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1、彩虹的尽头语言教案彩虹的终点语言教案1活动目标：1.了解故事内容，理解“珍宝”的含义。2.能依据画面大胆想象推想故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。3.迁移阅历，体验绘本蕴含的情感。4.能分析故事情节，培育想象力。5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动打算：1.彩虹的终点课件、以及图片三张 2.钢琴曲：月光海岸3.水彩笔和画纸若干活动过程：一、出示画面，引出课题，说说獾和狐狸想找的珍宝1. 看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么？2.彩虹的终点可能有什么样的珍宝？獾和狐狸想找什么珍宝？二、视察图片，想象讲解并描述，揣测三个动物的珍宝1.幼儿自主读图，与同伴沟通自己的看法2.集体沟通：獾和
2、狐狸遇到了谁？它有自己的珍宝吗,为什么?三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的珍宝1.松鼠的珍宝是什么？为什么？松鼠是怎么说的？2.鸭妈妈的珍宝是什么？鸭妈妈的珍宝是什么？你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的珍宝？(练习说“XX是我的珍宝，我爱XX,赛过世界上任何东西。”)3.什么是兔爷爷的珍宝？回忆是什么意思？4.沟通、讲解并描述：你有回忆吗，能和其他小挚友说说吗？四、视察图片，观赏结尾，理解獾和狐狸找到的珍宝1.视察四幅图，请你用恰当的词语或句子说一说现在的獾和狐狸？你觉得獾和狐狸找到珍宝了吗？为什么？2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的珍宝是什么？为什么？3.刚起先他们要找的是什么珍宝？最
3、终找到了什么珍宝？4.珍宝究竟是什么呢？五、阅历迁移，升华情感，说说每个人自己的珍宝1.你的珍宝是什么？请你们想一想然后画下来并把珍宝贴在展示板上2.孩子介绍自己的珍宝，激励幼儿用“因为”来表述理由。3.给书取名4.那你知道史老师的珍宝是什么吗？老师小结：原来珍宝就是我们最宝贵的东西、最喜爱的人，它不在彩虹终点，它就在我们的心里，在我们的身边。活动反思：本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、情愿说的一个语言氛围，整个活动分为四个环节进行，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中了解獾和狐狸想找的珍宝。其次个环节通过视察图片、想象讲解并描述揣测三个动物的珍宝，第三个环节通过倾听故事、学说故事中的对话了解
4、三个动物以及獾和狐狸的珍宝，最终一个环节通过画一画、说一说来达到阅历的迁移、使孩子的情感又回来到幼儿的生活当中去，通过这四个环节层层递进的教学，目的是让孩子理解珍宝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，珍宝还是一些很特殊的东西，能够给自己带来华蜜欢乐。在活动中可能对于孩子的回应还比较欠缺，不能随机捕获孩子回答中的一些信息。小百科：彩虹，又称天弓（客家话）、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照耀到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种颜色。彩虹的终点语言教案2活动目标：1、感受獾和狐狸在寻宝过程中的经验，理
5、解故事的内容。2、通过对画面的自主阅读知道松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷的珍宝是什么？理解“珍宝”是多样的。3、情愿和老师、同伴共享自己的想法，体验阅读的欢乐。活动打算：相关图片书音乐亲亲珍宝活动过程：1、导入活动小挚友，你们知道什么是珍宝吗？狐狸和獾听小挚友说了这么多珍宝，它们想去找寻珍宝，你们来猜一猜它们找到的珍宝会是什么呢？（幼儿猜想）老师带来的这本书里就说了獾和狐狸找珍宝的事，它们在去找珍宝的路上会发生什么事呢？獾和狐狸找到的珍宝究竟是什么呢？小挚友看了书以后就知道了。2、幼儿自由阅读，理解故事内容。提问：（1）獾和狐狸在树林中遇到了谁？它的珍宝是什么？为什么松果是松鼠的珍宝呢？（边说边出示图
6、片）（2）獾和狐狸在小河边遇到了谁？它的珍宝是什么？为什么小鸭子是鸭妈妈的珍宝呢？（3）獾和狐狸在山坡上遇到了谁？它的珍宝是什么？为什么回忆是兔子爷爷的珍宝呢？（4）獾和狐狸找到的珍宝是什么呢？3、师幼共同阅读，感受獾和狐狸找到珍宝后的心情。小挚友说了这么多，那你们和老师一起来看一看书，听一听故事，看一看獾和狐狸找到的珍宝和小挚友说的一样不一样。（老师讲故事一篇）提问：（1）獾和狐狸找到的珍宝是什么呢？（2）獾和狐狸找到珍宝时是怎么说的？它们的心情怎么样？小挚友一起来学一学獾和狐狸找到挚友时是怎么说的，怎么做的。（幼儿两两做动作）4、迁移珍宝的多样性小动物们都有自己的珍宝了，小挚友你们的珍宝是
7、什么呢？原来珍宝对于我们来说是特别重要的，特殊的东西，我们应当好好珍惜自己的珍宝。5、与同伴舞蹈，体验欢乐小挚友你们也来像獾和狐狸一样找一个好挚友做你的珍宝，和你的珍宝一起跳舞吧。彩虹的终点语言教案3设计意图新纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”彩虹的终点是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境美丽，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐绽开故事情节。什么是珍宝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的珍宝，在华蜜的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是赛过世界上任何东西的珍宝，而在阅历丰富
8、的兔子爷爷看来，最令他沉醉的珍宝当然莫过于对往事的回忆了。通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“珍宝”的真正涵义：珍宝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，珍宝还是一些很特殊的东西，能够给自己带来华蜜欢乐。寻宝前后形成一个显明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“珍宝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜爱的玩具等物品就是“珍宝”，“珍宝”大都是物质方面的，对于“珍宝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的视察力和理解力更强了，又擅长思索，正好借助彩虹的终点这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教化原则，引导幼儿在已有学问阅历的基础上对“珍宝”的涵义有更深的理解，同
9、时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。活动目标1.情愿观赏绘本故事彩虹的终点，感受爱的情感。2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“珍宝”的真正的涵义。3.能大胆讲解并描述故事内容，乐于表达对“珍宝”的想法。重点难点活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“珍宝”的真正的涵义。活动难点：能大胆讲解并描述故事内容，乐于表达对“珍宝”的想法。活动打算1.学问阅历打算：相识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。2.物质打算：课件、孩子们自己带的珍宝。活动过程1.“寻宝栏目”激发幼儿爱好（1）小挚友们大家好，今日寻宝节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些珍宝吧!(播
10、放视频）。（2）你们都看到了哪些珍宝？它们都是什么？（中国的历史文物珍宝）你们有没有自己的珍宝呀？2.“珍宝共享”介绍珍宝（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的珍宝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小挚友众来绍一下自己的珍宝,好吗？（2）师：你的珍宝是什么？（3）师总结：有的小挚友的珍宝是玩具，有的小挚友珍宝是自己作品，还有的小挚友珍宝是生活用品，看来咱们的珍宝是多种多样的。3. 观赏绘本，理解故事内容（1）介绍主要人物。（课件呈现“一扇门”）师：听！什么声音？（门铃声）有人来参与咱们栏目活动了，大家欢迎吗？师：会是谁呢？（课件呈现；獾和狐狸）。师：獾和狐狸一起来参与我们的寻宝节目了！在獾和狐狸“
11、寻宝”过程中，领悟“珍宝”的真正的涵义。（2）你们觉得獾和狐狸的珍宝是什么？咱们听听它们的寻宝之旅吧！（3）讲解并描述故事的前三页：（第一张绘图）音乐响起,师读题彩虹的终点。獾和狐狸是好挚友，他们总是在一起玩、一起打闹！（其次张绘图）有一天雨后，天空出现了一道光明的彩虹！狐狸问獾：“嘿！好挚友你说，彩虹的终点是什么”？獾说：“是珍宝”！狐狸又问：“那什么是珍宝”？獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石（点击课件），总之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那咱们一起去找寻珍宝吧！”好不好！（第三张绘图）于是獾和狐狸起先了他们的寻宝之旅！（拖动图片向前）它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它
12、们会遇到谁？会不会找到珍宝呢？（4）讲解并描述故事的第四页：能大胆讲解并描述故事内容，乐于表达对“珍宝”的想法。师：你猜第一个遇到了谁？獾和狐狸找到珍宝了吗？师：（采纳白板局部显示功能，老师边托聚光灯边讲解并描述）咦？獾和狐狸在什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的珍宝是什么呢？（图片全显）师问：谁能把这句话完整的说一遍？（生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真完整，鼓掌！）师：为什么松果是松鼠的.珍宝吗？（爱吃的食物是它的珍宝）师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的珍宝，于是他俩接着寻宝。（獾吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）（1）讲解并描述故事的第五页：师：
13、（出示课件）这一次獾和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的珍宝是什么？）看看谁能把这句话说完整？（生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的珍宝是鸭宝宝。）师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的珍宝？（重点指导细微环节：搂抱、学本事，有血缘关系）师：你是谁的珍宝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的珍宝，亲人是珍宝）师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的珍宝，于是它俩接着找寻珍宝。（2）讲解并描述故事的第六、七页：师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲解并描述）这次他们在什么地方遇见了师讲解并描述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的珍宝是什么？兔爷爷拍着脑
14、门说：我的珍宝是回忆！嗯？回忆，谁能告知我什么是回忆？（回想过去、以前发生的人或事）师：谁能说说你的回忆，和大家共享一下。师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的挚友，还有可能是你做过的事，美妙的回忆可以是珍宝。两个好挚友告辞了兔爷爷接着前行。（3）讲解并描述故事的第八页：师：（出示课件）突然，天下起了大雨，两个好挚友不得不躲在树洞里，他们特殊难过、特殊难受，因为彩虹消逝了，他们也没有找到珍宝。这时他俩起先回忆：这一路上都遇见了谁？（点击图片）他们的珍宝分别是什么呢？. 5.完整观赏绘本，感受爱的情感。师：与小挚友探讨，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经验？师：请小挚友完整讲
15、解并描述故事。师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸（点击课件），它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的欢乐、快乐、兴奋，它们说我们找到了，珍宝找到了，你们知道是谁吗？师：（总结）獾和狐狸在自己回忆经验里找到了珍宝，彼此（挚友）是它们的珍宝。（1）（点击课件）“雨停了，彩虹出来了，可是两个好挚友照旧没有发觉，因为它们已找到对方就是自己的珍宝！（2）完整观赏一遍绘本故事彩虹的终点师：小挚友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗？（播看绘本故事）师：请小挚友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的珍宝吗？小挚友你找到了自己的珍宝了吗？假如她在这你赶快去他抱一抱，和好挚友说一说你们的贴心话
16、、知心话!5.总结师：今日咱们大（2）班的每个人小挚友都找到了自己的珍宝，还获得了珍宝对自己的爱和确定！希望大家回班之后再去找找更多的珍宝！老师希望小挚友在生活中都能珍惜和爱自己像珍宝一样的挚友和亲人！好吗？好的，小挚友再见！咱们下期节目再见！6.活动延长请小挚友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的珍宝，体会挚友和家人之间爱的情感。活动总结我执教的彩虹的终点这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来协助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助好玩的PP
17、T也更加激发了幼儿活动的激情。flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的爱好与热忱。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神奇，让幼儿有接着探究的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推动，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“珍宝”。最终孩子们知道珍宝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，珍宝还是一些很特殊的东西，能够给自己带来华蜜欢乐。通过初步了解了“珍宝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访四周老师，组织幼儿共享沟通：“妈妈的珍宝是什么？”、“老师的珍宝是什么？”引导幼儿进一步了解“珍宝”的广泛涵义，
18、接着，通过采访孩子自己，“说说自己的珍宝是什么？”由此，在不知不觉中让幼儿从对“珍宝”物质层面的理解渐渐升华到对“珍宝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟实力，并移情到幼儿的生活中去！在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教化价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读实力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的欢乐！彩虹的终点语言教案4设计意图：中班幼儿对 “珍宝”已有了朦胧的概念，但他们认为的“珍宝”大都是物质方面的，对于“珍宝”更深层次的涵义并不理解。彩虹的终点是一个寓意很深的故
19、事。它通过獾和狐狸在寻宝途中与小动物之间的对话，从而悟出“珍宝”的真正涵义，是一个由物质到精神上的升华。因此依据中班孩子的年龄特点，将绘本进行了取舍，借助彩虹的终点这个绘本，引导中班幼儿在已有学问阅历的基础上对“珍宝”的涵义有更深的理解。活动目标：1初步理解故事内容，知道每个人都有属于自己的珍宝。2大胆揣测，情愿在同伴面前表达自己的想法。3感受故事中温馨欢乐的气氛。活动打算：PPT课件、学问阅历打算、图片、音乐活动过程：一、出示画面，引出话题。提问：这是谁？猜猜可能它们想去干什么？你觉得珍宝是什么？二、理解故事，了解珍宝的多样性。（一） 倾听故事第一段，了解獾和狐狸想找的珍宝。它们想去干什么？
20、它们到哪里去找珍宝？（二）理解松鼠和鸭妈妈的珍宝，知道不同动物的珍宝都不一样。1视察画面，理解松鼠的珍宝。遇到了谁？松鼠的珍宝是什么？小结：松鼠的珍宝就是松果，因为冬天到了，松鼠要储存足够的食物，吃不到食物它会饿死的。原来珍宝可以是食物。2猜猜、说说鸭妈妈珍宝。猜猜鸭妈妈的珍宝是什么？为什么？师幼互动：表演鸭妈妈和小鸭子。小结：鸭妈妈的珍宝是鸭宝宝，因为鸭妈妈很爱它的宝宝。原来珍宝可以是最爱的、最亲的人。你是谁的珍宝？为什么？（三）视察画面，理解獾和狐狸的珍宝，提升珍宝的含义幼儿学獾和狐狸快乐、欢乐的嬉戏。獾的珍宝是什么？狐狸的珍宝是什么？小结：獾的珍宝是狐狸，狐狸的珍宝是獾，原来珍宝还可以是
21、好挚友。三、完整观赏故事，进一步理解故事内容。小结：听完这个故事，我们知道了松鼠的珍宝是它离不开的食物松果，鸭妈妈的珍宝是它最爱的孩子鸭宝宝，獾和狐狸的珍宝是它们的好挚友，它们都找到了属于自己的珍宝。四、回来生活：你有自己的珍宝吗？你的珍宝是什么？为什么？延长：今日请你们回家产小记者，采访一下你的家人，问问他们的珍宝是什么？他们为什么把它当做珍宝，好吗？活动反思：活动以“珍宝“引出全文，以獾和狐狸找寻珍宝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“珍宝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际阅历，情感迁移，层层递进，一步一步将物质珍宝提升至情感方面的珍宝。在教学过程中，对于孩子的
22、反馈与引导处理的有所欠缺，没有把握住反应的最佳时间。在今后的教学过程中，渐渐积累阅历，提升自我，以幼儿为主体，不断反思总结，信任会有更大的进步。彩虹的终点语言教案51、教材简析：教材来自东方娃娃的绘本图书。图书讲解并描述了獾和狐狸寻着彩虹找珍宝的故事。什么是珍宝？故事的开头，獾和狐狸认为的珍宝肯定是金子、银子、钻石随着故事的进行，獾和狐狸发觉，每一个他们遇到的动物找寻的珍宝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位找寻的珍宝都不一样。这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸找寻着心目中的珍宝一边联想着：我们每个人自己的珍宝又是什么呢？莫非真的是金子、银子和钻石？还是最终，獾和狐狸也找到
23、了自己的最最宝贵的珍宝。什么呢？读完了图书你就知道了！2、学情简析：大班幼儿对珍宝这一概念并不生疏。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合最近发展区，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在关注自我与他人关系的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发觉：每个人的须要、生活经验的不同，他们对珍宝的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的珍宝呢！3、资料供应：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命
24、。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠闲转醒时，发觉雪地里那小小的足印，清清晰楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最刺眼的传闻。彩虹：彩虹是阳光以肯定的角度照耀在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种自然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到漂亮的弧形彩带。围绕找重点线索找寻珍宝的翻页方法引领幼儿进行自主阅读。1、能读出珍宝。读出獾和狐的珍宝是我和你的珍宝是学习词汇终点。学习翻页阅读。2、通过翻页、表达、沟通、倾听进行感知和理解。3、知道每个人的珍宝是不一样的，但都是自己最珍爱的。4、参加阅读与探讨，体验故
25、事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。5、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。1、视频彩虹的终点2、每人一本图书3、幼儿收集来的我的珍宝，布置成荐宝会的环境4、一包糖果。5、汉字卡：珍宝一、介绍自己的珍宝1、幼儿将自己收集来的珍宝一一放在展示台上。现场布置成荐宝会（自然的与孩子一起相识汉字：我的珍宝）2、老师用一种神奇的动作闭眼、闭眼触摸展台上的珍宝引发幼儿欢乐的表达自己的珍宝：这是我的珍宝！因为它是二、阅读图书彩虹的终点，读出：松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的珍宝是什么。1、阅读图书的封面：1）这里也有两位像你们一样快乐的动物，它们是谁？为
26、什么欢乐？2）读图书的名字，与孩子共同理解终点。2、翻书读图，感悟阅读的欢乐1）让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起兴奋！2）狐狸和獾们，打算好了吗？我们一起走进图书老师一页一页轻轻、神奇地翻阅图书，引领幼儿在跟随老师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。3）翻阅完图书，獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么兴奋？3、自主阅读，初步了解珍宝1）老师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读其次页、第三页的文字獾和狐狸找到珍宝了吗？在找宝的路上遇到了谁？2）幼儿自己翻书阅读。3）老师与幼儿自然的进行阅读中的个别沟通，了解：他们找到的有关珍宝的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的珍宝
27、吗？4、集体沟通：獾和狐狸的珍宝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的珍宝是什么？5、兔爷爷的珍宝究竟是什么？听听故事吧老师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的沟通）。6、狐狸和獾有没有找到珍宝与孩子共同翻到图书的P22-23页，老师引领幼儿阅读P22-23页中的文字（比照珍宝两字）读出：我找到珍宝啦！7、比照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到挚友时的惊喜。三、感受：每个人的珍宝不肯定是一样的。今日我执教了彩虹的终点这个绘本阅读活动，我以自制的故事线路图贯穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的爱好与热忱。在第一次出示大图的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了
28、，通过之前对活动的尝试、反思，这次活动中我将原先薄薄的一层盖的纸换成了厚一点的纸，把我所要幼儿探究之后得出的答案遮得密密层层，从而更突出故事发展的趣味与神奇，让幼儿有接着探究的欲望。在活动中，我提问道：“终点是什么？”，许多幼儿都说不出来，然而我却还是一味地要求幼儿说说自己对终点的理解，导致当时这个环节的冷场，课后，我们的老师也针对这一点提出建议，建议我在幼儿遇到困难时就干脆告知其答案，不须要幼儿进行更多的猜想。整个活动过程比较流畅，但是没有高潮的地方，幼儿的除了刚起先接触线路图时的反应比较剧烈以外，后面的过程中都显得很平淡，活动中獾和狐狸找到自己的珍宝就是对方的时候其实应当是本活动的高潮，幼
29、儿却没有太多的情感体验，这里须要老师重点的引导一下，纵观整个活动，发觉在进行绘本阅读活动的时候假如运用一些教具，如：线路图、PPT、动画flash、声音等，能更好的帮助幼儿理解故事，同时也更能激发幼儿活动的激情。彩虹的终点语言教案6活动目标：1、熟识绘本主要内容，理清故事主线。2、通过揣测与找寻，尝试理解“珍宝” 的多种含义。3、感受生活中的温情和美妙，体验拥有好挚友的欢乐。活动打算：1、彩虹的终点ppt2、绘本彩虹的终点幼儿人手一本。活动重点：熟识绘本主要内容，理清故事主线。活动难点：通过揣测与找寻，尝试理解“珍宝” 的多种含义。活动过程：一、出示封面导入师：有两只小动物听说在彩虹的终点藏着
30、珍宝，它们想去寻宝。看看它们是谁呀？（重点相识獾）师：他们会找到什么珍宝呢？2、师小结：亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子（珠宝），这些东西呀，都是珍宝。3。师：那它们有没有找到珍宝呢？隐私就藏在这本书里，书的名字叫做彩虹的终点，我们一起打开去看一看，好吗？二、阅读绘本内容1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿揣测故事发展。师：看，它们穿过树林，望见了谁？师：松鼠对着一堆东西说：哇，我的珍宝，我最美的珍宝，它的珍宝可能是什么？师：狐狸和獾找到它们要的珍宝了吗？接下来它们又会遇到谁，会不会找到珍宝呢？就请小挚友自己去看看书吧！三、幼儿自主阅读，大胆讲解并描述自己的想法1、提出阅读要求师：细致视察画面
31、，看看它们又遇到了谁？找到了什么样的珍宝？最终有没有找到属于它们自己的珍宝？2、幼儿自主阅读3、师幼沟通画面内容（1）师：刚才，小松鼠的珍宝是什么呢？小松鼠为什么要把橡果当成它的珍宝？幼儿学说小松鼠的语言。（2）师：鸭妈妈的珍宝又是什么呢？鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的珍宝？学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的珍宝吗？（3）师：兔子爷爷的珍宝呢？它为什么要把回忆当成珍宝呢？你有没有什么珍贵的回忆呢？（幼儿共享自己的回忆）（4）师：獾和狐狸有没有找到它们的珍宝呢？它们找到的珍宝又是什么？四、完整观赏绘本师：究竟它们的珍宝是什么?我们一起来阅读这本书吧！师：原来它们的珍宝是什么呀？它们最终发觉，原来找珍宝
32、，找珍宝，珍宝就在它们身边啊！五、情感迁移。1、师：你们有珍宝吗？是什么东西？为什么是你的珍宝？2、师：那你们有没有好挚友珍宝？你的好挚友珍宝是谁？和你的好挚友珍宝拉拉手，转个圈，抱一抱，亲一亲吧！活动反思：本次活动中，我一起先以“珍宝“引出全文，獾和狐狸找寻珍宝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“珍宝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际阅历，情感迁移，一步一步将物质珍宝提升至情感方面的珍宝，既相识自己，又关注到他人，让幼儿感受生活中的温情和美妙，体验拥有好挚友的欢乐彩虹的终点语言教案7活动目标：1、通过揣测与探讨，尝试理解“珍宝”的多种含义，明白“每个人的珍宝都是不
33、一样的”。2、感受生活中的温情和美妙，体验拥有好挚友珍宝的欢乐。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：PPT课件、绘本人手一本、书袋。活动过程：一、谈话导入师： “小挚友，你有珍宝吗？你的珍宝是什么？（幼儿自由回答）老师今日给你们带来一本书就是关于找寻珍宝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁？封面上还有什么？（彩虹、字），这本书的名字叫彩虹的终点。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”师：我们接着往下看（老师朗读
34、绘本至 P5），提问：听说，在彩虹的终点藏有珍宝，獾和狐狸都很想要。于是，他们要到彩虹的终点去找一找。彩虹的终点会有什么珍宝呢？请小挚友猜猜看（幼儿大胆揣测）”师：“是这样吗？一会我们就知道了。”二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的美丽意境1初步阅读，了解故事线索。师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的珍宝。他们的珍宝是什么呢？请小挚友打开书彩虹的终点，从第6页看到第十七页，(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读) 提问：师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物？他们的珍宝分别是什么？（幼儿回答）我们一起看一下书里是怎么说的吧。”三、老师完整阅读绘本，
35、引导幼儿视察画面细微环节。1、师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情，猜想故事情节：师：“獾和狐狸望见了彩虹，他们是什么样的表情？”（惊呆了、看呆了）2、引导幼儿视察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本，猜想故事情节：师：“松鼠的珍宝是什么？为什么橡果是松鼠的珍宝？” （幼儿大胆揣测）我们听听松鼠是怎么说的？（点开松鼠录音）小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说，橡果是松鼠的珍宝。师：“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的珍宝吗？”（不是）3、引导幼儿视察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本，猜想故事情节：师：“鸭妈妈的珍宝是谁呢？（鸭宝宝）你们知道爸爸妈妈的珍宝是谁吗？
36、” （幼儿大胆揣测）我们听听鸭妈妈是怎么说的？（点开松鼠录音）现在我来做妈妈，你情愿来做我的宝宝吗？谁情愿来？（请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我敬爱的珍宝，我好爱你哦！珍宝，妈妈恒久都会喜爱你！孩子，我爱你，你就是我的珍宝哦！）假如你是鸭妈妈，你会对你的宝宝做什么？现在你找一个好挚友，一个做妈妈一个做宝宝，看看妈妈和宝宝之间会怎样呢？（温馨音乐）老师点评瞧他们抱在一起多么密切呀，瞧他们在一起还说着静静话呢！小结：原来孩子就是妈妈的珍宝，他们在一起多么温馨多么欢乐呀！每个父母爱自己的孩子都会赛过爱他们自己，对于他们来说，你们都是无价的珍宝。师：“鸭妈妈那么爱鸭宝宝，獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们
37、的珍宝吗？”4、引导幼儿视察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本，猜想故事情节：师：“你觉得兔子爷爷的珍宝是什么？我们一起来请教一下兔子爷爷吧！”追问：“兔子爷爷的珍宝是什么？”（老师的美妙回忆有）你有什么美妙的回忆？为什么兔子爷爷会说回忆是他的珍宝呢？我们接着来请教兔子爷爷吧。” 我们听听兔爷爷是怎么说的？（点开松鼠录音）今日老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。（孩子说说共同的回忆）6、小结：回忆真是样奇妙的东西，它也是我们的珍宝，看到这里我们知道了松鼠把自己最喜爱吃的松果当成自己的珍宝；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的珍宝，兔子爷爷年纪大了，经验过很多事情，懂得了许多道理，所以
38、他的珍宝就是回忆。四、老师与幼儿接着观看PPT至结束，启发幼儿理解、体验“珍宝”的真正涵义1、提问：在獾和狐狸等待雨停的时候，他们想起了什么？师：“松鼠的珍宝是橡果，鸭妈妈的珍宝是鸭宝宝，兔子爷爷的珍宝是他的回忆。他们的珍宝一样吗？”（对，每个人的珍宝都是不一样的）师：“獾和狐狸找到他们的珍宝了吗？是什么？这和他们一起先想要的一样吗？”2、总结：好挚友间的友情让他们特别快乐。珍宝不肯定是金的、银的、宝石的，而是一些很特殊的东西，它会让我们变得特别特别快乐！师：“当彩虹其次次出现时，为什么他们俩谁也没有看？”（因为他们已经找到了珍宝）五、结束师：“你想知道老师的珍宝是什么吗？你们都是我的珍宝，让
39、我来抱抱我的珍宝吧。”活动反思：彩虹的终点是一节语言领域的绘本教学，故事讲解并描述了獾和狐狸在找寻珍宝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最宝贵的珍宝，孩子们在理解故事的基础上感悟了珍宝的真正含义。在活动的导入部分用“珍宝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是珍宝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的珍宝，她是最宝贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知学问目标学说的句型。在活动的其次部分，通过利用ppt来引导幼儿视察画面，引导幼儿大胆想象揣测帮助幼儿理解每个小动物的珍宝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活
40、动的难点，对其缘由我进行了以下反思：一、重复性的提问。在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的珍宝时，我进行提问：什么小松鼠的珍宝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。二、没有关注到每一个孩子。在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会留意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的看法。彩虹的终点语言教案8活动目标：1熟识故事，理解“珍宝
41、”的涵义。2主动参加活动，感受故事的美丽意境。教学重点：关注故事发展线索，理解故事所表达的内容教学难点：初步理解“珍宝”的涵义。活动打算：1彩虹的终点故事ppt、大绘本2标示牌一块、桌子布置活动过程：一、嬉戏导入，激发幼儿爱好。1.小挚友，你们手里都拿着什么？（珍宝）是吗，都是你们的珍宝啊。你们知道吗，中心电视台有一个节目叫“鉴宝”，就是搜罗各地的无价之宝，让来评比究竟什么是真正的珍宝。2.今日我们在这儿也实行一个“鉴宝会”好吗？看看谁手里的是真正的珍宝。这儿有几张桌子，请您把你的珍宝放到鉴宝台上。（提示幼儿轻放）3.好，各位挚友，各位观众，中心电视台走进实幼大型鉴宝活动现在起先！（亮招牌我们
42、这次活动叫：“我的鉴宝会”）由我就是本次鉴宝会的评委。接下来，激烈人心的时刻到了，谁的珍宝会被选中呢？这样吧，为了公允起见，我闭上眼睛摸，摸到谁的就请他来举荐自己的珍宝，怎么样？4.这是谁的？你为什么觉得它是珍宝？A：赠送类哦，这是别人赠送的礼物，很特殊、很宝贵、特殊有意义，是你的珍宝。B：书籍类能从书本里学到许多学问（好听的故事、好玩的嬉戏），驾驭本事，开发小挚友的智力，变得聪慧又本事。C：玩具类依据玩具功能，如汽车（车轮快快滚，能送我们去想去的地方，真便利）、工程工具（看来将来的建筑师、设计师非你莫属了）、智力拼图（动手又动脑，科学家就是从小动手爱操作，长大才成为有用的人）二、分段观赏，理
43、解故事内容1.初步阅读，了解故事线索（1）我今日也带来了一个珍宝，是什么？（一本书）看看，书的封面上有谁？（介绍獾：喜爱生活在北方的树林里，南方不多见）（2）獾和狐狸的心情怎样？你从哪里看出来？（手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的样子）从动作、表情可以看出它们很兴奋，猜猜为什么兴奋？让我们到书中看一看，找寻答案吧（翻阅图书）这书可是我的珍宝哦，所以翻的时候要轻轻地翻，就像什么？（挠痒痒）在书中看到什么可以说一说。（3）现在可以猜猜它们为什么兴奋？看看书的名字“彩虹的终点”（认读）什么是“终点”？（4）究竟什么是“终点”呢，老师比划一下你们就懂了（老师示范：“这是桌子的这一头，我从桌子的这一头起先走，走、
44、顺着桌子始终走走，走到这儿，还有桌子吗？这就是桌子的终点，好，我再回头走，走走，走到这儿，桌子还有吗？这就是终点。）2.分段讲解并描述，探究故事发展（1）原来獾和狐狸兴奋可能跟“彩虹的终点”有关，那“彩虹的终点”会有什么呢？我们一起来听一听（老师讲解并描述故事第一段，演示课件）：雨刚下过，一道光明的彩虹挂在天上，獾和狐狸看到，都惊呆了：“哇！好美啊！多像宝石项链啊！”獾说：“你知道吗？听人们说，彩虹的终点有珍宝呢！”狐狸说：“什么是珍宝？”“我想它应当是金的，或者是银的，或者是宝石的。”獾说：“就是妈妈身上带的、手上戴的”“它让你恒久富有，一辈子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有没有？（有！）想要神兽金刚，有没有？（有）那你想要什么？（2-3名幼儿回答）你想要什么就有什么，取之不尽，用之不完，你想不想拥有这样的生活？想不想也去彩虹的终点找寻珍宝（幼儿坚决地回答）（2）“那还等什么，我们去找这个珍宝吧！”狐狸兴奋地叫起来，于是它们俩兴冲冲地动身了。（老师讲解并描述故事其次段）当他们赶路时，满脑子想的都是珍宝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的珍宝。”松鼠自言自语道，“我最美的珍宝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠叫起来，“你们不许碰我的珍宝！”“这不是珍