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1、我的奇思妙想教学反思我的奇思妙想教学反思1我的奇思妙想是小学语文编版四年级下册其次单元的一篇习作。要求让学生绽开奇思妙想，写一写自己想独创的东西。本节课我是这样设计的：课前，我播放了一个关于新独创的小视频热身，请学生谈谈自己的观后感。为学生创建一个宽松、愉悦的沟通环境。激发学生的沟通愿望，拉近老师与孩子之间的距离。上课伊始，我搜集了一些独创图片，潜水艇、飞机、火箭、宇宙飞船，指出：“这些宏大的独创其实都源于科学家们一个个小小的奇思妙想。”跟着，提出本节课的学习任务：“我们一起畅谈我的奇思妙想。”在任务的驱动下，学生学习新学问的情趣得到激发，架起沟通学生心灵的桥梁，教学活动有了一个良好的开端。然
2、后，请来学生宠爱的卡通人物多啦A梦和他的挚友们，将他们融入生动的故事，符合学生年龄特点，激发学生的爱好，并让学生转变角色自己来当一次小独创家，设计自己将来的产品。学生的主动性特别的高，而且还调动了他们创建的欲望。接着，我充分利用会飞的木屋思维导图对学生进行作文方法的指导，让学生明白思维导图可以让我们打开思路，丰富作文材料，使作文结构更加有序。再通过亲自写的下水文会飞的木屋的内容和结构依次的分析，让学生明确怎样把自己的小独创写通顺、有序、详细。最终，在学生写完作文后，重视“后作文”教学，运用多种方式的互评互改，让学生的作文更优化，更符合写作要求。一、抓住语文的特点训练表达。1.训练说。注意学生的
3、说，要求学生不光要想的奇异，还要说的精彩，集思广益提炼说清晰的方法。2.训练听。要求细致听，听明白，开展小组探讨活动让学生不仅仅注意自己的表达，更学会听。3.训练评。在学生说、听的基础上让学生互评，取长补短，促进相互的了解和合作，共同提高写作水平。同时，老师在学生沟通时也进行了刚好、主动地评价，重视学生对学问的获得，也关注学生修改作文的看法、过程和方法。二、激发爱好，重视方法指导。1.将生动的故事和可爱的动漫人物哆啦A梦引入课堂，有效激发了学生写作爱好，解决了学生“不想写”的问题。2.方法引路，培育学生习作实力。依据习作思维导图亲自写下水文，为学生搭建习作支架，解决了学生“不会写”的问题。3.
4、重视共享，强化习作沟通。解决了中高段学生“羞共享”的问题。课堂教学是一门有着缺憾的艺术，这节课存在的不足：1.当课堂上孩子表现不活跃的时候，就须要老师机灵奇妙地引导，临场激发孩子的思绪说出精彩。我做的还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的实力。2.在写作时赐予学生的指导有些缺憾。在出示思维导图时应充分让学生意识到思维导图实际是文章的提纲，目的是让学生在脑海中对自己的小独创形成初步设计思路，例文是在提纲的基础上把自己的独创写清晰，写详细，有层次。在这个环节我的指导应当更加明确和详细些，这样学生才会明白该怎样去写。3.我对年段目标中的作文要求把握不够精确，3-4年级要求学生乐于书面表达，把内容
5、写清晰就行。5-6年级才要求内容详细，因此，我拔高了要求，对学生来说有点难度。今后在备课时，应先备大纲，再备教材，针对学生的学段，精确把握教材。4.个人素养有待进一步提高。老师的语言平淡，缺乏饱满的情感，没能充分调动孩子们的主动性。包括个人的教学实力和心理素养都有待加强。总之，在今后的教学中，我要努力提高个人素养，扬长避短，追求更适合学生学情的教学方法，使我的课堂教学能与学生碰撞出更多的灵感之花！我的奇思妙想教学反思2想象是一种创建性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄予人力所不能及的愿望。在今日，古老的想象和愿望许多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆
6、想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创建力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆绽开想象。邀请学生来当一次小独创家，设计自己将来的产品。学生的主动性特别的高，而且还调动了他们创建的欲望，在课堂上学生通过自主合作探讨，并运用多种形式来呈现自己的设计，而这些大胆新奇的设计无不显示出学生活跃的创建思维，那些极富童真童趣、特性化的语言，也正是想象作文中难能珍贵的闪光之处。二、创设情境，公允竞争本课我始终以一种学生竞争氛围中绽开创建与想象。学生们的主动性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，学问面较广，他们面对显示不曾出现的将来事物，学生显示出极强的爱好。通过角色的转变，充当小小将来产品独创家，设计心中将来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新奇的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。不足之处：课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时赐予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应当更加明确和详细一些。总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。