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1、在金色的沙滩上教学设计在金色的沙滩上教学设计1文章情节简洁，语言清楚，在美丽的风景衬托下，讲解并描述了一个真实可信的小故事，读来让人感到赏心悦目。在教学过程中创设情景，用范读、导读、引读等形式，使学生进入课文的意境中，引导学生反复朗读、品读，使学生在阅读中渐渐提高朗读实力和阅读水平。1、相识“沫、肠”等生字，会写“拾、碧”等字，理解生字词在详细语言环境中的意思。2、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。3、通过自读思索、沟通探讨等方式读课文，在阅读实践中提高阅读实力。学习小姑娘乐于助人、诚恳淳朴的美妙品质。重点：理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体现小姑娘美妙的心灵。 难点：领
2、悟文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。教学挂图。两课时。第一课时一、看插图，谈话引入1、出示文中第一幅图。谁在哪里，干什么？2、揭示课题。看了插图和题目，你能看出什么？你想通过阅读了解什么？二、读课文，整体感知1、自由读文，边读边画诞生字词，读准字音。2、同桌互读生字词，正音。3、指名读生字词，开火车读、齐读。4、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。5、快速默读，标出一共有几个自然段。6、指名分节读课文，正音。7、再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？三、识记生字，指导书写1、自由认读生字词。2、看课后字表，你发觉了什么？你认为哪个字最难记？你是用什
3、么方法记住的？ 你能示范写一写吗？3、指导书写。其次课时一、复习引入，激发爱好1、课文主要讲了一件什么事？2、这节课你想知道什么？二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文是以什么为线索写的。（时间发展。）用横线画出每部分表示时间的词句。2、学习16 自然段。（1）指名读16 自然段，想：从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服呢？（2）指导朗读“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁，望着画家游向礁石”。 体会这是一个乐于助人的小姑娘。（3）自由读这部分内容，边读边想象当时的情境。（4）指名读，其他同学闭上眼睛，边听边想象。然后说说：你刚才看到了什么。3、学习712 自然段。（1）自由读71
4、2 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不愿？（2）默读712 自然段，用横线画出写小姑娘神态、动作的词句，用波浪线画出小姑娘说的话，用括号括出老伯伯的话。四人小组沟通沟通。 （3）指导朗读。读出天气越来越热，小姑娘的着急、耐性和做事仔细。4、学习1320 自然段。（1）指名读1320 自然段，其他同学想：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能安静？（2）小组沟通探讨。（3）默读1320 自然段，用“ ”标出写小姑娘动作的词语，用横线标出小姑娘的话，用括号括出叔叔的话。（4）自由练读小姑娘的话，想想她是怎样说这些话的？（5）老师读旁白，男同学读叔叔的话，女同学读小姑娘的话，感受
5、当时的情景。（6）自由分角色组合读；指名表演读。（7）望着小姑娘远去的背影，画家的心里久久不能安静，你觉得他会想些什么？ 请你说一说。三、再读课文，积累词句1、自由读，找出你认为最喜爱的句子多读几次。2、朗读全文，师生合作读。四、总结课文，布置作业1、你喜爱文中的小姑娘吗？为什么？2、比较课后练习第三题，指导读。在金色的沙滩上教学设计2教学要求知:学习课文中的生字词,并能理解.能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。德.通过学习课文，教化学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚恳淳朴的美妙品质。教学重点:通过课文中所叙述的详细事情，领悟小姑娘的美妙心灵。教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词
6、，体会小姑娘的美妙心灵。教学时间:2课时。教学打算:录音机、课件。教学过程第一课时一、读课题二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，依旧耐性地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？四、带着问题再次读书分段:第一段（16）其次段（712）第三段（1321）五、认准以下这些词语的音（见板书。）六、齐读课文七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事其次课时导言：你到过海边吗？你喜爱海滩
7、上那些奇形怪状、五花八门的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美妙的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。二、深化理解内容（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家笑了笑，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜爱贝壳，又发觉小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点美丽的贝壳。）（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）（四）找出描写海滩漂亮的句子，这是一
8、个什么句子？（比方句）这样写有什么好处？联系上下文理解一望无际的意思。（五）总结学法。（出示投影片。）1.读文知内容。2.抓重点词句。3.分析与概括。（六）用上述方法学习第2、3大段。1.其次大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是着急、紧紧地。小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，依旧耐性地等待画家回来？（我答应了叔叔，肯定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝告，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，仔细负责的好品质。）小姑娘起先是着急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？2.第3大段主要内容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为
9、什么小姑娘不要？抓词语绚丽夺目什么意思？（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（有意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚恳的行为所感动。）三、总结全文说说小姑娘的美妙心灵？四、创设情境，配乐朗诵（一）文中有几个角色？（二）分角色朗读。（三）读出感情。本文抒情意味很浓，使学生在一种美妙的情境中去领悟那美妙的心灵。在金色的沙滩上教学设计3一、教学目标（一）课文通过发生在金色海滩上，小姑娘和画家之间发生的三件事，表现了小姑娘助人为乐、诚恳纯朴的美妙心灵。（二）有感情地朗读课文。二
10、、教学重点、难点通过课文中所叙述的详细事情，领悟小姑娘的美妙心灵。三、教学过程（一）出示课题，通读课文，了解课文大意。1、齐读课题。2、学生自己出声读课文，留意读准字音，标出自然段序号。3、出示幻灯。读准下列加粗字的音：qn、ji、jio衣裙、画夹、礁石qn、jio、g沁出、着急、搁在s、kn、lu塑料、看着、漏出4、指名按自然段读课文。学生边听边思索：（1）事情发生在什么地方？（2）课文讲了哪三件事？5、填空练习。（1）（、）为（、）看衣服。（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（、）。（3）画家有意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（、）。6、让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。第一件事：1
11、12自然段。其次件事：1317自然段。第三件事：1821自然段。7、请三人各读一大段。（二）抓住重点，理解内容。1、文中哪一段写了海滩漂亮的景色？（1）速读全文，找出有关内容。（2）指名读第6自然段。（3）理解“一望无际”的意思。“一望无际”是指一眼望不到边。（4）有感情地朗读第6自然段。2、小姑娘为画家看衣服等了多久？从哪些语句看出来？（1）同桌探讨学习。（2）集体沟通。从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。“太阳刚冒出海面。”“太阳越升越高。”“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”“海水轻轻地漫上沙滩。”“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出
12、着急的神情。”3、小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里特别着急，但是为什么不听老伯伯的劝说，依旧耐性地等待画家回来？（1）从文中找出有关语句，用“因为所以”练习说话。因为小姑娘答应了叔叔，肯定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝说，依旧耐性地等待。（2）通过这件事看出小姑娘有什么品质？体现小姑娘乐于助人和仔细负责的好品质。4、小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（1）小组探讨。（2）集体沟通。小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家，画家的“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做，没有想到这个一般的小姑娘有着这样一颗金子般的心，有这样纯净美妙的心灵，画
13、家被真诚深深感动了。（三）总结全文。1、本文写了几件事？2、从这三件事中，你体会出小姑娘是个什么样的人？（四）创设情境，配乐朗诵。（1）文中出现几个角色？（2）要读出什么语气。（3）分角色配乐朗读课文。使同学们在一种美妙的情境中去领悟小姑娘美妙的心灵。在金色的沙滩上教学设计4教学目标：1、有感情地朗读课文，自主学习生字和词。2、了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘美妙品质。学习小姑娘乐于助人、对人对事仔细负责的精神。3、培育学生发觉美和创建美的实力。教学重点：了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美妙品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。教学难点：“金色的”除了指漂亮的沙滩
14、外，还代表小姑娘“金子”般的心。教学打算：课前收集漂亮大海沙滩的图、文，写人物美妙心灵的词句。教学支配： 2课时教学内容：1、学习生字，扫清词语障碍，初步感知课文内容。2、正确、流利的朗读课文，理清课文的脉络。一、创设情景，导入新课1、同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边的景色呢？（指名回答）2、是啊！大海是漂亮的，海滩是漂亮的。今日，让我们来到这金色的海滩上，感受美景，体验人间真情！让我们一起先来呼喊这个漂亮的名字吧!（板书课题，齐读课题）（设计意图：利用课文插图导入新课，激发学生学习爱好，培育了学生说话实力。）二、初读课文，整体感知导语：同学们，在这么美的海滩上，你能
15、通过朗读去发觉其中的美吗？那就让我们带上敏锐的眼睛，真诚的心灵去发觉，去感悟吧！1、生自由读，初步读通课文。提出朗读要求：（1）请大家自由朗读课文，带拼音的词多读几遍。（2）难读的长句子也多读几遍，努力做到读通顺、读正确。（3）在不明白的地方做上标记。2、学习生字词（学生提出的难读的词语）（1）出示生字词，读准字音。（2）同桌互读生字词，正音。（3）指名读生字词，开火车读、齐读。（4）看课后生字表，你发觉了什么？你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？3、生再次自由读课文，要求：（1）做到不加字，不漏字，把课文读通顺。（2）标出一共有几个自然段。（3）边读边想：课文主要讲了一件什么事？（设计
16、意图：给学生充分的时间让学生自由读书，自主识字，熬炼了学生的自学实力，培育了学生的自觉性。初步感知课文内容，同时让学生画出不明白的地方，帮学生养成不动笔墨不读书、边读边想的好习惯。）三、再读课文，理清脉络1、指名按自然段读课文。学生边听边思索：（1）事情发生在什么地方？（2）课文讲了哪三件事？2、提出要求：课文写得美吗？你还想读吗？再快速默读课文，并完成填空题：（1）画家去拾贝壳，（ ）为（ ）看衣服。（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（ ）。（3）画家有意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（ ）。3、同学们，整篇课文就是由这三个片段组成的，请你找出以上三件事分别在文中的哪些段落？用自己熟识的符号标一标。（设计意图：用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机的结合起来，起到了以说促悟的效果，体现了阅读教学积累运用，读写结合的要求并且理清了课文脉络。）四、拓展升华、写字指导1、大家请看生字，你找到了什么规律？2、在写的时候，分别要留意些什么？你能提示大家吗？（指名说）3、请把字写美丽，留意写字姿态。（每个写一个）（设计意图：让学生找规律写字，培育了学生自主识字的实力，养成学生良好的书写习惯。）五、布置作业、巩固学问1、写生字，每个5次，看谁写得最美丽。2、朗读课文，试找自己认为写得美的句子。