《《整百整千数加减法》优秀教学设计范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《整百整千数加减法》优秀教学设计范本.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、整百整千数加减法优秀教学设计整百整千数加减法优秀教学设计1教学内容：人教版二年级数学下册第81页例9、例10教学理念：课程标准强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必需亲密联系学生生活实际，而且要求：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境”。因此我依据学生的相识规律和已有的学问阅历，我们从整个加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法，学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生依据不同题目选择合适的口算方法，通过多变的练习题型，让学生的计算实力得到巩固和提高。教学目标：通过买电器的生活情景，提出加减法问题，探究口算整百、整
2、千加减的方法及算法的过程。能正确娴熟地进行计算，提高口算实力，培育学生的综合应用实力。体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。教学重难点：算法的多样化教学打算：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、复习引入1、口答。10个一是（），13个十是（）10个百是（），3个千是（）（学生口答）2、视察这两组数字有什么不同？第一组1000、2000、3000、4000、5000。其次组100、200、300、400、1500。师：同学们真聪慧，这些数字是整千整百数。我们今日就去学一学整百、整千的加减法，好不好？（揭入课题：整百整千加减法）（设计意图：复习旧知，为新知学习奠定基础）二、自主探究算法1、
3、创设情境，教学例9。五一，乐佳广场搞特价，张爷爷买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。你们帮他算一算共花了多少钱？好不好？（课件出示电冰箱2000元，电视机1000元）1）要算出张爷爷共花了多少钱？可以怎么列式？（学生思索回答）课件出示：1000+2000=（）元1个千加2个千是（）个千，就是（）。学生独立计算，同桌沟通算法。老师依据学生回答后再得数。（激励学生用其它的算法，课件出示：例如：10个百和20个百相加是30个百，也就是3000。）2）那你对这幅图还可以提出什么数学问题？冰箱比电视机贵多少元呢？谁会列算式？你是怎么算的？课件出示：2000-1000=1000元。2个千减1个
4、千是（）个千，就是（）。20个百减10个百是（）个百，就是（）。设计意图：让学生学会用自己学习的数学学问解决问题，培育学生的问题意识和创新实力。2、教学例101）老师有50、80和130这三个数字，请大家依据这三个数字，编上一个加减和一个减法，并且每个算式都必需有这三个数学，然后写在练习本上。（要求同桌探讨，想想应当怎么算？然后给学生分发50、80、130数学卡片，让他们自己上台来组成算式，并说出算法。）2）课件出示：80+50=1308个十加5个十是13个十，也就是130。13050=8013个十减5个十是8个十，也就是80。三、练习巩固1、课件出示：900+600=1500-600=（学生
5、自己完成，并说算法，集体校正）2、做一做课件出示82页第1、2题800+400=3000+6000=70+50=1200-500=9000-5000=1500+1000=（由学生独立完成，把得数写在课本上。老师巡察，抽部分题让学生讲讲“你是怎样想的？”）设计意图：通过多样的练习巩固新知四、拓展延长1、通过这节课的学习，学到了什么学问和本事？2、让学生谈一谈生活中哪些地方用到整千整百的加减算式。五、总结今日我们学习了整百整千数加减法，希望同学们能把今日所学的学问运用到我们的生活中去。六、作业课本83页，练习十七、1、2题。整百整千数加减法优秀教学设计2教学目标：1.能敏捷地选择适当的方法进行整百
6、、整千的加减法的口算。2.通过自己探究计算方法，解决生活中的实际问题，培育独立思索、主动探究的精神和与同学主动合作的意识。3.体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。重点与难点：整百、整千数加减法的口算方法。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、复习导入1.口算：40+206+2983-3056-82.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。（2）7000里面有（）个千。（3）130里面有（）个十。（4）4000里面有（）个百。今日我们来学习整百、整千数的加减法。（板书课题：整百、整千数加减法）二、探究新知1.创设情境，教学教材第95页例11。（1）“五一”假期里，许多商场的家电都推出
7、特价实惠活动了，爷爷去买了一台电视和一台冰箱。同学们看到这条信息，能提出什么数学问题呢？预设：电视和冰箱一共要多少元？冰箱比电视贵多少元？（2）你能解决问题吗？（3）学生尝试解决第一个问题：1000+2000（4）怎样计算1000+2000等于多少呢？学生独立计算，同桌沟通算法，反馈。几种可能性如下：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。从1+23想出1000+20003000。(5)方法优化。有的同学也用数的组成规律的方法，还有的同学也由1+23想出了1000+20003000。这两种方法在计算时有什么不同之处？你喜爱哪种方法？学生独立思索，小组沟通，指名汇报。(6)另外一个问题你能解决
8、吗？列式计算。同桌沟通算法，说说各自怎样想的。2.教学教材第95页例12。(1)组织口算活动。出示50、80、130这一组数，让学生分别想一个加+法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。(2)出示：80+50130-50学生沟通算法。80+508个十加5个十等于13个十，是130。先算8+513，再在13后面补一个0，就是130。130-5013个十减去5个十是8个十，8个十是80。由1358，再在8后面补一个0，就是80。3.探讨：对整百、整千数怎样进行加减计算？小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加或减。三、课堂作业1.教材第95页“做一做”。2.教材
9、第97页练习十九第1题。四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了哪些新的相识？整百整千数加减法优秀教学设计3教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所供应的数据中发觉数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注意学生对整百、整千数加减法计算过程的经验和计算方法的理解与运用。老师只是提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法就好了，这样学生比较简单驾驭。本节课我变更传统的计算教学的模式，对教材进行了调整。依据学生的相识规律和已有的学问阅历，我们从整十加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整
10、千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生依据不同题目选择合适的口算方法学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已娴熟计算20以内的加减法，在口算时依据20以内的加减法，去推理整百整千数加减法，1、通过熟识的买电器的生活情景，提出加减法问题，探究口算整百、整千的 加减的方法，经验交算法的过程。2、能正确娴熟地进行计算，发展口算实力，培育学生的综合应用实力。口算整百整千数的加减法的算理。驾驭口算方法，并口述其算理。采纳让学生自主学习和利用旧学问顺当迁移的方法进行教学。多媒体课件。1课时。一、引入出示一道最简洁的计算题：1+2= （师板书
11、）问：简洁吧？现在我换点花样，1根粉笔+2根粉笔=3根粉笔，谁也能这样举例？（2-3生举例）预习设计二、口算出示整十加减法练习题，要求能快速精确地计算出结果。选前2道题让学生说说算法。三、探究新知1、出示课件主题图，引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。2、依据这幅图提出数学问题。学生自由说一说问：（1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？四、教学探究，整百、整千、数的加减的算法1、依据上面的状况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，依据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇
12、报。板书算式：20001000=（ ）想一想：（ ）个千加（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组沟通，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：20001000=（ ）想一想：（ ）个千减（）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，老师板书算式。2、组织编口算题活动用50，80，130，三个数编两道加法算式和两道减法算式。要求学生独立完成，在练习本上做做、想想应当怎么算？4、出示900600= 9000 6000= 1500 600= 1500 600=组织小组活动，解
13、决问题 集体校正5、学生完成练习十七第1题。仔细看图，说说图意，自主提问解决问题。五、展性练习1、数学书82页第一题。2、数学书82页其次题。六、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么学问和本事？整百、整千数加减法例91000+2000=3000（元）方法1：1个千加2个千是3个千，就是3000.方法2：1+2=3 1000+2000=3000例108050 = 1308个十加5个十是13个十，就是13013050=8013个十减5个十是8个十，就是80整百整千数的加减法的教学反思这节课总体来说学生都能参加到课堂中来，主动回答问题，取得了较好的教学效果，所学内容是学生在学过整十数加
14、减整十数整十数加减两位数的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采纳让学生自主学习和利用旧学问顺当迁移的方法进行教学。在这一过程中，不止考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平常有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在详细的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起来，让学生学会用自己学习的数学学问解决问题，培育学生的问题意识和创新实力。从学生整体的课堂表现来看，学生驾驭了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。当然，整堂课也存在着许多不足之处：1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应当多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只留意了学生口头的表述，打算的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应当加大放手力度，给学生足够的思维空间。