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1、幼儿小班说课稿 幼儿小班说课稿 1说教材（一） 教材分析亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，好玩的动物这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域
2、相结合。（二）教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的相识。2、 实力上：主动参加故事清洁的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（三）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故
3、事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。a） 教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：i、 物质上的打算我给小挚友们打算了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。ii、 学问上的打算我让幼儿先相识长颈鹿，了解了长
4、颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。说教法教化心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i。 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿
5、创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii。 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii。提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式
6、，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。i。 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。 嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出 的“语言实力是在运用过程中发展起来
7、的。”活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。3、完整讲解并描述故事。4、表演歌曲春天。a）交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我就将小挚友的角色交代清晰，并干脆告知他们要去参与“动物联欢会”了，小挚友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。b）在嬉戏情境中探讨出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起探讨后，小挚友们根据探讨出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一
8、起亲亲长颈鹿）激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c）完整讲解并描述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并
9、描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。d） 表演歌曲春天这个环节是依据故事内容而设计的 ，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！幼儿小班说课稿 2一、说教材1、教材分析
10、绘画花路这一个活动选自找春天这一主题，春天到了各种各样的花开了，而这段时间我们正好在接触圆形和线条、螺旋线和线条的组合画，为此我想通过画各种各样的花激发孩子的创建意识。同时通过画花帮助孩子更好的了解花的生长过程。新纲要提出幼儿美术教化的价值在于激发孩子的情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教化要求通过仿照驾驭技能、技巧，现代幼儿艺术教化则强调精神创建的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。为此，我选择了这一活动，通过帮助孩子相识花朵，通过自己视察，看看、想想、说说、画画，帮助幼儿驾驭技能，培育创建意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满意感、成就感
11、。为此我选择了这一活动。2、说目标鉴于对该活动的相识，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。（1）能运用圆、螺旋线和短线进行花的造型的创建。（2）初步感受美的实力，在创建中体验乐趣。赐予对本次活动的分析，我把活动的重难点放在花的造型设计上，通过多种感官培育孩子的创建意识。3、教具打算依据活动的须要，及赐予幼儿美的感受，我把幼儿的作画纸设计成淡淡绿绿的草地，同时我运用大图片供幼儿观赏各种各样的花，通过小图片的出示，让幼儿知道各种图形与线条组合后花的造型，激发创建意识。二、说教学方法绘画活动是幼儿感爱好的活动，他们能在活动过程中进行大胆创作。为此，我将此活动设计成让幼儿视察为主，通过故事
12、导入，看看、说说，让幼儿感受各种花的造型，从而激发孩子的创建意识。这样做，我觉得不仅让幼儿大胆参加活动，还能激起幼儿大胆探究、创作，能充分发挥幼儿的主动性，进而达成目标。1、故事激趣法：通过故事花路导入，帮助幼儿了解花的生长过程，激发孩子参加活动的爱好。2、图片引导法：小图片的运用对孩子的帮助是很大的，由于要创作各种不同的花，在孩子的思维中花的造型还不多，为此通过各种花造型的小图片帮助幼儿进行梳理，如大圆、小圆能创作出什么花，圆和线条又能创作出什么花给幼儿创作的意识。三、说教学程序1、以故事的形式，激发幼儿的爱好小挚友我们听过花路的故事，故事里面的小熊捡到一只大口袋。口袋里面装的是什么呀？（这
13、样设计可以让孩子对花的生长过程有进一步的了解，同时激发孩子参加活动的爱好）。2、（出事图片）看这些花有什么不一样呀？幼儿回答。师：总结：颜色不一样，大小不一样，形态不一样，高矮不同。（在这一环中，通过孩子看看、说说，让孩子知道原来花的造型是许多的，通过圆形、螺旋线与线条组合，可以创建出各种不同的花。3、你喜爱那一朵花？这花是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀？（幼儿回答）师示范画花及组合的线条。（这是解决活动难点的环节，通过小图片的运用帮助幼儿进行梳理、提炼，从而帮助孩子更好的进行创作。）4、幼儿操作有了大家的沟通及小图片的协助，孩子们对花的创作有了底，在操作中这时孩子们从探究中获得阅历，操作起
14、来更得心应手。5、讲评这是活动中必不行少的环节，他可以帮助孩子进行相互的学习，从而激发孩子更广袤的创作空间。幼儿小班说课稿 3设计意图：水对于孩子们来说恒久充溢着神奇的色调，在日常生活中也经常能看到孩子们把东西放到水里去，或是冲或是洗，玩的不亦乐乎。因此，依据幼儿的这一爱好，我选择了“做果汁”这一科学活动。原先的活动目标是要求孩子能驾驭正确做果汁的方法和知道溶解这一现象。我觉得这个目标太过简洁，与实际生活也没有太多的联系，对孩子来说太过局限，也没有太多的发展。针对这些问题，我重新思索了活动目标和活动设计。陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探究去发觉的，他自己所求来的学问才是真学问，他自己
15、所发觉的世界才是真世界。”所以，在本次活动中，我主要实行了让幼儿通过自己动手操作、自己视察来获得溶解的学问，除了可以溶解的东西外，我还打算了日常生活中一些不行溶于水的物品，也是让幼儿通过自己动手试验来得知生活中有些东西可以溶于水，有些不行以。除了自己动手操作外，我还加入了说的环节，让幼儿大胆将自己的探究结果用语言表述出来，熬炼孩子的口语表达实力。活动目标：1、通过边操作边视察“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。2、能独立进行溶解探究活动，并能用语言大胆讲解并描述自己的探究结果。3、对溶解现象产生爱好。活动重点：通过边操作边视察“做果汁”的过程了解溶解的现象，
16、并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。活动难点：并能用语言大胆讲解并描述自己的探究结果。活动过程：一、出示果汁，干脆导入。1、出示果汁。师：看，老师给小挚友带来了什么？你们知道这是怎么做的吗？（幼儿自由讲解并描述）2、介绍操作材料。师：老师给小挚友打算了“果汁粉、勺子、装有水的杯子”，过一会请小挚友用你们说的方法去试一试。”二、幼儿操作做果汁，了解溶解。1、幼儿做果汁。师：在小挚友身后的桌子上呢，我打算了一桌四个小挚友的位置，每个小挚友一个杯子，一把勺子，在做果汁时每个小挚友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子搅拌的时候请你看一看果汁粉和杯子中的水会发生什么改变呢？小挚友快去试一试、
17、看一看吧！2、品尝果汁。师：小挚友你们的果汁做好了吗？果汁粉和杯子中的水会发生了什么改变呀？我们一起来尝一尝它是什么味道吧！一口把它全部喝完。3、沟通现象、了解溶解。师：你们喝得果汁水是什么味道的呀？这么好喝啊！刘老师也想来尝尝，谁情愿来帮刘老师也做一杯果汁？我请坐的最神气的小挚友。（幼儿演示做果汁，师讲解）师：咦？果汁粉怎么不见了？你怎么知道的？（打算一杯白来水进行对比）师：我们来看看，原来的水是什么颜色的？放了果汁粉的水又变成了什么颜色呀？小结：哦！果汁粉放到水里变成了果汁水的这种现象，我们有个好听的名字叫溶解。叫什么？（请几个幼儿起来说说溶解）三、幼儿其次次操作，探究不同的溶解物质。1、
18、出示调查表，进行揣测。师：我们的生活中还有许多其他的东西，是不是全部的东西都会在水中溶解呢？老师这里还有几种不同的东西，你觉得他们会在水里溶解吗？我们先来猜一猜（出示表格）。师：这是一张调查表，我们先一起来把小挚友们猜的记录在表格里。（相识调查表）2、幼儿操作，验证自己的揣测。师：你们猜的对吗？和刚才一样，一桌四个小挚友，自己动手去后面的桌子上试一试吧，看看究竟哪些东西在水里会溶解？哪些不会在水里溶解？3、沟通。师：请小挚友拿好自己的杯子坐到小椅子上，现在请小挚友把你刚才发觉的告知我们吧！你把什么东西放在水里了？他溶解了吗？四、延长活动。师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东
19、西是不行以溶解的，小挚友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起去视察或者动手试一试，然后把发觉的结果来告知我们的好挚友，好不好？幼儿小班说课稿 4一、老师自我介绍：本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。二、介绍班状况：本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教化，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言实力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。依据本班幼儿语言发展实际水平和思维实力，经过半学期的努力教化，本班幼儿的语言实力有了肯定的提高。三、课题：早期阅读谁的办法好说教材：、教学内容：选自“南京师范高校出版社”幼儿园课程指导丛
20、书语言小班上学期早期阅读谁的办法好，这次活动是第一教时。、教材分析：（）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言相识程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了谁的办法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过视察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述实力，这非常符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。（）小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培育
21、幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教化中高难度的小班阅读目标奇妙地浅化。通过这阶段的.学习，使幼儿的语言和行为都达到肯定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言实力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的相识。、教学目标：此目标依据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜爱看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：（）教幼儿学习按依次视察多幅画面，重点视察图中动物的形象和表情，讲解并描述画面的主要内容。（）培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书的意识。、教学重点、难点：主要措施是依据小班
22、幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与嬉戏教学突破教学目标。（）教学重点：视察图中人物的形象和表情，讲解并描述画面的主要内容。（）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步驾驭正确的阅读方法和把握故事的中心。说教学方法：、教法：本次活动采纳集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习爱好，通过“层层深化”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读爱好。其次，老师跟幼儿一起阅读。本人采纳提问以及表演练习方式带领幼儿学习按依次视察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点探讨。初步驾驭正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容
23、。通过谈话法和角色扮演法达到新旧阅历的迁移，从而达到归纳和消化的作用。、学法：（）教会幼儿学会发觉问题。幼儿进行干脆阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。（）教会幼儿学会分析问题。幼儿依据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思索，并找出画面之间的关系。（）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有阅历，对画面的结果进行推想。（）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确缘由。、学情分析：小班幼儿留意力简单分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有肯定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良
24、好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。、教具打算：头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。图书：、多媒体教学软件“谁的办法好”。、幼儿用书谁的办法好。说教学过程：、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：（）阅读时没有声音。（）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按依次自己阅读一遍。幼儿阅读时，留意提示幼儿细致、完整、按依次地这正确阅读，初步了解故事内容。、老师和幼儿一起有依次地阅读。（）指导幼儿视察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”（）请幼儿依据自己的阅历和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。（）指导幼儿有依次地看图阅读，并明白画面中的小
25、动物是用什么方法解决问题的。提问后让幼儿细致视察画面，推断思索小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物的话，做上动作，加深对故事内容的理解。、组织幼儿探讨“谁的办法最好，为什么？”幼儿探讨时，参与幼儿的探讨，了解他们的想法，培育幼儿自由探讨的习惯，不讲和内容无关的话题。、引导幼儿思索并谈论“假如我去小兔家，我会怎样。”帮助幼儿结合个人的阅历，想象自己在同样的情境中会怎样做。在此过程中，进一步帮助幼儿在理解图画故事内容的基础上，归纳概括个人看法。、幼儿分角色扮演故事。老师扮演小兔，分别请幼儿扮演小猫、小羊、小鸭、小鸡站在门外表演。最终全体分角色表演，出活动室。教学反思：整节课上下来，除了惊慌还是
26、惊慌，觉得自己上的很不胜利，课后，各位老师们对我的课提出了珍贵的建议，以后我会结合这些建议，更好的提升自己上课的水平。自己以后还是要多多的上课，多多的熬炼自己，胆子还是要大一点，成长就是阅历加反思，我坚信我以后会更好。幼儿小班说课稿 5各位领导，各位同行姐妹，大家早上好！今日我说课的题目是小班语言活动有礼貌的宝宝。一、 说设计意图小班幼儿从一入园起先就跨入了一个生疏的集体，相识很多成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加，一些从未遇到过冲突和困难由此产生，所以会有许多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为，很多人都感；一代不如一代了。可见幼儿的品德教化是多么重要。针对这一点我选择和设计
27、了这节活动有礼貌的宝宝二、 说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄特点及实际状况为依据，此活动的目标是；1、初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。2、情愿做个讲礼貌的好孩子。依据目标我们把重点定位于：初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。活动难点是培育幼儿情愿做个讲礼貌的好孩子。通过探究发觉，多媒体课件，嬉戏体验，使活动得到深化。三、 说活动打算为顺当完成以上目标，为此我们作了如下活动打算：1、 学问打算：幼儿来园或离园会主动和老师打招呼。2、 材料打算：多媒体课件（内容是设计的短小情结）四、 说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、
28、合作者、引导者”。活动中应力求“形成合作探究式”，的师生互动。因此本活动老师除了可爱，推拙的形象，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘了此活动的价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、采纳直观法：以多媒体课件干脆激发幼儿学习的爱好能使教学得到生动活泼。2采纳了提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新学问和发展智力。3、采纳了沟通探讨法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的，他的活泼受爱好和须要的支配。通过直观法这时让幼儿沟通探讨是个很好的时机。4、采纳嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本活动最一个环节中我就引导
29、幼儿扮演故事中有礼貌的宝宝，共同体验合作的欢乐。由于我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好的进行表扬。五、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力更升化情感，本活动幼儿采纳的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情境表演干脆获得印象。2、探讨谈话法：是让幼儿在探讨谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的口语实力得到发展。3、嬉戏体验法：心理家指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。采纳嬉戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学问。六、说活动过程依据我班幼儿年龄特点，学问驾驭程度为由，我
30、从谈话导入出示多媒体课件，激发爱好自由探究探讨嬉戏体验。谈话导入一起先我就与幼儿谈话：谁来幼儿园最有礼貌？谁想做有礼貌的宝宝？引发幼儿学习的欲望。出示多媒体课件，激发爱好。爱好是最好的老师，出示多媒体课件引起幼儿学习的爱好。让幼儿观看课件内容的过程中，老师提问：宝宝在干什么？将幼儿的留意力集中到活动中来。自由探究探讨依据幼儿新奇心强特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作者、支持者。让幼儿动脑想一想，看一看，说一说。发生了什么事？他们都说了些什么？自然而然的让他们学说“您好、感谢、再见”。嬉戏体验法：通过学会说“您好、感谢、再见”之后，让幼儿选择自己喜爱的角色扮演进行对话嬉戏，这
31、时老师给有礼貌的宝宝刚好表扬，能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐，这样不仅能使幼儿真正驾驭学问，也能让幼儿情愿做个有礼貌的宝宝。家园同步活动结束后，要求老师和家长，在日常生活中要随时提示幼儿，教化幼儿说一些礼貌用语。幼儿小班说课稿 6一、说教材幼儿期是人的一生中发展思维、丰富词汇的最佳时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培育他们对文学作品的学习爱好。奇奇孵蛋这个故事语言自然美丽，对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小鸡和大灰狼为角色，讲解并描述了一个小鸡助人为乐的故事，特殊是七只小鸡们做任何事都叠在一起这个情节既让人觉得好
32、玩又很符合学前班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到几个小挚友会成为特殊要好的挚友，一起来做嬉戏。但现在的小挚友大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说目标（一）教学目标：幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，
33、留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，帮助幼儿理解故事中“叠”的含义。2、实力上：学会看图讲解并描述故事内容。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（二）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。学前班的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：1、我给
34、小挚友们打算了出现在故事情节中的小动物道具，这是为了让幼儿能更好的集中留意力进入到嬉戏情节中。依据故事，我布置了与故事情节相符的背景图，这能使幼儿更快加深对故事的理解而打算的；2、音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。打算音乐磁带小小蛋儿把门开。三、说教法与学法（1）教化心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。（1）、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有
35、了时间的阅历，联想也就丰富了。如小鸡出壳时，可让幼儿相识前后依次。小鸡捉虫子时各有各的方法，让幼儿深刻相识到从低到高的感念。（2）、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如母鸡奇奇是怎样孵蛋的呢？小鸡是怎样吃到虫子的？小鸡是如何赶走大灰狼的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。（2）整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探
36、讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。1、探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”四、活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、出示道具，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。3、完整讲解并描述故事。4、表演歌曲小小蛋儿把门开。a)出示道具，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我先出示小动物道具，进行故事情节的讲解并描述，小挚友们最喜爱看情景表演了，所以，他们的爱好
37、很快就被调动起来了。b)在情境表演中探讨出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、母鸡奇奇是怎样孵蛋的？2、奇奇给珍宝们是怎样起名字的呢？（和小挚友一起探讨后，是根据从下往上叫的）3、小鸡是怎样吃到虫子的？4、小鸡是如何赶走大灰狼的？激励幼儿用较完整的语言讲解并描述故事内容，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。c)完整讲解并描述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的
38、情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：七只小鸡有了很多好挚友？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。d)表演歌曲小小蛋儿把门开这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！幼
39、儿小班说课稿 7太阳-是一个炙热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小挚友也起先争论纷纷“今日太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀”。可见，孩子们对太阳的期盼，那么这个孩子们所期盼的太阳究竟是怎么样的呢？阳光在给我们带来暖和的同时，还有别的用处吗？这个让孩子们既熟识又生疏的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了小兔找太阳这个活动。小兔找太阳是一篇好玩的童话故事，“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱找寻的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的找寻太阳，却总是找错，其缘由就是小兔视察事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的
40、这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条找寻线索，让幼儿在找寻和发觉中来了解太阳。依据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：目标之一：尝试依据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。而本次活动又以探讨为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清晰地表达自己的想法，体验找寻的乐趣。那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清晰地表达自己的想法，作为活动的重点。难点：同时，对于生活阅历还不丰富的小班幼儿，让他们尝试依据相关线索，找寻到符合条件的物品是本次活动的难点。教学打算干脆影响着
41、教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下打算：1.物质上的打算：首先是物质上的打算：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。2.学问上的打算：同时在活动前有意识的让幼儿多视察身边与太阳有关系的事物。如何让幼儿在主动、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？1.教法：本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索找寻太阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得胜利确定是每个孩子都乐于做的事。同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿主动的参加到找寻过程中来，激励他们大胆的表达自己的找寻结果和感受。最终通过多媒体课件，直观形象的
42、让幼儿视察、感受人类以及动植物和太阳之间密不行分的关系，为幼儿在活动后有目的的视察身边事物做了铺垫。2.学法确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从我的重难点界定中大家不难看出，“说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，探讨贯穿了整个过程，包含在探讨其中的还有比较、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探究机会与表达机会，形成探究式的师生活动。接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二找寻、三完整讲解并描述、四延长感受。1.导入部分：出示兔子，引出故事：首先是导入环节，通过提问：咦？黑板后面藏着谁呀？干脆导入活动.都说“爱
43、好是最好的老师”，所以活动一起先我就利用幼儿熟识的小兔形象，为他们创设了一个“小兔须要帮忙”的故事情境，让小兔从始至终贯穿在找寻的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（1）第一次找寻接着就是整个活动的重点环节，请幼儿视察线索，帮助找寻，第一次找寻我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？然后在16格上依据幼儿揣测的内容，用添画的方式记录出来，这种方式不仅调动了幼儿找寻的主动性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的绽开找寻。这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的。（2）其次次找寻在第一次找寻的基础上，我又增加了新的找寻线索提
44、问：小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经找寻到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。这个环节，对幼儿的已有阅历有了新的挑战，比如：有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间学问不断碰撞的过程中，他们的已有阅历得到了有效提升。（3）第三次找寻接下来我又增加了在三号线索天空提问：-又圆又红的东西有了什么改变？-在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？（4）第四次找寻最终增加四号线索发光发热，提问：-黄色的射线会代表什么呢？-有火的地方感觉怎么样？-剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的找寻，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征
45、有了比较清楚的了解，他们会发觉，原来简洁的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深化找寻的过程中，因为各种对比物的出现，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有许多，须要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。3.依据状况，完整讲解并描述找寻过程虽然经过找寻幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我依据幼儿找寻的状况，完整讲解并描述找寻过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。4.延长探讨，感受阳光最终通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用处？引入下一环节，依据幼儿的回答，老师出示相应的PPT图片。这是活动的延长环节，但是对幼儿来
46、说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们找寻生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。俗话说“教无定法，贵在择法”，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。1、朴实之处在于，生活教化的理念。从幼儿生活阅历的基础上，刚好发觉幼儿所感爱好的又具有教化价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感爱好的，又是他们既熟识又生疏额，正处在他们的最近发展区，这就是活动的朴实之处。2、华丽之处在于，尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探究找寻的方式让幼儿在自己的发觉中了解太阳。感谢大家！幼儿小班说课稿 8一、设计意图：小班幼儿思维方式简洁，喜爱仿照生活中的一些情节。此外我们还结合了本学期的专题“礼貌教化”，开设了贴近幼儿生活的一些区域活动：娃娃家、理发店。在学