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1、坐井观天优秀教学设计坐井观天优秀教学设计1一、教学要求：1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”的意思。2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。三、教具：教学软件、头饰。四、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。二、自学生字，检查指导。三、教给方法，学习13自然段。其次课时一、复习上节课教给学生读画议的学习方法，用同样的学习方法学习47自然段，也就是小鸟和青蛙的其次和第三次对话。二、读读课文，质疑问难。自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决
2、。三、精读课文，引导释疑。1、联系生活实际，理解“大话”。2、联系句子和上下文、放课件理解“无穷无尽”。3、用“无穷无尽”练习说话。4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。5、比较句子。四、带问题读，理解寓意。1、它俩谁说得对？替它俩找找缘由，引出寓意。2、结合自身谈想法，进一步受到教化。五、品读课文，角色体验。1、同桌分角色朗读，争辩天有多大。2、指名表演。六、绽开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或画出来。附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无穷无尽天有多大？青蛙（图）像井口大坐井观天优秀教学设计2教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词
3、语的意思。2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，驾驭“观、际、答、弄”四个字的字形。教学难点：理解这个成语故事的意思。教学打算：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生打算一张16开的白纸。教学时数：两课时。第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今日咱们来学习第六课坐井观天（老师边说边板书课题。）（二）学生齐读课题后老师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不探讨。）二、初读课文，了解大意（一）
4、让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方？（老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要
5、从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）2、学习其次次对话。（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无穷无尽？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无穷无尽”在本课是形容天很大，没有边际。）3、学习第三次对话。（1）让学生小声自读六、七两个自然
6、段。（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（讪笑）（3）青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能望见天。）（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很耐性，很恳切。）（5）假如青蛙真的.从井底跳出来，（老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发觉什么？会怎么说呢？（启发学生绽开丰富的想象）4、让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生相识到小鸟是在天空中翱翔，所以它看到的天的确是无穷
7、无尽的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5、小结。这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生相识到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法。）6、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。四、布置作业（一）正确、流利、有感情地朗读课文。（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。其次课时一、指名朗读课文二、学习生字（一）学习“观”字。（老师板书：观gun）1、“观”字是什么结构的字？2、“观”字是什
8、么意思？“坐井观天”怎样说明？3、用“观”字组词。（二）学习“沿”字。（老师板书：沿yn）1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？（三）学习“别”字。（老师板书：别bi）1、“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。2、怎样记住“别”字的字形？3、用“别”字组两个词。（四）学习“际”字。（老师板书：际j）1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2、结合课文讲讲“际”字的意思。3、用“无穷无尽”说一句话。（五）学习“抬”字。（老师板书：抬ti）1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？2、请同学们做一做“抬头
9、”的动作。3、用“抬”字组词。（六）学习“信”字。（老师板书：信xn）1、说说“信”字是怎样写的？2、“信”字在本课是什么意思？3、用“信”字还可以组成哪些词？（七）学习“答”字。（老师板书：答d）1、“答”字是什么结构的字？2、与“答”字意思相反的词是什么？（问）3、用“答”字组词。（八）学习“百”字。（老师板书：百bi）1、细致看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？（九）学习“弄”字。（老师板书：弄nng）1、你准备用什么方法记住“弄”字的字形？2、“弄”字在本课是什么意思？三、巩固（一）做猜字嬉戏。（二）你能从
10、字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。（老师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要留意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）（五）指导学生写字头（老
11、师桌间巡察、指导）。五、综合练习（一）读卡片上的生字、口头扩词。（二）写生字，每个字写两个，组一个词。坐井观天优秀教学设计3教学目标：1相识3个生字；2能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；3发挥想象力，初步理解寓意；4理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。重点难点、难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学打算：1生字卡片；2小青蛙、小鸟的头饰。一、谈话导入：师：小挚友们，今日老师为大家带来了两个新挚友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今日，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。二、相识字词1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字
12、音读准。2、集体读，订正字音。（1）齐读。（2）小老师领读。（3）点名读。3、去掉拼音读。师：词语大家已经熟识了，生字宝宝离开它的挚友你还相识吗？三、品读课文1、初读课文。师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词挚友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思索：青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？2、品读课文。（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争辩一个什么问题吗？（2）它们的观点分别是什么？（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的其次次对话。（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？师：小鸟为什么也笑了？（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太须要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）（5）同桌两人合作表演读第三次对话。3、拓展。青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？四、课堂小结：这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，假如没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获得更多的学问，就应当怎么做？但是我们不行能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获得更多的学问？老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。