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1、庐山的云雾三年级语文教案庐山的云雾三年级语文教案11. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样详细描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的酷爱及赞美之情。3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。多媒体课件、课外扩展阅读(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)老师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀著名于世，吸引了川流不息的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去观赏庐山的云雾。(二)整体感知，理解词语1.自由朗
2、读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。假如遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或四周的同学。2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。重点指导学习以下几个字:(1)充满:留意这个字的声母是“m”。(2)漂:假如放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。小结:看来，漂移在水面要用“三点水”的漂，而“随风漂浮”就是“风字部”的飘。3.同学相互质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思索庐山的云雾给你留下了怎样的印象?依据学生汇报，老师随机引导学生学习相关的自然段。2.
3、学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变化无常的云雾，给庐山增加了神奇的色调!”学生朗读有关语句。(2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神奇的人间仙境吗?3.学习其次自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。(2)自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。(3)选择你最喜爱的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜爱它的理由。(4)全班沟通。(5)指导朗读第2句。女同学读描写覆盖在山头的云雾的句子，男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。(6)云雾的位置不同，姿态不同，作者打的比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云雾的千姿百态?(7)让我们通过朗读，
4、再一次领会云雾不同的姿态吧!老师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发觉了什么?(这段是根据先总起再分述的形式来写的。)(8)尝试背诵。让我们把这美景、这美丽的文字，恒久留在我们的心里，咱们试着背一背好不好，先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的?自己轻声试着背一背。谁情愿试着背给大家听，其他的同学也可以小声的和他一起来背。现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，你还能行吗?我们一起来!没有把握的同学可以看着书读一读。(9)总结:看来，这漂亮的云雾已常常驻在你们的心间了!学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形象的比
5、方把这一特点写详细了，让我们领会到它神奇的色调。4.学习第三自然段。(1)课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了?(2)请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点?作者又是怎样详细描写这一特点的。边读边画出有关语句。(3)全班沟通。(4)云雾的改变不仅姿态多，更奇妙的是-它改变的速度还特殊快!能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗?自己先试一试。(5)快看看这云雾又变成什么了?(课件出示四幅画面。)选一两个你喜爱的或你想象到的云雾的样子写在这一段的末尾。(6)你看，眼前的云雾说变就变-(学生尝试填空)师:我们聚精会神地看着，可是一挤眼，它又变了:(6)总结
6、:就在我们一挤眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的改变，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么?5. 学习第4自然段(1)置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗?观赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗?来到庐山的人们，都会有这样的感受-全班齐读最终一个自然段。(2)指导朗读:读出我们对庐山云雾由衷的赞美，读出我们恋恋不舍的留恋之情。庐山的云雾三年级语文教案2教学目标：1.整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。2.有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神奇和美丽。3.能给课文分段，相识过渡句的有关作用。教学重点：相识过渡句的有关作用。教学过程：(一)揭
7、示课题1.创设情境，激发爱好。(可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境)2.揭示课题。(一要让学生读好课题;二要让学生理解课题的重点在于云雾)(二)初读课文1.自由读课文，思索：庐山云雾有哪些地方吸引你?2.边读边自学生字新词，过一会儿听写。3.反馈检查(第1题，学生可自由回答，甚至答没有地方吸引我，老师也不要否定。但是全部的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的留意，加强学生对全文的感知。)(第2题，老师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如可这样进行听写：庐山云雾的改变特别快，课文用了一个什么词?雾来时，风起云涌;雾去
8、时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么(帷幕)遮住了万般秀色?雾稀时，又像给山川披上了一层什么样(飘逸)的外衣?)(三)再读课文1.自由读课文，找一找课文中干脆描写云雾美丽的是哪几个小节?(这个问题有肯定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组探讨，然后再进行课堂沟通)2.课堂沟通，理清课文层次。(3、4、5节描写云雾的美丽，那么，第1、2节呢?第6节呢?尝试给课文分段)3.回顾分段，体会过渡句的作用。(1)刚才，我们采纳的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗?(如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思索过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：的确，庐山云雾，瞬息万变
9、，趣味无穷。这奇妙的庐山云雾是哪儿来的呢?要抓住第一句的的确其次句的问句理解承上和启下。)(2)说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下;二是有助于分段，理清文章的层次。(四)精读课文1.自由朗读其次段(3、4、5节)，你最喜爱学习哪一节?(主要目的是体现学生自主学习的氛围，给学生选择学习内容的权利)2.依据学生的喜好，组织学生自学。(不同的学生可以学习不同的小节)自学思索题：(1)想想这一节写了什么?(2)划出自己最喜爱的描写云雾的句子，想象句子所描写的情景，并有感情的朗读。(3) 细致体会，你所划出的句子为什么会写的那么好?(有爱好的同学做)3.课堂沟通。(1)朗读句子，老师适时指导
10、。(2)老师适当点拨句子的写法。(五)作业1.抄写自己最喜爱的句子。2.背诵课文第2、4节。庐山的云雾三年级语文教案3一、导入课文同学们，上节课我们学习了庐山的云雾，知道了庐山云雾的变化无常，很奇妙，庐山的云雾究竟奇妙在何处?这节课我们接着学习这篇课文。二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。3.指名说，齐读。(板书：千姿百态 瞬息万变)三、学习其次自然段。1、庐山的云雾究竟什么样，能给人如此奇异的感觉?请同学们自由朗读其次自然段。并思索，这一段是围围着哪句话来写的?用画出来。 生读，师巡
11、)(庐山的云雾千姿百态。变成红色) (板书：千姿百态)2、“ 千姿百态”什么意思?就是有许多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与学生接读这几个比方句：师说前半句，生接后半句。4、细致视察图片，思索：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。A：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。山头的云雾“覆盖”，像笼子似的罩在上面白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带半山的云雾 缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上一条条玉带C：云雾充满山谷，它是茫茫的大海山谷 充满：充溢，布满茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕山峰 遮挡：遮挡拦挡巨大的天
12、幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。后四句再具体介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比方，把云雾写得既生动又详细。再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。6、出示填空，试着背诵庐山的云雾( )。那些( )在( )的云雾，就像是( );那些( )在( )的云雾，又像是( )。云雾( )山谷，它是( );云雾( )山峰，它又是( )。总结：本段围绕中心句，从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态，突出了庐山云雾的千姿百
13、态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)过度：庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。四、学习第三自然段。1、默读第三节，找出这一段是围绕哪句话来写的，用横线划出来。指读，齐读。2、瞬息万变是什么意思?瞬:一挤眼 息：一呼吸3、理解“改变之快”，找出相关语句。读一读。理解“改变之多”，变成了哪些事物?庐山的云雾瞬息万变，它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下，庐山云雾还会有怎样的改变?理解“改变之大”，一缕轻烟一泻千里的九天银河5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾改变快的词句可以读得重一些，快一些。6、指名读。评价。7、齐读。小结：这一段和其次小节一样，也是用了总分的构段方
14、式。这是庐山云雾的动态美。(板书)五、学习第四自然段。播放画面 这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人，游人都不想回家了。这就是流连忘返你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。同学们，这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们，(出示第一节)当你庐山的美远不止那变化无常的云雾,引读: 景色秀丽的庐山同学们请看:播放画面:六、拓展阅读：观赏古诗从古至今，有很多诗人，都被庐山的美景所深深吸引，从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最闻名的两首。(出示、齐读古诗。)师：你喜爱庐山吗?为什么?其实，我们的祖国地大物博，到处都是漂亮的风光。我们应为生在这漂亮的祖国而感到骄傲。让我
15、们再一次走进庐山，沉醉其中吧，齐读全文。庐山的云雾三年级语文教案4一、教学目标1.学习课文35自然段，了解庐山云雾的特点。2.理解课文抓住庐山云雾的特点进行详细描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。3.感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发酷爱祖国自然风光的思想感情。二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行详细描写的。难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。三、教学过程(一)导入新课1.导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了不识庐山真面目的千古名句，今日就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领会趣味无穷的庐山云雾。2.谈话(1)初读了课文，庐山云雾给
16、你留下了怎样的印象?(2)感受庐山云雾的美，我们应当着重探讨课文哪几个自然段?(3-5)(二)分赏课文(1)师生共同观赏第三自然段。自由朗读课文，边读边思索：漂亮的庐山云雾有什么特点?检查沟通。A你从哪些地方看出庐山云雾改变快?投影重点句雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。B.抓重点句深化感知奇妙美。作者是从哪几个方面来写庐山云雾瞬息万变的?雾来是怎样的景象?理解风起浪涌，指导朗读。哪句话写出了云雾飘飘悠悠的景象?哪个词与飘飘悠悠的含义相近?这两个词又说明白什么?指导朗读。观赏动感录像，要求：边看边用书上的语句说说画面的内
17、容指导朗读投影：雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。A.自由试读一抽生朗读-男女分读B.句子比较(出示比较的两个句子)，体会格式对称、节奏整齐的韵律美和恰当的比方使句子更生动-朗读体会(齐读)，背诵重点句子。C.小结特点：(板书)改变快(2)探讨观赏第四自然段1.自由朗读课文，思索庐山云雾还有什么特点?2.沟通汇报。有什么特点?板书：时间长你从哪些词句中领悟到这个特点的?(投影首句)：你从哪些词体会到云雾出现的时间很长?(说明朝夕相处)你能把这个特点读出来吗?(个别读)那又是一种怎样奇异的景象呢?读其次句话。评价，齐读1、
18、2两句话而此时的山镇牯岭是一半隐进仙镜，一半留在人间。投影：牯岭图片3.学法小结：找特点、读特点。(3)独立观赏第五自然段1.自由朗读课文，按学法自学课文第5自然段。2.沟通说特点：(板书)壮丽3.找句子朗读体会。你从哪些句子体会到云雾壮丽的?(生说句子：相机投影两段重点句)以四人小组为单位，在两段句子中选择其中一段句子探讨学习怎样朗读才能读出壮丽的特点，综合本小组的看法，每一组举荐一名代表给大家示范朗读。沟通、指导朗读。A.抽生朗读第一组句子，评价点拨：理解万顷白云，青峰秀岭怎么会变成小岛的呢?投影：图片感知哪个字写出云雾的壮丽?(海)指导个别朗读，齐读。B.哪些小组是探讨其次段句子的?抽生
19、说：你们怎样体会到云雾壮丽的?师点拨：银涛雪浪真的是指大海中银白色的浪涛和洁白的浪花吗?你能给大家描绘一下这是一幅怎样的景象吗?(生想象描绘)投影：图片感知你能读出这种壮丽美吗?指导个别朗读，评价，齐读。庐山云雾是否真的像同学所理解得这样气概磅礴，绚丽多彩，我们再来看一段画面。(播放动感录像)生配乐朗读第5自然段。(三)总结课文1.这样壮丽漂亮的云雾我们平常能看到吗?难怪游客初见到它感到非常的-板书：奇妙2.生联系板书，小结所学学问。3.学到这里，同学们现在最想知道的是什么?这样奇妙漂亮的庐山云雾是怎样产生的呢?我们下堂课再来学习(四)课堂练习摘录35自然段自己最喜爱的句子，有感情地读一读。教
20、后随感：庐山云雾是一篇优秀的写景散文，作者用华丽的语言形象地描绘了庐山云雾的奇妙漂亮。因此，我确定为读中悟情，以读抒情的散文学习策略，在萧山市第九届小语年会的观摩教学中得到与会专家和同行的认可。详细教学有两特色：(一)利用现代教化技术，实施多媒体情景化教学，降低感知难度，调动学生参加学习的主动性。(二)重点突破，学法迁移通过抓重点，自学课文第3自然段，初步形成学法，并自学课文头5自然段，巩固学法。在师生互动的生动的实践中，培育学生独立学习的实力。庐山的云雾三年级语文教案5教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步相识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。3、理解课文内容，感受庐山的
21、奇幻漂亮，激发学生酷爱山河的思想感情。教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻漂亮。(1)多媒体课件展示庐山云雾的秀丽风光。(2)练习说话：庐山的云雾()二、细读课文第一自然段(1)自由读，找出自己喜爱的句子多读几遍，想想喜爱的缘由。(2)沟通相机给“秀丽”、“尤其”换词。(3)指导朗读。(4)小结并板书：多三、细读课文其次自然段1、自由读，画出中心句。2、哪些句子是详细描写云雾地千姿百态的?(读书回答)3、想想作者为什么能把这些句子写得这么美丽?(体会比方句之妙)4、指导有感情朗读。5、让学生画出不同位置的云雾。6、依据板画引背。7、小结方法。四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什
22、么?2、沟通。3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。4、出示填空引背。五、齐读最终一个自然段。六、总结课文。1、配乐朗读或背诵课文。2、诵读古诗望庐山瀑布题西林壁七、写字教学庐山的云雾三年级语文教案6教学要求1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。3、初步相识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生酷爱祖国河山的思想感情。教学打算：小黑板、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发爱好1、出示图片，简介庐山的云雾2、揭题，板书课题：庐
23、山的云雾二、自读课文，了解大意1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。思索：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？2、学生自由读课文，探讨思索题。3、检查学生自学状况。出示生字卡片，指名读，订正字音。指名逐段读课文，刚好订正，并说说每段讲了什么？三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？四、教学生字新词留意下列字的字形幻添重点理解下列词语：秀丽尤其缠绕变化千姿百态瞬息万变五、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、写生字新词。其次课时一、检查复习听写生字秀丽尤其缠绕变化千姿百态瞬息万变二、学习课文第一自然段。1、默读思索：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2、指名回
24、答，相互沟通，指导朗读第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近意词的方法）用秀丽说一句话，齐读这句。其次句：理解“尤其”庐山的云雾特殊在哪里？指导有感情地朗读1、2句。第三四句：在山上巡游、闲逛会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象，引读。3、有感情朗读第一自然段。4、小结：三、学习其次自然段1、自读课文，找出中心句，用画出。2、齐读，说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的？（千姿百态）3、轻声读一读，说说“千姿百态”的意思，课文中的哪些句子写出了“千姿百态”？4、再读课文，说说作者用什么方法详细写出了云雾的千姿百态？5、师生共读课文。6、指导有感情的朗读，体会比方句的好处，引导背诵。7、小结
25、：围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。8、探讨学法：画出中心句相识云雾特点理清总分关系感受云雾景象练习背诵课文四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学状况（读、背、议，了解作者怎样写清庐山云雾特点的。）六、齐读最终一段七、总结课文1、配乐朗读课文。2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息万变。3、引导学生背诵课文。板书：多10庐山的云雾千姿百态瞬息万变庐山的云雾庐山的云雾三年级语文教案7教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流畅地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的秀丽。教学重点难点：导学生有感情地朗读课文，观赏课文美丽的文字。教学过程：一、 谈话导入：1
26、、出示照片：同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最奇妙的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字创建的奇妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“-？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学状况：A、指名读生字卡片、
27、词语卡片，刚好正音。增加（zeng tian）姿态（zi tai） 遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机订正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变化无常：改变没有肯定的规律，形容云雾改变多、姿态万千。飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很安逸。其次节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系 ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。充满：（雾气）布满、充溢。缠绕：环绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理
28、解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容改变极快。一泻千里：形容江河水流快速。四蹄生风：形容马跑得特别快速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。三、同桌互读，把课文读流利。默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？1、总学了庐山云雾的多和美。2、庐山云雾千姿百态。3、庐山云雾瞬息万变。4、人们对庐山的云雾流连忘返。四、 作业：1、抄写词语三遍。2、摘抄文中的成语，并说明。3、朗读课文。其次课时教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语
29、等学习方法体会庐山云雾的秀丽，走进庐山云雾奇异的意境。教学重点难点：体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学过程：一、 复习导入：上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品尝庐山云雾秀丽的美吗？今日这节课我们接着读课文。二、精读课文第一节：1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色非常秀丽，那么在这众多奇妙的景色中，作者最喜爱的是云雾，你特殊从哪个词语读出来的？（尤其）（神奇美）3、的确，庐山的云雾奇妙漂亮，你看，引读（在山上巡游，闲逛山道，）此时，你会感觉自己就象？4、那么秀丽的云雾想想细细
30、去观赏？三、精读其次小节：1、自由读其次小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“”画出来。2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子详细读出来的？我们来沟通一下好吗？山头的云雾 （象白色绒帽）半山的云雾 （象一条条玉带）山谷的云雾 （象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美 秀丽 奇妙 美不胜收 ）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢？（比方）说说你最喜爱的一小句好在哪里。4、你能不能仿照作者的方法也来用奇妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、你喜爱这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的宠爱之情。6、总结学习这一小节的方法：读划品读四、精读课
31、文第三小节：1、运用刚才其次小节的学习方法自学第三小节。2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的刚刚还是转瞬间明明是还没等你又变成改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云改变之迅捷之多。这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样绽开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？4、这么奇异的景致，我们应当读出自己的惊羡。（有感情地朗读、背诵这一小节。）五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？六、作业：1、练习册。2、朗
32、读背诵课文。3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。庐山的云雾三年级语文教案8一、说教材：（一）单元解读：苏教版小学语文教材第六册的第一单元支配了三篇课文：长城和运输河、漂亮的南沙群岛和庐山的云雾。这些课文介绍的都是我国闻名的风景名胜，让人流连忘返，令国人引以为豪。假如让我给这个单元定个主题，我想应当是“祖国山河赞”。（加入各课侧重点。）（二）文本解读：庐山的云雾是本单元的第三课。这篇散文紧紧扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语，描绘了一幅漂亮的庐山云雾图。全文层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生驾驭。第一自然段总写变化无常的云雾给庐山增加了几分神奇的色调。
33、其次自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾详细写出了庐山云雾的“千姿百态”，作者采纳比方的手法把庐山云雾写得非常形象、漂亮。第三自然段中作者又绽开丰富的想象，描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采纳了相同的构段方式，即“总-分”结构。它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。在课文的最终一个自然段，作者用“流连忘返”一词，表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的酷爱。文章情景交融，文质兼美。二、说教学目标1默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。2品尝比方，感受庐山
34、云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇异的意境，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。3初步相识“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。4. 用“流连忘返”练习说话。三、说教学重点、难点引导学生品尝比方，感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点；相识“总-分”的构段方式。四、说教法、学法篇：“导学-自学”。其次、三两个自然段的构段方式相同，都是采纳“总-分”的构段方式。这是学生在三年级下半学期要驾驭的重要的构段方式。因此，我采纳从扶到放、学法迁移的方法，培育学生的学习实力。段：读悟结合，“读-划-品-读”，使学生逐步加深对课文的感悟。详细方法：对学生生疏的和词句进行点评
35、，理解意思；学生不了解庐山云雾究竟是怎样的，因此借助音、像，对抽象的文字进行直观感受，领会庐山云雾的“形态美”和“动态美”；依据学生爱动的特点，请学生作画，加深感悟；联系学生的生活实际进行合志向象，拓宽文本等。五、说教学过程（一）配乐读词造氛围。1认读练习1的8个词语，说说由这些词你想到了什么？这样设计一是为激起学生对课文的回忆，配上音乐营造气氛；二是为课后写话供应相应词语。（二）引读课文回顾美。在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段。详细设计：景色秀丽的庐山，有，有，有，有，那的云雾，更给它增加了几分。的确，庐山的云雾奇妙、漂亮，你看，引读（在山上巡游，闲逛山道，）此时，你会感觉
36、自己就象？（三）“形态美”中悟学法。1分三次读。（1）自由读其次自然段，找出中心句，用“”画出来。找出中心词，用“.”标出，理解“千姿百态”的意思。（2）再读课文，庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子详细读出来的？我把内容排列出来，关键词加上点。先点明“总分”结构写法。接着组织探讨：你觉得这千姿百态的云雾怎么样？练习词语运用（美、秀丽、奇妙、美不胜收）然后用“作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢？”一个问题引出比方。再说说你最喜爱的一处比方好在哪里，请学生到黑板上画白色绒帽和一条条玉带。（学生在画的时候，就要对云雾有充分的想象。其他看的学生也会把画出来的云雾与自己想象中的云雾进行比
37、照，这样印象会比较深。其它两处利用“凤凰语文”资源库中丰富的图片来加深直观感受。）（3）相机逐句指导有感情朗读，再指导学生在理解的基础上背诵，内化积累。2.回顾此段学习，小结方法：读划品读。（四）“动态美”中用学法。1运用以上学习方法自主学习第三自然段。2检查自学的状况，全班沟通，师生共同总结补充。要点：（1）找准中心句。理解“瞬息万变”。（2）探讨：庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？抓住关键词：眼前的刚刚还是转瞬间明明是还没等你又变成改用“一会儿一会儿一会儿”来说，比比哪句好，体会云改变之迅捷之多。（3）用朗读的方法检查学生对“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”的想象是否到位。3
38、. 利用文中的“”，绽开丰富的想象，以“庐山的云雾还会变成什么样子”为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。4.利用资源库中的视频短片来帮助理解并加深印象，深刻感受文中所描绘的庐山云雾的动态美。5. 背诵。（五）创设情境露真情。情境1：我们这里也有许多好玩的地方，你最希望他们到哪个地方巡游? 请给外地游客介绍一下。情境2：我国的名胜数不胜数，你还去过哪里？也给大家介绍一下。分层创设情境，给不同经验学生创建说话的机会，练习用“流连忘返”说话。配乐朗读全文。（六）课后练写固方法。仿照课文其次、三自然的写法，写自己宠爱的一处景物。六、说板书设计：本文层次明，结构清，主要讲出了庐山云雾“千姿百态”的
39、形态美和“瞬息万变”的动态美，表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮美河山深深的酷爱之情。千姿百态3庐山的云雾 令人流连忘返瞬息万变教案：教材分析：（一）单元解读：苏教版小学语文教材第六册的第一单元支配了三篇课文：长城和运输河、漂亮的南沙群岛和庐山的云雾。这些课文介绍的都是我国闻名的风景名胜，让人流连忘返，令国人引以为豪。假如让我给这个单元定个主题，我想应当是“祖国山河赞”。（二）文本解读：庐山的云雾是本单元的第三课。这篇散文紧紧扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语，描绘了一幅漂亮的庐山云雾图。全文层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生驾驭。第一自然段总写变化无常的云雾
40、给庐山增加了几分神奇的色调。其次自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾详细写出了庐山云雾的“千姿百态”，作者采纳比方的手法把庐山云雾写得非常形象、漂亮。第三自然段中作者又绽开丰富的想象，描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采纳了相同的构段方式，即“总-分”结构。它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。在课文的最终一个自然段，作者用“流连忘返”一词，表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的酷爱。文章情景交融，文质兼美。教学目标：1默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然
41、段。2品尝比方，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇异的意境，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。3学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。4. 用“流连忘返”练习说话。教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点；相识“总-分”的构段方式。教学过程：一、配乐读词造氛围。1认读课后练习中的8个词语。（1）指名读正确。（2）齐读。（3）由这些词你想到了什么？过渡：这节课，我们一起再去好好观赏庐山的云雾。2.板书课题：3.庐山的云雾，齐读课题。二、引读课文回顾美。景色秀丽的庐山，有，有，有，有，那的云雾，更给它增加了几分。在山上巡游，闲逛
42、山道，）此时，你会感觉自己就像过渡：的确，庐山的云雾变化无常，漂亮而奇妙。观赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要专心去感受。三、“形态美”中学构段。1自由读其次自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的？用“”画出来。2沟通中心句。从这一段，哪个词特殊能表现庐山的云雾的特点？理解“千姿百态”的意思。读句子。3.再读课文，庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子详细读出来的？（1）边沟通边把内容排列出来，在表示位置的词语下划线。再点明“总分”结构写法。（2） 作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢？（比方） 引导学生联系生活实际谈比方好在哪里。瞧这山头，现在是有模有样啦！看它戴着“白色绒帽”会有什么样的感觉？（漂亮、可爱、温煦、奇妙等）适时理解“覆盖”。 看图加深感受。 读出学生自己理解的感觉。 点回中心句：这处恰当的比方，让我们好像真的看到了庐山云雾的姿态。庐山的云雾还会有什么姿态呢？4抓住 “玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等词语，运用图文结合，绽开想象的方法感受其它几处比方的精到。指名读一读句子。你可以想象一下它的样子吗？给你什么感觉呢？看看图，是这样吗？再读句子。5.背诵。（1）自己边想画面边填：庐山的云雾千姿百态。那些覆盖在，就像是戴在；那些缠绕在，又像是系在。云雾充满，它是；云雾遮挡，它又是。（2）指名背诵、集体背诵。6.回顾此段学习，师生共同小结方法：读