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1、失去的一天教案失去的一天教案1教学目标：1、学问与技能：会认“茬”等三个字。理解课文内容以及“失去的一天”的含义。2、过程与方法 敬重学生的主体地位，学生先独立自主探究学习，再相互沟通合作学习，老师最终引导小结。从而理解课文内容，让学生体会“失去的一天”的含义。还通过沟通各自搜集的有关珍惜时间的句子，学生感悟珍惜时间的重要。3、情感、看法与价值观 培育学生从小珍惜时间的意识，做时间的主子。教学重、难点：理解课文内容以及“失去的一天”的含义。理解“失去的一天”的含义。教学课时：一课时教学打算：老师：课件学生：预习课文 搜集珍惜时间的句子。教学过程：一、提问激趣导入新课同学们，请问班上有没有昨天没
2、做完家庭作业的同学?(依据学生回答状况引入课题)二、初读课文，理清文章脉络1、自由朗读课文，画诞生字新词2、老师出示词语检查自学状况3、依据提示说说课文主要写了一件什么事。三、细读课文，感悟道理1、默读课文，完成自学作业单。 自学作业单(1)、默读课文，独立完成下表(在表中的括号里填上其他人的职业)： 人物 佩佳 拖 拉 机 手 建筑 工人 面 包 师 图书管理员 其他人( ) 其他人 ( ) 用词语概括他们在同一天分别做了些什么(2)、联系上下文，你认为文中哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?把它圈出来。(3)、完成后，小组内相互沟通。2、感悟(1)依据两个一对比，你知道妈妈为什么说佩佳失去了
3、一天了吗?指导读妈妈的话。(2)联系自身实际谈谈自己对“失去的一天”的理解。 3、老师小结： 课文告知我们的道理：时间一去不复返，我们要珍惜时间，把握好今日!四、拓展学习说说你知道的“劝人惜时”的名言、谚语或者诗句。五、布置作业同学们，今日学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”句子，写一写读了这篇文章的感受。板书设计：失去的一天佩佳 人们游手好闲 埋头苦干失去一天 收获一天珍惜时间 把握今日失去的一天教案2教学目标1、用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿阴如盖”、“惭愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天
4、”，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学打算师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教学时间一课时教学过程一、谈话引入，激发爱好1出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）2老师质疑：你们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，特别珍贵，但时间与金子的珍贵并不相同，人们可以用时间去赚得珍贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。）3老师导入：在这个比方中，我们深深了解了时间的珍贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应
5、当奢侈时间。今日，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主子公是如何珍惜时间的。（老师板书课题，学生齐读课题）4请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。1.用自己喜爱的方式朗读课文，边读边画诞生字、新词。 2.试着从文中找出你所提问题的答案，并在旁边作批注。 3.课文主要讲了什么？4、探讨：课文可以分为几部分？三、研读课文，习得方法1同学们对字词驾驭得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。有同学能读懂文章讲一件什么事吗？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他支配的一天的任务，觉得今日的事情可以
6、放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）2、反馈分段的状况。第一段（1-6）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务，佩佳奢侈了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。其次段（7-13）：讲妈妈让他懂得了自己失去了一天。四、学习课文第一部分1学生自由读这部分内容。思索：妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳是如何失去一天的？用直线画出佩佳的心理活动的语句。 2指名反馈。妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完远处的青山）老师质疑：对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那
7、么佩佳是怎么做的？佩佳是如何失去一天的？妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃一些鲜果；跟蝴蝶游戏。(3)用直线画出佩佳的心理活动的语句。当他再次醒来时，太阳已经当空，他想立刻起先干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再起先干活儿吧。”3、小结：师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了珍贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、游戏最终一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他（引读）生：（读：惭愧得不敢望着母亲的眼睛。）佩佳就是这样游手好闲，难怪当
8、妈妈问起时，他惭愧地不敢望着母亲的眼睛。4老师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完远处的青山这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第一部分的内容。5联系实际，拓展延长。老师：说说你有没有遇到类似的状况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有刚好完成；放假的时候，每天看电视或者打嬉戏；父母交代的事情没有刚好完成，被父母指责）6老师：你们真诚恳；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。五、学习其次部分内容师：不过，现在他最终醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今日却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）师：那么
9、，是谁让他明白的呢？1、老师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么方法教化他呢？师：妈妈语重心长地对他说（课件出示妈妈的话）2老师指名读课文第七至十三自然段，其他同学留意倾听，思索：佩佳的妈妈是如何教化他的？3指名反馈。（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）4老师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有奢侈。他们在这天里过得很充溢。5老师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。六、拓展延长1假
10、如时间可以倒流，佩佳会如何做？2、联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间？3、老师激发学生学习的爱好:同学们，今日学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言、谚语，说一说读了这篇文章的启示。4小组沟通课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。5老师：你们搜集得很好，你们刚好地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己，从小珍惜时间，利用时间，做时间的主子。要知道时间恒久不会倒流，失去的时间是再也不会回来了的。6看似短小、一般的文章，但它赐予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？7出示
11、文章的作者苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。苏霍姆林斯基是苏联教化实践家和教化理论家，为人类的教化事业作出了卓越的贡献。苏霍姆林斯基的主要著作有：给老师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、给儿子的信、失去的一天、关于人的思索等。他的著作被称为“活的教化学”、“学校生活的百科全书”等。今日我们学的课文就是他写的其中一个小故事。这里老师还举荐苏霍姆林斯基写的关于人的思索这本书中两篇儿童小故事成为照射别人的一束明光和儿童心灵的创伤，希望大家认仔细真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。8、课结束之前，老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言（自由读，齐读）9、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间
12、，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今日，就必需把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主子。（板书：珍惜时间，利用时间。）时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主子。七、布置作业1、积累有关珍惜时间的名言警句。2、制定一份“一天行动安排表”。失去的一天教案3教学目标:1.用自己喜爱的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“惭愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点:读文体会：什么
13、叫“失去的一天”？教学打算:师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。教学过程:一、谈话引入，激发爱好请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗？让我们走进课文失去的一天看看吧！二、自读课文，读准读顺1.自由小声地读课文，勾画诞生字、新词，留意读准字音，读通句子。2.同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。3.出示小黑板（或课件、卡片），检查学生认读本课生字、新词的状况。绿荫如盖佩佳惭愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地4.分段抽读课文，比一比哪位同学读得更精确、更流畅。三、研读课文，习得方法（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，
14、把不明白的提出来共同探讨。（二）全班沟通汇报读书收获，老师相机指导学生研读重点词语。1.“游手好闲”说说“游手好闲”的意思。读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。相机板书：睡坐吃游戏小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。2.“惭愧”说说“惭愧”的意思。佩佳为什么惭愧得不敢看妈妈的眼睛？课文还有一处描写佩佳惭愧难受的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？妈妈是怎样帮助佩佳相识自己的错误的？读课文610段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了
15、解人们在这一天的工作成果。读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。齐读最终一段。“他想了想”，此时他会想些什么？出示最终一段，学生试着补充出“”省略的内容。四、拓展升华1.你知道什么叫做“失去的一天”吗？2.你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？3.师生沟通珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。4.时间就是生命，时间就是财宝，时间就是学问。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主子。失去的一天教案4教学目标1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、惭愧、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为
16、荣，虚度光阴可耻的观念。教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。教学过程一、揭示课题，激发爱好。课文写了谁失去了一天?在佩佳身上究竟发生了什么事情?最终佩佳又有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知。(一)依据提示，简要复述课文内容。早晨，妈妈上班前嘱咐佩佳可是佩佳傍晚，妈妈回来后发觉佩佳于是，妈妈便佩佳 人们睡觉 耕地闲坐 砌墙吃鲜果 做面包游戏 看书(二)你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?(游手好闲)佩佳游手好闲地度过了这一天
17、，那详细都做了些什么?(睡觉、闲坐、吃鲜果、游戏)(三)指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。三、抓住重点，突破难点。(一)佩佳就是这样游手好闲地度过了珍贵的一天，难怪当妈妈问起时，他惭愧地不敢望着母亲的眼睛。理解佩佳惭愧的缘由。(二)理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，奢侈了时间就等于奢侈了生命)预设2：今日过去了就不会再有了，哪怕你再去做今日应当要去做的事情，也已经来不及了。预设3：我们不能奢侈时间，要珍惜时间。(三)比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、珍惜时间的重要性。1、说话练习：那在下面的
18、时间了，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的?2、想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么?3、同样的一天对于佩佳来说是(毫无意义、游手好闲)。而人们的一天是(劳碌的、充溢的、收获的、充溢的、精彩的)。小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了便利和华蜜，给社会创建了价值。假如说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是(收获的一天)(板书：收获的一天)4、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么?失去的是学习的欢乐;失去的是劳动的收获;失去的是胜利的喜悦;失去的是学问的获得。四、感悟总结，了解作者。(一)总结全文，布置作业。同学
19、们，今日学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。(二)小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今日，就必需把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主子。(板书：珍惜时间，做时间的小主子。)附板书：3、失去的一天 收获的一天佩佳 人们睡觉 耕地闲坐 砌墙吃鲜果 做面包游戏 看书游手好闲珍惜时间，做时间的小主子。失去的一天教案5教学目标：1接着巩固边读边思的阅读习惯，理解“失去的一天”的内涵。2通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天
20、”，感受把握今日、珍惜时间的重要性。3仿照课文，学习抓住一个时间段写一写自己的得与失。教学过程：一、揭示课题，沟通预习状况1、同学们，今日这节课我们一起来学习本学期的第4课 （板书课题：4、失去的一天）齐读2、同学们已经预习过这篇课文了，谈谈你了解了哪些内容，好吗？3、学生沟通二、精读课文，领悟内涵1那么佩佳失去的这一天是怎么度过的呢？请默读课文相关的内容。学生边沟通师边板书：早晨 睡觉太阳当空 闲坐下午 吃鲜果玩耍闲坐2这就是佩佳度过的一天，你能不能根据时间依次用上课文的语句或自己的话说说佩佳是怎么度过这一天的？3学生沟通。（老师要指导学生说出佩佳当时的想法，使表达更详细。）4佩佳就这样游手
21、好闲度过了一天，什么事也没做，他惭愧得不敢望着母亲的眼睛。他的妈妈对他说出示妈妈的话，指名读。5 “现在，无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。”妈妈的意思是6学生沟通7在佩佳度过的这一天中，人们做了些什么事呢？让我们跟随佩佳的妈妈一起去看看，指名读课文712节。8沟通并板书： 耕地砌墙做面包看书9同样是一天，我们来看看佩佳的一天是怎么丢失的？（指着板书说）常言道：一日之计在于晨，早晨是多么美妙的时间啊，当佩佳想妈妈上班的时候睡觉才香呢！于是就赖在床上不愿起床的时候，拖拉机手却早已翻耕起了麦茬地，为播撒种子而辛勤劳作，但是佩佳却因睡懒觉而丢失了一个美妙的早晨。下面的时间里，佩
22、佳又是怎样丢失的呢？请你也来说一说，好吗？10学生沟通。（重点指导学生说好：当佩佳在干什么的时候，人们在图书馆里怎样看书的情景。）11同学们确定还能想象当佩佳在干什么的时候，人们还可能正在干什么的情景。12学生沟通13所以，同样的一天，对于佩佳来说是怎样的一天？（毫无意义的、游手好闲的）而人们的一天是学生答：劳碌的、充溢的、收获的、精彩的 师板书：收获的一天14佩佳现在最终想明白了（出示课文最终一节，指名读。再次出示妈妈的那句话，师读。同学们，你认为佩佳“失去的这一天”失去的是什么呢？15学生沟通。（失去的是学习的欢乐，是因为；失去的是劳动的收获，是因为；失去的是胜利的喜悦，是因为；失去的是学
23、问的获得，是因为；失去的是实践的机会）三、读后写作，迁移运用1同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一天”的事，我们刚刚过完一个轻松而又开心的寒假，下面就请你选取寒假一天中的某一个时间段一个早上、一个上午或一个下午写一写当时你所做的事。（出示有关要求）2学生写作3习作沟通四、感悟总结，课后拓展1同学们，今日学了失去的一天这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？能不能用一句话来鞭策自己或与大家共勉呢？2学生沟通3是啊，看似短小、一般的文章，但它赐予我们的启发是深远的、是发人深省的，知道这故事的作者吗？4出示文章的作者苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。（略）今日我们学的课
24、文就是他写的其中一个小故事，刚才老师又印发给了大家苏霍姆林斯基写的另外两篇儿童小故事成为照射别人的一束明光和儿童心灵的创伤，希望大家回去以后认仔细真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。5课结束之前，老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言（指名读，齐读）同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是在这么多的一天一天当中过来的，所以我们要过好今日，就要把握住每一天，每一个瞬间。课后随笔：作者在文中描写了拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内珍惜时间和佩佳游手好闲虚度一天时间的经验形成了显明的对比，从而突现“无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切”的含义，即告诫人们时间一去不复
25、返，要珍惜时间，不能虚度光阴。这篇课文通俗易懂，课结束之前，我还要学生说几句关于时间和读书的名人名言与大家共勉。学完后，我让学生当场练笔：假如这一天的时间由你支配，你会做些什么？用几句话写或列一张日程支配表。学生们爱好颇浓。失去的一天教案6教学目标：1.引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教化学生要懂得珍惜时间。2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。教学重难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教化学生要懂得珍惜时间。教学教具：小黑板教学设计思路：“游手好闲”一词概括了佩佳一天的生活内容，点出了他一天生活状态，不但突出了课文记叙的重点，
26、而且揭示了佩佳之所以会失去一天的缘由。教学时抓住了“游手好闲”就抓住了全文，就抓住了重点和中心。本课的教学，关键在于对学生意志品质的培育，学生能通过学习内化自身行为的过程是本课教学的目的。教学过程：一、导入新课1、出示时间谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(学生齐读)2、老师质疑：你们知道这句谚语什么意思?提问学生举手回答(一寸光阴就像一寸金子，特别珍贵，但时间与金子的珍贵并不相同，人们可以用时间去赚得珍贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。)3、出示课题：今日 ，我们来学习一篇关于时间的故事，看看小主子公的妈妈是如何教化 他珍惜时间的。20失去的一天(失去就是失掉，相反收获的一天)二、检
27、查预习1、齐读本文生字(茬、转、涎)2、词2 垂涎欲滴：涎，口水。形容特别贪馋、想吃的样子。 游手好闲：游荡成性，不爱劳动。3、质疑： 谁失去了一天?为什么会失去了一天?课文中的佩佳怎么会失去了一天?让我们一起学习课文。4、全班齐读课文一遍。(学生回答上面问题)三、新课出示自学提纲1、妈妈早晨上班时，给佩佳布置的任务是什么?用画出。2、佩佳是怎样度过这一天的?用xx画出。3、妈妈通过哪几件事例让佩佳明白自己“失去一天的”?用xx画出。4、妈妈为什么说佩佳失去了一天?5、你是怎样理解“失去一天的”?学生用自己喜爱方式读课文，思索1、2、3道题。然后探讨、探究。A、指名反馈：朗读第一自然段，回答妈
28、妈给佩佳布置什么任务?(载一颗树，读完远处的青山。对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗?(并不难，只要他抓紧时间就能完成任务。)那么佩佳是怎么做的?B、佩佳是如何度过这一天的?朗读24自然段。指名回答。C、板书：佩佳 睡觉 闲坐 吃鲜果 游戏(游手好闲)-失去的一天D、佩佳一项任务也没有完成，既没有载一棵树，也没有读完远处的青山这本书，就这样他失去了一天。E、联系实际： 老师：说说你有没有遇到类似的状况，你当时的想法是不是和佩佳的一样?(老师布置的作业没有刚好完完;放假的时候，每天看电视或者打嬉戏;父母交代的事情没有刚好完成，被父母指责) 老师：你们真诚恳，都能说出自己的心里话。看来，佩佳的
29、想法和做法具有代表性。学习第五至十三自然段1、当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事?会用什么方法教化他呢?(请同学们看第三个问题，然后请举手回答。) (妈妈把佩佳带到刚梨过的田地上，用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。)人们在佩佳失去的一天里，做了这么多事，他们的时间没有奢侈，他们在这一天里过得很充溢。2、板写：人们： 耕地、砌墙、做面包、看书(勤恳工作)收获的一天3、出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。(1) 可佩佳什么事也没做，他惭愧得不敢看妈妈的眼睛。(可用上关联词)(2) “可是我今日却游手好闲”。佩佳想了想，底下了头。4、指
30、名反馈。(1) 因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲早晨布置的任务，所以感到羞 愧，怕母亲责怪，不敢看母亲的眼睛。(2) 当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的宝贵，意识 到自己游荡成性，不好劳动，他在奢侈时间，他很懊悔。(3) 指导朗读这两句话。(读出惭愧、懊悔的情感)老师引读：现在，同学们理解佩佳的妈妈为什么失去了一天。举手回答(理解妈妈说的话：第七自然段的意思，)答：因为佩佳觉得今日的事情可以放到明天去完成，所以他失去了这一天所应了解的一切，而这个损失是无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。 他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗?说说你对
31、“失去一天的”理解。(指失去了这一天里应当做的一切，而这一切无法再用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天已不行能再回来了。) (光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成;而对于有打算的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命，就是力气，时间就会给他丰厚的回报。5、有感情朗读课文。四、拓展延长。1、激发学生的爱好：我们已经知道时间是那么珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们一起沟通有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。2、老师：你们收集得很好，你们刚好完成老师布置的作业，珍惜了这一天的时间。五、总结全文。在朱自清先生的匆忙一文中说得好，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间一去不复返的，让我们一起珍惜时间吧!六、练习。依据课文内容填空。 妈妈给佩佳一天支配的任务是：-，而佩佳这一天却-、-、-、-，没有完成任务。为了让佩佳明白什么叫做“失去的一天”，妈妈带他去了-、-、-、-四个地方。 读了这个故事，让我们明白了-。七、布置作业。1、收集五句有关珍惜时间的名言警句。2、为了使自己的每一天过得充溢有意义，请你制定一份“一天的行动安排表”。