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1、初中体育教学反思初中体育教学反思1一、教学目标：一个篮球让学生体会到健康和欢乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生深厚的爱好，培育学生终生体育熬炼的目标二、学生分析：我这节课教学的是初一年级12班42位同学，他们比较好动，新奇心强，学习主动性高，爱好简单培育。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素养、心理素养、篮球基础、认知实力等个方面都有所不同，这给教学带来了肯定的难度。二、上课流程：1、介绍学习内容，提出详细要求2、“以绳练跳”跳绳学生非常喜爱的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为打算引导部分活跃了课堂
2、的教学气氛，学生分成若干小组，以竞赛的形式，使学生达到“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳实力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习主动性，培育学生的创建力，切实的可行的途径。3、简洁篮球操和熟识球性练习。在这个环节我是让学生充分的绽开自己的想象和个人实力，自己去练习，相互竞赛，主动创新。4、运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球互抢嬉戏）在这
3、个环节我是以分组竞赛形式出现，极大的调动了学生的主动性，目的是培育学生的团队协作精神。5、教学竞赛：全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进行擂台赛。这是全课的高潮，也是学生展示才能的时刻，我是在讲清晰规则要求后，让学生充分自由的去发挥的。7、放松，小节本课内容。三、本节课的反思：依据初一学生的特点和须要，我支配了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习爱好，假如你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，留意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参加到他们的练习中去，让学生留意仿照我的一些技术动作和示范。德国教化家第斯多惠说过：
4、教学艺术的本职不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育熬炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球实力，在课的最终支配了教学竞赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的实力。爱好是学生最好的导师，学生的学习爱好干脆影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很欢乐，很兴奋，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。缘由是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很欢乐。课前的细心设计和打算，课堂上敏捷的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的主动性特别高，在对篮球运动产生深厚爱好的同时，又培育了团
5、队合作的精神。总之，作为老师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的主动性，让学生在爱好的基础上主动去寻找、求索，这样才是一节好的体育课。初中体育教学反思2“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话常常听到或看到，我在理论上也能相识到这个问题，然而通过这次教塑身操我才更加深刻的相识到。学校为推广塑身操，成立了一个学习爱好小组，这些学生都是从各班按爱好报名选择出来的动作协调、柔韧性好的同学，可以说是一个精英部队，这部分同学学起来确定是特别快。我满怀信念的走上了“讲台”，然而一节课下来，却让我特别懊丧，根本没有完成教学任务，而且学生驾驭状况也是一般，特殊是后面
6、靠边的同学驾驭状况更是糟糕之极。这是什么缘由呢?我深刻反思了一下：第一，这与平常学习广播操差不多，都是后面同学学起来吃力，看来老师适当的变换位置与变换队形也是特别重要的；其次，没有发挥学生教学生的作用，虽然也有学生的合作沟通，但没有深化。让学生教学生让先会的学生加深印象，也使感觉动作难的学生学起来更简洁，更简单驾驭。可见，发挥学生主体让学生教学生的重要性，同时也说明平常我们认为较“笨”的同学不是真的笨，假如给他换一个位置或者让他感受到你对他的关注，他会变“笨”为聪慧。要知道，没有教不好的学生。初中体育教学反思3在新课改的体育教学中不仅仅变更学生学的观念，还要变更死板的课程流程。体育课大部分是在
7、室外进行的教与学活动，它不同于其它课程简单组织管理。如何提高课堂教学质量，作为体育老师对课堂管理特别重要的。体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提中学学生体育素养的主要手段.一、 走进学生心灵，敬重学生的选择。传统的体育教学以竞技体育为中心，教学内容体系竞技化。教材强调权威性，指导性，忽视了差异性。在教学中，老师关注的是教学安排、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验，至于学生愿不愿学，是否快乐欢乐，更不为老师所关切，于是出现了学生喜爱体育但却不喜爱上体育课的怪现象。体育新课程强调：“学校体育教学应面对全体学
8、生，其主要目的和任务并不是把全部的学生都培育成运动员，而是将他们培育成社会主义现代化建设所须要的健康人才”。体育新课标的实施，使广阔体育老师转变教化教学观念，突出以生为本，坚持“健康第一”的指导思想，已渐渐被广阔体育老师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注学生的身心健康发展。在平常的体育教学中，我能够主动创设情景，从学生的爱好动身，选择富有生活气息的内容进行教学，“寓教于乐，情景创设”。我在教学中大胆激励，主动引导，唤起学生的参加意识，促使学生投入到教学中来。“抢座位”、“红绿灯”“抓尾巴”“捉虫子”“打雪仗”、“堆雪球”等教学嬉戏，都是学生喜爱的嬉戏。以此来激发
9、和保持学生的运动爱好，使学生自觉、主动、主动地进行体育课程的学习。二、 追求课堂诗意，重建师生关系。传统教化中的老师经常以严师自居，高高在上，让学生望而生畏，望而却步。师生的关系难以融洽，情感难以沟通。因此教学或表现为以老师的教为中心，学围绕教转；或表现为以教为基础，先教后学。新课程把教学定位为师生交往、主动互动、共同发展的过程，这是对教学关系的正本清源。“老师不要太像老师，学生不要太像学生”。在课堂教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空。在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育老师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育老师不应是一个只懂得教人如何运动的
10、教练员，更应当是一个具备现代观念和教化素养，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教化专业人员。三、 教化是人与人的沟通，是老师和学生之间的互动与互学。老师和学生在人格上是相互同等敬重，教化不只是老师把书本学问传授给学生，更不是老师把做的道理填鸭式地交给学生。新课标的.实施，变更了以往的那种师道尊严，新奇的师生关系正在形成。我在实践教学中，常常进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范；老师可以到学生中间，充当他们的一员。在新课程教学中，老师唱独角戏的现象少了，与学生沟通、沟通、合作、互动的现象明显多了。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主子。初中体育教学反
11、思4时间过得很快，转瞬间一个月就结束了，反观这一个月的教学，有收获也有教训，有须要接着施行的方法，也有须要引以为戒的失误。作为一名在中学任教六年的体育老师，本学期初次接触小学体育教学，在感受到簇新的同时也感觉很有挑战性，当然也有压力。这一个月的教学主要是围绕教授新的广播体操和打算实行校秋季趣味田径运动会进行的。新的广播体操特点明显，有许多独树一帜的地方，教授起来有肯定的难度，比较费时。校秋季趣味田径运动会的打算工作也体现在体育课上，方队训练和各个项目被作为课堂教学的重要部分。我一人教六至九年级的体育，既要教小学生广播体操，又要教中学生广播体操，在课堂教学中感觉有些混乱，难免出问题。刚起先，我在
12、小学和初中采纳同样的教学方法进行教授广播体操，发觉效果很不志向。小学生的记忆实力弱，但是仿照力很强；而初中生的记忆力强，仿照实力不如小学生。于是，我依据中小学生的这些不同特点，变换思路，变更原有教法，有所侧重，很快就取得了令人满足的效果。校秋季趣味田径运动会作为学校里规模最大、参与人数最多的一项活动，让学生们特别关切。运动会入场式方队是每个班级都特殊重视的，报了项目的学生也特殊想在运动会前进行练习，让老师赐予指导。利用体育课进行方队训练效率很高，对于学生所报项目的指导和练习也很顺当。当然，小学生广播体操和中学生广播体操也有很大差别。小学生广播体操相对于中学生广播体操要简洁，更活泼，连贯性也强。
13、这两套广播体操都是动作新奇，广为汲取各种运动的动作汇编而成的，节与节之间顺承自然，活动量大，每节操的连贯性却各不相同，有的节连贯性很强，有的却极差。在了解了学生和新广播操的状况与特点之后，采纳适合的教法，自然顺当拿下。比如中学生广播体操的预备节动作简洁，连贯性极强，在整个初中部的班级都采纳示范连贯动作，在讲解了动作的细微环节后，就干脆在老师带领下进行连贯练习，学生们很快就都驾驭了。而小学广播体操的打算活动就困难得多，动作多，连贯性差，须要分解开来给学生示范讲解，一个八拍一个八拍的学习和练习，最终再连贯起来练习，比中学生广播操的预备节难了不止一倍。再比如八年级一个班里有个女生学习接受的特殊快，动
14、作做得标准规范，而学生们也都钦佩她，我就特殊关照这个学生，让她以最快的速度驾驭了这套广播体操，然后在全班同学前面领做，学生们都跟做得特别好，现在这个学生课间操时在全校学生前面领操，她所在的班也是全校做操最好的班级之一。六年级一个班的体育委员领操时常常出错，他的同学们总有一个能第一时间给他指出来，我就让指出他错误的学生在前面领做他出错的这一节操，他也总能以最快的速度改正自己的错误动作，这样就能让学生轮番到全体学生前面领操，让更多的学生有机会展示自己，也让体育委员得以订正自己的错误动作，从而提高了全班学操和驾驭广播操的质量。总之是详细状况详细对待，有针对性的进行教学，总能取得好成果。为了校秋季趣味
15、田径运动会的顺当召开，体育课有必要对各班入场式的方队进行强化训练，并对报项目的学生进行指导。方队训练结合体育教学的队列队形，是一项体育课上不错的内容。队列队形的学习和练习相对比较枯燥，但是有运动会入场式这个契机，学生们心情高涨，特别协作，在体育课上练习得特殊卖力，完成任务很简单。在练习完方队之后，报项目的学生们还特殊有精神，想练习他们的项目，剧烈要求老师进行指导，我也就顺水推舟，加以指导，让他们加强熬炼，其他学生也凑喧闹，增加了熬炼的人数，何乐而不为。回头看着一个月的教学，我深有感受，更深化地相识到教无定法的道理，在教学实践中体会到有针对性和详细状况详细对待的教学是多么的重要。我肯定在今后的教
16、学中脚踏实地，努力了解学生的须要，以学生的须要为制定教学方法的依据，仔细钻研教材和教学方法，提高自己的教学水平，呈现给学生更好的课堂教学。初中体育教学反思5课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学讪笑，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特殊是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能主动
17、主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。现在可能全部班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时常常受到小组同学的指责及责骂，甚至遭到讪笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动？起先他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很
18、吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我细致找寻该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持究竟。久而久之，在他的自信、坚毅下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我刚好表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热情的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的激励给这位同学装上了自信、坚毅的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，
19、与同学合作的也很开心，体育成果也有了相应的提高。在上课时每个人肯定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参加、主动练习，就肯定能获得欢乐，获得胜利”。初中体育教学反思6初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至高校体育的一个关键所在。初中体育教化，包括了素养教化所要求的情感储备、智能开发、实践实力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素养的培育，初中体育教学改革充分以学生为主体，注意学生这些方面的发展。但是，体育教化在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教化在初中教
20、化中的功能发挥。一、体育教学存在的现状1.上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点考虑体育改革。须要的器材不能得到满意，专业老师不能得到刚好的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。2.教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，
21、老师怎样教，学生就怎样学，简洁课堂教学依旧存在。这样，在教学中就不行避开地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和主动性，抑制了体育教学在素养教化中的发挥。我们也知道爱好是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满意学生的爱好上来说都是不合适的。3.教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是起先、打算、基本
22、、结束，几乎没有室内体育场所。教学内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，中学学习过的高校还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满意学生对趣味性、消遣性、健身性、好用性的需求。学生上体育课，表面上情愿，内心却极不情愿，严峻压抑了学生对运动的爱好和对运动乐趣的体验。二、课程改革和脱离实际的教材内容学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，爱好较大。在体育教学中，大多数学生渴求驾驭肯定的健身学问和方法，培育一两门体育爱好和专长，以备考上高校乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到
23、充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，学生还可以通过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用足够的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，有利于学生产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参加其它体育项目的学习产生主动影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。初中体育教学反思7在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习爱好，提高学生自主学习实力，培育学生良好的熬炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中相互合作、共同探究、体验胜利 的乐趣。初一学生对体育运动有良好的参加意识，尤其宠爱上球类项目的课，但有部分女生对球类特殊是对抗性较
24、强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，运动技能一般，但学生的理解力强，对动作的相识有自己的分析。因此，我在教学中采纳少讲解，多提示，降低难度的手段来激发学生的学习动机。篮球运球是新课标要求学会的基本动作之一，它是学习较困难篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素养的基本方法。在课的练习支配上，必需从易到难，按部就班，即面对全体，又注意特性发展，留意运动平安，并采纳“小组互助”学习的组织形式来保证 课的目标的实现，通过本次课的教学学生能初步了解篮球的起源与发展等学问。学生能初步驾驭篮球运球的动作。提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素养。同时通过本课的学习，培育学生的不怕困难、
25、英勇坚韧的品质，使学生体验胜利乐趣，激发学生学习爱好，体现团队协作精神。为了激发学生的学习动机，为基本部分供应必要在教学中我把学生分成四组，每组人数基本相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过降低难度来吸引学生参加，消退部分女生对篮球的恐惊感。老师巡回辅导，这样能刚好发觉学生错误动作并加以订正。小组长可以对本组较差的学生进行辅导，老师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，老师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。嬉戏“运球绕杆接力”，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到提高学生兴奋性的目的，同时避开了单
26、调，激发了学生的爱好，调动了学生的主动性。初中体育教学反思8抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教化。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教化。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教化过程是由起先、打算、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生心情各不相同。因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习主动性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好打算；
27、上课起先时的组织教学特殊重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所留意视察的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断变更练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高学生爱好。结束部分，学生心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后采纳一些调解心情和复原体力的放松性练习，保持学生爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。初中体育教学反思9通过前段时间对学生发球教学，使
28、学生的仿照实力加强，培育了学生对体育活动的爱好，从而驾驭发球的基本动作要领，并加强了上肢力气的练习。一段时间的教学下来，颇有感受，要想让每一节课都成为好的课，就要符合学生的实际，引导学生主动、自主的学习，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，关注教化，关注学生。下面就谈谈感悟和大家探讨。1、备课要先备教材和学生，从学生状况动身体育教学是以健身育人为首要目标，在对学生进行思想教化、培育良好心理品质与健全人格方面大有可为，但是教学必需从学生实际动身，因人而异，因材施教。在本节课体育的教学中，由于学生的表现很直观，胜利与失败对他的内心影响特别大，所以我们应当充分考虑到学生的生理心理的差异性。以
29、上发球教材为例，学生的基本状况我是了解的，但在实际教学过程(本文来自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)中，我没能充分考虑到自己及学生间的言行对个别实力差的学生的影响，忽视了对学生心理打算适应期的关注，使个别学生的心理受到很大压力。其实在随后与学生的沟通中我发觉，他们内心也很喜爱体育活动，但既怕失败，又怕做得不好被大家笑话。遇到这种情形，我应当适当降低练习难度与质量要求，先让他们参加，再渐渐激发他们参与体育活动的爱好，让他们建立自信，并感受体育活动的欢乐，从而促进身心健康发展。2、提倡特别的合作学习，逐步提高心理适应实力。我们的教学关键在于针对所出现的问题，以合理、有效的手段促进学生生理、心理的
30、发展。针对上述状况，我应当先请同学们给该学生一次课后练习的机会，放学后在无众人观望的状况下，(没有了遇到失败后失去尊严与自信的压力)，让学生在好友的帮助下进行单独体验(不应在众学生面前单独表现)，并在老师与好友的爱护下逐步完成动作。这样可以提高其心理适应实力。3、体育嬉戏化许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。他们在体育课上的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。4、师生互动体育教学是双向多边，困
31、难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，不管是嬉戏还是竞赛，老师的参加，效果特别志向。师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。初中体育教学反思10中长跑是初三体育中考中最重要的一个项目，在教学实践中，其单调、枯燥、持续时间长、运动强度大的特点确定了学生对中长跑普遍都存在着厌倦心理。学生一听长跑，就会皱眉头，又跑步啊，虽
32、然中考要考，但主动性不高，成果提高也慢。造成这种结果的缘由主要是由于老师上中长跑课“太过干脆了”，只想着完成教学任务，没有考虑到学生的心理。假如单从练习效果上看，绕圈跑教学对于提高学生的心肺功能和意志品质的熬炼特别有效。但前提是要学生不觉得绕圈跑枯燥与乏味，不过从实际教学过程来看，绝大多数的学生还是相对较厌恶这种教学形式，认为没有新意而且累。一起先我也是这样上课，看到学生烦，我的心情也不好受，有时就强迫他们练，还语重心长的教化，收效甚微。因此，我觉得有必要改进教学方法和手段，激发学生参加的主动性。在一次上课后，学生们问我：“老师，今日上什么?”我说：“长跑”，那些学生的眼神立刻暗淡下来，象放了
33、气的气球。我立刻故做神奇地说：“今日的长跑可不同平常，有点刺激。”说完，学生来精神了，迫不及待的想听。我知道时机到了，学生被我吊起“胃口”了，“今日，玩(火炬接力)嬉戏”然后在打算活动后我宣布了方法，将学生分成10人一组，手拿“火炬”，每人按体能差异跑不同距离，进行200米、400米、600米不同距离跑接力，要求，为公允起见，各组男女搭配，保证明力相当。这次练习后，学生反映不觉得怎么累，而且说这么快就下课了，其实这运动量比平常还要大点，只不过爱好高，没留意而已。在以后的课中，我又利用跳绳竞赛，看谁时间长，次数多;还有加速领跑法，记时跑，定时跑，跟音乐、踩节奏，跑遍校内，简易定向运动，越野跑，障
34、碍跑，趣味球类等，同样一个长跑任务，不同的组织形式呈现出了不同教学效果，既提高运动成果，又激发学生的练习爱好。其实，教学中还有许多教法资源有待开发，如老师可以有意识地创建不同的环境，激发学生学习的爱好。这样，不仅可以发展学生有氧耐力和耐久跑的专项身体素养，而且会因为外部环境的改变，因为簇新事物的刺激使学生遗忘疲惫，在欢乐气氛中完成教学任务。除此之外，还可以创设一些比较有意思、有肯定故事情节的教学情境，让学生在这种情境模式下完成教学任务。反思与归纳1、细心设计教学内容及教法，提高练习爱好。教学中，我们应当主动探究新的教学方法，采纳多样化的教学手段，不断激发学生的练习热忱。2、实行各种措施，使之体
35、验胜利欢乐。不同学生之间的差异是客观存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丢面子的心理特点，的确有不少学生因体育成果不佳，想放弃体育熬炼。针对这种状况，我们可采纳分类、分层、分组教学法，并刚好把有关信息反馈给学生，使他们看到自己的进步，产生一种成就动机。3、丰富教学手段与活动环境，可以削减练习厌烦心情。假如长时间运用一种教学手段，或者固定在一个环境活动，学生很自然地会产生厌烦心情。为此，除了要常常变更教学手段外，还要充分利用校内内外的环境，找寻平安有利的教学场地、设施进行教学，达到提高教学效果之目的。4、创设操作情境，提高练习主动性。老师的作用不仅仅是示范与讲解，还要不断提出问题，引导学生进行思索、
36、探讨，让学生带着问题去实际操作，体会动作要领，以有效地驾驭体育技能训练的方法。通过不断地改进，学生会觉得该练习方法很新奇，会产生练习的意愿，从而达到激发学生活动爱好和提高教学效果的目的。初中体育教学反思11我发觉每年这个时候，总有这个思索话题，也预示着每年我校的体育中考很重要。想想很是郁闷的事，工作十几年来，我校的体育中考成果从始终排在全县前几名，如今已经连续几年在前5名。纵观来看，这说明白什么呢？如今好像只有一个答案：在我校的管理模式下是搞不好体育中考的。比较一下市前十名的学校，都是文化成果同样是名列前茅的。由此看来，体育中考成果与文化课成果是成正比的。文化成果搞得好的，体育中考同样抓得紧；
37、文化成果差的，哪有余力来搞体育中考？哪有心思去为这一分去投入这么多的时间和精力呢？不如把剩余的时间放在文化课上来得合算吧？有个老老师说的特别切骨：体育中考弄得死去活来的，比来比去，不就是我们数学的一个选择题嘛？！有这样的老老师，就孕育了这样的校内文化，孕育了我校的师生观念。今年的形势更加不容乐观。看看大课间跳绳，班主任在场，几乎是袖手旁观，任学生自由发挥。这一届学生与往届最大的不同在于对体育中考都无所谓，也很无所畏。可见，班主任在体育中考上没有任何的思想教化，也是任其自由发挥。现在感觉班主任除了机械地，填鸭式地教学，不会对学生进行思想教化了。我校老师的工作功利性太强了，硬指标（与绩效考核挂钩）
38、超量完成，软指标(与绩效不挂钩）则打死我也不干。体育中考就是最好的例子。要取得好成果，学习看法是第一的。端正学习看法离不开班主任的思想教化。体育老师也必需做好学生的思想工作，仍比不过班主任来得有效。如今这一届，从学生身上看来，班主任的教化功能几乎为零。不是不会教化，而是懒得去教化，让学生省省心把主要精力花在文化课上，反而对任课老师自身有利。而且，在如今绩效考核体制下，人家科目考得好，对自己不利，何必去给别人做嫁衣呢？如何激发班主任的主动性倒是个关键的问题。没有利的刺激，是激发不起主动性的。但这个利不能太直观，太单一，必需具有肯定的份量。最有效的方式就是把体育中考成果加入班主任的绩效考核。方案为
39、班级成果进入市前十名的班主任赐予肯定的绩效分，而且这个分数要有肯定的诱惑。若不进前十，则不得加分。初中体育教学反思12一、情景设置与信息反馈在教学时如何提高教学效率，克服学生上课的惰性。首先依据学生的爱好，让学生都对体育课产生深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。例如：在投掷的教学上许多学生都很喜爱，但根据口令一遍一遍地被动的理解，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队行就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，做法一模
40、一样就像走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断地学习新思想、新理念，驾驭新信息，不断地改善和发展自己的教学观念，构成新的教化观；改革教化模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次，多角度引导和激励学生，从不同角度探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。学生喜爱形、色，较为显明的刺激、好玩、好动，在教学中就利用他们的特点，透过练习抛气球，投自己制作的纸飞机，投轻物、打活动目标，小组探讨探讨，或者是分组教学、竞赛与练习相结合，看谁投得远、投得准，以便提高同学们的专心爱好。二、引入趣味因素，激发爱好，提高课堂效果有的学生喜爱音乐，老师就
41、透过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，到达熬炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神激昂，陶冶在课堂之中。同时也培育了学生们的节奏感和韵律感。体育教材中嬉戏占比例不大，而怎样利用嬉戏教学培育学生的创新潜力，首先，要从嬉戏的规则下手，在嬉戏中仿照修改，从而逐步过渡到学生自己学会创编嬉戏，来提高学生的创新潜力。在平常教学中我也有很多困惑的地方，在干部组织潜力的培育上，不能充分调动他们的专心性，对体育教学是个很大的问题。上体育课不光是体育老师的事，须要干部的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动干部的专心爱好，培育和树立
42、他们在班中的威信。常常与干部进行沟通，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学做示范，帮忙老师进行组织教学。留给干部自主的空间，发挥干部的聪慧才智，有效地帮忙老师搞好教化教学工作。三、改革创新发挥学生的想象力在平常的教学中怎样给学生留有创建的空间是摆在我们面前的一个课题。平常，我反复学习新的理论思想，阅读优秀老师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教化教学的方法进行充溢自己。透过理论与实践相结合我发觉，让学生自己去亲自尝试，动手去探讨是发挥他们想象力的最好的途径。实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力嬉戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己确定。这样，给了学生一个创建的空间
43、，并且让学生分小组探讨，发挥干部的组织带头作用和用群众的力气去探究。嬉戏起先，我看到有的学生把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一个抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五话花八门，各种各样。如此种种方法把想象留给学生，让他们去创建，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。总之，一个人的力气是有限的，群众的才智是无限的，我们体育老师要擅长总结和反思，耐性地教育学生，调动他们的专心性，发挥同学们的想象力，开发他们的创建力，迎接与开创他们的将来。初中体育教学反思13小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是根据教学大纲的要求
44、，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜爱体育活动而不喜爱体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增加体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生仿照老师的动作，忽视了给学生发挥思维实力和创建实力的机会。传统的体育教学都是根据事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内绽开，并且美其名曰“无规则不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心须要？学生的主体地位如何体现？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进；1、老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创建
45、“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着好玩、轻松、自由、消遣身心的方向发展；增加了学生对体育活动的爱好，促使了学生主动自愿地参与体育活动，了解健康生活的学问和技能，养成终身体育的习惯。2、我们依据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的相识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来乐起来想起来自我呈现起来”来设计课的进程。3、老师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换，多种多样。主动性激发学习信念。的趣味练习，使学生身体充分活动，使其心理上得到满意，使之练习心情高涨。4、活跃身心。以有节奏的，带有声响的个人的，双
46、人的集体协调一样的各种操练习，既保持活跃心情，又有适当调整负荷，打算进入主要阶段。初中体育教学反思14由于上课的教学对象是中学生，他们自控实力和认知实力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循按部就班的原则。一、导入：导入是课堂教学的热身活动,老师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生主动影响。在导入过程中，依据小学生的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营造了一个宽松、主动、主动的教学环境。简简洁单的两片硬纸板、普一般通的旧报纸，学生们不由自主的跟着老师开心的做起了打算活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。二、实践出真知教
47、学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。体育教学中提出 “探究性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。传统的教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，所以让学生依据自己的生活阅历和学习基础，以趣味性为目的进行创新体验与练习，激发了学生参加活动的爱好与主动性。充分营造深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。初中体育教学反思15培育学生自主学练实力是当前体育教学过程中实施新课标的须要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康
48、第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参加”“心理健康”为主要目标，着重培育学生的创新精神和实践实力。在教学的过程中，老师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己找寻解决问题的方法，培育学生的发觉性思维及多样性思维和自我的创新实力。在动作技能形成过程中，采纳了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时依据不同水平，让学生自主选择协助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到胜利的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过热身嬉戏和素养练习嬉戏，培育了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。