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1、教 案 首 页授课题目项目一 旅游与旅游文化课时2教学目标知识目标：了解旅游的概念；熟悉旅游的产生有发展，掌握旅游的特征。能力目标：能应用旅游文化的基本知识，理解和解释学习旅游文化的意义。情感目标：热爱中国传统文化，培养学生的自觉服务意识。重点难点及解决办法重点：旅游的含义与特征；难点：对中华文化的理解和在实践中的具体运用；解决方法：通过案例分析强调重点突破难点。职业素质培养手段 通过讲练结合、案例分析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。教学方法讲授法、案例分析法、讨论法、问答法教学资源多媒体课件、视频授课时间班级时间教学反思 本学期
2、的首次授课，着重向学生介绍本课程的知识结构、在本专业的地位以及和其他学科地关系还有应采取的学习方法，使学生对课程有一个大致的了解并激发学生的学习兴趣。通过课堂教学，基本达到了预期的教学效果，学生表现出极大地热情和浓厚的兴趣，从而以一种积极地态度进入了本课程的学习。教学步骤教学内容学生活动组织教学新课介绍导入新课讲授新课巩固练习 课堂总结 布置作业1.介绍旅游文化学科的特点和知识内容以及和其他学科的关系；2.学习旅游文化的方法和要求。旅游文化是一门新兴的边缘学科，课程涉及的知识内容非常广泛，具有一定的深度和广度及难度，因此在学习前一定要了解旅游文化的概特征等相关问题，从而更好的学习本课程， 项目
3、一 旅游与旅游文化 专题一 认识旅游一、 旅游活动的产生与发展旅游是人类社会经济发展到一定阶段的产物。旅游活动产生于原始社会末期，由商品交换引起的。近代旅游始于产业革命，库克的包租火车组织了一次禁酒大会，为近代旅游业的标志。现代旅游始于二战以后，喷气式客机的诞生为其标志。二、 旅游的概念与特征（一） 旅游的概念旅游是人们为了特定的目的而离开他们的通常环境，前往某些地方并做短暂停留的活动，其主要目的不是要从访问地获得任何经济收益。（二）旅游的特征1.暂时性特征2.异地性特征3.休闲性特征4.消费性特征5.社会性特征6.综合性特征三、旅游与文化的关系旅游既是经济活动也是一种社会文化活动。本节课重点
4、为旅游的含义与特征，运用所学知识为游客提供个性化服务。联系实际谈谈对旅游文化含义的理解和认知。掌握本学科的学习方法。讨论后归纳旅游的三个阶段。自主探究后归纳旅游的概念。举例讲解特征。教 案 首 页授课题目项目一 旅游文化概述课时2教学目标知识目标：掌握旅游文化的产生与发展，内容和构成；理解旅游文化特征和功能。能力目标：能应用旅游文化的基本知识，理解和解释学习旅游文化的功能。情感目标：热爱中国传统文化，培养学生的自觉服务意识。重点难点及解决办法重点：旅游文化的特征与内容构成；难点：对旅游文化的理解和在实践中的具体运用；解决方法：通过案例分析强调重点突破难点。职业素质培养手段 通过讲练结合、案例分
5、析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。教学方法讲授法、案例分析法、讨论法、问答法教学资源多媒体课件、视频授课时间班级时间教学反思 学生对于文化的结构层次理解不够，可以运用案例和练习强化学生的印象。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问导入新课讲授新课1.解释旅游的内涵。2.举例说明旅游的特征有哪些？通过学习我们在一定程度上理解了旅游的含义和特点以及我国旅游活动发展的历史进程，那么什么是旅游文化呢？旅游文化有哪些特征呢？学习旅游文化有什么意义？本节课我们就来探究这个问题。 项目一 旅游与旅游文化 专题二 认识旅游文化一、 旅游文化的产
6、生与发展（一）古代旅游文化1帝王巡游 帝王巡游是集视察官吏、暗访民情、观赏风景于一体的职务旅行活动。2 高僧云游古代以求法、朝觐为目的的宗教活动颇为盛行。（1）东晋法显出游到达天竺（今印度），把旅途见闻写成佛国记，此书成为世界上最古老的游记；（2）唐代僧人旅行家玄奘曾到今印度一带讲经求佛，回国后写成了大唐西域记；（3）唐代僧人鉴真六渡日本传佛出游。 3文人漫游 古代的文人学者、隐士大夫，包括一些思想家、文学家、地理学家、旅行家为了探寻某方面的学术文化和实现人生志向，通过寻访游历、寄情于山水来实现对人生目标的追求，这些文人在漫游过程中所创造的山水画、山水诗及散文游记，丰富了我国的文艺宝库。 4
7、使节出访 汉武帝时张蓦两次出使西域，到达今伊朗、印度一带，了解了西域风俗、山川、地理等。促进了中外商业交流，开辟了著名的“丝绸之路”。 5 航海旅行 明代郑和七次下西洋，历经30个国家和地区。他亲自绘制了郑和航海图，成为我国第一部海洋地理图册。6 百姓节庆 据史书记载，殷商西周时就有民间出游活动，主要是观社、观猎、观乐、观祭祀等，在以后，各代民间旅游观光不断扩大。 （二）近代旅游文化1.文官仕游2.商业旅游3.革命旅游（三）现代旅游文化1.劳作性旅游 2.休闲性旅游 3.商业、治学旅游二、旅游文化的概念与特征1.概念通过举例分析了解各个历史时期的旅游文化的特点。归纳我国古代百姓的节庆有哪些？自
8、主探究后归纳旅游文化的概念。教学步骤教学内容学生活动 巩固练习 课堂总结 布置作业2. 特征地域性特征民族性特征承袭性特征交融性特征三、旅游文化的内容和构成（一）文化的结构1、物质文化-是人类物质生产活动方式和产品的总和，可触知的具有物质实体的文化事物，是构成文化的基础，反映了人与自然的物质变换关系。2、制度文化-是人类在社会实践中组建的各种行为规范、准则及各种组成形式和总和，是最具权威的因素，规定了文化的性质，反映了人与人的关系，具有强制性特点。3、 行为文化-是以约定俗成方式构成的行为规范的总和，是一种无形的、非物质的、自律的和不带任何强制性的内在良知的制约因素。4、 精神文化-是人类在社
9、会实践和意识活动中长期育化出来的价值观念、思维方式、道德情操、审美趣味、宗教情感、民族情结等文化因素的总和；是核心部分，是人与自身关系的反映。（二) 旅游文化的内容1、旅游主体文化-文化素养、兴趣爱好、审美观、价值观、性格心理、行为方式、政治主张、思想信仰以及旅游者的职业、生活背景等；2、 旅游客体文化-旅游历史文化、旅游宗教文化、旅游建筑文化 旅游娱乐文化、旅游服饰文化、饮食文化、民俗文化、文艺文化、景观文化等 ；3、 旅游介体文化-旅游管理文化、旅游服务文化、旅游教育文化 旅游政策法规、旅游行规制度等 。四、旅游文化与旅游业1.旅游文化将成为扩展国际竞争力的现代旅游现象 2.旅游文化蕴藏着
10、巨大的经济潜能 3.旅游文化是提高从业人员的素质和企业管理水平的关键 4.旅游文化是一个国家旅游业保持自身特色的决定性因素 学生分组介绍旅游文化的结构；本节课重点为旅游文化的概念、结构、内容和特征，运用所学知识为游客提供个性化服务。联系实际谈谈对旅游文化功能的认识。通过案列分析的方法了解旅游文化的特征讨论分析文化的四个结构的层次关系。 教 案 首 页授课题目项目三 旅游建筑文化课时2教学目标知识目标：熟悉中国古代建筑的特点；掌握长城的文化内涵。 能力目标：培养学生的鉴赏能力和为游客提供优质服务的能力情感目标：增强学生的民族自豪感和爱国情怀；通过合作探究，培养学生的团队精神。 重点难点及解决办法
11、重点：中国古代建筑的特点和沿革；长城的相关知识。难点：对长城的文化内涵的理解和运用。解决方法：通过视频欣赏、针对性练习强调重点突破难点。职业素质培养手段 通过讲练结合、视频赏析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。教学方法讲授法、讨论法、问答法教学资源多媒体课件、视频授课时间班级时间教学反思 中国古代建筑的历史就是一部凝固的历史教科书，从宫殿到陵墓，从长城到坛庙，无一不显示悠久国度人民的智慧，尤其是长城文化更是令人景仰，通过讲练结合视频赏析，使学生对长城文化有了更多的了解，熟知了长城的各个城段和关口，为从事旅游工作奠定知识基础，学生比较
12、投入，教学效果理想。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问导入新课讲授新课1我国现存特色古村落的美学特征？2.中国古代城镇特色有哪些，举例分析？建筑是凝固了的音乐，是人类历史文化的纪念碑，数千年的历史建筑，铭刻着人类文明和文化的发展轨迹，是人类文明各个源头空间的标志。建筑也是旅游资源中品位最高、价值最大也是最有吸引力的特色旅游资源。古建筑异彩纷呈、美轮美奂，蕴含着厚重的民族精神和文化内涵。本节课我们就开学习古建筑文化，领略其无穷的风采。 项目三 旅游建筑文化一、 中国古建筑的发展历程1、中国建筑文化是从原始、质朴的古文化中萌芽、成 长壮大起来的。 2、商、周是我国的奴隶社会阶段。这时中国典型
13、的 木柱梁框架结构建筑已开始形成。3、秦汉时期建筑艺术突出表现在木建筑的渐趋成熟和砖石建筑拱券结构有了一定的发展等方面。 4、魏晋南北朝运用传统的结构和布局，创建了许多宏伟庄严的佛寺和高耸入云的佛塔。佛教建筑还带动了雕塑和绘画的发展。许多西方的装饰花纹，也被运用到中国传统建筑上来。5、唐朝时期风格趋于严整开朗，宋的建筑风格追求柔和秀美。 6、元明清时期建筑特点较为严谨、稳重，建筑群布置更为成熟，能够科学地利用地形和环境来形成建筑群气氛。建筑物的装修、彩画、装饰也日趋定型化。 二、中国古代建筑的特色1.地域性 2.民族性 3.木结构特色 4.群体布局特色 5.大屋顶的建筑特色6.重装饰彩绘的特色
14、 三、 长城文化 长城的历史，是中华民族历史的一部分，它是可歌可泣的，也是值得赞赏的。长城始建之初，主要是为了军事防御的需要，为了更好地抵御外族藩邦的进攻。然而在建造之后，派生出了另一个主要功能，即具有通讯和商旅往来等对外开放功用。 长城随山就势，高低起伏，既衬托出山体的高峻，又突出城墙的自然绵延，谓雄奇险峻，浩大壮观。1.长城的修建 1）在我国历史上，从春秋战国时期的诸侯国开始到明代为止，共有20多个诸侯国和王朝修过长城，历时长达2700多年。2）春秋时楚国最早修筑长城数百里，称“方城”。3）历史上三次修筑长城的高潮秦代西起甘肃岷县，东到辽东汉代东起鸭绿江，西到罗布泊和库尔勒，我国历史上最长
15、的长城。明代西起甘肃嘉峪关，经宁夏、陕西、内蒙古、山西、河北、北京、天津，直到辽宁的鸭绿江边。2.明长城的结构1） 城墙为长城的建筑主体。城墙的位置，多选择蜿蜒曲折的山脉，在其分水线上建造。视频导入，引发探索激情。回顾古人类的历史，引出最早的古建筑，同时结合图片，使学生明确各个时期的建筑。举例讲解教学步骤教学内容学生活动 巩固练习课堂总结布置作业2） 敌楼-瞭望用。3） 烽火台-传讯号用狼烟。4） 关隘-内三关、外三关、娘子关等。3.明长城的著名关口与城段1）山海关位于河北省秦皇岛市，扼燕山和渤海的咽喉，所以名为山海关。徐达所建，被称为“天下第一关”。几个大字是明朝进士肖显所书，直径达到一米。
16、两京锁钥无双地,万里长城第一关是山海关最好的写照。2） 嘉峪关位于甘肃省嘉峪关市，是长城上的最大关隘，也是全国规模最大的关隘，明征西将军冯胜所建。素有“天下第一雄关”之称，它是古代“丝绸之路”上的必经关隘。3） 居庸关位于北京昌平区，为大将徐达所建。有“燕京之有居庸，犹秦之崤函，蜀之剑门也。 ”之誉。4） 八达岭长城-明长城中保存最好的一段，核心是关城。也是目前游客游览最多的一段长城。5） 司马台长城-被称为奇妙的长城。6） 老龙头-万里长城东段海中的起点，为抗倭名将戚继光所修筑。四、 世界八大奇迹建筑 中国，万里长城；约旦，佩特拉古城；巴西里约热内卢，基督像；秘鲁，马丘比丘；墨西哥尤卡坦，奇
17、琴伊察金字塔；意大利罗马，罗马竞技场；印度，泰姬陵 ；埃及，吉萨金字塔。以上被联合国教科文组织列入世界八大建筑奇迹，成为全世界人类的共同的宝贵遗产。讨论世界八大奇迹的建筑风格。本节课重点为中国古建筑的发展历程和各个时期的代表性建筑，长城的建筑历史、结构和著名的城段。还要发掘长城的文化内涵，同时提升自己的文化品位，从科学的角度欣赏古建筑。长城著名城段欣赏和讲解。从地图上分析长城的修建及其经过的省市自治区。周幽王烽火戏诸侯的典故。孟姜女哭长城的典故与姜女坟的关联。戚继光修筑老龙头的典故。知识拓展，观看视频。教 案 首 页授课题目项目三 旅游建筑文化课时2教学目标知识目标：熟悉中国古代宫殿的历史和建
18、筑特点；掌握北京故宫和沈阳故宫的特点和异同。 能力目标：培养学生的鉴赏能力和为游客提供优质服务的能力情感目标：增强学生的民族自豪感和爱国情怀；通过合作探究，培养学生的团队精神。 重点难点及解决办法重点：北京故宫和沈阳故宫的特点。难点：北京故宫和沈阳故宫的不同。解决方法：通过视频欣赏、针对性练习、比较等强调重点突破难点。职业素质培养手段 通过讲练结合、视频赏析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。教学方法讲授法、讨论法、问答法教学资源多媒体课件、视频授课时间班级时间教学反思 中国古代建筑的历史就是一部凝固的历史教科书，宫殿建筑更是其中的一
19、朵奇葩，辉煌壮丽，举世无双，通过讲练结合视频赏析，使学生对宫殿文化有了更多的了解，熟知了北京故宫和沈阳故宫的不同特点，能够从历史的角度欣赏宫殿建筑，为从事旅游工作奠定知识基础，教学效果理想。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问导入新课讲授新课1、中国古代建筑的历史发展脉络如何？2、中国古代建筑的特征有哪些？3、长城的文化内涵简析？建筑是凝固了的音乐，是人类历史文化的纪念碑，数千年的历史建筑，铭刻着人类文明和文化的发展轨迹，是人类文明各个源头空间的标志。建筑也是旅游资源中品位最高、价值最大也是最有吸引力的特色旅游资源。古建筑异彩纷呈、美轮美奂，蕴含着厚重的民族精神和文化内涵。本节课我们就开学
20、习古建筑文化，领略其无穷的风采。 项目三 旅游建筑文化一、 宫殿建筑1、宫殿建筑基本结构是完全按封建传统的礼制来设置的。即：外朝内廷。这是宫殿的自身布局，“外朝”即皇帝处理朝政的地方，“内廷”即皇帝与后妃们生活的寓所。2、宫殿建筑中非常重视对安全性与防御性的设置，利用高墙、深沟、重门层层护卫，体现“宫禁”要地森严气氛。最重要特点是具有硕大的斗拱，金黄色的琉璃瓦盖顶，绚丽彩画，高大的盘龙金柱，雕镂细腻的天花藻井，汉白玉台基、栏板、梁柱以及周围的建筑小品等，以充分显示皇家显贵的身份。 二、北京故宫 北京故宫我国宫殿的典范,是我国现存最完整的古建筑群，外朝部分以太和殿、中和殿、保和殿三大殿为中心，内
21、廷有乾清宫、交泰宫、坤宁宫及东西六宫。该宫殿群处于南北中轴线上，两旁的廊房一一相对，院院相套，大小相连，宛若迷宫。1、自明永乐十八年（1420年）建成后，至今已有580年的历史。故宫经历了明清两代24个皇帝的统治和居住(明代有14位，清代有10位)，直到1924年末代皇帝溥仪出宫，才给束了作为帝王禁城的历史。是世界上现存规模最大、保存最完整、最辉煌壮丽的宫殿建筑群，代表了中国古代建筑的最高水平。2、北京故宫规模庞大，南北长961米，东西宽753米，占地面积72万平方米，城墙高10米，护城河53米。有房间9999间半。3、北京故宫布局完美中轴对称。中轴线上的建筑前朝后寝，前朝为太和殿、中和殿、保
22、和殿三大殿；以乾清门为界，乾清宫和坤宁宫为主要宫，左右有东西六宫，后面还有御花园，布局非常完美。此外还有三朝五门，左祖右社，宫城环绕，北京故宫堪称古代建筑中轴对称的典范。4、北京故宫是一个神秘的世界承天受命、君权神授；龙的世界，太和殿中的龙就有1万多条；皇帝的称呼也多以龙字称呼，如龙袍、龙椅、龙体等。5、北京故宫是一个等级森严的世界屋顶（重檐庑殿顶-重檐歇山顶、攒尖顶、硬山顶、悬山顶等）、开间（九个-七个-五个-三个）、色彩（黄色、红色、绿色）、彩画（和玺彩画、旋子彩画、苏式彩画）、门钉（81-49-25）、脊兽（五脊六兽）等。三、沈阳故宫1、沈阳故宫是满族前清宫殿，位于沈阳市沈河区，占地6万
23、多平方米，有房屋三百余间。这里的建筑布局分为中、东、西三个部分。视频导入，引发探索激情。回顾古人类的历史，观看各个历史时期的宫殿复原图，了解宫殿的历史沿革。朱棣在北京修建故宫的原因探析。观看北京故宫平面布局图。天帝的紫宫与天子的紫禁城的关联。太和殿例外，11个开间。以黄为尊的原因。教学步骤教学内容学生活动巩固练习课堂总结布置作业2、东路为努尔哈赤时期建造，主要建筑有大正殿和十王亭，呈燕翅型排列，象征兵多将广。3、中路为皇太极时期建造，讲究中轴对称，主要建筑为大清门、崇政殿、凤凰楼和清宁宫。4、西路为乾隆年间增建，主要建筑为文溯阁和嘉荫堂。5、整个沈阳故宫的布局文西武东，左有文官治天下，右有武官
24、打天下，共同保护皇帝，使大清江山能够绵延不息，永世流传，反映出了建造者的思想。四、 沈阳故宫和北京故宫的区别北京故宫：明清两朝皇帝共用 沈阳故宫：努尔哈赤、皇太极、福临 北京故宫：汉文化为主导 沈阳故宫：满清文化为主 北京故宫：殿（金銮宝殿）高宫（后宫）低 沈阳故宫：殿低宫高（后宫在四米高台之上） 北京故宫：琉璃瓦全部为金黄色 沈阳故宫：金黄色为主体，边是绿色 北京故宫：君临天下之地沈阳故宫：十王亭和大政殿体现君臣合署办公 北京故宫：建筑等级高 沈阳故宫：建筑等级低 北京故宫：建筑面积大 沈阳故宫：北京故宫的1/12 北京故宫：牌匾或碑文汉字左满文在右 沈阳故宫：牌匾或碑文汉字在右满文在左 陈
25、述北京故宫沈阳故宫的不同特色。本节课重点为中国古代宫殿的建筑历史，北京故宫和沈阳故宫的风格特色以及二者的区别，还要发掘宫殿建筑的文化内涵，同时提升自己的文化品位，从科学的角度欣赏宫殿建筑。沈阳故宫欣赏和讲解。十王亭的意义。四库全书的收藏地。在观看视频的基础上分析北京故宫和沈阳故宫的区别。教 案 首 页授课题目项目三 旅游建筑文化课时2教学目标知识目标：熟悉中国古代坛庙的历史和建筑特点；掌握天坛和孔庙的建筑特点和文化特色。 能力目标：培养学生的鉴赏能力和为游客提供优质服务的能力情感目标：增强学生的民族自豪感和爱国情怀；通过合作探究，培养学生的团队精神。 重点难点及解决办法重点：天坛和孔庙的特点。
26、难点：天坛的文化内涵。解决方法：通过视频欣赏、针对性练习、比较等强调重点突破难点。职业素质培养手段 通过讲练结合、视频赏析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。教学方法讲授法、讨论法、问答法教学资源多媒体课件、视频授课时间班级时间教学反思 中国古代建筑的历史就是一部凝固的历史教科书，而坛庙建筑辉煌壮丽，极具中国特色，通过讲练结合视频赏析，使学生对坛庙建筑文化有了更多的了解，熟知了天坛的建筑风格特点，庙的类型以及孔庙的特色，能够从美学的角度欣赏坛庙建筑，为从事旅游工作奠定知识基础，教学效果理想。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问导入
27、新课讲授新课1、中国古代宫殿建筑的历史发展脉络如何？2、北京故宫的特征有哪些？3、北京故宫和沈阳故宫的异同点分析？建筑是凝固了的音乐，是人类历史文化的纪念碑，数千年的历史建筑，铭刻着人类文明和文化的发展轨迹，是人类文明各个源头空间的标志。建筑也是旅游资源中品位最高、价值最大也是最有吸引力的特色旅游资源。古建筑异彩纷呈、美轮美奂，蕴含着厚重的民族精神和文化内涵。本节课我们就开学习古建筑文化，领略其无穷的风采。 项目三 旅游建筑文化一、 坛庙文化（一）坛庙的历史1、我国最早的祭祀建筑，出现于原始社会时期。2、中国古代著名的祭坛主要有北京的天坛、地坛、日坛、月坛、社稷坛等。3、坛庙建筑有深刻的文化及
28、思想内涵，是按 “礼”的要求产生的建筑类型。坛庙建筑主要功能是祭祀。 （二）坛庙的类型1、左祖右社-北京太庙2、按“郊祭”的古制而建-北京天坛3、纪念性庙宇-成都武侯祠4、民间庙堂-广州陈家祠堂（三）天坛1、天坛位于北京崇文区永定门内大街东侧。始建于明成祖永乐十八年（公元1420年），原名“天地坛”，是明清两代皇帝祭祀天地之神的地方，明嘉靖九年（公元1530年）在北京北郊另建祭祀地神的地坛，此处就专为祭祀上天和祈求丰收的场所，并改名为“天坛”。2、天坛是皇帝祭天的场所,皇帝于每年冬至要到天坛祭天,新皇帝登基也须祭告天地,以表示他受命于天。（四）社稷坛坛面铺有黄、青、白、红、黑五色土壤，黄土居中
29、，东青、西白、南红、北黑，以道教的阴阳五行学说象征天下之地，莫非王土及国家江山政权之意。二、 陵墓文化1、 历代封建帝王，将身后的寝陵建造得如同宫殿一 般，希望将人间的富贵尊荣、日常起居带到地下。中国帝王的身后事处置方式可以说是中国民间丧葬文化发展到极点的产物。2、 坟茔建筑可归纳为三个部分：封土为坟、地表其他建筑、地下墓室等。3、 古代帝王陵墓封土形制的演化 方上-从周朝到隋朝、宋朝；唐代-依山为陵；4、 明清时期-方成宝顶式。5、 陵园布局的演化-陵园建筑群由三部分组成:祭祀建筑群 、神道 、护陵监。视频导入，引发探索激情。回顾古人类的历史，观看各个历史时期的坛庙建筑，了解坛庙建筑的历史沿
30、革。视频演示，区分不同类型的坛庙建筑。天坛的数字中的含义及其文化内涵。教学步骤教学内容学生活动巩固练习课堂总结布置作业祭祀建筑群为陵园的重要组成部分，是陵园 的主体，供祭祀所用。有三个院落：第一院落由陵门、碑亭、神厨、神库组成；第二院落由殿门、祭殿及左右配殿组成；第三院落由内红门、牌坊、石五供（香炉、烛台、香瓶）方城明楼、宝城宝顶组成。三、 著名陵寝1、 秦始皇陵-位于陕西咸阳平原上，为中国古代帝王陵墓中醉倒的一座，被誉为“世界第八大奇迹”，以兵马俑闻名于世。2、黄帝陵-位于陕西黄陵县，是黄帝的衣冠冢，是海外华人清明祭祖的场所，黄帝陵三个大字为郭沫若手书。3、明十三陵-坐落在北京西北郊昌平县境
31、内的燕山山麓 。据京城约五十公里，总面积一百二十余平方公里。这里自永乐七年（1409）五月始作长陵，到明朝最后一帝崇祯葬入思陵止，其间230多年，先后修建了十三座金碧辉煌的帝王陵墓、七座妃子墓一座太监墓。共埋葬了十三位皇帝、二十三位皇后、二位太子、三十余名妃嫔、一位太监（世系表）。是当今世界上保存完整埋葬皇帝最多的墓葬群。4、位于辽宁的盛京三陵（永陵、昭陵、福陵），也称东北三陵，是开创满清皇室基业的祖先陵墓。永陵在盛京三陵中规模最小，占地仅万多平方米，但列三陵之首。永陵始建于公元年，是满清皇族的祖陵，坐落于辽宁新宾满族自治县城西公里处的永陵镇。 5、 清东陵-位于河北省遵化境内的清东陵是中国现
32、存规模最为宏大、体系最为完整、布局最为得体的帝王陵墓建筑群。占地78平方公里的15座陵寝中，长眠着161位帝、后、妃及皇子公主们。 6、清西陵是清朝帝王两大陵寝之一，位于河北省易县城西15公里处的永宁山下，离北京120多公里。这里北依峰峦叠翠的永宁山，南傍蜿蜒流淌的易水河，古木参天，景态雄伟。 陈述古代帝王陵寝封土形式的变迁。本节课重点为中国古代坛庙和陵寝的建筑历史，天坛的建筑特色，著名的帝王陵寝的游览地，还要发掘坛庙建筑的文化内涵，同时提升自己的文化品位，从科学的角度欣赏坛庙和陵寝建筑文化。天坛的文化特色浅析。 帝王选取陵址的方法和原则。黄帝的衣冠冢的由来典故。明十三陵中已经被发掘的陵寝情况
33、。东陵大盗教 案 首 页授课题目项目六 自然景观文化之自然景观文化概述课时2教学目标知识目标：了解自然景观与文化的关系；理解中国自然景观的文化特征。能力目标：能灵活结合自然景观文化进行导游讲解。情感目标：使学生对我国自然景观的文化特征认识更加深刻，从而提高审美水平。重点难点及解决办法重点：自然景观与文化的关系。难点：自然景观的文化特征。解决方法：通过引入视频和讨论来掌握重点突破难点。职业素质培养手段 通过讲练结合、视频赏析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。教学方法讲授法、讨论法、问答法教学资源多媒体课件、视频授课时间班级时间教学反思
34、 中国自然景观类型丰富，文化意蕴深厚，要想提高对旅游资源的文化鉴赏和审美水平，必须掌握相关的自然景观文化。本节课通过视频、图片、讨论等手段使学生更好的了解了自然景观文化的相关知识，使学生能够从总体上把握自然景观与文化的内在关联，运用所学知识提高旅游为客人提供优质服务，教学效果理想。 教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问导入新课讲授新课巩固练习课堂总结 布置作业1、基督教的基本教义是什么？2、中国著名的基督教建筑有哪些？ 我国有着丰富形态的自然景观资源，深深地吸引着海内外的游人，给人以美的感受，本节课我们就来学习自然景观文化的相关知识，从而提升我们对自然景观的鉴赏品味和审美水平，为客人提供更
35、优质的服务。 项目六 自然景观文化之自然景观文化概述一、 自然景观与文化自然景观是地质、地貌、气候、水文、土壤、生物六大要素相互依存、相互制约而共同构成的综合体，基本上是天然赋存的，通过自然的“人化”，成为人们游览、观赏、认同对象的自然资源。文化对于自然景观有着深刻的影响，不论是半自然的农村自然景观还是全人工化的城市自然景观，都是不同程度文化自然景观的体现，它反映了人类在自然的环境影响下对生产和生活方式的选择，同时也反映了人文对精神、伦理和美学价值的取向。二、自然景观的文化特性1.自然景观文化的客观性自然景观本身客观存在着文化价值，主要指自然景观的美学价值，包括形象美、色彩美、朦胧美、声音美等
36、审美文化特征。2.自然景观文化的主观性 自然景观文化的主观性指人类附加在自然景观上的文化，是人类发展利用自然和改造自然的过程中，逐渐形成的对自然的认识，以及人与自然关系的各种思想。讨论如何结合文化因素进行景观开发。本节课重点掌握自然景观与文化的关系并理解中国自然景观的文化特征。自然景观与文化有何关系？视频导入，引发探索激情。视频展示我国丰富的自然景观形态。讨论：自然景观的文化性体现在哪？教 案 首 页授课题目项目六 自然景观文化之地质景观文化课时2教学目标知识目标：了解中国著名的地质地貌景观；熟悉这些景观的地质地貌特征。能力目标：能灵活运用常用的地质景观文化为游客提供优质服务。情感目标：培养学
37、生热爱祖国大好河山的意识，提高审关水平。重点难点及解决办法重点：中国著然的地质地貌景观。难点：主要地质地貌景观的特征。解决方法：通过视频赏析、图片赏析、针对性练习强调重点突破难点。职业素质培养手段 通过讲练结合、视频赏析、图片赏析等手段培养学生实际解决问题的能力，树立自觉为游客提供优质服务的职业意识，具备职业所需的职业素养。教学方法讲授法、讨论法、问答法教学资源多媒体课件、视频授课时间班级时间教学反思 我国地形复杂多样，有着丰富多彩的地质地貌景观，形成了我国重要的旅游资源，本节课通过赏析和讨论使学生更好的了解了中国地质地貌景观的相关内容，使学生能够熟练掌握中国主要的地质貌景观，并对其进行讲解，
38、运用所学知识为客人提供优质服务，教学效果理想。教学步骤教学内容学生活动组织教学复习提问导入新课讲授新课1、 自然景观与文化的关系如何？2、自然景观的文化特征主要体现在哪？我国地形地貌丰富，在漫长的历史中孕育形成了奇山秀水，满足了游人们各种审美需求，本节课我们就来学习地质地貌景观的相关知识，从而能够为客人提供优质服务。 项目六 自然景观文化之地质景观文化一、中国著名的地质景观1.黄山地质公园黄山地质公园位于安徽省南部黄山市境内，地跨市内歙县、休宁、黟县和黄山区、徽州区，山脉面积1200平方千米，是以中生代花岗岩地貌为特征的地质公园。黄山以雄峻瑰奇而著称，千米以上的高峰有72座，峰高峭拔、怪石遍布
39、。黄山还兼有“天然动物园和天下植物园”的美称是一座集山、水、人文、动植物为一体的大型花岗岩天然博物馆。2. 庐山地质公园庐山地质公园位于江西省九江市，海拔1474米，总占地面积500平方千米，是座地垒式断块山，有独特的第四纪冰川遗迹。庐山有四季美、朝夕美、月色美、朦胧美等为形态的色彩变幻的时间自然美。庐山地理条件得天独厚，集中了众多类型的典型的自然景观，以雄、奇、险、秀闻名于世，具有极高的科学价值和旅游观赏价值，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐山的摩崖石刻和碑刻，把文化、诗歌、书法、镌刻溶于一炉，充分体现了中华民族欣赏自然美的优雅和高超情趣。3. 五大连池地质公园 五大连池位于黑龙江省西北部的五大连池市，总占地面积720 平方千米，主要地质遗迹类型为火山地质地貌类。由于火山熔岩堵塞河道，形成了五个相连的火山堰塞湖，因其形如串珠状，“五大连池”由此得名。 五大连池是中国境内保存最完整、最典型、年代最新的火山群。被科学家称之为“天然火山博物馆”和“打开的火山教科书”。4. 云台山地质公园云台山位于河南省焦作市东北30公里的修武县境内。面积约556平方千米，是一处以裂谷构造、水动力