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1、太阳和月亮小班教案太阳和月亮小班教案1活动目标：感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了”区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”活动打算：课件太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小挚友图片音乐：快乐颂、摇呀摇活动过程：理解诗歌第一段内容。看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。太阳出来了，还有谁醒来了?小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真喧闹。小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢?他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。感受喧闹的音乐：随 快乐颂的音乐，师生共舞。接着看课件，理解其次
2、段内容。提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小挚友睡着了，黑夜静静静。提问：月亮出来了，还有谁睡着了?激励幼儿用诗歌中的结构说出来。感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。完整观赏。放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(依据幼儿的回答出示相应的图片)看图片师生朗诵诗歌。感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑夜，静静
3、静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的。听音乐：快乐颂和摇呀摇提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的?小结：第一段音乐好象很多的小挚友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐好象小挚友、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规则：快乐颂的音乐时，小挚友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动作。活动延长：用太阳和月亮的格式创编诗歌。附：太阳和月亮太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了小挚友睡着了，黑夜静静静。课后
4、体会：通过这一教学活动，使我更加信任，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探究过程中获得阅历，驾驭技能，熬炼了幼儿解决问题的实力。新课程是一个敏捷开放的系统，在课题的生成中必需融会贯穿，假如你僵硬的、静止不变的执行课堂安排，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的爱好。太阳和月亮小班教案2这个活动包含了观赏、理解、朗诵和创编诗歌几个环节，糅合了音乐、美术以及嬉戏等多种元素，初看好像结构合理，幼儿也可能会“念”这首诗歌，但细致读了几遍之后，我产生了几点怀疑，感受到设计者在新的教化理念(重视幼儿的阅历、感受、体验)和传统的教化惯性(重视记忆)之间挣
5、扎，对小班教案太阳和月亮的几点怀疑。怀疑一：以“为太阳公公、月亮阿姨找挚友”活动引导是否须要。是否相宜?关于“找挚友”部分，老师的意图是激发幼儿的已有阅历，使幼儿初步了解诗歌内容，幼教之友对小班教案太阳和月亮的几点怀疑。可是这个环节是否须要?目标是否达到?达到的方式是否合适?有没有更好的方式?我们首先要留意设计者的预期与幼儿的阅历是否相符，即幼儿眼中的白天是否就是那么喧闹，夜晚就是那么宁静?老师不断地“引导”。从喜爱“喧闹”“宁静”的角度提问太阳公公与月亮阿姨的挚友是谁，尝试引出诗歌。但明显幼儿只有说出诗歌里所说的事物才是正确的，因为与诗歌内容相关的图片是老师打算好的。这样的一个导入过程与干脆
6、呈现诗歌相比，既费时又不能收到良好的效果，我认为并不合适。怀疑二：是感受体验还是记忆?活动目标中清晰地写着“感受”“体验”，而非“记忆”“背诵”，但事实上，原方案大多数环节都是为了让幼儿记忆、背诵这首诗歌，而“感受”“体验”这两个目标已被减弱、掩盖，进而流失。这是幼儿园诗歌教学活动的通病。怀疑三：有表情地朗诵是否应当成为诗歌教学的一个目标?原方案在目标中提到“学习有表情地朗诵诗歌”，在过程中也有老师示范朗诵的环节。“示范”显示出老师剧烈的“教”的意识，甚至连幼儿表达心情的方式也“教”。孩子假如真正能够“有表情”地朗读诗歌，那是因为孩子通过观赏真实地体验到了诗歌所表达的情感。这时孩子的表情是真实
7、自然、发之内心的，完全不须要老师“教”。太阳和月亮小班教案3活动安排活动名称：诗歌太阳和月亮设计意图：太阳和月亮是主题“白天和黑夜”中的一个素材点，依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，依据幼儿的生活阅历，我将原有的诗歌进行了改编，将诗歌中的植物全部改为了动物。小班孩子喜爱琅琅上口的儿歌，于是，我试图通过让幼儿对儿歌的观赏和简洁的创编，在满意孩子喜爱有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的情趣。活动目标：1、理解诗歌内容，能依据自己的生活阅历区分白天和黑夜。2、在初步驾驭诗歌结构的基础上，启发幼儿依据已有的阅历进行创编。活动打算：太阳、月亮、小鸟、小兔、小挚友图片活动过程：一、导入，引起爱好：1
8、、今日，老师请来了两位客人，看看是谁呀？（太阳和月亮）2、太阳是什么时候出来的？月亮是什么时候出来的呢？3、过渡：太阳和月亮带来了一首好听的诗歌，名字就叫太阳和月亮，想听吗？细致听听，诗歌里有谁/二、感知理解，学习诗歌（一）第一次观赏：（不出示任何教具）1、你听到诗歌里有谁呀？过渡：听听诗歌里还有谁？他们怎么样了（二）其次次观赏：（边出示教具边朗诵）提问：你还听到谁了？他们怎样了？（三）、学习诗歌：1、这首好听的诗歌叫什么名字呢？2、太阳和月亮可喜爱我们小挚友了，我们一起用好听的声音来念给太阳和月亮听好吗？（朗诵一遍儿歌）三、创编诗歌：1、白天，太阳出来了，除了小鸟、小兔、小挚友醒来了，还有谁
9、醒来了？2、小结：老师把你们说的小动物一起编进儿歌好吗？3、这么多小动物都醒来了，白天喧闹吗？（喧闹）白天真喧闹4、那么，月亮出来了，除了小鸟、小兔、小挚友睡着了，还有谁睡着了？5、月亮出来了，大家都睡着了，一点声音也没有的，夜晚怎么样的？（夜晚静静静）6、现在，我们把小挚友编的诗歌一起连起来好吗7、今日，我们一起给太阳和月亮念了好听的诗歌，晚上，我们在一起讲给爸爸妈妈听好吗？附诗歌：太阳出来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，小挚友醒来了。白天真喧闹。月亮出来了，小鸟睡着了，小兔睡着了，小挚友睡着了。夜晚静静静。绽开阅读全文太阳和月亮小班教案4设计意图：依据儿歌的特点，活动的重难点定位在幼儿理解儿歌
10、内容并能用不同的音调朗诵儿歌，对小班教案太阳和月亮的改良。仿编儿歌不是本活动的重点，但可以让幼儿替换部分内容，初步体验仿编的欢乐。目标：1理解儿歌内容及其描绘的画面。感受白天的喧闹与夜晚的安静，尝试用合适的音调和动作朗诵并表演。2尝试替换儿歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，醒来了”“月亮出来了。睡着了”。打算：1幼儿已对白天和黑夜有所了解。2课件。过程：一、阅历回顾师：白天，我们都在干什么?夜晚，我们又在于什么?(老师引导幼儿初步感知白天是喧闹的，夜晚是宁静的。)二、观赏画面感知儿歌内容1老师有感情地完整朗诵一遍儿歌，帮助幼儿初步感知儿歌的内容。师：老师带来了一首儿歌，请你们细致地听一
11、听儿歌里都说了些什么，幼教之友对小班教案太阳和月亮的改良。(老师朗诵第一段季节奏稍快，朗诵其次段季节奏舒缓。)2结台课件老师朗诵其次遍儿歌，帮助幼儿理解画面内容。三、理解、体验、朗诵儿歌1太阳出来了，谁醒来了?白天是怎样的?(老师用儿歌中的语言归纳幼儿的回答，强调“白天真喧闹”，并出示课件中白天的全景图。)2月亮出来了，谁睡着了?夜晚是怎样的?(老师用儿歌中的语言归纳幼儿的回答，强调“夜晚静静静”，并出示课件中夜晚的全景图。)3老师出示白天和夜晚的对比图，引导幼儿进一步感知白天的喧闹和夜晚的宁静。4老师播放课件，请幼儿再次完整观赏儿歌。5老师播放课件，幼儿和老师 一起边看画面边朗诵。6老师引导
12、幼儿用合适的音调和动作朗诵儿歌。7老师依据儿歌中的角色将幼儿分成若干组引导幼儿朗诵儿歌，重点尝试用不同音调表现白天和夜晚。四、尝试仿编儿歌1白天，太阳出来了，除了小兔、小狗醒来了，还有谁也会醒来? (提示幼儿完整表达“太阳出来了，醒来了”。)2夜晚，月亮出来了，小花、小草睡着了。还有谁也会睡着?(提示幼儿完整表达“月亮出来了，睡着了”。)3老师完整朗诵一遍幼儿仿i编的儿歌。太阳和月亮小班教案5设计意图：太阳和月亮这首诗歌主题单纯，内容浅显；节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，选择这首诗歌，因为我认为它的文学形式易被小班幼儿所接受，不但可使幼儿的心灵和情感受到良好的
13、熏陶，还可从小培育幼儿对文学作品的爱好，所以我选择这首诗歌和孩子们一起观赏。活动目标：1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。2、学习短句“醒来了”、“睡着了”。3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”意境美。活动打算：1、月亮和太阳的背景图个一份，小鸭、小狗、小挚友醒着的图片和小兔、小草、小花睡着了的图片。2、音乐欢乐的早晨睡着了。活动过程：一、引入：今日老师请来了俩个好挚友，小挚友想知道是谁吗？出示太阳和月亮的图片，提问：什么时候可以望见太阳、月亮啊。二、理解诗歌第一段内容。1、老师引导幼儿看第一张图片。师：“太阳出来了，谁醒来了？”幼：“小鸟”；“小树”；“小挚友”。
14、老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。2、老师深化地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。师：“太阳出来了，还有谁醒来了？”幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”。老师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了白天真喧闹。3、感受喧闹的气氛，随音乐师生共舞。师：太阳出来了，小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢？幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做嬉戏”师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做嬉戏喧闹一下吧！4、感受喧闹的音乐：随欢乐的早晨的音乐，师生共舞。三、理解诗歌其次段内容。1、引导幼儿再次看图片
15、其次部分。师：谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？幼：“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小花在睡觉”。老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小挚友睡着了，黑夜静静静。2、深化提问，激发幼儿想象，激励幼儿用诗歌中的结构回答。师：月亮出来了，还有睡着了？幼：“月亮出来了，大象睡着了。”；老师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了黑夜静静静。3、感受宁静的音乐。师：黑夜静静静，大家都睡着了，我们也休息吧，在睡着了的音乐中做花、草睡觉的动作。四、完整观赏诗歌。1、幼儿观赏诗歌。师：今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫太阳和月亮。2、师：太阳出来了，谁醒来
16、了？月亮出来了，谁睡着了？3、看图片，师生共同朗诵诗歌。五、嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规则：欢乐的早晨的音乐时，小挚友离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作；睡着了音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。太阳和月亮小班教案6设计意图:3-6岁儿童学习与发展指南中指出，语言是沟通和思维的工具，幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有着至关重要的影响。幼儿园教化指导纲要中指出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”。在语言教学活动中，能够培育幼儿的语言想像力和创建力，依据语言领
17、域目标，我选择了诗歌观赏。我选择了比较适合小班幼儿发展特征的素材太阳和月亮，出于诗歌内容浅显、语言精练且节奏明快、韵律感极强等特点，结合本班幼儿语言发展的特点，以谈话导入主题，再由诗歌贯穿整个活动，通过带领观赏和朗诵儿歌，适时变更朗诵诗歌的声调和音量并配以肢体动作，让幼儿在充溢趣味的语言环境中发展自身的想象力和创建性思维实力。活动内容：小班语言活动太阳和月亮活动目标：1.理解诗歌内容,感受白天黑夜的改变。2.能够依据白天和夜晚两个不怜悯景，运用不用的节奏及音量进行朗诵。3.萌发对大自然的酷爱之情。活动打算：阅历打算：幼儿已有白天和黑夜的概念。物质打算：与诗歌内容相关的多媒体课件，图片若干，与诗
18、歌相协作的音乐。活动过程：一、情景引入，激发爱好引导语：老师想考考小挚友们，太阳出来了是白天还是晚上呢？那夜晚是谁出现的呢？今日老师请了两位小客人，请你们看看他们是谁？（出示太阳道具）小结：太阳出来了白天。二、完整观赏诗歌，感受诗歌。引导语：今日这两位小客人给我们带来了一首好听的诗歌，名字叫太阳和月亮，我们一起来听一听。（老师边播放音乐，边绽开PPT，朗诵诗歌）太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹！月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小挚友睡着了，黑夜静静静。1.感受诗歌意境提问：有哪位聪慧的小挚友告知老师诗歌名字叫什么呀？你都听到了什么呢？2.无伴奏朗诵，感知诗歌内容
19、引导语：请小挚友在细致听听看，究竟是谁醒来了？谁睡着了呢？提问：还有谁醒来了？大家都醒来了白天是怎么样的呢？小结：小鸟、小树、小挚友醒来了，白天可真喧闹啊！提问：那月亮出来了，谁睡着了？黑夜是怎样的呢？小结：月亮出来了，小花、小草、小挚友都睡着了，黑晚静静静的。三、结合图片，朗诵诗歌引导语：请小挚友们边看图片边用好听的声音把这首诗歌完整的念一遍。1.出示白天背景图，引导幼儿理解诗歌第一段。提问：白天很喧闹，那我们可以怎样念诗歌呢？小结：白天喧闹的时候要大声。2.出示夜晚背景图，引导幼儿理解诗歌其次段。提问：静静静的夜晚，我们又该怎样念诗歌呢？小结：夜晚静静静的，要小声、轻轻的念。3.搭配动作进
20、一步学习朗诵诗歌。创编诗歌动作引导语：现在考考小挚友哦，小鸟醒来是什么样子的动作呀？那小树、小挚友呢？小草、小花、小挚友睡着了是什么动作的呢？肢体动作搭配诗歌引导语：小挚友们，现在我们用好听的声音配上好看的动作再来念一遍诗歌。四、发挥想象，扩展内容1.结合提问，启发幼儿依据生活阅历拓展诗歌内容。提问：谁知道现在是白天还是晚上呢？那白天除了小鸟、小树、小挚友你觉得还有谁也睡醒了呢？引导语：那我们把小猫、小猴、小鸡用这首好听的诗歌来念一念。2.激励幼儿大胆表现诗歌。引导语：那小猫、小猴、小鸡可以用什么动作表演呢？动脑筋想一想，我们边念诗歌边配上好看的动作。太阳和月亮小班教案7提图片有讲究在嬉戏“找
21、挚友”环节中，老师供应了过多的与诗歌内容无关的图片，简单分散幼儿的留意力，使幼儿对色调艳丽、形态可爱的动物形象产生爱好，从而无法体验“喧闹”与“宁静”的意境，对小班教案太阳和月亮的更多建议。由此，我认为这个环节供应的图片应与儿歌内容完全匹配，为其次个环节利用图片理解儿歌打好基础。在“创编诗歌”这一环节，老师可供应较多的诗歌内容以外的图片，让每个幼儿选出自己喜爱的图片，排一排、说一说，感受创编的乐趣。让幼儿亲身感受在第一环节其次部分中，老师供应橙色背景纸和黑色背景纸，随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，激励幼儿将小图片送到不同的背景纸上。在这里，老师的提示剥夺了幼儿的感受和体验，
22、幼儿无需倾听音乐，只要依据老师的提示，将图片贴到相应的背景纸上即可。所以，我觉得老师应充分挖掘、利用“两段不同风格的音乐”的价值，引导幼儿亲身感受，并自主选择匹配对象，在这一过程中完整地感受诗歌的意境。关于活动打算可以将诗歌内容制作成有背景音乐的动态的课件，这样更能吸引幼儿，更能帮助幼儿轻松表达，幼教之友对小班教案太阳和月亮的更多建议。课件中一个画面可分成左右两部分，左边为橙色，呈现白天太阳下小动物活动的场景；右边为黑色，上有月亮以及小花、小草睡觉的场景。播放白天“喧闹”的场景时配以欢快明朗的音乐，播放夜晚“静静静”的场景时配以摇篮曲风格的音乐。原方案中让两种颜色的背景纸和两段不同风格的音乐同
23、时出现。看似给了幼儿多种感官的刺激，实则会使他们无所适从。小班幼儿对颜色的辨别以及对音乐风格的推断实力还比较弱，所以多方面的刺激并不能帮助幼儿很好地理解诗歌。建议将背景以及音乐隐藏于课件中，让幼儿在倾听、观赏中感受诗歌中“喧闹”与“宁静”的不同。简洁与精确我觉得有些活动太困难反而达不到很好的效果。如活动起先环节，老师设计了一大段引导语，这就不符合小班幼儿留意力不易集中的特点。另外将原诗句“太阳出来了。小狗醒来了”演化成“小狗是太阳的好挚友”，有点牵强，不太合适。不如干脆抽出“太阳”“小狗”的图片并提问：“谁出来了?谁醒来了”这样直奔主题，既简洁明白，又能让幼儿充分表达。在活动前半部分，老师始终
24、强调“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，而诗句是“太阳出来了”“月亮出来了”。由于小班幼儿简单混淆，所以老师应尽量用诗歌里的词语和句式来表达，以给幼儿正确的第一印象。注意体验原方案虽利用嬉戏、音乐、图示来表现作品的喧闹与宁静，但各环节之间缺少连贯性与递进性。幼儿基本都处于静态的感受中，没有自身动态的参加和体验，所以对该作品的理解只停留在内容上，不行能产生意境体验上的共鸣。我觉得老师可创设简洁场景，把用图片做嬉戏环节和跟随音乐进行动作表现的环节结合起来，利用多种手段让幼儿充分感受诗歌中喧闹和宁静对比所产生的意境美。太阳和月亮小班教案8设计意图：纲要中指出：“幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、
25、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的心情并与儿歌中的心情相整合，进一步促进幼儿对儿歌的理解和驾驭。太阳和月亮这首儿歌，简洁好玩，韵律美丽，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。活动目标：1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。3、初步学习仿编。4、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的揣测与想象。5、萌发对文学作品的爱好。活动重点难点：活动重点：理解诗歌内容，学习有感情地诵读。活动难点：进行仿编。活动打算：两段不同风格的音乐、图片若干。活动过程：一、导入活动1、今日有两位客人到我们班来了，
26、我们看看是谁呢？环节简析：干脆导入，抓住幼儿的爱好。2、出示图片太阳提问：太阳是什么时候出来的呢？出示图片月亮提问：月亮是什么时候出来呢？环节简析：这两个提问，帮助幼儿对相关生活阅历的回忆和整理。二、看图理解儿歌1、这儿有一首儿歌叫太阳和月亮，老师朗诵：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。刚才老师念儿歌的题目是什么？2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样呀？（引导幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹）什么时候静静静呢？大家都要干什么？你们是怎样睡
27、觉的？环节简析：老师富有感情的示范朗诵，帮助幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的提问，帮助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。3、师幼嬉戏，巩固幼儿对儿歌的理解。现在小儿歌要和我们小挚友做嬉戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了？我们一起大声说。现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？（整体一遍）环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在欢乐嬉戏中巩固练习儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动好玩，同时熬炼了幼儿的记忆力，通过嬉戏的方式突破重点的学习。三、学
28、习有感情地朗读儿歌1、引导幼儿和老师一起朗诵儿歌。白天很喧闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。（整体两遍）2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了？当太阳出来时，我们小手举起来，像太阳一样发出光线，当月亮出来时，我们抓紧静静静休息。打算好环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体会儿歌的意境。3、师幼嬉戏白天小花醒来了，是什么样子呢？小鸟醒来了，是什么样子呢？小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢？现在，我们听着音乐，一起来表演儿歌。环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语
29、言，运用多种方式促进幼儿的多项发展。四、创编儿歌1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁醒来了？月亮出来了，还有谁睡着了？引导幼儿创编诗歌。现在我们又和音乐一起做嬉戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小挚友，你想做什么就做什么，（提问：你想做什么）好，打算好。环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。老师先依据幼儿动作进行诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。五、好玩的嬉戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢？白天真喧闹，我们一起出去玩玩吧！活动反思：依据小班幼儿的年龄特点和认知规律
30、，在本次语言活动中，以嬉戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学打算上，采纳传统的图片，简洁易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不行比拟的优势，教 师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意留意为有意留意，让枯燥练习更加生动好玩。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体会“喧闹”和“静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，老师要注意幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。太阳和月亮小班教案9活动目标：1、感受诗歌内容，学习说“
31、醒来了”“睡着了”。2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算：课件太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小挚友图片 音乐：快乐颂、摇呀摇活动过程：一、理解诗歌第一段内容：看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。太阳出来了，还有谁醒来了？小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真喧闹。小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢？ 他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。感
32、受喧闹的音乐：随快乐颂的音乐，师生共舞。二、接着看课件，理解其次段内容。提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小挚友睡着了，黑夜静静静。提问：月亮出来了，还有谁睡着了？激励幼儿用诗歌中的结构说出来。感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。 在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。三、完整观赏：放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（依据幼儿的回答出示相应的图片）看图片师生朗诵诗歌。四、感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜
33、的静静静。太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的；一段是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的；哪段是黑夜，静静静的。听音乐：快乐颂和摇呀摇 提问：哪段是白天，喧闹的；哪段是黑夜，静静静的？小结：第一段音乐好象很多的小挚友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戏热喧闹闹的，是白天。其次段音乐好象小挚友、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。五、嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规则：快乐颂的音乐时，小挚友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动作。活动反思：活动中我选择了幼儿熟识的太阳、月亮作为内容，以帮太阳和月亮找挚友作为活动的主线。冷暖色调的
34、两幅背景图帮助幼儿感受了喧闹与宁静。在观赏诗歌的时候，我的本意是让幼儿找出诗歌中提到的小动物，但可能幼儿的留意都被太阳和月亮吸引了，当我问太阳的好挚友是谁的时候，幼儿回答是月亮，却没有说是小动物，再次朗诵诗歌后幼儿还是回答不出来，我只能自己把诗歌中提到的小动物找出来，导致后面一个环节幼儿一起跟读诗歌并检查找出的小动物对不对不能绽开，而且由于幼儿对于提问好多都回答不出来，整节课基本都是老师在讲，幼儿只是坐着听，没有达成语言课的目标。太阳和月亮小班教案10活动目标1.帮助幼儿理解诗歌的画面内容，体验诗歌所展示的“白天真喧闹，夜晚静静静”。2.幼儿学习短句“XX醒来了，XX睡着了。”3.要求幼儿在理
35、解的基础上，尝试依照诗歌的结构，依据个人的阅历，想象伭出新的诗句。4.通过阅读小图、上下图的对比视察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培育细致视察和较完整表述实力。5.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。活动打算1.夜晚的场景布置，贴绒图片：太阳、小鸟、小树、小挚友、月亮、小草、小花等。2.各种动物、植物头饰若干。3.喧闹的音乐和宁静的音乐。4.录音诗歌用诗歌的配乐。活动过程1.导入部分(1)把幼儿带入一种创设好的情景中，幼儿宁静地“睡觉”。(2)出示一个太阳向小挚友问好，老师问：“天亮了，看看谁出来了?”2.基本部分(1)诗歌的学习
36、A 逐一出示白天的事物，问：“太阳出来了，谁醒来了?还有谁醒来了?”(先出示一只小鸟，幼儿学说：“太阳出来了，小鸟醒来了。”在出示前让幼儿发挥一下想象力，再出示确定内容。)B 老师朗读第一段诗歌，幼儿跟念(2)出示夜晚的图片A 提问：“月亮出来了，谁睡着了?还有谁睡着了?”(这里采纳个别回答与集体回答的方法，提示幼儿说完整话。在这里，图片一下出现，让幼儿立即讲解并描述。)B “月亮出来了，XX睡着了。”问：“月亮出来了，还有谁会睡着?”C 观赏一遍整体诗歌的配乐朗诵。D 幼儿跟着配乐朗诵。(3)嬉戏仿编诗歌太阳与月亮(分组活动)请两名幼儿分别扮演太阳与月亮，其他幼儿各自戴上头饰与太阳、月亮做嬉
37、戏。A 放一段喧闹的音乐，太阳出来，幼儿说：“太阳出来，XX醒来了。”B 放一段安静的音乐，月亮出来，幼儿说：“月亮出来，XX睡着了。”(每个幼儿都参加，第个幼儿都要说出自己所戴头饰的名字，把它编入诗歌中去。)3.结束部分(1)老师小结“夜晚静静静，白天真喧闹。”“它们都睡着了，请小挚友轻轻地放下它们，我们离开这儿。”(2)幼儿自然离开，结束活动。教学反思：教学过程中，幼儿主动协作，仔细尝试，在自主练习里获得了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。太阳和月亮小班教案11活动目标：1、感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了”。2、区分两段音乐不同
38、的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算：课件太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小挚友图片音乐：快乐颂、摇呀摇活动过程：理解诗歌第一段内容：看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。太阳出来了，还有谁醒来了?小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真喧闹。小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢?他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。感受喧闹的音乐：随快乐颂的音乐，师生共舞。接着看课
39、件，理解其次段内容。提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小挚友睡着了，黑夜静静静。提问：月亮出来了，还有谁睡着了?激励幼儿用诗歌中的结构说出来。感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。完整观赏：放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(依据幼儿的回答出示相应的图片)看图片师生朗诵诗歌。感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段
40、是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的。听音乐：快乐颂和摇呀摇提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的?小结：第一段音乐好象很多的小挚友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐好象小挚友、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规则：快乐颂的音乐时，小挚友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动作。活动延长：用太阳和月亮的格式创编诗歌。课后体会：通过这一教学活动，使我更加信任，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探究
41、过程中获得阅历，驾驭技能，熬炼了幼儿解决问题的实力。新课程是一个敏捷开放的系统，在课题的生成中必需融会贯穿，假如你僵硬的、静止不变的执行课堂安排，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的爱好。活动反思：太阳和月亮是主题“白天和黑夜”中的一个素材点,小班孩子喜爱琅琅上口的儿歌，于是，我试图通过让幼儿对儿歌的观赏和简洁的创编，在满意孩子喜爱有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的情趣。在活动中我发觉孩子们对课件的爱好很浓，因为孩子们在平常的活动中我们老师很少用到课件，经过这次活动也让我意识到在平常的教学活动中也可尝试用一些简洁的课件，吸引孩子们的留意力。在活动中孩子们能跟着老师很快学会儿歌，听
42、音乐做嬉戏是幼儿最喜爱玩的嬉戏，这个嬉戏能激发幼儿较强的想象力，能够促使幼儿初步思维实力的发展。能辨别出白天和夜晚不同的音乐，能依据音乐做出不同的.动作。但尝试纺编儿歌对孩子有些困难，孩子们不能很好的想象，局限原儿歌的内容，这对小班幼儿有些难度。活动下来我发觉了许多不足的地方：首先是课件做的不完整不美观不好用，小班幼儿记忆力发展不完善，因此在活动的支配上，我首先通过图片的形式，帮助他们理解诗歌的内容，先部分再整体，把作品梳理清晰，让幼儿理解驾驭的透彻。但是活动中许多不该有的动作及语言，使得活动不流畅看不到实质。由于小班幼儿年纪小，过多过细的提问只会使作品支离破裂，把幼儿头脑中最美妙完整的形象冲
43、淡。因此在组织教学时，我应当把握两段诗歌的特色、特点，先部分，再整体，让幼儿在层层深化地观赏中加深印象，享受美丽画面、语言，便于回忆对比。小班幼儿语言表达不够清楚和完整，回答问题往往很单一，我应当留意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说：“你能把这句话说完整吗?通过有意识的训练和培育，是幼儿逐步形成完整语言的习惯”。太阳和月亮小班教案12活动目标1.感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。2.体验“喧闹”与“宁静”所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗诵诗歌。活动打算两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。活动过程1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找挚友以故事引入：从幼儿的好挚友谈起，小鸡和小鸭是好挚友，小花和小草是好挚友，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好挚友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是他们的好挚友呢？小挚友能帮忙找一找吗？供应橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳动的、舒缓温柔的）的音乐，老师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，激励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物）送到不同的背景纸上。和幼儿一起视察两组