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1、北大荒的秋天教学设计北大荒的秋天教学设计 篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课文10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，相识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学重难点1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。2、学习第4自然段先概括、后详细的写作方法。教学打算挂图、生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流畅地朗读课文。了解课文也许内容，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。2、学会本课10个生字，理解由生字组成
2、的词语。教学重难点1、学会本课生字。2、正确、流畅地朗读课文。教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题二、初读课文三、学习课文第一段。四、学习生字。1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？2、板书：秋天 你们喜爱秋天吗？为什么？3、今日，老师带领大家去我国东北的一个叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎样的？板：北大荒4、我们一起把课题读一读。1、那北大荒的秋天究竟是怎样的呢？请同学们自己读读课文，要读准生字的字音，把课文读通、读顺了。2、读好后，标出自然段的序号。3、检查初读状况：（1）出示生字。（2）出示词语。4、同学们读了课文，北大荒的秋天给你留下了什么印象？能用一个字
3、表示吗？板书：美5、北大荒的秋天美，美在哪里？请同学们再次读读课文。不过这次读要把你认为美的段落多读几遍。6、同学们，把你认为写得美的段落读给大家听，好吗？（一）学习课文第一段。1、谁情愿来读读第一段？2、读了这段你知道了什么？3、我们可以用一个成语来概括，那就是“一叶知秋”，就是说望见第一片树叶凋零落地，就知道秋天就要来了。4、让我们一起来读第一小节。1、出示生字。2、你觉得那个生字比较难写或简单写错？3、师范写。秋天。秋高气爽，是收获的季节，小挚友可以去秋游，可以观赏秋天的美景。学生齐读课题。学生自读课文，读准生字的字音，把课文读通、读顺。学生标出自然段的序号。指名读。一行一行读。北大荒的
4、秋天是很美的。美。学生再读课文，把课文读通顺。学生读自己喜爱的自然段，读准字音。初步了解每一自然段的意思。指名分自然段读课文。指名读。北大荒的秋天是从九月起先的。北大荒的树林里第一片树叶落地，就告知人们秋天来了。我们齐读课文第一段。指名读。学生沟通。学生描红。在学习的过程中，体会北大荒的漂亮指导书写，练习用钢笔字书写生字。留意字的整体结构，把字写工整，美观。作业设计：1、写词语各两遍。2、朗读课文五遍。其次课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学
5、重难点1、感受语言的生动形象，通过朗读表现北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间的赞美之情，并熟读成诵。2、学习第4自然段先概括、后详细的写作方法。教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图一、复习导入二、学习课文三、总结全文1、 出示词语。映照 忽然 脸庞 一碧如洗燃烧 赞美 挺立 喧闹非凡2、指名读课文。3、通过上堂课的学习，你有什么收获？（一） 学习其次自然段。1、指名读其次自然段，要求学生想想这一自然段有几句话？2、指名回答，读了课文，你了解到了什么？（1）北大荒的秋天的天空有什么特点？“一碧如洗”什么意思？（2）天空的流云是什么样的？（3）说说“五彩斑斓”是什么意思？（4）依据学生的
6、回答随机读句。（5）齐读其次自然段，想想其次自然段主要讲了什么？（二）学习第三自然段。1、轻声自由读第三自然段，这一自然段主要写什么？2、你从哪些句子知道北大荒秋天的小河是澄澈见底的？3、依据学生的回答随机指导学生读句。4、齐读第三自然段。（三）学习第四自然段。1、这一段有几句话，哪一句话最能概括这一段话的意思？2、指导理解：喧闹非凡（非常喧闹，超出一般。3、哪几句话详细写“喧闹非凡”？找出来读一读。4、文中把“大豆、高粱”当作什么来写？为什么这么写？你能把你体会到的意思通过朗读表现出来吗？5、第三句写得好不好？还在哪里？（体现出原野的喧闹景象和人们兴奋的心情。）6、小结：作者先概括写了原野喧
7、闹非凡，然后再写了大豆、高梁、榛树叶子，详细介绍原野喧闹的景象，表现原野的漂亮。板书：原野（四）学习第五自然段。1、指导理解。（1）大豆摇铃千里金：描写了北大荒丰收的景象（2）茫茫：没有边际，看不清晰。（3）草甸子：长满野草的低湿地。（4）沉甸甸：形容特别沉重。2、小结：北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰富，作者也不禁发出了赞美。同学们，课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮、富裕的地方，表达了作者酷爱北大荒的感情。学生读词语。学生个别读课文。学生谈自己的学习收获，复习上课内容。学生个别读其次自然段，思索老师的提问。学生回答问题（4句），沟通读书收获。北大荒的秋天的天
8、空一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，特别亮丽。北大荒的秋天的流云象五彩斑斓的锦缎同学们一边读一边想象画面。学生齐读其次自然段，回答：这一自然段描绘了北大荒秋每天空的漂亮。学生轻声自由读第三自然段，回答问题：北大荒秋天的小河是澄澈见底的。学生回答问题，朗读这一自然段中的有关句子。学生在老师的指导下体会读句。学生齐读第三自然段。默读第四自然段，用横线划出中心句，并且回答。理解驾驭。朗读其次、三句。思索后回答，有感情地朗读，读出丰收在望的喜悦心情。齐读第三句后思索问题。理解先概括后详细的构建方式。理解，沟通。齐读第五自然段。有感情地朗读课文。在学习课文其次部分（二四自然段）时，着重让学生通过
9、充分的朗读，用想象、语言、形体或书面等表达出自身的体会感悟，再结合适当的引导讲解，让学生真正理解北大荒的特点。作业设计：1、体会文中优秀的词语，试着用自己最喜爱的词语说一句话。2、精读课文，试着给文中感爱好的段落配上插图。3、课外找寻一两篇类似的文章，如可爱的草塘等细细品读，或到室外去亲身感受一下秋天的气息。板书设计5、北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 澄澈见底原野 喧闹非凡物产 丰富北大荒的秋天教学设计 篇2教材简析：北大荒的秋天是苏教版小学语文三年级上册其次单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对
10、北大荒的酷爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的其次部分，写北大荒秋天的漂亮。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文其次部分。2、学习第四自然段围绕中心句详细描写的方法。3、在朗读中感悟北大荒的漂亮、富裕，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学重难点：理解、品读词句，感悟色调美，培育学生的审美实力和酷爱祖国的思想感情。教学过程：一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的情趣1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。你们喜爱秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个漂亮的季节。2、板书“北大荒”，再读读这个词。
11、知道北大荒吗？简介北大荒。今日，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生观赏、感受北大荒秋天的漂亮。二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期盼1、自读课文，留意读准字音、读通句子。2、检查生字词学习状况。3、再读课文，思索课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。4、学生汇报自学结果。三、直插重点，品读词句，观赏北大荒秋天的漂亮1、学生自读课文其次部分，思索：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的漂亮？然后小组沟通、探讨、指名汇报。（天空、小河、原野）（1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色调的词，课件出示四
12、组流云图片：让学生相识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色调，并仿照说几个表示色调的词语。指导学生有感情的朗读，读出流云的改变多端和天空五彩斑斓的漂亮景象。（2）课件出示“小河”，让学生在观赏中理解“澄澈见底”一词，感悟“小河”像透亮的蓝绸子的景色之美。并用“犹如”练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。（3）学生自学描写“原野”一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话（中心句）来写的？指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？通过多种形式的朗读，理解“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情；通过“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”，体会
13、秋天气氛的热情、人们心情的高涨。了解拟人和比方两种表达方法的形象生动。学生练习仿照描写“原野”一段，围绕中心句写几句话。四、总结归纳，体会中心，赏读课文其次部分同学们，学到这，你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开拓成了丰收的良田，“北大荒”现在已变成了“米粮仓”。现在就让我们把这些描写北大荒秋天漂亮的鲜活灵动的文字美美的读一读，并试着把它们背下来好吗？北大荒的秋天教学设计 篇3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学重点：对课文的诵读感悟，
14、培育学生酷爱祖国的思想感情。教学过程：一、揭示课题、导入新课。1、在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）荒：长满了野草，没有人耕种。为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2、过去的北大荒一片荒芜，人烟稀有。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国闻名的粮食生产基地。是我国的“北大仓”。（出示图片）3、今日我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：北大荒的秋天）二、检查字词、初读课文。1、出示词语：几缕 橘黄 绛紫 忽然 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转瞬间2、北大荒的秋天原委是怎样的呢？课文中用了一句话来概
15、括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。3、北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？（板书：原野、天空、小河）三、理解课文，感悟意境。（一）原野之美1、指名读课文其次段。2、这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：喧闹非凡）原野喧闹非凡，究竟喧闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？3、沟通：你读到声音了吗？（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）（2）挺立的高粱，它们乐呵呵地在演唱。大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。4、山坡上，大
16、路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（1）看到那么美的榛树，人们的心情怎样？（2）（兴奋、激烈、兴奋）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了。5真不愧是“北大仓”啊！北大荒的秋天真美呀！（二）天空之美1、一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。2、天空的颜色不断发生着改变:（1）“一碧如洗”天空一片碧蓝似乎洗过一样。（2）“银灰、橘黄、血红”流云的颜色 这三个词的样子，前一个字代表一样东西，后一个字表示颜色。3、这么多的颜色，书上用一个词语来说就是五彩斑斓。这么美的流云就像是（漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）
17、4、我们一起来观赏一下那似锦的流云，出示图片。（三）小河之美1、静之美小河澄澈见底，犹如一条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。2、动之美一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。3、小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。五拓展延长1、正是一代又一代的北大荒人，用他们的双手创建了美。2、生活中并不缺少美，而是缺少去发觉美。3、让我们的用自己双眼发觉了美，用我们的自己双手创建美。板书设计：天空 一碧如洗北大荒的秋天 小河 澄澈见底 景美原野 喧闹非凡大豆摇铃千里金 物丰北大荒的秋天教学设计 篇4教材分析：作者以饱满的感情和浓郁的色调，为我们描绘了北大
18、荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾画了一幅独具魅力的北大荒秋景图。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3、学习第4自然段先概括，后详细的构段方式。4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。过程与方法：通过多媒体直观的展示，对课文的诵读感悟，体会北大荒秋天的漂亮。教学重点1、品尝词句，想象意境，训练朗读。2、能用学过构词方法写出描写颜色的词语。难点1、体会文中比方的贴切、形象，理解“喧闹”一词的意思教学时间：其次课时教学过程：一、检查字词，复习导入。1、
19、出示：傍晚 几缕 映照 转瞬间 乐呵呵银灰 橘黄 绛紫 蓝绸子 沉甸甸一碧如洗 五彩斑斓澄澈见底 喧闹非凡大豆摇铃千里金指名读。2、出示图片，从北大荒的第一片树叶落地起先，秋天渐渐的向北大荒走来，指名读，再齐朗读第一小节。课文的结尾作者这样赞美道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（指名读）二、精读课文，抓住要领1、对于作者这样的赞美，你同意吗？请同学们自己到文中巡游一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默读课文，自己去发觉。用笔来画一画你很喜爱的词语，句子。2、沟通，你同意吗？那些地方很美？三、理解课文，感悟意境。预设一：发觉自然之美。（一）北大荒的天空1、一来到北大荒，
20、首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？用自己的话说说。（色调丰富，富有改变）2、天空的颜色不断发生着改变，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。（1）“一碧如洗”一碧如洗看字面来理解就是天空像洗过一样干净。你见过一碧如洗的天空吗？你能不能联系生活这本无字词典说说一碧如洗的天空是什么样的？（2） 流云什么样的云？流云有哪些颜色？出示:“银灰、橘黄、血红”读着词你就联想到什么？找找这三个词的共同特征，（前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色），你还能帮他们找到小伙伴吗？（湖蓝，金黄）3、出示图片，这么多的颜色，而且还有深有浅，你能用哪个词来概括？（五彩缤纷等）这还不够形象，这么丰富的色调，而且
21、还在不停的改变，谁能有方法把流云的样子说得再清晰些？谁能用上一个比方帮助我们想象出流云的样子？（板书：比方）出示：这些流云就像 （就像一个小孩不当心打翻了颜料瓶、就想一位魔术师在表演化幻颜色的魔术、像画家五彩斑斓的画布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯）4、作者看到流云，产生的是怎样美妙的想象呢?出示：这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，天空就是因为有了这些不断改变的色调才显得更加迷人，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转瞬间，四个一道）（改变快，有次序的美。
22、）指名两人读。5、出示图片天空，我们一起来观赏一下。一齐读，在文字中想象这样美的景象。板书：天空，齐说北大荒的天空真美呀！过渡：在北大荒抬头看看天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的流云，让我们低头看看小河，它是怎样的呢？（二）北大荒的小河1、小河的样子，谁已经想象出来了？练习读两遍。争取用你的朗读把我们带到小河边去，2、指名读，问：大家看到小河了吗？（看是看到了一点，但不是很清楚。 ）师：怎样才能让大家看的清晰呢？（读慢一些，轻一些，强调澄澈见底、透亮的蓝绸子）再请一生读。3、师问同学：是不是比第一次好了许多。你们仿佛看到了什么样的小河？（澄澈见底 、小河的水比较深，可是水底的水草、小鱼、和漂亮的
23、鹅卵石都看的一清二楚，我觉得河水很美，像透亮的蓝绸子，河水还很静，像明镜。）“漾”字什么意思？（联系练习2第一题选择字义）怎样读出河水“漾”的过程？4、师：看到这么美的小河，你想做什么？（我想摸一摸蓝绸子。 我想喝一口澄澈的河水。 我想捡一些河底的鹅卵石。 我想和水里的小鱼一起戏水。 ）5、出示画面，段落。提示比方句，为了让我们感受到小河的美，作者用了？你觉得这个比方怎样？你喜爱这个比方吗？你来读一读。6、指导读：河水静，鱼儿动。多么动人的画面。让我们尽情读出我们心底的憧憬。小结，板书，学生齐说啊！北大荒的小河真美呀！过渡：碧蓝的天空，澄澈的小河，真是太美了。听说北大荒的原野别有一番景象，我们
24、去看看吧。预设二：感受原野之美1、读，沟通：原野是怎样的景象？（北大荒的原野喧闹非凡。）理解“喧闹非凡”。什么样的场面能称为喧闹非凡呢？（联系生活实际）2、你从哪里感受到了原野的“喧闹非凡”？（默读这一小节，边读边思索）听听都有些什么声音？3、农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热忱读出来。生竞赛朗读。一个比一个精彩。4、真是太热忱了。（做从沉醉中醒来的举动）不对呀，大豆、高粱它们不会笑也不会唱呀？哦，我明白了，这是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。（板书：拟人。）真是生动、形象。让全部的作物活起来，把原野的喧闹呈现出来。师生分部分读。5、出示这段，你发觉老师读的和你们读的句子
25、有什么关系呢？你能给这几句话找个小队长吗？点红“原野喧闹非凡。 ”为什么是这句呢？（喧闹非凡，下面从大豆、高粱、榛树来详细写原野怎样喧闹的）他就是小队长，其他的句子都听他的指挥呢！出示练习：有的花瓣儿全绽开了，像一只只白鸽在天空中翱翔；有的立刻就要开放了，看起来立刻就要裂开似的；还有的还是花骨朵儿，外面包着一层青绿色的外衣，已经含苞待放了。(玉兰花)6、过渡：读了这一自然段，我们知道北大荒的原野也是美的，你看，大豆笑，高粱唱，榛树叶子抱着跳。看着原野上这片丰收的景象，信任在北大荒付出劳动的人们的心情肯定比我们还要激烈，你从课文里发觉了吗？生齐：人们的心也给燃烧起来了。师：燃烧起来说明人们-（-
26、特殊兴奋，特殊兴奋。）是什么把人们的心给燃烧起来的？（榛树叶子。 还有是大豆、高粱， 原野里全部的庄稼。它们全都成熟了，所以人们特殊兴奋、喜悦。 还有水产品。 ）7、师小结:是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的珍宝来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！生齐读第五节。师：同学们，沉甸甸的珍宝会有什么？(大豆、高粱、榛子。 还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾 )8、出示丰收图画。9、小结板书：北大荒的天空流云似锦、小河动静适宜、原野喧闹非凡，其实美还不仅仅局限于此，更美在丰收带给人们的欣喜。10、北大荒是块荒地吗？（不荒）有人给它换了个名字，你知道
27、是什么吗？（北大仓）过去的北大荒一片荒芜，长满了野草，没有人耕种，人烟稀有。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国闻名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。板书“景色，丰收”，你觉得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言万语汇成一句话（出示最终一节）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。五拓展延长总结：到处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创建了美，用他们的双眼发觉了美。使得从前的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，漂亮又富裕，表达了作者对北大荒的酷爱之情。 也让北大荒的秋天成为一幅美不胜收的图画深深地印在了我们的心中。朗读全文
28、六、练习1、练习朗读课文，关注课文描写的依次和文中的比方句、拟人句。2、练习背诵全文。3、迁移练习：围绕下列中心句写一写。超市里喧闹非凡。北大荒的秋天教学设计 篇5教学目标1、初读课文，相识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的漂亮。3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色调的丰富与多变来感受其漂亮，并赐予下节课自学指导。4、指导书写“铃、岭”。教学重难点教学重点：1、熟读课文，驾驭生字词的读音。
29、2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。教学过程一、导入同学们，今日我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒芜，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒芜的地方，漂亮的地方）正确，这不是冲突了吗？过去的北大荒的确是一个荒芜贫困的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，静默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，留意把生字词读精确，把句子读通顺，遇到难读
30、的句子不要急，多读几遍。（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧忽然摇铃山岭明镜水纹锦缎演唱白茫茫转瞬间学生自读，指名读，集体订正，开火车读2）同学们，有两个词语都有改变快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（忽然、转瞬间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上漂亮图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发觉它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）洁白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天
31、蓝4、同学们生字词读熟了课文肯定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思索）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。大自然正渐渐改变，有人说，走进北大荒你会被那里的天空吸引，谁情愿给我们读读课文其次小节。此时的天空有什么特点呢？（指名读课文其次小节）你从哪些语句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：蓝，干净，像被水洗过一样干净，清爽极了，水汪汪的，湛蓝湛蓝的。）放到句子中你能读好。2、这一句中你还读懂什么？（颜色丰富：银灰、绛紫、橘黄、血红（成语，五彩斑斓）改变快：转瞬间。3、下节课请同学们小组合作
32、学习，读读北大荒小河和原野的特点。四、指导书写岭铃1、同学们，这两个字很相像，但是如何区分呢？（通过偏旁来区分，组词）2、书写时，留意左窄右宽，旁边“令”的撇捺要撑开。3、学生书写。北大荒的秋天教学设计 篇6学习目标：1、在学生流利朗读课文的基础上，抓住课文的重点词语和语句，引导学生绽开想象意境，有感情的朗读课文，体会课文的内涵。2、在学生充分诵读的基础上，学习第4自然段先概括，后详细的构段方式，会仿照写出某一场景。3、通过学生自由读、范读、指名读、竞赛读等多种方式朗读，感受北大荒景色的美和物产丰富培育学生的审美实力，激发学生的爱国之情。学习重点：1在学生有感情地朗读课文，理解课文的基础上，会
33、背诵课文第四段。2、在学生充分诵读的基础上学习第4自然段先概括，后详细的构段方式，会仿照写出某一场景。一：导入：1、检查字词2、整体回顾：同学们，上节课我们感受到北大荒的秋天有什么特点？北大荒的秋天那些地方美呢？上节课我们感受到了天空的（ ）流云（）。今日我们接着感受它的美。二：深化感悟：(一） 小河北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样呢？咱们一起去看看吧（看图片）1、书上哪个词语能够概括小河的特点?(澄澈见底)2、哪些语句能够体现小河的澄澈见底？9指名读3、让我们一起读这些句子，体会小河的澄澈见底。4、假如你是河中的小鱼，你此刻会想些什么？（自由说）5、哦，生活在这里的小鱼多欢乐，
34、哪条小鱼能读出你的欢乐。（个读）5、总结 ：这么澄澈的小河，这么华蜜的小鱼，北大荒的的小河真美呀(齐读)（二）北大荒的原野（第四自然段）见过了一碧如洗的天空和澄澈见底的小河，再让我们去北大荒的原野瞧一瞧1、默读课文：思索：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并用横线画出来。 “喧闹非凡”是什么意思？（非常喧闹）2、(指名回答）哪些句子详细写出了原野“喧闹非凡？（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读） “听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢乐。）（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金
35、。）农夫伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）（2）你能读出农夫伯伯的喜悦心情吗？（指名读）除了豆荚的笑声，你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺立的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多欢乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。3、作者笔下的大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：这种修辞手法就叫拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们再来来读读句子，读出可爱。4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的.心也给燃烧起来了。
36、看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激烈）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。5、这一段话先概括写了原野的喧闹非凡，再从大豆、高粱、榛树详细体现它的喧闹非凡。概括写的句子就叫作“中心句”，6、那我们仿照这一段话来说说吧。（1）下课了，操场上（ ）。有的学生（ ），有的（ ），还有的（ ）。（2）秋天，果园里的果子（ ）。苹果（ ），梨（ ），葡萄（ ）7、原野真是喧闹非凡，看着老师的板书，让我们一块试着背诵感受它的喧闹非凡吧（提示背）8自背9、指名背 10、总结：北大荒的原野真美呀（三）物产1、师：是呀，秋天是收获
37、的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的珍宝来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！ （出示第五自然段，齐读）2、师：同学们，沉甸甸的珍宝是什么？大豆、高粱、榛子。还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾 （边说边出示）的珍宝来。）4、 珍宝图片观赏5、 小结：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在澄澈见底的小河，美在喧闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应当深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。三，深化主题，拓展思维：既然北大荒景色美丽，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？展示了两幅从前北大荒的图片，正是当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才
38、有了如今这四季如歌的北大荒。咱们听一听北大荒人心里的歌。（视频）板书设计：天空一碧如洗 流云 五彩斑斓北大荒的秋天 小河澄澈见底 小鱼 愉快 真美原野喧闹非凡 大豆笑 高粱唱 榛树红北大荒的秋天教学设计 篇7一、教学打算：老师：北大荒的相关图片、秋日私语配乐、多媒体。学生：朗读课文、查字典理解难解的词语、上网和课外书上搜集北大荒的相关资料。二、学习目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步知道北大荒是个漂亮、富裕地地方，培育学生酷爱祖国地思想感情。三、学习重难点：重点：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的
39、思想感情。难点：学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。四、板书设计：天空景色美丽 小河北大荒的秋天 原野物产丰富五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天更是一幅画；而在农夫眼中，秋天是四季中最漂亮的季节，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦。今日老师带领大家去我国东北的一个名叫“北大荒”地方。2、请学生介绍北大荒的历史背景和现状。师问：北大荒过去是什么样子呢？如今又有什么改变呢？（学生课前搜集了许多资料，家长还帮孩子用纸打印出来，上课时因为时间关系，我没能给孩子好好呈现，我想明天的课给孩子肯定的时间走上讲台，要不就会挫伤孩子搜集资料的爱好）3
40、、板书：4、北大荒。（点拨荒字的书写：看老师写荒，长满了野草，没有人耕种，所以这有个草字头，“亡”表示什么也没有，能给荒组个词吗？（这个地方师傅交待过要板书，结果时间仓促，惊慌得忘掉了，特别懊悔，导致最终的第一课时，尽然没有留够给孩子的写字时间，原来的范写也没刚好示范）二、初步感知。1、师过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！生自读课文，要求画诞生字词，标出自然段的序号，读正确，读通顺。思索：用一句话来概括北大荒的秋天。师生沟通：北大荒的秋天真美啊！（这个地方学生完成的很快，也能刚好找出课文中心句）2、扫除生字词障碍：锦（）缎 明镜（）铃岭 荒茫哗啦啦 乐呵呵
41、沉甸甸一碧如洗 澄澈见底 喧闹非凡 五彩斑斓（这里课后陈特指出：我的提问指向性不明，我的提问是：“请你们细致视察这些呈现的三组字有什么特点?”孩子们站起来有的提到读音，有的提到字形，我的无效设问，导致孩子们的回答有的都达不到重点，这是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住读音和字形，其次行是构词方式，第三行的让孩子说出这些是描写什么的词语，孩子们在三上是不简单答出的）3、指导读句子：这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。师点拨：转是多音字师问：句子中的银灰、橘黄都是表示什么的词语，你能再举几个例子吗？北大荒的秋天教学
42、设计 篇8教材分析：北大荒的秋天是苏教版小学语文第五册其次单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了作者对北大荒的酷爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的漂亮，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最终作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。设计理念北大荒的秋天以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今日的北大荒是个富裕而漂亮的地方，抒发了作者对北大荒由衷的酷爱之情。依据课文的特点，依据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，以学生为主体，以读为主线，引导学生自主探究合作学习，感受
43、北大荒的漂亮，培育酷爱祖国的思想感情。教学目标学问目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。实力目标：培育学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的实力。情感目标：体会作者酷爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的酷爱之情。教学重点：通过品读课文，体会北大荒漂亮的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。教学难点：学习“先总后分”的构段方式。教学流程（其次课时）一、整体感知1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地起先，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）2、（板书课题）：上节课我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。4、（师出示课件）生齐读。二、品读感悟，理解课文1、学习天空美2、自由读，说说：什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？3、