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1、太空生活趣事多教学设计太空生活趣事多教学设计1一、教材分析：太空生活趣事多介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇妙”，造成“奇妙”的缘由就是“失重”。学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们探讨、探究的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。二、学情分析：本文语言朴实，生动好玩，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培育学生的视察力，想象力。我们要充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天学问的同时接受语言文字的训练。三、教学目标：1.相识16个生字，会写8个字。2. 能正确、流利、有感情地朗读
2、课文，读出新颖、好玩的语气。3. 在感受太空生活好玩的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培育孩子学以致用的意识。4.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的爱好。四、教学重难点：教学重点：1.相识生字，会写字。2.有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。3.理解、积累“必需、不然”等文本语汇，并尝试运用。教学难点有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。教学打算1.教学课件。2.生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。教学过程第一课时一、观看视频，激趣导入1.课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。2.谈话激趣，揭示课题。3.看题质疑，理解“生活”的涵义。二、初读课文，学
3、习生字1.初读课文，要求读准字音，读通句子。2.认读词语。3.认读生字。4.沟通识字方法。5.嬉戏巩固识字。三、再读课文，感知大意1.指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，集体沟通理解。2.合作读文，了解文意。（1）同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、读流利。读后思索课文讲了太空生活的哪几件趣事。（2）集体沟通。四、细致视察，写好生字1.课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个字。2.视察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个字。五个字都是左右结构，书写时要留意“杯、件、住”三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。3.老师重点指导“能、事”字的书写。4.学生描红，临写。5.
4、书写反馈评价。五、课堂总结，布置作业其次课时一、创设情境，复习导入1.出示儿歌，复习巩固。太空生活真好玩：睡觉绑在睡袋里，喝水吸管杯来帮。走路咳嗽会后退，鞋底必需带钩子，洗澡为防水飘浮，淋浴喷头往回吸。2.回顾课文，说说自己印象最深的趣事。二、感受好玩，理解运用1.师：太空生活与地球生活有哪些不同呢？请你从课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。2.集体沟通。（1）感受“睡觉”的好玩学生联系文中词句，说说自己感觉最好玩的地方。理解“必需”与“不然”的意思。练习用“必需不然”说说宇航员睡觉时的好玩场景。指导朗读。（2）感受“喝水”的好玩生读句子。感悟“得”字的意思和用法。练习用“必
5、需不然”说说宇航员喝水时的好玩场景。指导朗读。（3）感受“走路”“洗澡”的好玩出示句子:宇航员在太空中走路，必需_，不然_。宇航员在太空中走路，必需_，不然_。学生沟通。3.再读课文25自然段，感受趣味。三、说话训练，拓展延长1.“太空聘请小导游”出示说话训练内容：大家好！我是太空小导游_，欢迎大家来太空旅游。游客们请留意，_时，必需_，不然_。祝大家在太空度过美妙的一天！2.学生练习。3.集体沟通。四、追溯字理，指导书写。1.课件出示“必、须”两个字。2.指导视察。3.师范写“必”。4.课件出示“须”字的演化过程，师讲解，引导学生发觉汉字里隐藏的小隐私。5.师范写“须”字。（重点指导“须”的
6、三撇）6.学生描红，临写。7.反馈评价。五、课堂总结六、作业：太空聘请：1.小导游。要求：能结合课文内容或课外学问全面介绍太空生活的留意事项。2.太空旅游海报设计员。要求：画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。七、板书设计：太空生活趣事多睡觉 绑在睡袋里好玩 喝水 吸管塑料杯走路 带钩的鞋子洗澡 特别淋浴器太空生活趣事多教学设计2教学要求：1、图文结合，联系字音，熟读课文。2、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的爱好。3、培育学生多种渠道地采集资料的实力和爱好，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。教学重难点：1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的爱好。
7、2、通过对太空学问的了解，激发学生爱科学，学科学的爱好。教学打算：1、师课前找寻的有关太空学问的图片、多媒体及文字资料。2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，漂亮的太空图片教学过程：一、质疑激趣,引入课堂。1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示漂亮的太空景色图）对，这就是漂亮的太空。千百年来，人们始终有着“上天”的幻想；而今，这一幻想已经成为现实，“上天”不再是什么新颖的事情了。20xx年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这漂亮的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。2、媒体播放，师讲解并描述:3、创设质疑情景（1）今日，杨叔
8、叔将来到我们的课堂，兴奋吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？（2）点击播放：杨利伟激励学生的话。4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要细致视察了，待会我们一起来沟通沟通。5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）过渡：太空生活中原委有哪些好玩的事呢？课文中给我们做了具体的介绍，想读读吗？二、初读课文，整体感知读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜爱的方式读读课文吧。留意读准生字字音，读好每句话。2、学生自读课文3、检查昨天学习生字状况。（1）读带音节的生字。（2）读去掉音节的生字。（3）
9、读带生字的词语。4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思索：太空生活写了哪些好玩的事？三、学习课文1、这么多好玩的事情，你最喜爱哪件趣事的段落呢？（1）学生再自由朗读课文。（2）指名读。（3）齐读。（喜爱哪个段落就站起来读哪个段落）2、能用“在太空中，宇航员做什么事必需怎么样，不然会发生什么状况”的句子来说说你喜爱的趣事吗？（1）课件出示：在太空中，宇航员-必需-，不然-。（做什么事）（怎么样）（会发生什么)状况）（2）小组内说说全班沟通。3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很好玩，那么，太空为什么会发生这么好玩的事呢？课文中有一句话告知了我们。（1）孩子们，再读读课文，找一
10、找。（2）沟通。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我打算聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。（1）出示练习：（可独立完成，也可同桌互助完成。）A、运用书上的内容把话说完整。B、用了解到的内容把话说完整。C、联系生活，大胆想象，把话说完整。大家好！我是太空小导游-，欢迎大家来太空旅游。由于（姓名）太空处于失重状态，所以游客们-必需-，不然-。祝大（做什么事）（怎么样）（会发生什么状况）家在
11、太空度过美妙的一天！（2）自由练习说一说。（3）全班沟通。5、要成为一名宇航员，可不简单，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。（2）你们听清晰杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在起先，为你们成为宇航员的幻想努力吧！四、爱好题（三选一）1、画一画：自由想象太空的奇妙，用彩笔画出自己心目中的太空。2、说一说：把你了解到的太空生活趣事说给挚友、家人听听。3、写一写：依据手上的资料，绽开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。太空生活趣事多教学设计3教学目标：一、 相识13个生
12、字，会写8个生字，读记由生字组成的新词。二、 正确流畅地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。三、 理解课文内容，能说出课文中写了太空生活的哪几件趣事，激发了解新科技、探究太空的爱好。教学重点：识字、写字，正确流畅地朗读课文，了解太空生活的趣事。教学难点：理解课文内容，能说出课文中写了太空生活的哪几件趣事，激发学生了解新科技、探究太空的爱好。课时支配：2课时第一课时教学目标：一、能相识14个生字，会写5个字。二、初步朗读课文，感知太空生活的好玩。教学过程：一、谈话导入1、出示太空图片，同学们，说说你们看到了什么？2、对，我们看到了神奇又漂亮的太空，还看到了航天员，你们想知道航天员在太空中是怎样生活的
13、吗？说起来还挺好玩呢。今日我们一起来学习第18课太空生活趣事多，下面就请你赶快打开课本79页去看看吧！二、初读课文，学习生字1、读课文时要留意老师提出的自读要求：（1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍；（2）标出自然段序号。2、同学们，课文一共有6个自然段，你标对了吗？3、（出示带拼音的生字）课文读过了，我们再来看看这一课要求我们会认的生字有哪些？跟着老师来读一读吧。4、（出示不带拼音的生字）去掉拼音你们还会读吗？这一次，你们大声读，老师小声读。5、生字会读了，你能想方法记住它们吗？（1）归类识记：舟字旁的字有舱、航，与船有关，可以组词：航海、航空、航行、航天员、航空公司，船舱、
14、舱壁；宝盖头的字有宇、宙、密，与房屋有关；三点水旁的字有洗、澡、浴，与水有关，可以组词洗手、洗脸、洗衣服，澡堂、澡票、澡巾、搓澡，浴盆、浴缸、浴巾、淋浴、浴桶；木字旁的字有杯、桶，与树木有关，可以组词：水杯、杯子、茶杯、干杯，水桶、饭桶、木桶、铁桶。（2）换一换：蜜蜂的蜜，虫字底换成山字底，就是密，可以组词：茂密、隐私、密封线。“堤岸”的“堤”，“提水”的“提”，“提土旁”（“提手旁”）换成“页”，“是”的捺伸长，就是“题”，可以组词：问题、题目、试题。（3）猜字谜：“夫”多一撇是“失”，可以组词：失败、得失、失去，“牛”字左边有一个人，是“件”，可以组词：一件、信件、文件、事务。（4）加一加
15、：“禾”加“急”等于“稳”，可以组词：平稳、平稳、稳定。“国字框”加“古”就是“固”，可以组词：巩固、坚固、固定。（5）儿歌识记：次日来野炊，弟弟很高兴。饭菜有点热，用嘴吹一吹。渴了有饮料，开怀来畅饮。“食字旁”加“欠”就是“饮”，可以组词：饮用、饮料、餐饮、饮水。6、（出示含有生字的词语）生字记住了，词语你会读吗？快来试一试吧。（1）太空 生活 别处 主要 便利 活动 杯子 喝水 运用 洗澡 简单 平稳? 固定 舱壁? 问题 航天员 密封 浴桶 一件 饮水袋（2） 宇? 宇宙? 宇宙飞船航? 航空? 航空公司员? 队员? 少先队员三、感知趣事1.同学们真棒，记住了生字，学会了词语，让我们把它
16、们送回课文，再来大声朗读一遍课文吧！2.下面请同学们听老师朗读，思索：课文讲了航天员在太空生活中的哪些趣事？用铅笔把它们圈出来吧。看看老师出示的词语，比照一下，你圈对了吗？四、学写生字1、出示生字杯、失、容、易、浴，指导字型结构。2、每个字写2个。五、布置作业1.写生字“杯、失、容、易、浴”，每个字写两遍;2.读课文3遍;3.收集航天员在太空中生活的趣事。太空生活趣事多教学设计4教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。2、理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本学问，进一步探求太空生活的隐私，培育酷爱科学的爱好。3、接着指导学生书写剩下的生字：杯 须 设教学重点：1
17、、指导有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。2、指导学生正确规范地书写3个生字。教学难点：理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本学问，进一步探求太空生活的隐私，培育酷爱科学的爱好。教学过程：一、导入1、上节课，我们学习了一篇好玩的课文-（师指着课题）太空生活趣事多。2、我们交的词语挚友还记得吗？出示词语睡觉 必需 睡袋咳嗽 一般 特别洗澡 喷出 设计谁情愿来读第一行。评价：呀，真不错，每个字都读准了。其次行谁会读的？“殊”是翘舌音，你读得很好。这一行谁来？“喷”是前鼻音，你再读一次。一起读。连起来读。评价：呀，词语都读对了！这些词组你会读吗？出示词组：带吸管的塑料杯 带钩的鞋子带网格
18、的地板 特别的淋浴器谁先来？（一个人读）“的“是轻声，示范读。你再来一遍。评：这次读准了。下面这三个谁来读？评：读得多好呀，我们一起来读一读吧。3、这节课，让我们再次走进课文（快），拿起课文纸，快速地读课文，想想，课文告知了我们太空生活中的哪几件趣事。4、哪个小挚友来说说看？（让小挚友说完）是的，就是告知我们宇航员叔叔在太空生活中是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的。边说边板书。二、感悟理解课文内容1、这些事在我们看来很平常，可在太空中就特殊好玩.请小挚友再细细地读课文，把你觉得好玩的地方多读几遍。2、指名沟通自己喜爱的段落.学生说时相机板书，同时进行朗读训练。其次自然段-睡觉好，大家都读得很仔细。
19、好玩在哪儿呀？预设（1）学生回答第一句。是吗？出示图片：你看，站着睡、倒过来睡、坐着睡，无论（点句子出示）怎么睡都“一样舒适”（点红）。谁来读好这句话？评：呀，真好玩！谁再读？一起读。那么宇航员怎样才能睡上一个平稳觉呢？（同预设2）预设（2）学生讲到其次句。出示其次句，读读这句话。怎样才能睡上一个平稳觉？学生说师点击：必需 绑师引：不然，翻一个身，-就会飘到别处去了。 谁能读好这两句话？干脆出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里好玩？（同预设1）预设（3）学生讲到第三句。师：那宇航员怎样才能睡上一个平稳觉呢？学生说师点击：必需 绑师引：不然，翻一个身，-就会飘到别处去了。看来啊，不绑还不行呢？谁
20、能读好这两句话？干脆出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里好玩？（同预设1）让我们把这一段连起来读一读。第三自然段-喝水你还对哪件事感爱好的？出示这一段，自己读一读这一自然段。沟通：谁来说说看？（你对喝水哪儿感爱好？）预设（1）学生回答第一句，师：杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀？学生回答其次句后，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。引读：所以，宇航员要想喝到水，得运用一种-（生）带吸管的塑料杯。让我们一起来读好这一段。预设（2）回答第三句，师：为什么要用带吸管的塑料杯呢？如回答其次句，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有
21、了地球的引力，因此，水失去了重量。引读：所以用一般的杯子，即使把杯子-倒过来，水-也不会往下流。假如回答第一句，同预设1第四自然段-走路你们知道吗？在宇宙飞船里走路更好玩。你们同桌两个小挚友一起读，然后把好玩的地方相互说说。来告知大家吧！预设1如说其次句的前半句，师：是吗，真不行思议！ 还有吗？（回答后半句）师：真是太好玩了！出示其次句，女生来读吧。在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里好玩？出示图片：你看，这就是带网格的地板，宇航员必需穿着带钩的鞋子，好牢牢地钩住。这样才能平稳走路。出示第三句，请男生读吧。预设2，回答第三句，（同上）在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里好玩？（同上）指着板书总结过渡：在宇
22、宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺好玩。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？第五自然段-洗澡预设1：学生回答其次句后，所以在宇宙飞船里洗澡可不是件简单事，赶快读读第五自然段，看看与我们平常有什么不一样？（2个）谁来说？ 谁来补充？当学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：水怎么会总是飘浮在空中呢？（让学生回答）留意：在板书“喷-吸”的同时，点明：是啊，科学家真聪慧！学生沟通完后，师：是啊，说起来还真的挺好玩呢！让我们一起来读好这一段吧。3、总结：指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事，到了太空中就变得那么好玩。其实在太空生活中还有许多趣事。（板书：）谁知道的？指名沟通（2个）。评1：真好
23、玩！评2：你了解得真多！师：就连刮胡子的剃须刀也和你们爸爸平常用的不一样，胡子渣会进入一个密封的装置。引读：你看，-在太空生活中，是不是很好玩？这是个问句，再读一次。4、总结：其实在太空生活中趣事还多着呢！等着我们小挚友去探究，去发觉！三、写字教学学完了课文，让我们一起来写字吧。1、出示读一读：杯 须 设（一起读）有什么相同点？2、你会用什么方法记哪个字？杯，熟字加偏旁，扩词。须，部首在右边。边范写边指导：三撇起笔要竖着对齐，左右同高，部首在右。设，熟字换偏旁。“设”提示，右上横折，没有钩。5、学生描红，临写。师巡察指导。太空生活趣事多教学设计5充分利用学生的新奇心,引导他们把课文读好,使他们
24、在了解一些航天学问的同时,接受语言文字的训练。、相识个生字，会写个字。、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的爱好。一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今日我们没有神州号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中原委是怎样生活的呢？我们到文中找答案。二、引导学生自由读文提出读书要求：把课文读正确，不相识的字请教身边的同学。三、沟通识字学习、生自由读生字，对你认犯难记的生字做上记号。、做小老师提示同学。四、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）五、围绕重点，绽
25、开阅读教学默读全文，思索杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提示他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必需_。在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必需_。在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必需_。在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必需_。、在文中找出有关依据，做上记号。、沟通，在生不断的补充中完成以上练习。、课件协助相关情境的教学。、你觉得太空中的生活如何？学生可能围绕以下两方面绽开：好玩：那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很好玩，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。思索：太空为什么会发生这么好玩的事
26、呢？在生的沟通中，老师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些好玩的事。很不简单：那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）围绕刻苦熬炼的主题，绽开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必需_。要想能适应太空生活，宇航员得_。为了适应太空生活，宇航员都_。六、写字教学师的确，为了实现自己的志向，必需付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！生写字。太空生活趣事多教学设计6太空生活趣事多的教学教案设计自己读书，自读感悟。一、自读课文分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不相识的字画下来，再向别人请教
27、。（这一环节可以放在预习中进行。）二、质疑导入板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么好玩呢？三、整体感知带着问题自由读课文，读后说说知道了什么。（睡觉、喝水、走路、洗澡都很好玩。）四、再读课文，做到正确、流利小挚友们已经知道了这些好玩的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小挚友听啊？要想介绍得好，就得把课文读好。现在请大家仔细读课文，看谁能把课文读得一点都不错。、自由读课文。、小组内相互检查。、全班整体检查。五、有感情地朗读课文、小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选拔一名同学参与全班的竞赛。竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是要让人觉得惊异。、全班竞赛。六、整体感悟
28、，了解“失重”谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇妙的缘由？太空生活趣事多教学设计7 1、相识14个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。 生字卡片，学生查阅的太空生活资料。第一课时一、自渎课文。 板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么好玩呢?分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不相识的字画下来，再向别人请教。二、质疑导入 板书课题，提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么好玩？三、整体感知。今日小导游带我们去一个特别惊奇的地方，那就是“太空中”。太空生活有那些趣事
29、呢？让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么？（睡觉，走路，喝水，洗澡都很好玩）。四、再读课文，做到正确流利 小挚友们已经知道了这些好玩的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小挚友听啊？要介绍的话，就得把课文读好。现在请大家仔细读课文，看谁能把课文读的一点都不错。1、自由读课文。2、小组内相互检查。3、全班整体检查五、识字记字，指导书写 发挥想象，合作学习，自主记忆。请小挚友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形态如飞船（学生的想象）。1、你已给会读哪些字了？指名读。2、自由读字卡3、整体指导，发觉规律。左右结构的字有哪些？（杯，件，住，须，能，飘）后两个左右大致相等。4、先描红，
30、再临写临写时，请留意三点：一看二写三比照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一挥而就，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，比照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发觉问题并找到缘由，写下一个字的时候力求有所进步。其次课时一、复习生字 1、拿出字卡小组抽查。2、小组给生字组词。二、有感情地朗读课文。 1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是让人觉得惊异。2、全班竞赛。三、整体感悟，了解失重。 太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知
31、道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很好玩)谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇妙的缘由？四、沟通续说 把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行沟通。老师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。五、再记字词。六、实践活动查阅太空生活的资料并进行沟通。太空生活趣事多教学设计8、相识个生字，会写个生字。、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。、有感情地朗读课文，了解太空常识。、学会运用网络收集信息和资料。、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。一、切入、激情引趣：同学们，你
32、们还记得吗？在今年的十月，中国航天事业发生了一件激昂人心的大事。回想一下是件什么事？、让我们再一次回顾一下那个激烈人心的时刻吧！（课件展示神六升空过程）、（出示航天员的照片）你们相识他们吗？同他们打打招呼！（神舟五号、神舟六号载人飞船胜利放射，中国人为了人类的和平与进步，第一次登上了太空。杨利伟叔叔在太空中生活了二十多个小时，聂海胜、费俊龙叔叔在太空中生活生活了接近五天。今日，这些宇航员叔叔来到我们的身边，主要是想向我们介绍他们在太空中的生活，你们想知道吗？这节课我们就来学习第课太空生活趣事多。齐读课题。（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生新奇心，实现向学文的自然过渡。）二、初读课文，
33、整体感知、先自己读文，要求： 借助拼音读准字音。 把句子读通顺。 把预习时圈出来的生字每个读三遍。、实行四个大组开火车读，引导学生把课文读得正确、流利。二、识记生字、你们长大了想像宇航员叔叔那样去遨游太空吗？那可要从小学好科学文化学问，相识这一课的生字同学们有没有信念？、课件出示本课生字，指名读。、师生评价。、挑战读。、开火车读。（把生字卡片做成飞船形态）、读由生字组成的词语。三、理解课文内容、自由读一读最喜爱的一个自然段，重点练读至自然节，用自己的话说说太空中原委有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）、围绕重点，绽开阅读教学： 这些生活都怎么好玩？（敬重学生主体地位，进一步熟识课文内容，丰富
34、对“趣事”的感知。） 这些生活为什么会这么好玩呢？在师生的沟通中，老师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些好玩的事。 思索：年，神州号将要升上太空，假如你是神州号的总指挥，你要提示宇航员该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员必需_。在宇宙飞船里喝水，宇航员必需_。在宇宙飞船里走路，宇航员必需_。在宇宙飞船里洗澡，宇航员必需_。、在文中找出有关依据，做上记号。、沟通，在生不断的补充中完成以上练习。、课件协助相关情境的教学。、你觉得太空中的生活如何？学生可能围绕以下绽开：好玩。那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很
35、好玩，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。四、扩展、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的实力。通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。激发了学生学科学，爱科学的热忱。）、课件展示老师收集到的信息。、想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？、自由想象太空的奇妙，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培育学生的创建精神，激发学生对祖国，对科学事业的酷爱。）太空生活趣事多教学设计9
36、教学目标：1.相识15个生字，会写9个生字。2.有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学难点：有感情朗读课文。教具打算：1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学过程：第一课时一、激趣导入用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。老师讲解并描述：这两位叔叔是谁，你们相识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了很多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生
37、新奇心，实现向文学的自然过渡。)二、初步感知课文1.先自己读文，遇到不相识的字画下来，再向别人请教。2.实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中原委有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培育自主阅读的实力。)三、识字1.请小挚友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形态，如飞船等(依据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班开火车读。2.老师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。3.老师也可依据学生实际，进行如下训练：(1)
38、确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组探讨如何记住这些字。(4)老师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。(5)用“要想必需、要想得、为了都”各说一句话。(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)四、写字1.整体指导，发觉规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)老师范写。2.学生仿写，师生评议。五、朗读自己喜爱哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜爱这一段内容的缘由。(敬重学生
39、主体地位，进一步熟识课文内容，丰富对“趣事”的感知。)其次课时一、导入拿出字卡小组抽查认读状况，给生字组词。二、精读课文1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是让人觉得惊异。2.全班竞赛。三、感悟1.小组学习探讨，太空生活怎么好玩?与我们地面上生活有什么不同?2.汇报沟通，老师板书，加深学生对太空生活的相识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜爱的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇妙的缘由?引导学生了解“失重”现象。(引导学
40、生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的缘由，丰富学生认知，激发学生进行科学探究的愿望。)四、扩展1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?(把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的实力。通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。激发了学生学科学，爱科学的热忱。)2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?3.自由想象太空的奇妙，用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培育学生的创建精神，激发学生对祖国，对
41、科学事业的酷爱。)太空生活趣事多教学反思通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：一、以读为本，培育语文实力让学生驾驭基本的语文实力，是低年级语文教学的重点。阅读实力是语文的基本实力，是人的素养结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深化，按部就班，重视学生在读中的独特体验，读得轻松开心，读得扎实坚固。语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中欢乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、竞赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充溢活力。二、主体活动突出，课堂气氛活跃课程改革的总目标是变学问传授为学生全体参加，要爱惜学生的新奇心、求知欲;