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1、奇异的琥珀优秀教案奇异的琥珀优秀教案11理解课文内容，激发探究大自然奇妙的爱好。2体会科学家是怎样进行合志向象的。3有感情地朗读课文。1理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。2体会科学家想象的合理。2课时第一课时一、出示课题今日我们学习一篇新课文，题目叫琥珀。（板书课题）二、检查预习1你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）三、指导学生自学，理解课文内容1提出自学要求：仔细阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2学生按要求自学。3探讨沟通。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透亮的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以望见它们身上的每根
2、毫毛）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推想发生在一万年前的故事的具体情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发觉的；最终一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。四、练习有感情地朗读课文五、布置作业练习朗读课文。其次课时一、老师谈话引入时间的估算有科学依据，那
3、作者对琥珀形成过程的推想是否合情合理呢？二、学习课文（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推想的合理性。1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成须要哪几个条件，并说说理由。第一个条件必需是夏天，只有夏天的天热。夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且剧烈。阳光不强，松脂可能渗出但不行能大滴大滴地掉呀！板书：阳光剧烈2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的改变集中体现在哪几个词上。（有三处：太阳暖暖地照着，太阳照得火热，晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。气温的改变通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）3.师问：阳光热度的改变点明白当天的燥热，为两只小虫遭受不幸作了
4、铺垫。那么还须要什么条件呢？（苍蝇必需飞在松树上，只有松树才有松脂。必需发生在松树林，而且必需落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。不凑巧也不行。必需是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴4.由此可见，作者在推想过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？（“松脂接着滴下来”也是一个必不行少的条件。必需有，假如就那么一滴，俩家伙目标一样，没准儿还能挣扎出来。假如不重重包袱或许无法形成球，球太小了，或许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）板书：松脂接着滴（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。大家把形成松脂球的四个必
5、需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动好玩。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：“绽开”“飘舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的欢乐劲儿写出来了。作者把蜘蛛写活了，“渐渐地”“当心地”，简直是鬼头鬼脑，偷偷摸摸。前三个小节连接得特别紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。“乐极生悲”或许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默
6、，这两个家伙太可怜了。（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。1.现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。（松脂球变成化石须要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转瞬过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来”说明地壳发生过改变，水把森林沉没了，树腐烂了，松脂球被沉没了，这又是2个条件。）板书：松树林松脂球三、谈收获通过刚才的学习，我们了解了一个好玩的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！四、总结课文五、练习有感情地朗读课文奇异的琥珀优秀教案2教学目标：1、能独立相识本课生字；读准“树干、埋没、重重”等带有多音字的词语
7、。2、能正确流畅地朗读课文，并能依据提示正确复述松脂球形成的过程。3、通过学习，体会科学家推想的严密合理，语言的生动精确。重点难点：1、能正确流畅地朗读课文，并能依据提示正确复述松脂球形成的过程。2、通过学习，体会科学家推想的严密合理，语言的生动精确。教学工具：教学课件教学过程：一、谈话引入，出示课题1、（出示树脂图片）知道图片上画的是什么吗？这种从树枝上渗透出的黏性液体，我们称为（板书：树脂）古代松树脂在地壳改变后，被长期掩埋在泥沙里，一万年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板书：琥珀）2、今日我们学的课文就与琥珀有关。不过文中介绍的可不是一般的琥珀，而是一块奇异的琥珀。（补全课题）谁来读课题
8、？谁能读好课题？二、感受奇异，大胆推想1、文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思索这块琥珀原委奇异在哪？（板书：苍蝇、蜘蛛）2、琥珀的种类许多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包袱昆虫的琥珀称为虫珀，也叫灵珀。灵珀是琥珀中最宝贵的，像这种包袱两个完好昆虫的更是绝无仅有，宝贵之极。那这两个小家伙是如何跑进琥珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是依据这块琥珀推想了发生在一万多年前的故事。（板书：推想）谁能说说推想是什么意思？（推想就是依据已知的事物进行想象。）3、就请同学们也来依据这已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事。同桌可以相互探讨一下。（学生想象发生在一万年前的故事）预设生：这
9、个故事发生在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。一天，一只苍蝇在树林里飞累了，停在一棵松树上。一只蜘蛛望见了，想把苍蝇当作美餐，于是它渐渐爬过去。正值蜘蛛扑过去的时候，一滴松脂落下来，把两个小东西一齐包在了里头。注：依据学生的沟通板书4、对于他的推想有什么不同看法？依据你们的推想，我知道故事发生的时间、地点以及发生在蜘蛛、苍蝇间的一件事。那么你们的推想与作者有何不同呢？就请同学们轻声读读课文，要求读准字音读通句子，边读边思，文中哪几节写了这个故事。三、学习1-8节，正确复述故事1、文中有些词在读时要留意，一起借助拼音读一读，留意读准字音。媒体出示：飒飒、掸掸、拂拭、黏稠2、这些词在读时要留意
10、什么呢？（要留意读准多音字）媒体出示：树干、重重包袱、当作3、刚才同学们轻声地读了课文，谁能说说文中哪几小节写了发生在一万多年前的故事。4、就请学号是18号的同学分节读课文。其他同学边听，边比照刚才你们推想的故事，在不同之处作上记号，等会儿进行沟通，比一比谁听得最细致，找的不同之处最多。5、你们推想的和作者推想的一样吗？有什么不同？（沟通不同之处）6、你觉得这些地方是不是肯定要这样写呢？如：一万年前和约摸算来总有一万年大松树和松树一个夏天和一个夏天的晌午一大滴松脂和一滴松脂师：看来作者用词很精确，写得也很生动。7、那么还有哪些内容是你们没想到，作者却写到的呢？就请同学们再来轻声读读课文找一找，
11、找到后，也请作上记号。（沟通没有推想到的内容）8、你觉得这些内容是不是肯定要写？如：松脂接着滴太阳火辣辣远处有海等师：可见作者推想得合情合理而且非常严密，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的一个特点。9、就请同学们依据板书提示，再来说说这个故事，尽量做到推想严密合理，用词精确，语言生动。小声打算。课后小结四、小结复习1、齐读全文2、按下列词语的先后依次背诵课文最终一节。望见想象推想知道奇异的琥珀优秀教案3一、教学背景分析奇异的琥珀是一篇科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发觉及价值。学问性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色，兼
12、严密的推理、精确的表达和生动、形象、美丽、传情的文采于一体，具有剧烈的艺术感染力。二、教学目标：1、能独立相识本课生字，通过多种方法，理解并积累琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭等词语。2、熟读课文，能够依据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。3、在品词读句中体会琥珀的奇异，激发学生探究自然的热忱。三、教学重点、难点：1、熟读课文，能够依据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。2、在品词读句中体会琥珀的奇异，激发学生探究自然的热忱。四、师生互动活动设计（一）老师活动设计1、组织学生质疑、阅读、思索、探讨、沟通。2、借助插图帮助学生理解。（二）学生活动设计1、自学、探讨、沟通。2、有感情朗读课文。五、教
13、学过程（一、）题目提问，明确目标（1）师：读课题，你最想知道什么？（2）板书：样子？、形成？、奇异？教学指导策略：为了达到教学目的而细心设计的一系列环环相扣的问题。这几个问题形成一个整体，几个问题解决了，整个问题就迎刃而解了。（3）师：通过我们课前查阅资料，谁来说一说什么是琥珀呢？生：琥珀是古代松脂的化石随生板书：松脂化石（4）师：松脂又是什么？化石又是怎样形成的？生：松树树干上渗出的胶状液体师：见过松脂吗？生：在燥热的夏天老松树的树干上随生板书：炎夏松林师：化石是古代生物的遗体、遗物、或遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西师：化石的形成要经验怎样的改变？生：漫长、巨大师：也可以说沧海桑田的改变
14、板书：沧海桑田师讲解并描述：传闻有一个叫王方平的仙人，有一次去探望仙女麻姑。她看上去像一个十七八岁的小姑娘。头上盘着一个发髻，长发垂到了腰间，衣服并不是一般的绸缎，上面绣的花纹光彩照人。他们诉说着五百年的阔别之情。王方平询问麻姑的年龄，麻姑笑着说：自我得道以来，我已经三次亲眼看到大海变成桑田。刚才我路过蓬莱岛的时候，看到那里的海水又比以前浅了许多，或许又要变成陆地了。成语比方，光阴似箭，世界发生了很的改变。（5）师：历经沧海桑田改变的琥珀究竟是什么样子的呢？它又是怎样形成的呢？请你轻声自读课文。教学指导策略：题目是文章的眼睛。它或是记叙的主要内容，或是描写的主要对象，或是表达的中心思想，或是贯
15、穿全文的线索。因此，依据题目设问，能达到以问促读的目的。（二）整体感知，层层解疑1、轻声自读课文2、指名读琥珀的样子出示一琥珀的样子图及文字3、师：看得清这是一块怎样的琥珀吗？心情觉得怎么样？4、指导读5、师：这样的琥珀是怎样形成的呢？借助板书说一说6、自己说一说，指名说燥热的夏天，太阳火辣辣的照耀着整个松林，老松树渗出了厚厚的松脂。一只小苍蝇飞累了落在老松树上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。这时，一滴松脂落下来包住它们。松脂接着滴层层包袱住了两个小家伙，形成了松脂球。经过沧海桑田的改变，松脂球成为了化石，也就是琥珀。7、师：琥珀的形成是我们亲眼所见吗？生：不是，是想象和推想师：既然是想象推想，
16、就要科学合理，再来读读课文看看文中的哪些语句提到了形成琥珀的第一个条件燥热的夏天，松树渗出松脂深化分析：1、学生默读课文，并用划一划2、指名读：想想燥热的夏天松林带给你什么感觉（1）一个夏天，太阳暖暖的照（2）那里长着很多高大的松树，太阳照得火热（3）晌午的太阳光3、刚才划的不全的同学补充，再读4、师：燥热的夏天，老松树被阳光照耀渗出了松脂，松脂的香味引来了一只小苍蝇，小苍蝇又引来了蜘蛛。教学指导策略：这一水平的提问可用来帮助学生组织所学的学问，弄清他们的含义。这类提问要求学生能够用自己的话来叙述所学的学问，能比较和比照学问或事务的异同，还要求学生能把一些学问从一种形式转变为另一种形式。重点词
17、句是理解文章内容、体会文章思想感情的窗口。老师若能精确抓住重点词句，并进行适当的归纳综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容注：欢乐的小苍蝇（柔嫩嗡伸）鬼头鬼脑的蜘蛛（渐渐的当心的）5、师：就在这只蜘蛛刚要扑向这只小苍蝇时，突然发生了一件可怕的事情。看书中插图：蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（1）视察插图。（2）带着视察再读。（3）假如松脂落下苍蝇飞走，假如松脂落下蜘蛛未爬过来，假如松脂落下蜘蛛吃掉苍蝇师：说明白蜘蛛和苍蝇的相遇简直太？生：凑巧板书：蛛蝇巧遇（4）师：滴落的松脂象什么呀？生：老松树黄色的泪珠6（1
18、）师：就这样琥珀形成了，对吗？（2）生：不对，还要经过沧海桑田的改变教学指导策略：在创新教化活动中，教的目的是激励思维，启发学生勤于思索，擅长思索，勇于创建。学生以创新的精神去学，在学习中感受到自己的才智和力气，体验到创建的欢乐。学成于思，思源于疑。（3）出示幻灯片：沧海桑田的改变图（4）师：你看到了什么？（5）小组说，指名说（6）师范读10段，生接读1112段7师：你还知道了什么？教学指导策略：设计的问题要具有开放性。在探讨的问题具有开放性，能激发学生的发散思维、求异思维，启发学生从不同的角度或多角度来谛视、思索和剖析同一问题。生：被渔民父子发觉，远古时代世界上就有了那样的苍蝇和蜘蛛了（三）
19、情感沟通、赏析疑难（1）这节课我们一起赏玩了琥珀的样子，推想了琥珀的形成，相识了琥珀的奇异。课上到这里，我感到很欣慰，因为这篇文章是我小学阶段印象最深的最喜爱的。感谢奇异的琥珀带给我们这么多的感受！（2）再来观赏一些漂亮琥珀的图片吧！（四）运用所学（1）查找沧海桑田的寓言故事（2）查找更多琥珀的资料（3）读一些科学推理的小故事（积累本上，会令你更加睿智）板书：奇异的琥珀（松脂化石）（形成，保存完好科研价值）上万年天气燥热蛛蝇巧遇海陆变迁松脂滴下松脂包袱埋没地下六、教学反思老师通过提问、启发引导、体态语言、口头激励、视察等方式激励和评价学生，促进教学。奇异的琥珀优秀教案4教学目标：1.自学生字。
20、2.背诵课文最终一节。3.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。4.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理实力。重点难点：1.学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。2.了解琥珀的形成过程，发展想像和推理实力。教学过程：一、补充化石学问。（出示有关资料）学生默读，了解化石形成的基本过程。二、了解推想的内容。1.出示课题，朗读。2.（出示琥珀图片和课文结尾一节）视察，默读，说说这块琥珀的特点（透亮、完好：两只虫子、毫毛可辨、黑色圆环。第一句概括写琥珀透亮，里面苍蝇、蜘蛛完好，其次句话详细说明怎样透亮，怎样完好。）3.圈划：推想，依据已经知道的事情来想像不知道的事情。人们推想出什么？4.
21、探讨：以下推想的依据是什么？（1）当时有过挣扎（2）远古时代（一万年前）已经有蜘蛛和苍蝇（补充介绍检测的方法）三、推敲故事的合理性。1.了解故事。默读，依据时间分出境瑞形成的几个阶段，然后简述其形成的过程。（形成松脂球一埋人泥沙一成为化石）2.推敲基本情节的合理性。探讨，这样的过程合理吗？（可引导学生回顾化石形成的过程：交换作用形成的化石。）3.推敲细微环节的合理性。（1）找到夏天的故事（形成松脂球部分），默读，概括：主要讲什么？（松脂裹住两只虫子）（2）默读，找到故事的关键。（3）指名让几位学生说说夏天的放事。在每位同学简述后，引导学生默读、评议（适当启发，比如：反复写到的、与松脂下滴关系紧
22、密的），逐步抓住关键条件（燥热的天气、松树）。（4）默读，推敲这两个推想的合理性。（5）体会惊险一幕。指名或范读，想像松林里的情景。自己练读，要求读出小苍蝇的悠然自得，蜘蛛捕获苍蝇的惊慌气氛。朗读指导，品尝词句。（你认为哪些词句用得好？说说依据。）比如：热辣辣用得好，写清了老松树渗出松脂的缘由。推敲细微环节。蜘蛛捕苍蝇这个细微环节，有必要写吗？（否则，两只虫子不会靠得这么近。）有没有别的可能，使虫子靠近？（学生设想，大家推敲。）（6）有感情地朗读松脂球形成部分。四、思索合理推想的前提。1.体会为什么称之为奇异的琥珀。（1）默读课文，思索圈点：为什么说是一块奇异的琥珀？然后沟通。（比如：刚好松脂落下、时间漫长、地理变动、送上沙滩、偶然发觉）（2）抓住关键词句，有感情地朗读课文。2.思索合理推想的前提。（1）同桌探讨：为什么作者的推想的故事，无懈可击？（2）全班沟通。（提示启发：出示结尾节：视察细致；回顾化石学问：依据科学规律）五、举荐课外阅读。（比如：蜷蝉的住宅）