《《卖油翁》说课稿汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卖油翁》说课稿汇编.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、卖油翁说课稿卖油翁说课稿1一、说教材：卖油翁是九年制义务教化三年制初中教科书第一册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，保持虚心谨慎的生活作风，逐步形成良好的特性和健全的人格有着主动的意义。这篇文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较生疏，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生简单产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中留意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。依据
2、语文课程标准要求和课文特点，结合本班学生实际状况，确定本课教学目标及教学重难点如下：教学目标：学问目标：积累文言词汇，理解词义、句义。依据语文课程标准，79年级的学生必需学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。实力目标：复述课文。语文学科的任务之一在于培育学生听、说、读、写的实力，此举在于培育学生“说”的实力。情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。重点难点：重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。难点：理解词义、句义，体会作者用词的精确与传神。篇幅短小，但人物形象异样显明，而人物形象则是通过一
3、些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。二、说教法：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采纳“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤是：“出示尝试题自学课本尝试练习学生探讨老师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、探讨法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生
4、，给学生充分思索和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的主动性，从而提高教学效益。三、说学法：这是一篇自读课文，因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。依据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读想议得写”的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学道理。四、说教学：教学过程设计意图（一）课前预习：1、结合课文注释，填空。矜( )说明为；圃( )说明为；睨( )说明为；颔( )说明为；忿( )说明为；酌( )说明为；沥( )说明为
5、；遣( )：说明为；2、熟读课文。这一环节，目的在于让学生做好课前预习，学会运用工具书查阅字词，培育学生养成良好的学习习惯。（二）导入：师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语?生答：百发百中，百步穿杨。师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人特别推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题）让学生回顾成语，引发他们对旧学问的回忆，巩固已学学问；接着由老师的解说，设下悬念，激发学生的学习爱好和求知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。（三）新课：1、作者简介：欧阳修（10071072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧
6、阳修是北宋的政治家，文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有欧阳文忠公全集。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）2、检查预习，让学生朗读课文。3、师范读课文，生边听边正音，并留意朗读的节奏。4、生齐读课文，然后思索“尝试题”：依据课文注释，自己疏通文意，并找出你难理解的句子。课文讲了一个什么故事？依据你的理解，用自已的话复述课文。从这个故事中你懂得了什么道理？课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为什么？你比较喜爱课文哪个人物？说说你对他的看法。5、学生回答问题，老师精讲：依据学生的状况随机引导。复述指导：复述故事要把握好主
7、要人物，讲清故事发生的时间，地点和缘由，抓住主要情节，串联起来就是对故事的复述。熟能生巧（或“精益求精”）点拔：本文的主要人物是卖油翁，因为主要说明的是熟能生巧的道理，因此对卖油翁酌油写得较具体，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。师进行引导，生能自圆其说即可。依据语文课程标准，79年级的学生必需了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此老师有必要作简洁介绍。此举在于督促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感实力朗读实力。设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。让生齐读课文，目的在于让生深化
8、理解的节奏和情感。五个问题的设计是教学的主体部分，体现本人的教学思路。问题的提出，目的在于让学生在自主学习，相互探讨的过程中基本理解课文内容；从而完成教学目标1，在基础上，提出问题，使学生深化驾驭课文内容，同时培育他们组织语言和说话的实力；从而实现教学目标2问题主要是使学生明白所说明的道理；实现教学目标3问题是让学生体会详略得当的写法对突出重点的作用；问题，即是引导学生发散性思维，敬重学生在学习过程中的独特体验。这五个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，按部就班，面对全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题，老师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习爱好和求知欲望。同时，学生在老师的引
9、导下，在班集体中围绕问题发表自己的看法，沟通个人的看法，彼此相互启发，简单体验获得学问的欢乐和华蜜，这又促进学生学习的主动性，为以后自主学习打下基础。这一环节主要是老师对学生的探讨回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。（四）随堂练习：联系上下文，揣摩下列加点词的情味。1、公亦以此自矜2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去3、见其发矢十中八九，但微颔之4、康肃笑而遣之在学生完全理解课文基础上，巩固文言实词，体会作者用词的精确和传神，击破难点。（五）课文小结：本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，重点写卖油翁的
10、酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出重点的作用。师生共同小结，对课堂所讲授的学问进行归纳梳理、巩固，再深理解。（六）课后作业：续写课文培育学生想象实力和写作实力五、说板书：为了帮助学生对学问的理解和驾驭，激发学生学习的爱好，启发学生的思维，本节课的板书采纳框图连环式，如下：板书设计：卖油翁陈尧咨 卖油翁自矜 睨、微颔忿然 但手熟尔笑，遣酌油性格对比恃才傲物 身怀绝技但能认理 虚心镇静熟能生巧精益求精卖油翁说课稿2各位评委们、老师们大家好：今日我说课的内容是语文出版社中学语文教材第一册的第七单元的第一篇课文卖油翁。下面我将从以下五个方面谈谈自己对本节课的理解和设
11、计。一、说教材：卖油翁是语文版七年级（上）第七单元中的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，保持虚心谨慎的生活作风，逐步形成良好的特性和健全的人格有着主动的意义。这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较生疏，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生简单产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中留意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。依据语文课程标准要求和课文特点，结合本班学生
12、实际状况，确定本课教学目标及教学重难点如下：（一） 、教学目标：1、学问目标：积累文言词汇，理解词义、句义。依据语文课程标准，79年级的学生必需学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、实力目标：复述课文。语文学科的任务之一在于培育学生听、说、读、写的实力，此举在于培育学生“说”的实力。3、情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。（二） 、教学重难点：1、重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。2、难点：理解词义、句义，体会作者用词的精确与传神。文章篇幅短小，但人物形象异样显明，而人物形象则是
13、通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。二、说教法：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采纳“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤是：“出示尝试题自学课本尝试练习学生探讨老师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、探讨法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给
14、了学生，给学生充分思索和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的主动性，从而提高教学效益。三、 说学法：向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。依据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读想议得写”的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学道理。四、说教学过程：（一）课前预习：1、结合课文注释，填空。矜( )说明为； 圃( )说明为；睨( )说明为； 颔( )说明为；忿( )说明为； 酌( )说明为；沥( )说明为； 遣( )：说明为
15、；这一环节，目的在于让学生做好课前预习，学会运用工具书查阅字词，培育学生养成良好的学习习惯。2、熟读课文。（二）导入：师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语?生答：百发百中，百步穿杨。师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人特别推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题让学生回顾成语，引发他们对旧学问的回忆，巩固已学学问；接着由老师的解说，设下悬念，激发学生的学习爱好和求知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。（三）新课：1、作者简介：欧阳修（10071072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北宋的政治家，
16、文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有欧阳文忠公全集。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）依据语文课程标准，79年级的学生必需了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此老师有必要作简洁介绍。2、检查预习，让学生朗读课文。此举在于督促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感实力朗读实力3、师范读课文，生边听边正音，并留意朗读的节奏。：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。4、生齐读课文，然后思索“尝试题”：依据课文注释，自己疏通文意，并找出你难理
17、解的句子。课文讲了一个什么故事？依据你的理解，用自已的话复述课文。从这个故事中你懂得了什么道理？课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为什么？你比较喜爱课文哪个人物？说说你对他的看法。让生齐读课文，目的在于让生深化理解文章的节奏和情感。五个问题的设计是教学的主体部分，体现本人的教学思路。问题的提出，目的在于让学生在自主学习，相互探讨的过程中基本理解课文内容；从而完成教学目标1在基础上，提出问题，使学生深化驾驭课文内容，同时培育他们组织语言和说话的实力；从而实现教学目标2问题主要是使学生明白文章所说明的道理；实现教学目标3问题是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用；问题，即是引导学生发散性思维
18、，敬重学生在学习过程中的独特体验。这五个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，按部就班，面对全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题，老师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习爱好和求知欲望。同时，学生在老师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的看法，沟通个人的看法，彼此相互启发，简单体验获得学问的欢乐和华蜜，这又促进学生学习的主动性，为以后自主学习打下基础。这一环节主要是老师对学生的探讨回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。（四）随堂练习：联系上下文，揣摩下列加点词的情味。1、公亦以此自矜2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去3、见其发矢十中八九，但微颔之4、康肃笑而遣之在学生完
19、全理解课文基础上，巩固文言实词，体会作者用词的精确和传神，击破难点。（五）课文小结：本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。师生共同小结，对课堂所讲授的学问进行归纳梳理、巩固，再深理解。（六）课后作业：续写课文培育学生想象实力和写作实力五、说板书：为了帮助学生对学问的理解和驾驭，激发学生学习的爱好，启发学生的思维，本节课的板书采纳框图连环式，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我认为教材只是多种教学资源的
20、一种，从教材演化为实际的教学行为，必需给予老师创造性的劳动。 老师恒久是教学的创建者，这是老师职业的光荣！我的说课结束，感谢各位评委老师。卖油翁说课稿3一、说教材：卖油翁是九年制义务教化三年制初中教科书第一册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，保持虚心谨慎的生活作风，逐步形成良好的特性和健全的人格有着主动的意义。这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较生疏，加上本班学生
21、学习基础较为薄弱，学生简单产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中留意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。依据语文课程标准要求和课文特点，结合本班学生实际状况，确定本课教学目标及教学重难点如下：教学目标：学问目标：积累文言词汇，理解词义、句义。依据语文课程标准，79年级的学生必需学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。实力目标：复述课文。语文学科的任务之一在于培育学生听、说、读、写的实力，此举在于培育学生“说”的实力。情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。重点难点：重点：理解
22、课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。难点：理解词义、句义，体会作者用词的精确与传神。文章篇幅短小，但人物形象异样显明，而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。二、说教法：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采纳“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤是：“出示尝试题自学课本尝试练习学生探讨老师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、探讨法、讲授法为一体的教学方法
23、，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生，给学生充分思索和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的主动性，从而提高教学效益。三、说学法：这是一篇自读课文，因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。依据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读想议得写”的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学道理。四、说教学：教学过程设计意图（一）课前预
24、习：1、结合课文注释，填空。矜( )说明为；圃( )说明为；睨( )说明为；颔( )说明为；忿( )说明为；酌( )说明为；沥( )说明为；遣( )：说明为；2、熟读课文。这一环节，目的在于让学生做好课前预习，学会运用工具书查阅字词，培育学生养成良好的学习习惯。（二）导入：师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语?生答：百发百中，百步穿杨。师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人特别推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题）让学生回顾成语，引发他们对旧学问的回忆，巩固已学学问；接着由老师的解说，设下悬念，激发学生的学习爱好和求
25、知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。（三）新课：1、作者简介：欧阳修（10071072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北宋的政治家，文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有欧阳文忠公全集。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）2、检查预习，让学生朗读课文。3、师范读课文，生边听边正音，并留意朗读的节奏。4、生齐读课文，然后思索“尝试题”：依据课文注释，自己疏通文意，并找出你难理解的句子。课文讲了一个什么故事？依据你的理解，用自已的话复述课文。从这个故事中你懂得了什么道理？课文讲了哪些人物，主要人
26、物是谁？为什么？你比较喜爱课文哪个人物？说说你对他的看法。5、学生回答问题，老师精讲：依据学生的状况随机引导。复述指导：复述故事要把握好主要人物，讲清故事发生的时间，地点和缘由，抓住主要情节，串联起来就是对故事的复述。熟能生巧（或“精益求精”）点拔：本文的主要人物是卖油翁，因为文章主要说明的是熟能生巧的道理，因此对卖油翁酌油写得较具体，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。师进行引导，生能自圆其说即可。依据语文课程标准，79年级的学生必需了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此老师有必要作简洁介绍。此举在于督促学
27、生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感实力朗读实力。设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。让生齐读课文，目的在于让生深化理解文章的节奏和情感。五个问题的设计是教学的主体部分，体现本人的教学思路。问题的提出，目的在于让学生在自主学习，相互探讨的过程中基本理解课文内容；从而完成教学目标1，在基础上，提出问题，使学生深化驾驭课文内容，同时培育他们组织语言和说话的实力；从而实现教学目标2问题主要是使学生明白文章所说明的道理；实现教学目标3问题是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用；问题，即是引导学生发散性思维，敬重学生在学习过程中的独特体验。这五个问题环环相扣，由易到难，
28、由浅入深，按部就班，面对全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题，老师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习爱好和求知欲望。同时，学生在老师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的看法，沟通个人的看法，彼此相互启发，简单体验获得学问的欢乐和华蜜，这又促进学生学习的主动性，为以后自主学习打下基础。这一环节主要是老师对学生的探讨回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。（四）随堂练习：联系上下文，揣摩下列加点词的情味。1、公亦以此自矜2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去3、见其发矢十中八九，但微颔之4、康肃笑而遣之在学生完全理解课文基础上，巩固文言实词，体会作者用词的精确和传神，击破难
29、点。（五）课文小结：本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。师生共同小结，对课堂所讲授的学问进行归纳梳理、巩固，再深理解。（六）课后作业：续写课文培育学生想象实力和写作实力五、说板书：为了帮助学生对学问的理解和驾驭，激发学生学习的爱好，启发学生的思维，本节课的板书采纳框图连环式，如下：板书设计：卖油翁陈尧咨 卖油翁自矜 睨、微颔忿然 但手熟尔笑，遣酌油性格对比恃才傲物 身怀绝技但能认理 虚心镇静熟能生巧精益求精卖
30、油翁说课稿4各位老师：大家好！我是*的语文老师。很兴奋今日能在这里做课题的汇报课。我说课的题目是卖油翁。我的课题是培育学生的自主学习。我之所以确立这样的课题，是因为时代的要求，变革的需求，发展的必要。早在上世纪，联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存须要的四个学会，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。其中把学会求知放在首要位置，而学会求知的核心就是自主学习。许很多多我们熟知的伟人、名人、胜利人士，无一不是终生学习者，自主学习是他们的自觉行为，是他们日常生活的重要组成部分，而这些都得益于他们从学生时代就养成的自主学习的意识和实力。时代在变革，社会在发展，随着学问经济的到来，创新性人才的
31、培育干脆关系到世界各国综合国力的竞争。要培育创新性人才，就必需培育学生的自主学习习惯。而我们的教化，恰恰在实践上缺乏有效的培育机制与方式方法，导致课堂教学单调枯燥，学生学习爱好不浓，缺乏学习的内在动力，老师的教学效率低下。为此，我开展了培育学生自主学习的探讨。下面我就说一下在卖油翁这一课我是如何实施和培育自主学习的。一、创设情景。为了营造良好的教学氛围，激发学生的学习爱好和求知欲，丰富学生的学问，自然的把学生引入新课，我上课伊始就为学生设置了一个问题：有一个成语叫“醉翁之意不在酒”，它的下一句是“在乎山水之间也”。你知道这个成语出自哪一个大文学家之手吗？这个问题既设下悬念又自然引出欧阳修的介绍
32、，继而引入课文的学习，同时让学生积累了成语，也学会了运用成语。因为我是这样设计的：其实，老师之意不在成语，而在于作家作品也。你能介绍一下欧阳修吗？这节课我们就一起走进他的卖油翁去感受文学大家的非凡魅力。这一环节中，学生要自主进行资料的收集整理工作，是对学生自主学习实力的培育。二、明确目标。无论什么样的学习都是在肯定目标支配下的行为。其目标越明确，学生的学习行为才能越集中，达到的效果越好。这就使学生自主学习有了明确的方向。投影学习目标：1熟读课文，驾驭本课中出现的文言词汇。语文学科的任务之一在于培育学生听、说、读、写的实力，此举在于培育学生读的实力。2、学习运用现代汉语翻译文言句子，提高文言文的
33、自主学习实力。依据语文课程标准，79年级的学生必需学会阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重视对文中重点语句的翻译，在译文时能娴熟运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。3、感知内容、主题。合作探究，品尝精妙之处。培育学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究实力。4、体会故事带给我们的人生感悟。让学生在阅读中要擅长发觉问题、探讨探讨问题和解决问题，并能对文章的内容从某些方面感悟理解，得出自己的相识、感受、发表自己的见解。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。三、课文研讨。自主性学习就是依据教学目标，在肯定的方法指
34、导下，通过阅读教材，进行感知和思索，来获得学问和发展实力的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手。在主动参加中获得学问和本事。因此，这一环节我是这样设计的：（一）出示目标多媒体出示，师生概括目标：读、译、知、品、感。（二）自主学习，整体感知学习内容1、自读课文，圈诞生难字2、自译课文，划出不会翻译的词和句子3、小组沟通，解惑释疑汇报成果：朗读、翻译、质疑。形式自主选择，分工合作。学习时间：自主学习5分钟，小组沟通3分钟，学生质疑后汇报学习成果，师点拨没说到的重难点词句。生齐读课文。（三）自主感知内容、主旨多媒体出示两幅画面。师：这是把我们这篇文章的内容转换成画面，现在请同学们将画面转换成文
35、字，复述一下课文，也可以用自己的话讲解并描述。生讲解并描述。师：请你概括一下这两幅画面的内容。生概括，师板书：酌油卖油翁射箭陈尧咨。师：从观射、论射中你能得出什么道理？从文章中找出句子分析。生找出句子分析，师板书：熟能生巧。（四）合作探究 深化学习探究内容：1、你能体会到人物刻画上的妙处吗？请你从文中找出详细句子来说一说。并说你是如何看待这两个人物的。2、你还能体会到其他精妙之处吗？学习形式：小组合作，形成文字。时间限制：5分钟汇报形式：代表发言。其目的是让学生的自主学习可操作、有方法、有抓手。初二的学生已经过一年半的训练，有肯定的古文基础，虽古文意识并不深，但卖油翁是人民教化出版社初中语文第
36、七年级下册第六单元的第四课。文章篇幅不长，故事生动，易于理解。学生可以自行解决或小组合作解决问题。但学生终归分析实力不是很强，因此在于对人物的分析上，也是对文章的品尝上我实行合作探究的方式，并希望在沟通中碰撞出火花，我也将适当点拨，发挥老师的引领作用。不过也不要求学生能品透，能有品析即可。其缘由是时间和实力的问题。一堂课完成一课古文，对于初二的学生容量还是很大的。四、练习巩固：1、课文主要写了_和_两个场面。2、陈尧咨看待自己射技的句子是_、_、这些句子表现了陈尧咨_的看法。3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是_，表现了他对陈尧咨的射技的_的看法；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句
37、子是_，这句话所包含的道理是_。4、这个故事也告知我们要虚心地看待自己和别人的特长的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上，巩固文言实词，体会作者用词的精确和传神，突破难点。同时自然进入下一环节的学习。五、拓展延长：由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此在这篇课文的学习中，我设计了这样的拓展，以此来培育学生戒骄戒躁，保持虚心谨慎的生活作风，逐步形成良好的特性和健全的人格。1、这个故事也告知我们要虚心地看待自己和别人的特长的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？2、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。3、这个故事给你什么样的启发？
38、六、课堂小结：学生谈收获。师：今日所学的卖油翁让我们领会了大家之笔。不愧是一代文豪。一个人的一篇文章，成就了一座亭，生成了一种文化，留下了一段历史。其实他留下的更多。其精神财宝将在历史的天空下熠熠闪耀。让学生谈是为了让学生能够熬炼表达实力，并有所得。我做的结束语是希望记住这样一位杰出的人物，对那些为中华民族的文明做出过贡献的历史人物能够满怀敬意，不断传承他们的精神。七、课后作业：1、从文中找出句子对应填在下面“而”的用法上。2、写一篇学后记，不少于300字。布置这样的作业，目的是让学生在课后能够自主学习，自主探究，自我教化。培育自主学习的习惯和实力。八、板书设计：为了帮助学生更直观理解和驾驭学
39、问，使学生对全文的内容、脉络、主题、写法，更精确地把握，同时也为了加深学生的记忆，激发学生学习的爱好，启发学生的思维，更为了学生自主学习时有迹可循。卖油翁说课稿5一、说教材卖油翁是人民教化出版社初中语文第一册第六单元的第三课。这篇课文，通过卖油翁与陈尧咨的对话及卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。二、说教法学法九年义务教化全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）（以下简称“新大纲“）提高了对古诗文的要求，不只停留在原大纲“读读背背”上，而是强调对传统文化精华的学习。这样做，是要让学生在语文课上尽量多读些中国古代文学精品，受到传统文化、道德修养、人文精神、文化品位、审美情趣等方面潜移默化的熏
40、陶。为落实新大纲的这一精神，在教卖油翁一课时，围绕“如何引导学生探究文章的思想意义”这一专题，我细心设计了以下几个教学环节：1.分析人物性格特征探究文章的思想意义，必需建立在理解课文的基础上。可以从引导学生体会和感悟人物性格入手。在自读、思索的基础上，老师引导学生找一找哪些语句最能表现陈尧咨和卖油翁的性格。学生通过分析、探讨，找出“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”“尔安敢轻吾射！”表现了陈尧咨恃技而矜、狂傲骄横的性格特征；“惟手熟尔”表现卖油翁技艺超群、为人谦逊的性格特征。这一教学环节，目的是培育学生的语感，发展学生的思维，从整体上把握文意，感知课文的主要内容。2.领悟文章中心思想闻名特级老师于漪说
41、过：任何一篇课文都是思想内容和语言形式的统一体，思想性是语文的固有属性。”在学习分析人物性格、整体把握课文之后，便引导学生自己去钻研课文、自己去体会分析文章的思想意义。启发学生：“你认为陈尧咨和和卖油翁谁做的对？请你说说你的理由。”这样，把问题生活化，引导学生畅所欲言，发表见解。通过探讨，学生会很自然的领悟出本文的中心思想说明白熟能生巧的道理，把“文”和“道”有机统一起来，落实了新大纲中“注意学问、实力、情意之间联系”的要求，把德育渗透在语文训练中。3.深化理解中心，扩展思想内涵语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习必需与生活亲密联系。联系生活实际学习语文，更有利于学生生动活泼的主动学习。心
42、理学也告知我们，学生联系自己的生活积累（包括旧学问）学习新学问，更易激发学习爱好，使他们对新学问的理解更深化、更全面，对新学问的驾驭更坚固。在领悟文章中心思想后，启发学生：“还有哪些事例能说明熟能生巧这一道理？”这一富有启发性的问题，会充分调动学生的主观能动性，启迪学生的主动思维。老师刚好引导学生绽开探讨，有的学生可能会说：“郑板桥的竹子画得风神淡雅，是在他常年刻苦画竹的基础上取得的。”有的学生可能会说：“茅盾成为中国现代文学的巨匠，基于他能熟背红楼梦。”还有的学生可能会说：“邓亚萍在奥运会上获得一枚枚金牌，是她多年艰苦训练的结果。”学生的纷纷发言，会大大加深对本文中心的理解，同时口头表达实力
43、得到训练，突出学生是学习的主子，体现新大纲中“学生在主动实践的过程中获得学问，提高实力”的指导思想。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子”。老师要充分挖掘教材自身的因素，开发学生潜在的智能，培育学生从多角度、多侧面、多层次探究问题的实力。依据接受美学的观点，“一千个读者有一千个哈姆雷特”“一千个读者有一千个林黛玉”，作品是作者和读者共同创建的，应激励学生有自己的“哈姆雷特”和“林黛玉”。老师激疑：“卖油翁这个故事本身还包含了哪些道理？”这是一道开放性思索题，意在激起学生的探究爱好。接着老师引导学生大胆说出自己的独特见解。可能会有以下几种见解，试归纳如下（出示投影）：即便有了专长，也不应恃技傲慢；一
44、切技艺都是熟能生巧的；超群的技艺要靠反复的训练、坚韧的毅力；虚心使人进步，傲慢使人落后等。老师要激励学生敢想、敢说，只要言之有据、言之成理就应赐予确定，不必拘泥，以开阔学生的思路。这种由浅入深的探究活动，有利于培育学生的特性和创新精神，有利于提高学生的文化品位和审美情趣，有利于激励和引导学生语文素养的全面发展。4.比较阅读，强化教学目标钱梦龙老师曾提出“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教化思想，作品的思想性蕴含在语文教材里。因此，对学生进行思想教化也应贯穿到语文训练中。为强化教学目标，老师设计下面的比较阅读，让学生做。阅读下面一段话，并和卖油翁比较，完成练习。山西稷山骨髓炎医院院长杨文水，是一位来自田野乡村、只有初中文化程度、左手残疾、只剩下一个小手指的农村医生。为使残疾的左手仅剩的一个小手指发挥五个手指的作用，杨文