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1、找春天语文教案找春天语文教案1背景描述 春的序曲找春天是人教版试验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。翻开课本，轻轻地读，发觉这是一篇极美的文章，充溢了儿童情趣和文学色调。读着读着，我感觉到自身就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的小挚友，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想，教材的编写意图不只是要引导同学去感受春天，更是要激励同学在春天的大课堂里主动学习，去发觉、去探究、去想象。怎奈，今年的春天好像来得很迟。昨日，对面的山上尽然还出现积雪。否则，和小挚友们一起倘徉在春天的学校里，一边欣赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！”“小草从地下探出头来，那是春
2、天的眉毛吧！”该是何等的满意啊。深思之后，我确定把找春天的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，激发爱好，引导小挚友们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。其次、逾越教材。开展一系列有关春天的活动，给同学更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。课堂回放 春的追寻一、在被激活的状态中踏上学习旅程记得小时候听越剧红楼梦，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了！”“林姑娘来了！”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！”我听了，不由深受感染，眼前好像出现出那迎接的喧闹局面。春天来了！春天来了！我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢？上课铃响
3、了，小挚友们进教室坐好。突然，教室里充满着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还伴同着奇妙的音乐。只见小挚友们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那激烈的心情简直无以言表。音乐渐小。小挚友们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自身很激烈耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小小挚友们去找春天了。那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。二、在童话般的情境中阅读感悟从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让小挚友
4、们结合自身的生活阅历，说说对“羞涩”的理解，引导同学抓住初春的特点，体会课题中的“找”。（老师播放课件：早春图）师：你们发觉春天这羞涩的小姑娘藏在哪儿了吗？生1：在大地上，小草长出来了，花儿也开了。生2：还有，树木发芽了。生3：冰溶化了，小溪在向前奔跑。师：和她们打打招呼吧！（课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花卡通、动态的画面让小挚友们仿佛置身于童话世界）生1：嗨，小草你好！让我们握握手吧。生2：小花你好！你真漂亮。我们交个挚友吧！生3：小溪小溪，你到哪里去啊？生4：小树你好！你真精神。师：小挚友们真有礼貌，也很友好。看得出大家都特别喜爱她们。现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来
5、描绘漂亮的春天吧！（同学用自身喜爱的方式读课文并展示）师：小挚友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？生1：我觉得春天和小挚友一样，也喜爱捉迷藏，要我们去找她。生2：我知道为什么说春天是羞涩的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明显。生3：春天太美了，我喜爱春天。生4：春天来了，大自然静静地变更，喧闹起来了。师：小挚友们说得太好了，让我们为自身鼓掌吧！三、在诗一般的意境中进行言语实践为使同学能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们表达自身特性化的感受。师（沉醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花”多生动的比方啊！小挚友们也能学着说一说吗？生（刚买了一个发夹）：蝴
6、蝶在花丛中飘舞，那是春姑娘的发夹吧？（多形象啊，小挚友们自发地赐予掌声。）师：你真会联想，一点也不比作者差。（受到鼓舞，其他小挚友又蹦出了很多漂亮的句子）生1：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？生2：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？生3：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？师：多么诗意的想象，多么漂亮的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比方更有创意，也可以把句子的形式改一改。生1：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！生2：你看，小燕子衣着晚礼服在天空中飘舞，那是春天的使者。生3：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做嬉戏呢。师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心
7、中。作者眼里的春天是羞涩的，你们心中的春天又是怎样的呢？生：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。师：你眼里的春天真是丰富多彩。生：读了课文，我觉得春天有时很羞涩，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇师：说得真棒，真会读书，真会考虑！生：我觉得春天是个漂亮的姑娘，衣着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。（众生在笑）师：多么有诗意的句子啊，你真会比方。生：我可以朗读自身写的小诗吗？师（惊喜地）：当然可以。生：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在衣着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里”生：春天来了！她在柳枝
8、上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫同学爱好盎然地把自身对春天的感受汇聚成一首首小诗，绘声绘色地念着，班上时常响起阵阵掌声。大家沉溺在浓浓诗意中。我让同学把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖”园地里，他们有着说不出的得意。课外延长 春的赞歌在春天的大课堂里主动学习再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。1积累描绘春天的词语。这些都是小挚友们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞2阅读描写春天的文章。有春的消息春在路上除了指定篇目，小挚友们还自主阅读了不少。3找春天的脚印，并作记载。于是，便有了“今日，我发觉田径场中间的草坪上，尖尖的小
9、草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆”“今日，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁灯。真惊奇，玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。4唱一唱春天的歌，画一画春天的景色。5感受生活。于是，天气好时，有人会说“春暖花开”。下雨了，有人会说“春风化雨”。气温突降，又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒”。一阵又一阵的寻春热，一股又一股春的气息。小挚友们热忱不减，好像也知道了“一年之计在于春”。于是，我又想到了一个词“春华秋实”。教学反思 春的回响教学找春天，最让我欣慰的是小挚友们始终坚持着高涨的热忱。这里有惊异、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件特别主动、欢乐的事。他们在学习中生长。反思教学的过程
10、，有以下几个收获：一、注意情境的创设、爱好的诱发教化家陶行知先生说过：“同学有了爱好，才会用全部精神去做事，学与乐不行分。”我想，让同学与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的爱好。这须要老师努力创设一个充溢新颖的课堂教学环境，引导同学在好玩的语文实践中内化语言，运用语言。由于气候的关系，我没能事先带着同学去视察春天，但我利用多媒体为他们模拟了一个令人憧憬的境地，使他们爱好盎然，为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了同学与文本的距离，激发参加的爱好。二、营造宽松的氛围，同等对话，特性阅读阅读教学是同学
11、、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是同学的特性化行为，应让同学在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本案例中，无不体现着老师对同学的敬重、赏识。同学始终处于主动主动的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈和对春天的感受时，更是折射出多元理解。同学在课堂上灵性飞扬。正因为老师创没了让同学思维自由奔驰的空间，同学在进行语言实践的过程中，到处出现出才智的火花。三、树立课程资源意识，培育语文实践实力课标指出，老师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意识。作为一名语文老师，应当树立大语文的教学观，奇妙整合各种教学资源，融合课内课
12、外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应当是语文实践。作为母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在。正是在这种剧烈的课程资源意识的指引下，我引导同学课内吟春颂春，课外寻春赏春，多次进行语文实践活动，在语文实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。找春天语文教案2教学理念：“阅读是老师、学生、文本之间进行的对话过程。”本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回来学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。教学目标：1、学问目标：会认9个生字，会
13、写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、实力目标：酷爱春天，情愿去视察，发觉。3、情感目标 ：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。教具打算：生字卡、课件。自主预习：学习生字熟读课文提练主线：作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着教学过程：（一）一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春
14、天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，认读生字。1 自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。3 小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。4 口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发觉。1 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。2 读第三自然段，能读出什么？3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。4
15、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创建想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情、流畅地朗读课文。二、 选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。三、 指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 学生练习。四、 同桌合作学
16、习，完成“找找说说”的练习。五、 迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。六、 实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。个案部分一、素养训练1、用以下识字方法，识记生字。(1)联系生活阅历，结合动作演示相识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。(2)随课文朗读分散相识“羞”、“嫩”。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。2、结合生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上
17、的说明。3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。二、合作探究初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。再读课文，感知发觉自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。三、拓展延长1.词语积累。找寻 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩 遮遮掩掩 仔细 _躲藏 躲躲藏藏
18、 _ _3.读读记记。(1)春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4、出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：
19、杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。四、课后反思附 描写春天的古诗春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。晚春韩愈草树知春不久归百般红紫斗芳菲.杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞.江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞自由娇莺恰恰啼.春夜喜雨杜甫好雨知季节当春乃发生.随风潜入夜润物细无声.野径云俱黑江船火独明.晓看红湿处花重锦官城.早春呈水部张十八员外唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯鸟鸣涧王维人闲桂花落
20、夜静春山空.月出惊山鸟时鸣春涧中.清明杜牧清明季节雨纷纷路上行人欲断魂.借问酒家何处有牧童遥指杏花村.大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处不知转入此中来.题都城南庄崔护去年今日此门中人面桃花相映红.人面不知何处去桃花照旧笑春风.找春天语文教案3找春天教案教学要求:1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际实力；3、培育学生良好的语言看法和语言习惯；4、培育学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。教学过程：一、找春天培育说话实力(课前进行)1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了，大自然有什么改变?让学生在找的过程当中边视察边沟
21、通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学生在视察的同时，发展思维，培育说话实力。2。小组汇报视察到的春天景色。激励学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求后，老师要给学生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、发言主动的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。二、画春天培育思维实力(课内进行)从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的相识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己视察到的最感爱好的内容画下来。学生画
22、时，老师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的学生帮助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这种对未知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。三、议春天培育交际实力（课内进行）1。小组探讨春天在哪里。每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学生的表达实力。2。展示作品漂亮的春天。分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表
23、扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气氛中发展了自己的口头表达实力。3。比照插图美在哪里。出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的爱好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按肯定依次视察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让学生把自己的画与书中插图比照着看，评一评，图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在相识实力、说话实力上都有所提高。四、学唱歌曲春天在哪里（课内进行）让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律
24、、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小挚友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让学生说得轻松、自由。五、创设情境提高表达实力（课内进行）1。利用声、像创设情境。老师拿出教学前打算好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，打算好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，翱翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活跃，大家兴趣盎然，跃跃欲试，使训练质量得到保证。2。利用
25、音乐创设情境。让学生观赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创建欲望，而且熬炼了他们的口才。找春天语文教案4课型新授课。教法学法自主、合作相结合。教学目标、会认羞等个生字，巩固识记生字的方法。、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。、了解春天的特征，感受春天清爽、充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学重点、难点认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美妙是难点。教具
26、打算生字卡片（课件）音乐。教学过程一、导入新课同学们，谁能告知大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今日我们一起来了解一下春天的美妙景象。（板书、齐读课题）二、读课文、认生字、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟识的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。（别遗忘关切一下你的小伙伴）、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容、自己读课文，把课文读流畅、通顺：学生自由读课文。分段朗读课文。（订正字音，并赐予肯定的确定和表扬）、
27、边读边想，提出不懂的问题：有疑问先自己解决。借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：羞涩、躲躲藏藏、遮遮掩掩。学生解决不了的再有老师帮助解决。、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小挚友去找寻春天，你都找到了什么？把你的答案登记来。四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美妙景象从课本上我们已经看到了很多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美妙并不只是书本上的这些，在大自然中还有许多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。板书设计、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小
28、溪里的冰溶化的声音）闻到春天的气味触到春风的摩挲教后记通过学习本课时，我发觉学生相识生字的实力与上学期相比有了很大的提高，能够更快速的用自己熟识的方法来记忆生字。并通过沟通告知别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。找春天语文教案5第一课时课时目标1.会认9个生字，会写5 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。一、激趣导入听春天在哪里的歌曲盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）
29、师：是的。春天来了！春天来了！她像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、 感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？（一）一读课文，过生字关1.自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。2.同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。3.课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。4.班级里沟通识记生字宝宝的方法，引导学生仔细倾听，留意积累。（二）二读课文，过读通关1.要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏
30、。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑-2.放声朗读课文（三）三读课文，感悟积累1、课件出示春景图春天来了！春天来了！小鸟报信的时候可兴奋了。你们呢？（兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗读。2.师：听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，连忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。）齐读其次段，指导：还能再急迫些吗？3.师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
31、 自由读句子 指名读 说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。 再读句子，读出自己不同的.体会4.齐读1-3段课文5.留下悬念：春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充溢朝气的美。三、指导写字1.探 躲 脱 冻 溪3.师范写学生提出的难写字4.学生书写，评议。其次课时课时目标1.会写4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。一、 复习检查师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小挚友特殊聪慧，一节课就和很多生字词语交上挚友。
32、她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。假如大家顺当通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：羞涩遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、学生沟通学习成果，随机出示句子：3、学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。4、汇报学习成果学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么
33、？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的-变红色）学生说说春天还在哪些地方？（二）齐读4-8段课文1.春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗2.师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！三、拓展延长1.小挚友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3.自主组合，赞美春天画画组：展示画写话组：把写的话串成一首诗四、作业1、用你最喜爱的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的诗句板书设计：1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的
34、眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声找春天语文教案61、找春天课前透视：作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，酷爱大自然的情感。教学
35、目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重难点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学打算：老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。课时支配：两课时。第一课时教学目标：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学重难点：识记生字教学打算：生字词卡片；课文插图或课件教学过程：一、古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，
36、再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！三、对话平台（一）自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你
37、还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。（二）、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，相互评价打等级。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（三）、朗读1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等
38、表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏（四）、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。（五）、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2
39、向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。其次课时教学目标：抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。教学重点：积累词语，感悟读文教学难点：积累描写春天的词语和句子。教学打算：课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。教学过程：一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多
40、像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1、学写“野、躲、解”三个
41、字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。伴教锦囊阅读在线： 朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。板书设计： 1 找春天小草
42、孩子们 野花找春天 嫩芽小溪教学后记：课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一根小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮。有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着这么美的文章，学生很喜爱读，我就投其所好，实行各种各样的形式让学生多读。学生在读中识记生字，在读中积累美丽的语言，在读中感受春天的美景。找春天语文教案7(一)积累运用1.词语积累。找寻柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩仔细。躲藏躲躲藏藏。3.读读记记。(1)春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(二)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地视察，