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1、我为你骄傲教学设计我为你傲慢教学设计1教学目标：1、会认9个字，会写“骄、傲、玻、璃”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容，体会人物的心理改变，初步领悟老奶奶的慈祥和宽容。4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。课前打算：多媒体课件、残缺便条教学重点：1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。2、识字、写字教学难点：1、知道老奶奶为什么写我为你傲慢。2、学会担当责任，学会宽容。教学时间：2课时课前师生互动（生预设）师：课前我们来玩一个嬉戏，嬉戏的名称是猜心情出示课件图1，看看他的表情，说说他的心情怎么样？生：他很生气师：还有没有其他的词语？生：他
2、很生气师：出示其他图片，生说描写心情的词语。师：谁情愿来现场表演一下？生：上台做出表情，其他学生猜心情。师：孩子们，你们真会察言观色，能够通过人的表情猜出人的心情，能像孙悟空一样钻进人的心里，真是令人佩服呀！我为你们傲慢。教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们，上课之前，看老师写个词，留意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔”， “傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。（边范写边讲解）2、齐读这两个字。3、真好听！要是能用这个词说一句话就更了不得了。谁能联系自己的生活实际说说看？这里的傲慢是什么意思？4、依据学生所造的句子的意思，出示傲慢的意思。
3、5、今日咱们就来学习一个小故事。（师板书课题，出示课题）来，一起读读课题。6、在这句话中“傲慢”是什么意思呢？（骄傲）7、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？生：谁为谁傲慢？（你真会提问题！）预习的时候信任大家都读了课文，那谁来告知我们，谁为谁傲慢呢？真了不得，自己读课文就抓准了主要人物。（师板书）二、初读课文，学习生字1在预习的时候，有些同学已经按预习要求把课文读了3遍，有些同学读了5遍我们现在再来读一遍，好不好？请同学们打开课文100页，自己读一读课文。课件出示预习要求：1。大声读课文 2。借助小树叶当中的拼音读准字音。2、看到你们仔细读书的样子，老师心里可兴奋了。现在老师来考考你们生字词读准
4、了吗，瞧，词语挚友排着队出来了 开火车朗读带拼音词 指名读去拼音词 、课件出示第一组生字词：光滑、玻璃、破裂a 、指名读这三个词（字正腔圆，你的声音真洪亮，全班一起像他这样洪亮地读）（璃在这里要读轻声，读的时候要留意，跟老师一起读：玻璃）b 、能不能把这个词连起来说一句话呢？指名说 、学习其次组生字师：记住了第一组生字，我们来相识一下其次组生字挚友。课件出示：信封 便条 信箱师：这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？生：先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。师：动作演示，我写了一张便条，把
5、它装进信封，最终投进信箱，齐读。3号队的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑喧闹了 、学习第三组生字师：出示第三组词语：攒了7美元、致歉、忽然a 、指名读：攒了7美元、致歉、忽然 齐读b 、能不能把这个词连起来说一句话呢？3、扫清了课文的拦路虎，我们一起接着学习这篇课文吧。请同学们再读一读课文，想一想，课文讲了一件什么事？生读。 出示以上三组词。在说之前我们再来会会这三组词语。这些词语对我们的作用可大啦！他们能够帮助我们概括课文的主要内容！同学们能不能用上这些词语来概括课文的主要内容呢！你们可以先小组内说一说。指名回答。 小结：同学们，抓住了关键词，我们把他们连词成句，就概括出了课文的主要内容
6、。我们再今后的学习中，也可以试着用此方法概括课文内容。三、精读课文，体会心情学习课文一到三自然段这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特殊细致。下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。生：默读课文师：读书时边读边画，这可是个好习惯，谁来说说你找到的句子。生：汇报1、出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？（板书：快乐）师：孩子们在玩什么那么快乐？请大家再读读课文第一自然段，想象一下这个嬉戏是怎么玩的？生：小挚友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶生：大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。师：你一块我一块，多好玩呀，读我们看着石头像子弹一样射出（小组）师：一块块石
7、头落在房顶，噼噼啪啪，多好玩呀，读（男生读）师：一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读（全班读）比较两个句子。说一说哪一句写得好，好在哪里？引出比方。师：把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！课件出示两个句子。读我们也来说几个这样的句子吧！仿写句子： 像 ，又像指名说一说。过渡：除了快乐，好玩，你还感觉到什么？（危急）有什么危急？生：万一打到人怎么办？生：万一打碎老奶奶的玻璃怎么办？师：同学们担忧的事情会不会发生呢？出示ppt，哐当！玻璃碎了。2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就胆怯，担忧她知道是我干的。这句话告知我们小男孩的心情怎么样？（板书：
8、胆怯）师：小男孩为什么胆怯？生：因为他不当心打碎了老奶奶家的玻璃。师：想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？生：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。师：课件出示：我们听到谁来读读这句话师：你觉得他读得怎么样？生：他没有读出胆怯的心情，焦急的心情。师：你从哪个词语看出他们很胆怯？生：像兔子一样、飞速地、逃师：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好方法。你来读一读吧你也好读读，评价。全班同学学着他的样子读一读3、师：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就胆怯，担忧她知道这是他干的。那接下来小男孩的心情又有什么改变？指名读出示句子3：她也和平常一样微笑着跟我打招呼，我却
9、觉得很不自由。（板书：不自由）师：假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？生1：我很胆怯，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话）生2：我很不好意思，我不诚恳（你也来读一读）生3：我很冲突，说吧怕老奶奶会告知家长，会挨打，会叫我赔钱 不说吧不是个诚恳的孩子（读出来吧）在平常生活中，什么时候你会觉得不自由呢？生说，带着这样的心情读一读。师：读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书），从快乐到胆怯到不自由，你们真会察言观色，通过人物的神情，动作就了解了人物的内心世界！我们今后在写作中也要学会这样的方法，通过描写人物的表情、动作来体现人物的心情。那小男孩的心情接下来又有什
10、么改变，下节课我们接着走进小男孩的内心世界，了解老奶奶为什么为他感到傲慢？四、指导书写1、“玻璃”一词师：（读得真好，信任你们会写得更好）课件出示“玻璃”两个字2、请你们仔细视察这两个字，你发觉了什么？。大家细致视察，你觉得要提示大家留意哪些笔画呢？生：要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中线上3、老师范写（边写边指导）相机指书写“玻璃”这个词语你们视察得真细致，生活中我们只要细致视察就会有所发觉，现在举起你们的小手，跟老师一起把这两个字书空一下4、生练写。写字之前，我要问问大家写字的姿态应当是怎样的？（头正、肩平、身直、臂开、足安）巡察，并订正写字姿态。5、展评。投影仪展示，并让学生评价。6、请
11、大家再仔细视察范字，比较以下，看看自己哪一笔没写好，再在田字格里写一个！写完后，给你的同桌看一看。再次巡察订正写字姿态。7、小结。你们这次写的字比刚才有进步了，自己再练练其他2个字。板书设计：22 我为你傲慢老奶奶 小男孩快乐胆怯不自由我为你傲慢教学设计2教学内容：人教课标版二年级下册我为你傲慢教学目标：1通过多种形式相识本课的6个生字,会写“傲慢”一词。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会小男孩“快乐、胆怯、轻松”的情感改变。3能用“ 像 ”说句子。教学重点：识字写字，领悟小男孩情感改变的过程。教学难点：能用“ 像 ”说句子。一、谈话激趣1、小挚友，你们有没有因为不当心而做错了事呢？你的心情
12、怎样？你有没有想过怎么办呢？生：（自由发言）2、有一个小男孩，在一个风和日丽的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不当心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事？它就藏在我们的书本中。二、初读整体感知，学习生字新词。1、请小挚友们打开语文书第100页，认仔细真去读一读这个故事，听清晰老师的要求：把课文读正确、读通顺，并标出课文自然段序号。生:自由读课文。2、老师从课文中找出了几个难读的词语，请小挚友们先比照书本小鱼身上的生字读一读它的拼音，老师呆会儿请你来读。出示词语：光滑 玻璃 破裂攒钱 致歉 傲慢重点指导：a、“碎、攒”平舌音； b、“玻璃”念轻声。C、在课文里找一找，还有哪些词
13、也念轻声。（石头 窗户 不自由 ）指名读-小老师领读-齐读3、其实这个故事就藏在这几个词语的背后，老师把它们放回到课文里边，你再去读一读，想想课文写了一件什么事？能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。出示填空：送报的男孩把一块 的石头砸在了老奶奶家的后窗户上， 了，小男孩给老奶奶修玻璃，并真诚地向老奶奶 。小男孩用行动取得了老奶奶的宽恕，老奶奶为小男孩感到 。学生自由读文，汇报沟通。4、是的，“我为你傲慢”，这就是老奶奶送给小男孩的话，也就是我们今日要学的课题。a、细致视察傲慢在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么？b、师范写，仔细看老师写。C、生临写，师巡察。引导自评：写好
14、后跟例字比较，认为自己写得好的打个，认为自己还要努力的画张笑脸，提示自己要加油！三、再读课文，体会小男孩的心理改变1、二（2）班的小挚友们字写得这么仔细，我真为你们感到傲慢。我想你们读书确定也会更棒！2、指名分段读课文，听的同学在心里跟着读，不出声，可以做嘴型。3、找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。沟通汇报：a、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就胆怯，担忧她知道是我干的。c、我心里忽然感到一阵轻松。整理出“我”的心情改变：快乐-胆怯-轻松四、深化研读，积累运用1、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像
15、流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。a、读通顺-快乐地读-齐读-反馈评价b、从“石头像子弹一样射出”你感受到什么？（速度快）。还从哪里也感受到了速度快？c、带着你的感觉读一读这句话。2、积累运用。打开作业本34页第四题。（1）、这句话把石头分别比作 、 ，说明石头的速度 。（2）、课文中还有类似的句子： 。这句话把 比作 。（3）、我也照样子来写一句： 。五、练习设计1、全班同学都要完成的作业：a、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。b、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来： 石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。 我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。2、优生要完成的作业
16、：小练笔在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？想一想，写一写。_3、后进生要完成的作业。a、拼一拼，写一写，我的字最好看b、有感情朗读课文3遍。六、板书设计我为你傲慢快乐-胆怯-轻松我为你傲慢教学设计3教学目标：1、通过借助拼音、加一加等方法认读带“滑”等9个生字的词语，会写“傲慢”“玻璃”4个生字；2、通过练习，巩固“傲慢”一词多义；通过摆一摆，理解“信封、信箱、便条”的关系；3、学会概括课文主要内容；4、品读第1-3段，以小男孩的心情改变为主线，牵出信条的意义所在，感悟小男孩知错能改的真诚。教学重难点：1、会认读“滑”等9个生字，会写“傲慢、玻璃”等4个生字；2、能联系上下文
17、、想象体验等方法理解“不自由”，初步感悟小男孩的和善和知错能改的真诚；一、教学“傲慢”，以词导题1、看老师写一个词语“傲慢”（骄，马字旁，瘦长一点，右边一个乔；傲，单人旁，留意，这里先写横折钩，再写撇，右边写个反文旁），生齐读2、用“傲慢”说一句话，体会一词多义师：真好听，真好听，要是能用上这个词说句话，就更了不得了。3、完成课堂作业本第3题，并校对4、揭示课题师：真好！今日咱们呢也来学习一个小故事（板书课题）一生齐读。这句话是一个老奶奶说的，原委是怎么一回事呢？一起来读读课文吧。拿起课文，读正确，读流利。起先。二、初读课文，整体认知1、自由读课文自读要求：A读准字音，划出带生字的词语，标上自
18、然段B边读边想，课文讲了一件什么事？2、师检查生字自学状况师：小挚友们读书的样子真好看，读书的声音也很好听。那能读这些词吗？A、出示词卡光滑 忽然 玻璃B、出示轻声词（生读第一行）师：课文中还有许多这样的轻声词，瞧，他们都来了，试试吧。出示：东西 不自由 打招呼 石头 窗户 （两名小老师读）C、摆一摆，了解关系便条 信封 信箱 （指名读-齐读）师：轻声词读得真好听。其次行（翻开词卡），谁来读。师：这三个词语很有意思，它们之间是有关系的，能不能依据他们之间的关系排排依次？（请生上来摆一摆，再说一说）师：这是他的摆法，还有别的吗？预设：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。3、依据提示，概括课
19、文内容A、师：小挚友，故事里的小男孩也写了一张便条，还在便条里把事情说清晰了。可是，便条被弄湿了，只剩下这么几个词，你会读吗？出示：打碎、攒了7美元、致歉（指名读）B、师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。（生默读-请生来说）总结：说着说着，我们都把课文的主要内容概括出来了，真了不得！三、品读第1、3段，感受小男孩的心情改变1、出示第一段师：瞧，这就是当时的情景，你能读好它吗？（自由读指名读）A、此时小男孩的心情是怎么样的呢？生：快乐（把心情往上升）师：刚才你看到石头像生读：石头像子弹一样射出师：又像生1读：流星一样从天而降师：你也看到生2读：石头像
20、子弹一样射出，像流星一样从天而降师：你们大家都看到生齐读：石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降师：读着读着，你们读出了什么？（品读比方句，像又像）指导：像子弹一样，你感觉怎样？（生带自己的感受读，比如快、危急、刺激）预设：像流星一样，这石头多吗？读出密密麻麻的石头指导：随着石头像子弹一样射出，像流星一样从天而降，我和小伙伴的心情是怎么样的？（改变心情线）（指导朗读，改变心情曲线）-齐读预设评价：1、听出来了，你很快乐；2、哟，你都比他还快乐；3、呀，你就是那个小男孩！B、师：在一旁的你，看到这副情景，你会怎么说？（生自由说）总结：是呀，危急正向你们靠近呢！（播放音效，玻璃砸碎了）C、师：怎
21、么回事啊？这是谁干得啊？（生读其次段第1句话。）2、出示第3段A、师：是啊，闯祸了，干坏事了。我们听到玻璃破裂的声音，就-生齐读：像兔子一样飞速地逃走了。师：此时的心情是-生接，改变心情线。师：那天晚上，我一想到（出示第3段，师引读第一句话）B、师：此时的小男孩心情有什么改变啊？（自由读指名读）指导朗读，改变心情线预设1：生说出难过、担心、难为情，请生读出自己的感受，再引导：其实课文中就有个词写出了小男孩的心情（出示：不自由）预设2：生立即说出不自由。请生做一做动作，总结：是呀，就是这样，难过、担心、难为情就是不自由。谁能读出来？（指名读，改变心情线）师：是啊，看到老奶奶的微笑，我就想起那天看
22、到老奶奶的微笑，我又想起那天看到老奶奶的微笑，我还是想起那天（指导读课文第2段。）师：是呀，我的心里是那么的“不自由”，谁来读读！（改变心情线）（指名读-齐读）预设评价：1、你懊悔了吗？；2、看得出来你很懊悔，很难受；3、呀，你真的知道错了！四、再读便条，回顾生字师：既然已经意识到错了，该怎么办啊？（生自由说）师：你们和小男孩一样和善，可这些话小男孩却不敢跟老奶奶当面说啊。于是，就有了这张便条。来读一读。（齐读）五、指导写字“玻璃”师：孩子们，你们真棒，瞧，便条里的几个生字，你们都会相识了。我也为你们傲慢。这2个字你们怎么记住的？（玻璃）（生说记字方法，师范写，生自由练写“玻璃”“傲慢”）指导
23、：拿出字帖，自己练一练吧，也试着写一写“傲慢”。师：小男孩给老奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是生：我为你傲慢。师：看到这句话，小男孩的心情又有什么改变呢？我们下节课再来学习！下课！板书设计：（略）我为你傲慢教学设计4教材分析：这是一篇特别令人感动的课文，讲解并描述了“我”一不当心，砸碎了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感使“我”感到担心。当“我”向老奶奶赔钱并附上致歉信时，老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和激励的话，更是出乎“我”的意料。这个故事告知我们：要学会担当责任、学会宽容。教学目标：、会认9个字“滑、玻璃、
24、碎、攒、封、歉、箱、顿”，会写12个字“报、玻璃、拾、破裂、滑、接着、封、傲慢”。、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。 、通过品读相关的词句，感受小男孩心情改变的缘由，感悟小男孩知错就改的真诚。4、知道老奶奶为什么写“我为你傲慢”后，学会担当责任，学会宽容。 教学重点：学会本课的生字词，能够有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。教学难点：1、通过品读相关的词句，感受小男孩心情改变的缘由，感悟小男孩知错就改的真诚。2、知道老奶奶为什么写“我为你傲慢”后，学会担当责任，学会宽容。教学打算：生字卡片、PPT课件板书设计：22.我为你傲慢快乐 胆怯 不自由 轻松教学过程：第一
25、课时一、教学“傲慢”一词，以词干脆导入课题1.课件出示词语“傲慢”，指名学生读词，正音，学生齐读。2.下面大家练习书写“傲慢”，学生书写，老师指导。3.你有过值得傲慢的事吗？有有一位慈爱的老奶奶曾给一位一般的小男孩写过这样一句话，板书课题：我为你傲慢。这就是我们今日要学的新课文。4.学生齐读课题。老师：老奶奶为了什么事而为小男孩感到傲慢呢？答案就在我们的课文里。同学们赶快去读读这个小故事吧！二、自读课文，整体感知1、自读要求：读准生字词，圈诞生字词，标出段落序号。2、边读边思索，课文讲了一件什么事？3、老师检查自学状况。（1）课件出示带拼音生字，指名学生读，正音。指名学生去除拼音后读生字，正音
26、后学生齐读。（2）课件出示词语（分类排列）光滑 破裂忽然 信封信箱 致歉报纸 接着东西 窗户玻璃 不自由 打招呼真诚地致歉光滑的小石头 攒起来指名学生读词语，正音。读完你发觉了什么？（第三排的最终一个字读轻音）（2）指名七个同学分别接读课文，师生一起帮忙正音。老师真为这七位同学的精彩朗读感到傲慢。谁能说说老师为什么会为他们感到傲慢呢？指名学生回答。4、课文讲了一件什么事？老师出示课件填空题：一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的嬉戏，我一不当心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我们逃走了。后来我攒了7美元，装在( 信封 )里，跟老奶奶致歉。老奶奶宽恕了我，并写了一张(便条 )给我，上面写
27、着“我为你( 傲慢 )”。指名学生填空，师生共同点评。点评后学生齐读。三、学习第1、2自然段1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我们一起来读读第1、2自然段。学生自由朗读第1、2自然段。2、读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？你又是从哪个句子或词语读懂的呢？指名学生回答，依据学生回答，老师随机出示课件句子：（1）我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很快乐,很好玩。是呀，多好玩呀！那你能把伙伴们的快乐朗读出来吗？学生齐读句子。 大家读得真好，老师为你们傲慢。下面谁能说说这个句子采纳了什么手法？指名回答（比方句）把什么比作什么呢？指名回答（把石头比作子弹和流星）（2）我们听到
28、玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。看，我们胆怯得像受惊的小兔子一样，飞速地逃走了，多么惊慌啊！大家带着这种胆怯的心情一起读读这个句子。4、是呀，小男孩明明做错了事，可是老奶奶为什么还为他傲慢呢？剩下部分内容我们下节课再学习。四、拓展训练现在我们一起来说说，老师课件出示“我能说”天上的白云像 ，又像 。秋天的落叶像 ，又像 。天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像。请同学们仿照刚才学的句子，一起来完成大屏幕上的“我能说”。 学生先独立思索，把你想好的内容写在本子上。学习小组内探讨沟通，指名小组代表朗读写得好的句子。 刚才每个小代表的句子是那么美丽，老师真是太傲慢了！五、书写指导学生练习书写
29、课后的生字，老师重点指导写字较差的学生。 书写后自评，同桌互评，小组内沟通写字方法。六、家庭作业完成课后作业“读读抄抄”。教学反思：教学我为你傲慢第一课时，我的设计理念是：1.通过自学识字来培育学生独立识字的实力，并通过检测方式评价学生独立识字的水平状况来进一步巩固生字词。2.采纳多种朗读形式，初步理解课文内容，领悟故事中的道理和感情。3.通过品读相关的词句，感受小男孩心情改变的缘由。4.通过拓展延长造句，采纳“拓展思维、小组合作沟通、展示、畅谈感受”等学习方式，引导学生理解并运用书中美丽词句，收集积累美词妙句，激发学生学习语文的欲望。5.通过练习书写，培育学生动脑筋找寻识字的方法，并通过自评
30、和他评及小组内沟通方法来提高学生写字的质量。课后针对听课老师真诚的点评，我结合自己的教学实际，仔细进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。我为你傲慢教学设计5学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。3.学会担当责任，学会宽容。教学时间：一课时教学重点：领悟故事中的道理和感情。教学过程：一、导入：谈话激趣，初步感知课文1、谈话：你知道傲慢是什么意思吗?出示插图， 我为你傲慢是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中傲慢是什么意思呢?老奶奶为什么要说我为你傲慢?答案就在课文里，大家只要仔细地读了课文，就肯定能解答这些问题。2、学生带着问
31、题自由读课文，初步感知课文。二、朗读感悟1.听读，观赏真情。(1)出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在美丽的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。(2)沟通听读后的体会。2、自读，感悟真情。(1)自己读课文，让你感动的地方多读几遍。(2)小组沟通读自己最受感动的地方。3、分角色读，体验真情。(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感改变。(2)探讨“我”的情感改变过程。“很快乐-胆怯-很不自由-一阵轻松”-?(当我看到“我为你傲慢”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)4、揣测老奶奶的情感改变。玻璃窗被打碎后收到我送的报纸后 收到我积攒的7美元和一封致歉信后老奶奶为什么要写我为你傲慢
32、呢?三、拓展：联系生活，领悟真情。在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于担当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。四、积累运用1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。(2)我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。2、积累课文中喜爱的词语。如：光滑、破裂 飞速 轻松 傲慢 平常 自由 足够真诚 忽然 接着 风和日丽3、抄写课后练习读读抄抄中的词语。我为你傲慢教学设计6教学学科小学语文第四册教学内容22、我为你傲慢教学时间2课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事
33、中的道理和感情。2、学会担当责任，学会宽容。目标1能正确认读生字新词。2正确、流畅地朗读课文，领悟故事中的道理和感情。3学会担当责任，学会宽容。4引导学生自读自悟，在朗读中感受诚恳、英勇的珍贵。分课时目标第一课时其次课时1、熟读课文，理清课文脉络。2、会认9个生字，会写12个生字。3、正确、流畅地朗读课文。4、提出疑难问题。1、有感情地朗读课文。2、领悟故事中的道理和感情。3、理解疑难的字词句。4、谈谈学故事后的感想。5、摘抄好词好句。老师引导活动学生学习活动（一）理解“傲慢”，导入揭题1老师带了个词语老挚友来见见大家，还相识它吗？（出示词语“傲慢”）谁能用这个词说句话？（相机指出“傲慢”的两
34、种意思。）2今日我们要学的课文就和“傲慢”有关。（出示课题我为你傲慢）3读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？1、学生读词语。用“傲慢”说一句话，知道傲慢的两种意思。2、指读、齐读课题。3、学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁傲慢？）（二）学生自读，初步感知大家提的这些问题只要我们仔细读读课文就知道了。想读课文吗？老师布置自学要求：学生按要求自读课文：自由地、小声地把课文读通顺；边读边标出自然段序号；画诞生字新词，借助拼音相识它们。（三）创设情景，学习新词1刚才大家读课文真仔细，老师真为你们傲慢！大家读课文的时候画出了生字新词吗？2看到大家读得这么仔细，这些词语真兴奋！
35、看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语）3（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。4谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）5邮递员来了，把信取出来了。（老师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？感谢你们平安地把字宝宝送回家！1、同桌相互读一读吧，你读给我听，我读给你听。2、指名学生读本课带拼音词语。3、先同桌读一读吧。4、指名学生读。5、开火车读词语。（四）激发爱好，熟读课文1信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先
36、说说你们小组打算怎么读？1、（各小组说说读课文方法）2读后沟通。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，）（五）、写字1、本课要学写哪些字？2、这些字有什么特点？3、描一描，写字时有什么体会？4、须要老师教写哪些字？适时指导“璃”。5、巡察，个别指导，评价。1、认读9个字。用“玻璃、傲慢”等扩词。2、视察字形特点：结构、田字格中的支配等。3、描一描，沟通写字时的阅历体会。4、请教老师，写好每个字。5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。小学语文第四册第22课其次课时教学过程设计老师引导活动学生学习活动一、复习。1、老师出示生字词语卡片。2、出示傲慢一词。3、朗读课文的展示。1、指
37、名学生读、开小火车读。2、说说傲慢的两种不同的意思，组词也可。3、读读自己觉得读得了不得的句子或段落。二、入情入境，朗读感悟1课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小挚友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？2师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？谁愿来读一读？3谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。5这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？你能换一个词语来说说吗？4在这两段课文中，哪些句子你最喜爱？5（课件出示以上两个比方句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“快乐”、“胆怯”的感觉）你能把“快乐”、“胆怯”的这种感受读出
38、来吗？6师：“我”胆怯什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？7“我”的内心由“快乐”到“胆怯”到“不自由”，你能通过朗读把这种改变读出来吗？8事情最终的结果是怎样的呢？请大家看图。（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？谁来读一读？师：饼干袋里还有什么？（2）从“我为你傲慢”这句话中你感受到什么？1、听课文录音或老师朗读，说说故事的主要内容。2、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。3、全班齐读4、介绍事情发生的起因、经过、结果。（我和几个小伙伴扔石子玩，不当心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）5、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说：（如“阳光明媚”、“春
39、光绚丽”等）6、（学生自然找到两个比方句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。”“我听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。”）7、学生自由朗读后采纳老师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。8、默读课文第，三自然段。（读后沟通，可从中体会到“不自由”的感觉。）9、（分段读、男女读、）10、（1）、指名读、小组读（第六段）。（2）指名读、说。（3）（兴奋、骄傲）9“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他兴奋、骄傲呢？想知道缘由吗？（2）谁来读一读你找到的句子？（老师相机指导）（3）想象：假如你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（4）
40、“我”真诚地向老奶奶致歉后，心里又有什么感受？（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里忽然感到一阵轻松。从“忽然”这一词中，你体会到什么？我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌沟通一下：读一读；（1）学生自读沟通。（2）指名学生读、齐读课文第45自然段。（3）学生发挥想象，以各种看法的致歉帮助理解“真诚”的含义。（4）体会“阵轻松”。（5）体会句子：心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。三、延长拓展，领悟真情1读到这，你想对小男孩说些什么？2大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最终一句话吧。3在生活中遇到类似的事情是许多的，今后你会怎么做？1、学生自由说。学生可有多种
41、体会，如：知错就改、诚恳、勇于认错、不玩不恰当嬉戏2、齐读课文最终一句话3、自由说说四、作业。1、抄写自己认为有用的好词佳句。2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。1、抄写自己认为有用的好词佳句。2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。我为你傲慢教学设计7学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领悟故事中的道理和 感情。3、知道老奶奶为什么写我为你傲慢，学会担当责任，学会宽容。课前打算：多媒体课件、田字格卡片、字卡教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学时间：2课时教学过程：一、揭示课题激趣。1、板书，理解“傲慢”的意思。2、书写“傲慢”。生在书上田字格中写一遍傲慢，师巡察。3、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。读了课题你想知道 什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”傲慢？二、整体导读1、检查预习，回答“我”是谁？“你”又是谁？2、老师引导：为什么老奶奶为小男孩傲慢？你们想知道吗？请同学们打开书，听老师范