世界的胜败、主动或不主动之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和将来的热忱，激起他们对荣誉的敬重。同时书中窦老师毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议：一是变更看法。“我们变更不了事情，就变更对这件事情的看法。”是啊，“再宏大的人物，历史也不能为你折腰”，重要的是我们要摆正自己的位置，自己只是“沧海一粟”，只是繁花盛叶中弱不禁风的一叶草儿，理性做事，理性做人是爱护自己的最好方法。二是享受过程。“生命是一个括号，左边是诞生，右边是死亡，我们要做的事情就是填括号。要学会享受这个过程无论是精彩还是糟糕。”窦老师的这句话说得多好!每一个人都有着独特的人生过程，有风景如画，也有的残页败笔;有繁花似锦，也有落叶纷飞;有春华秋实，也有杂草枯荣只要我们细致品尝，品出