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1、常见的酸和碱说课稿常见的酸和碱说课稿1各位老师好！今日我要说课的课题是常见的酸和碱。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。首先我说说对教材的理解：一、说教材：1. 本节在教材中的地位和作用：常见的酸和碱是人民教化出版社九年级化学下册第十单元课题一其次课时。本节内容在本课程的学习中有着非常重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法。本节课非常显明的体现了新教材的特点，通过试验探究的方法获得感性相识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培育了学生的试验技能和试验创新实力
2、。依据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。2. 教学目标：a. 学问与技能目标：使学生了解酸的性质，培育学生的动手、视察、思索、归纳等实力；并能运用所学学问说明生活和生产中的有关学问，解决有关问题。b. 过程与方法目标：通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用视察、试验等方法获得信息，并学会用归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。c. 情感看法与价值观目标：通过对酸的性质探究，培育学生学习爱好和探究精神，同时培育学生敬重科学远离的学习看法。依据教学目标和我对学生的了解，我确立了以下重、难点：3. 重点、难点：重点：常见酸和碱的化学性质。难点：酸雨金属氧化物的反应及有关方程式的书写。接
3、下来我说说本节课的教法，本节课我主要采纳试验探究法教学，另外结合多媒体协助法。二、说教法：1. 试验探究法：化学是一门以试验为基础的科学，试验能给学生带来只管深刻的相识，对本节课，我打算采纳微型试验协助法教学，在课堂上能让人人参加，极大提高每个人的热忱，而且试验现象明显又节约试剂，充分发挥试验对学生认知、情感、看法、方法的激励和引导作用，有助于做到试验、引导和启发思维相统一。2. 多媒体协助法：用投影仪显示有关演示试验中没有的现象，用可见显示要点强化感受。好的教法肯定要辅以好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔”下面我讲讲学法指导：三、说学法：让学生主动的体验探究过程，培育学生主动、探究、合作的学
4、习方法，主要体现在以下几点：（1）设计试验：让学生依据疑问创设试验，例如浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样干脆加入蒸馏水吗？采纳小组探讨的方法，激发调动学生爱好，培育学生的探究思维方式。（2）试验验证：通过推想、试验、视察、记录、归纳总结获得学问。例如：酸溶液能和金属氧化物进行反应吗？反应会有什么现象？据此进行探究，并进一步了解化学探究的方法，培育良好的思维习惯和学习方法。（3）温故知新：梳理旧知并刚好联系生活，例如：在已学过的活泼金属与酸反应的基础上思索生活中的应用。在学生理解的学问层面上促进学问向应用层面的转化。（4）反思评价：归纳总结已得的结论，并在探讨沟通中提高分析问题、解决问题的实力
5、。依据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序。四、说教学过程：第一环节：导入新课让学生进行思索在生活中、化学课中，你接触或听说过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所接触的酸。由此起先引导学生建立对酸的初步相识。其次环节：重视试验，体验探究1. 硫酸和盐酸的相识（1） 展示盐酸和硫酸，视察颜色、状态，并闻其气味；（2） 探究浓硫酸的腐蚀性：学生活动1：这个试验采纳微型试验也是有效的，强调浓硫酸具有剧烈的腐蚀性，我们生活中物品，如纸片、布等接触到浓硫酸会出现什么现象呢？（探讨浓硫酸的脱水性和吸水性）过渡：我们试验中和生活中常常用的稀硫酸、浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样干脆加入蒸
6、馏水吗？（3） 浓硫酸的稀释：老师提示：比较浓硫酸与水的密度，回忆浓硫酸溶于水的现象，学生思索探讨后回答。 演示：a.浓硫酸稀释的正确操作；b.稀释浓硫酸的错误操作、视察试验效果。归纳：在稀释浓硫酸时，肯定要把浓硫酸沿壁渐渐注入水里，并不断搅拌。切不行将水倒进浓硫酸里。2. 酸的化学性质：（1） 酸与指示剂的作用：学生活动2：把石蕊溶液和酚酞溶液分别滴入盐酸和硫酸中，视察试验现象。归纳：酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色。（2） 与活泼金属反应：学生活动3：在试管中分别放入镁条、锌粒、铁钉，分别滴加稀盐酸和稀硫酸，视察试验现象。记录试验现象，并书写有关化学方程式。归纳：活泼金属能
7、和酸反应生成金属化合物和氢气。通过分析对比得到结论，很形象直观的突破了难点，并通过试验培育科学的看法，实事求是的描述所发生的现象。第三环节：布置作业，加深理解1生活中常见的酸许多，以下食品或调味品中含有酸的是 （ ）水果 食盐 食醋 糕点A. B. C. D.2浓硫酸和浓盐酸敞口放置一段时间后，关于它们的组成状况的改变，下列说法正确是 （ ）A.溶液的质量都变小 B.溶质的质量都不变C.溶质的质量分数都变大 D.溶质的质量分数都变小3小强同学对如何除铁锈进行了探究，通过学习他知道了铁锈的主要成分是 ，为除去铁钉上的锈迹，小强将带锈迹的铁钉放入过量的盐酸中，他首先视察到锈 ，溶液由 色渐渐变成
8、色，这是因为（用化学方程式表示） ，不一会，又视察到 的现象。这是因为（用化学方程式表示） 。（强化巩固难点）第四个环节：课堂小结，巩固新知课堂小结：回忆我们都学习了哪些酸的共同的性质？学生总结。盐酸、硫酸都是无色液体；浓盐酸具有挥发性，浓硫酸具有吸水性。浓硫酸具有腐蚀性；在稀释浓硫酸时，肯定要把浓硫酸沿器壁渐渐注入水里，并不断搅拌。酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色；酸能与一些金属氧化物反应。我们可以利用这一性质除锈。同时让学生总结出用途，也复习了酸的有关性质，培育学生的发散思维。附、板书设计： 其次节 常见的酸和碱一、 常见的酸二、 硫酸（H2SO4）：常用于蓄电池中 盐酸（
9、HCl）：常存在于人的胃液硝酸（HNO3）：常存在于酸雨中三、 常见的碱 碱的性质试验记录我的说课到此结束，恳请各位老师指责指正，感谢！常见的酸和碱说课稿2各位老师大家好，今日我说课的题目是鲁教版九年级中考化学常见的酸和碱专题复习。下面我将从七个方面说说我对本节课的相识。一、说教学理念化学课程标准中指出：让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在学问的形成，获得科学方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和实力。高效课堂强调：高效的课堂是通过课堂教学手段，来满意“三大目标”：第一，在效益和效率上追求课堂教学的高效，变“接受式”学习为“自选超市”式的学习，并注意学习实力的生成；其次，要
10、使课堂成为“主阵地”，真正让学生在学习中体验到乐趣；第三，要实现真正的教学相长，满意老师的专业发展要求，帮助学生去实现事业的华蜜和个人的成就。二、说教材教材分析：本课题主要复习常用的酸和碱的性质、用途，在内容的选取上，留意联系学生的实际，选取学生日常生活或平常试验中常见物质，通过复习，充分体现了从生活走向化学，由化学走向社会的课程是理念，同时留意培育学生的创新精神和实践实力、训练学生进行科学探究的方法。考点地位：本课题内容是初中化学教学的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值较大。三、说学情学生在新课学习中对学问点的学习相对比较独立，不能正确的把握各个概念之间的联系；对一些简单混淆的学问点
11、理解不够透彻，比如酸碱的定义；关于化学方程式的书写是个难点问题，初学时学生会感到又多又麻烦，通过一段时间的训练之后，学生的书写水平明显有所提高。对于科学探究性题目，学生比较有爱好，但往往是词不达意，描述性语言欠缺。四、说教学目标学问与技能：通过对酸、碱性质的复习，进一步驾驭各类物质的性质。巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。运用各类物质的性质及相互关系解决一些详细问题。过程与方法：通过一些探究活动，相识和体验科学探究的历程，培育学生分析归纳实力、试验设计与试验基本操作实力。情感看法与价值观：在探究过程中，通过探讨与沟通，激发学生的学习爱好，培育学生的合作
12、意识，体验探究活动的乐趣和学习胜利的喜悦，让学生酷爱化学，酷爱生活。五、说教学重难点重点：驾驭酸与碱的重要化学性质。难点：相识酸与碱的化学通性，形成初步的反应规律。六、说教法学法依据教材内容的特点及学生的特点，在教学中采纳青花瓷歌曲引入、联系生活实际、小组合作沟通、师生互动等方法，为学生的实力发展供应更多的机会。同时引导学生相识从个与别到一般的归纳方法，适时地进行点拨和评价学生，激发学生学习爱好，使学生不仅学会学问，而且还提升了实力。七、说教学流程（一）歌曲引入，学问回顾（二）介绍课题，明确目标（三）酸的通性，碱的通性（四）课堂小结，构建网络（五）完成板书，布置作业（一）歌曲引入，学问回顾在课
13、前播放化学版青花瓷，以最强大脑为切入点，请学生以自己的方式记忆歌曲中有关的化学学问点，然后进行学问抢答，目的是为了活跃学习气氛，同时将所知道的有关酸与碱的学问进行回顾。（二）介绍课题，明确目标板书课题为常见的酸与碱复习专题，并将本节课的学习目标呈现给学生。1.驾驭常见酸与碱的物理性质和化学性质；2.驾驭酸和碱重要的化学反应及其简洁应用；3.相识常见酸与碱的化学通性，形成初步的反应规律。（三）酸的通性，碱的通性在生活中利用盐酸除去铁锈的问题（让学生表述，并写出相关的化学反应方程式）。展示给学生往年中考题，用左手表示盐酸的化学性质这个图，回顾盐酸的相关化学性质。以盐酸入迷宫问题为例，复习相关酸的性质，并总结出酸的五点通性。由酸的学问点过渡到碱的学问点，以例题为载体，同时加以引导，让学生以氢氧化钠入迷宫为例进行总结，最终的出碱的四点通性。（四）课堂小结，构建网络让学生对本节课的学问点进行总结，并构建学问网络图。（五）完成板书，布置作业本节课没有写板书，请同学们以小组为单位，合作沟通，为老师设计一份简洁，美丽的板书。对于两瓶无色溶液，只知道是稀盐酸和氢氧化钙，利用化学方法如何鉴别？（目的是对今日所复习的内容形成网络图，并可以利用酸与碱的通性解决一些简洁问题。）八、说板书设计学生总结就作为板书设计，并让学生以手抄报的形式上交，老师只略微做些小的调整。九、说教学反思