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1、云南的歌会教学设计云南的歌会教学设计1教学目标学问目标1.积累词语，驾驭“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自由、龙吟凤哕”等成语。2.了解沈从文及其创作概况。3.了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。实力目标1.朗读课文，整体把握文意，领悟文中流露的作者的思想感情。2.揣摩品尝文中重要的词语和句子，领会文中美丽的意境，感受浓郁的民间文化气息。3.延长拓展，横向比较，体会各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延长到课外，从教室走向社会，增加学问储备。德育目标引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品尝与赞许之情，激励学生关注生活
2、，思索生活，观赏生活，酷爱生活。教学重点1.揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不怜悯景，体会内容和写法上的差异。2.领会文中美丽的意境，理解体会作者的思想情感。教学难点揣摩语言，品尝文中人物描写和景物描写的精妙。教学方法1.情景教学法。2.朗读法。这是一篇极富情趣的散文，生活的美妙、人生的美妙从作者抒情的笔调中汩汩流淌。老师宜引导学生反复朗读，专心品尝，让学生与文本干脆对话，与作者干脆沟通。3.探讨点拨法。4.延长拓展法。教具打算:多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带课时支配:1课时教学过程教学要点朗读课文，积累词语，整体感知文意，把握文中三个唱歌场面的内容与特点，感受文中浓郁的民风民情；深化研读，
3、把握主旨；赏玩品尝，揣摩语言，探究文中美丽的意境，学习人物描写、景物描写的技巧；延长拓展，沟通课堂内外。教学步骤一、导语设计1.导语设计(一)沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的，因而始终自称是“乡下人”的“京派”文人群的首席作家。今日我们学习沈先生美丽的散文云南的歌会,一齐来领会云南少数民族的风俗。2.作者简介：沈从文(19021988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物探讨员，中国社会科学院历史探讨所探讨员。在散文、小说创作和古代服饰探讨方面均取得很大成果，代表作有小说集(边城、散文集湘行散记、论著。二、朗读课文，整体感
4、知文意1.老师播放示范朗读磁带，学生循声低和。老师抽查学生预习状况，督促学生积累词语。(多媒体显示)蹲踞():蹲或坐。 酬和():本意敬酒，引申为交际往来。熹微( )：形容阳光不强，多指早晨。譬喻():比如。淳朴()：诚恳朴实。即物起兴()：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。引经据典：引用经典中的语句或故事。 悠游自由：悠然自由,愉快的样子。龙吟凤哕()：龙在吟啸，凤在鸣叫。 忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或冷眼旁观。熹微：形容阳光不强(多指早晨的)。 淳朴：诚恳朴实。2.学生练习表情朗读，要求读音精确，语
5、速适中，语调抑扬，读出感情。3.老师要求学生简要概括文章的内容。明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。学习课文1指定学生甲诵读13段。指定学生乙诵读13段。评议优劣。2归纳第一段：引出歌会地方。3探讨并归纳其次段的中心内容。分析：“这是种别开生面的场所却互不见面”“唱的多是情歌酬和随口而出。”“在场的既多内行解口渴去了”争辩后归纳：写歌会的场所、方式、输赢的状况。引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。(一)诵读三五段师生点评诵读状况。(二)探讨第三段内容归纳：写女歌手的状况(性情、外貌、穿着、本事。)(三)探讨第四段内容1本段属于什么描写?
6、 (环境描写、景物描写。)2本段侧重写什么? 明确：歌声不断。(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。(2)赶马女孩子唱山歌。环境：树林、山坡、花。侧重“各种奇妙有情的歌声”。(四)探讨第五段。1段落主要内容： 写“金满斗会”。2发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参与者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。3.学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然、浑大壮丽的特点。4. 云南的歌会课文详解课文品析1文段分析云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早闻名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。段析：本段是文章第一部分，总起，写云南民歌的传统和影响，领起下文。这是种生面别开的场所，对调子的来自四
7、方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即拍起兴，用各种丰富譬喻，竞赛机灵才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人按例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见凹凸，模糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方张口结舌，于是轻轻地打了个叫卖，表示成功结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松欢乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去
8、了。段析：描绘一种对唱场面对调子，专为唱歌而唱，方式敏捷，场面轻松热情，充分呈现对唱者的才华和技能。这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌非常在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自由，若无其事！段析：以上两段是其次部分第一层，描写常见的一种轻松随意的对调子，呈现了人们的机灵和才华。对云南妇女整体特点进行总的概括，描绘她们健康俊朗的身姿，
9、豪爽大方、活泼开朗的性格，勤劳聪慧的品行。在昆明乡下，一年四季，原来早晚都可以听到各种奇妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。有时赶车不及，还得原路退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。立刻一面观赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，突然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，似乎对于唱歌也发生了爱好，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天按例非常缄
10、默，可是每在晨光熹微中，却高兴坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇回旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要始终钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点激励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，突然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充溢一种淳朴本色美。段析：本段是其次部分其次层，描绘了另一种乡下山间，人们在日常生活中无时无刻不充盈其间的漂亮歌声，体现了云南人民的淳朴、自然和
11、对生活的酷爱。大伙儿唱得最喧闹的叫“金满斗会”。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮番低声唱十二月花，和其他本地好听曲子。声音虽极其温柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身整理得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢相识。我以一个客人身份挨桌看去，许多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门外挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事
12、，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农夫和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充溢才智和热忱的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人特别兴奋活跃，常常每桌轮番走动。主要作用既然是在照规则传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行精彩的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光，却能非常热忱整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）。小时候常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参与后才知道原来如此。段析：
13、其次部分第三层，描绘民歌传承中一个重要途径一种场面极盛大、深受人们宠爱、长盛不衰的“金满斗会”。文章其次部分，分别介绍了云南民歌在三种场合中的不同演唱方式、内容、目的和作用，表现了云南民歌的丰富多彩、悠久历史，在云南人民日常生活中的重要作用和地位，在读者面前绽开一幅多姿多彩、富有地域风情特色的民俗风景画卷。2语言品尝“诗歌的家乡”“闻名全国”写出云南民歌的悠久传统和旺盛景象。“更加丰富了我的见闻”，看到的比听说的更精彩，突出云南民歌的精彩。“生面别开”新颖的场面。对唱不对面，含蓄，重歌不重人，突出歌的重要。对唱的内容、手法、方式、风格皆浑然天成，不事雕琢，却须有才智和才能方可自由驾驭。特别一例
14、。“轻轻地打了个叫卖”，虚心中含着掩饰不住的骄傲。动作、神态描写更见其质朴、大方、可爱。人物外貌描写，并非专指一人，呈现的是地域人物总体特征勤劳、开朗活泼、健康爱美、豪爽大方。“悠游目在，若无其事”表明人物开朗大方、豪爽好强。“一年四季”“早晚”，说明歌声在云南的人民大众中是无时不在的。骑马赶火车充溢情趣，既表现地域的偏远和风情的独特，也为下文听歌作铺垫。画线句运用拟人、比方的修辞，对比烘托的手法描绘了云南美景，衬托了云南女孩极富地域色调的山歌。对戴胜鸟、云雀的细致描绘，与前面细致描写山景一样共同呈现了云南的漂亮风光，也烘托了女孩子奇妙的山歌。女孩子歌声体现了山歌的纯朴、自然、随意。画线句总领
15、全段。“最喧闹”“金满斗会”，客观评价和正式的名字都说明这是民歌风俗中盛大的集会。参与人数、序曲、时间，写集会之盛大。运用比方、通感写歌声之美。妇女的装扮之繁琐光鲜、身份之多样，更见集会特别吸引人。集会的由来、传统、方式、目的、歌曲的内容把对唱集会的盛况推向高潮。对一个吹鼓手的特写，写出赛会的悠久传统和长盛不衰。引用老太婆的话再次说明盛会难得。三、合作探究，深化研读，把握旨趣1.提问：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？学生分组探讨，合作探究。明确：这三种场合分别是：山野对唱、山路漫歌、山寨传歌。“山野对唱”是才情智力的大比拼
16、，主要写唱歌人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴实动人的情景。“山路漫歌”，是即兴的自由歌颂，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的美丽环境，以美丽环境衬托唱歌的女孩及其美丽的歌声。“山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面雄伟，气概壮丽。内容特点写作手法山野对唱对唱具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼重点写唱歌人山野漫歌急性的自由歌颂，发昏性情，自然成趣重点写唱歌的环境村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面雄伟，气概壮丽。重点写唱歌的场面2.提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱
17、会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感爱好？明确：云南的歌会淳朴自然，气概壮丽，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芳香，有浓郁的地方色调，是那里的灵山秀水给予他们美的歌喉，美的情趣。作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。生活的美妙、人生的美妙从作者抒情的笔调中汩汩而出。四、赏析品尝，揣摩语言1.请同学们说说，自己读后喜爱文章的哪一段？为什么？学生指出各自喜爱的句段，老师择其精要，与学生一起探讨品尝。(多媒体显示)(1)这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝
18、布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。(2)这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。立刻一面观赏土坎边的粉蓝色报春花一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，突然出现个花茸茸的戴胜鸟最有意思的是云雀赶马女孩子都充溢一种淳朴本色美。老师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品尝其精妙。提问：第(1)段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文边城中描写翠翠的有关片断，试着比较一下，你更喜爱哪一段？为什么？(多媒体显示)翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑
19、的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教化她，为人天真活泼，到处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。学生细品两段文字，探讨沟通。老师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的看法隐含在字里行间。这段文字犹如一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在目前。其次段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比方、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者剧烈的情感倾向。两段文字各有千秋，代表两种不同的写法。提问：作者用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还
20、有戴胜鸟和云雀的歌颂。这些内容与“赶马女孩子的歌颂”有什么关系？这样写有什么作用？学生默读这段文字，绽开想象，沉醉在文章美丽的意境中，感受作者创设的氛围。明确：这一段是“山路漫歌”，写“赶马女孩子的歌颂”是这一段的主要内容。这些写景文字为我们描绘出一幅充溢自然情趣的山野风光图，为“赶马女孩子的歌颂”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌颂”交相应和，相互辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。(二)课文第四段，用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌颂。这些内容和“赶马女孩子的歌颂”有什么关系?你觉得作者写
21、这些有什么用意?(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)2.学生齐读这两段文字，背诵，增加语言积累。五、课堂小结沈从文先生以明净、潇洒、随意的文字为我们勾画了云南特有的风景、风物、民情、民风，这些文字展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情，以一种抒情诗所特有的含蓄与美丽的笔调热忱吟唱，令人回味无穷。这一切都源于沈从文先生对生活、人生的挚爱。让我们用稚嫩的文字，吟唱家乡的山歌吧。六、延长拓展，沟通课堂内外老师提示：课文中有“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，竞赛机灵才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，
22、引经据典”，这段文字为我们介绍了云南民歌的内容及几种不同的对唱方式。请同学们课外收集一些民歌民谣，分小组进行沟通，看看哪些属于情歌，哪些属于“唱其他故事”，哪些属于“见景生情、即物起兴”，哪些属于“提问”，哪些属于“互嘲互赞”。学生明确活动要求，课余时间或走访当地民间艺人，或查阅地方志，或上网阅读，或图书馆查阅，搜集材料并对其分析整理，上交一份探讨性报告。七、布置作业1.课外选读沈从文的其他散文。2.学唱二三首民歌，并在同学面前表演。板书设计教学后记：通过学习，学生基本能驾驭本文结构，理解散文特点；能体会云南少数民族的歌会习俗；对课文的词语也驾驭得比较好。云南的歌会教学设计2文本简介：云南的歌
23、会是沈从文先生的描写云南歌会风俗的经典散文。在云南少数民族聚居区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌颂，相互问答，嬉戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息，引发了作者深厚的爱好与由衷的赞许。这篇极富情趣的散文，通过对“山野对唱”“山路漫歌”“村寨传歌”三种不同场面的描写，生动地表现了云南人民的多才多艺以及他们乐观向上的精神，读来让人倍受鼓舞。闻名作家汪曾祺笔下的沈从文：汪先生在自报家门汪曾祺自传中，写到沈从文，读来既觉真实生动，又令人油然心生可亲可敬之情：“不能说我在报考志愿书上填了西南联大中国文学系是冲着沈从文去的，我当时有点恍恍惚惚，缺乏任何剧烈的意志。但是沈从文是对我很
24、有吸引力的，我在填表前是想到过的。沈先生一共开过三门课：各体文习作、创作实习、中国小说史，我都选了。沈先生很观赏我。我不但是他的入室弟子，可以说是得意高徒。”沈先生实在不大会讲课。讲话声音小，湘西腔调很重，很不好懂。他讲课没有讲义，不成系统，只是即兴的漫谈。他教创作，反反复复，常常讲的一句话是：要贴到人物来写。许多学生都不大理解这是什么意思。我是理解的。照我的理解，他的意思是：在小说里，人物是主要的，主导的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物贴近，富怜悯，共哀乐。什么时候作者的笔贴不住人物，就会虚假。写景，是制造人物生活的环境。写景处即是写人，景和人不能游离。常见有的小说写景极美，但只
25、是作者眼中之景，与人物无关。这样有时会使人物疏远。即作者的叙述语言也须和人物相协调，不能用学问分子的语言去写农夫。我信任我的理解是对的。这或许不是写小说惟一的原则（有的小说不着重写人，也可以有的小说只是作者在那里发争论），但是是重要的原则。至少在现实主义的小说里，这是重要原则。教学目的：1、分析本文结构，理解散文特点。2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。3、驾驭本文的词语。教学重点、难点：1、散文特点、结构。2、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构绽开。教学时数：二课时。教学过程第一课时一、预习1、给下列字注音。迤（）西譬（）喻糯（）米蹲（）踞忌讳（）酬（）和铁箍（）熹（）微2、说明下
26、列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自由：愉快的样子。若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或冷眼旁观。熹微：形容阳光不强（多指早晨的）。淳朴：诚恳朴实。二、导人在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌颂，相互问答，嬉戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者深厚的爱好与由衷的赞许。作者简介：沈从文（19021988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史
27、博物馆文物探讨员，中国社会科学院历史探讨所探讨员。在散文、小说创作和古代服饰探讨方面均取得很大成果，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰探讨。三、阅读课文，整体感知学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。学生自评、互评。四、学习课文1、指定学生甲诵读13段。指定学生乙诵读13段。评议优劣。2、归纳第一段：引出歌会地方。3、探讨并归纳其次段的中心内容。分析：“这是种别开生面的场所却互不见面”“唱的多是情歌酬和随口而出。”“在场的既多内行解口渴去了”争辩后归纳：写歌会的场所、方式、输赢的状况。引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。小结：了解文章描写的别开生面的云南
28、歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。六、布置作业1、研讨与练习一。2、选用课时作业优化设计。其次课时一、复习旧课听写词语，并用其中的三个词语口头造句。蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自由龙吟凤哕二、接着学习课文（一）诵读三五段师生点评诵读状况。（二）探讨第三段内容归纳：写女歌手的状况（性情、外貌、穿着、本事。）（三）探讨第四段内容1、本段属于什么描写？（环境描写、景物描写。）2、本段侧重写什么？明确：歌声不断。1、山鸟呼朋唤侣（戴胜鸟、云雀）2、赶马女孩子唱山歌。环境：树林、山坡、花。侧重“各种奇妙有情的歌声”。（四）探讨第五段。1、段落主要内容：写“金满斗会”。2、
29、发起、处所、人数、曲名、唱法（声响）、时间、参与者（妇女饰扮，熟人身份）、作用和歌师傅。三、探讨问题（一）下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜爱哪一种？为什么？1、这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教化她，为人天真活泼，到处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（明确：两段人物
30、描写不同点是个别与群体，一重精神，一重详细的衣服。其次段文字还运用了比方的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。）（二）课文第四段，用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌颂。这些内容和“赶马女孩子的歌颂”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？（明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。）四、拓展训练课外收集一些民歌、民谣，分小组进行沟通，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有爱好的同学，不妨选择一两首唱一唱。学生可以收集民歌，相互沟通，比较。例如：陕
31、北民歌信无防字福州民歌（真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌一条竹子插下土，皇帝落难去放牛）五、小结云南的歌会是一篇极富情趣的散文？在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必需扎扎实实地从文本动身，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的奇妙情境。六、布置作业1、研讨与训练四。2、选用课时作业优化设计云南的歌会教学设计3教学内容：人教版八年级下册16课教学目标：1、引导学生赏析品尝文中人物描写、环境描写、场面描写中的美点及精彩的语言；2、从整体把握文章框架，能精确说出文中三个歌颂场
32、面的内容与特点；3、感受作者笔下美妙的生活，培育学生酷爱民俗文化的情感。教学重难点：重点：体会文章三个歌颂场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学思路：本文根据“整体感受初观赏发觉美点观赏美训练思维创建美”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，第一课时，老师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维，引导学生发觉美、观赏美，理解作者的感情；其次课时，充分激发学生的自办法识和探究精神，训练学生思维，领悟课文的写作手法，从而达到创建美的目的。教学用时：2课时教学类型：讲读课教学过程：第一课时一、导入新课，了解背景：1、谈话
33、：我国是个多民族国家，共有多少个民族呢？（五十六个民族）我们国家不仅幅员宽阔，物产丰富，更主要的是每个民族都能歌善舞。下面请同学们就所播放的音像片段猜猜这是哪个少数民族的民歌？2、趣味竟猜：（云南：蝴蝶泉边五朵金花）多媒体播放五朵金花的音像片段。依据观赏到的音像片段谈感受：你觉得这民歌怎么样？（淳朴、亲切、自然、好听）3、了解云南民歌：多媒体播放云南民歌的背景资料。（背景资料：云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌颂活动占有特殊重要的地位.几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌颂倾诉男女间的相互仰慕，以歌颂激发生产斗争中的劳动热忱，以歌颂抒发丰收的喜悦和节日的快乐尤其是那些没有文字的民
34、族，就往往靠那些学问广博阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史学问、生产学问、生活学问和礼仪学问。因此，在很多民族中，小孩还在牙牙学语的时候也就跟着大人学唱歌了。而一个高超的老歌手也就经常在本民族中得到人们的特殊敬重。）4、板书课题，简介作者：（师过渡：下面就让我们跟随现代作家沈从文一起来观赏蕴含着浓郁民族气息的云南民歌。）多媒体显示作者简介：苗族，湖南凤凰人，历任北京高校教授。代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰探讨。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评比侯选人。）二、发觉美点、观赏美：1、感知歌会：与朗读带一起读课文。思索：作者在什么地方写了哪三种形式的
35、歌会？并说说理由。（用四字短语回答）学生探讨后屏幕显示小结归纳：山野对唱、山路漫歌、村寨传歌师提问过渡：云南歌会带给你的总体感受是什么？请用一个字概括。（美）2、说说歌会：选择你最喜爱的一种歌会读一读，并结合详细段落、句子说说你喜爱的缘由。（四人小组探讨，选择观赏一个美点）A、引导分析、观赏美点：根据提示填空，观赏歌会的美：(多媒体显示)1）山野对唱美，美在人物。因为这些人物在歌会上的才情对抗，智力比拼令我赞美。因为他们想到什么就唱什么，这须要才能。因为这些人的勤劳开朗活泼健康豪爽大方令我赞美。a、师引导学生分析课文2、3自然段中的描写的人物。、引导学生仿照刘三姐即兴对唱（多媒体播放刘三姐对唱
36、的片段：）哎，什么水面打筋斗？什么水面起高楼？什么水面撑阳伞？什么水面共白头？哎，鸭子水面打筋斗，大船水面起高楼，荷叶水面撑阳伞，鸳鸯水面共白头。2）山路漫歌充溢一种和谐美，因为这里写出了唱歌人和自然融为一体的美景，以此衬托了人们的快乐。比如描写了。a、学生找出环境描写的语句后，师生一起齐读美句：一面观赏土坎边的粉蓝色报春花，在微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。、学生分析这个句子的作用：以环境来衬托人们的快乐。c、师小结：这句话信任也引起了大家的共鸣，我们生在漂亮的绿林，长在漂亮的绿林。
37、自然的美景令我们沉醉。当我们在自然中高声放歌的时候，同样也会引来百鸟来和鸣。而这个句子为“赶马女孩的歌颂”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌颂”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌颂”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托衬托以美丽的环境衬托美丽的任务美丽的歌！d、拓展想象：那么同学们猜想一下，赶马的女孩会唱什么？学情分析：或许一派学生说她唱家乡。因为这时蓝天白云，青翠的树林，山花烂漫的小山坡是那样迷人；花茸茸的戴胜鸟和扶摇回旋的云雀的歌声是那样悦耳，这么美的景让她想唱就唱，唱出对家乡
38、的酷爱。不是有首歌叫谁不说俺家乡好吗？她确定明白这个理。或许一派学生不同意。他们说这女孩多不过十四五岁，正是情窦初开的年龄，她憧憬山外的世界，书中有“由呈贡赶火车进城”为证，她没有赶上火车，心里确定在想城里的缤纷，这时色调斑斓的山坡和游戏鸣叫的鸟儿更加勾起了她对美妙将来的憧憬之情，情到深处便唱出“外面的世界很精彩”。或许还有反对这两种的，他们认为：赶马女孩想到什么就唱什么，并不囿于前面的内容，因为作者写到“在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种奇妙有情的歌声”。这不是一般有情的歌声，这歌声浓缩着云南人民的热忱奔放，率真纯朴，这赶马女孩只是作者所见的一景师小结：其实老师让大家探讨这个问题并非是
39、要有一个明确的答案，因为这个问题也不行能有一个唯一的答案。但是通过这唱什么的探讨，我们感受到了云南绮丽的风光哺育了云南人民奇妙的歌声，这真是“一方水土养一方人”。沈从文正是从这一角度告知我们有这方美的水土才有这方美的人。的确我们可以体会到作者沈从文赞许这种“发乎性情，自然成趣”的民俗美。3）村寨传歌，美在它唱的人之多，时间之长让我们惊羡，比如场面宏大，气概壮丽，特写了一个老吹鼓手。美在它金满斗会。美在它酷爱生活的人多！因为他们都是一身整理得清洁爽利.美在它是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。4）小结歌会：（多媒体显示）观看了这场歌会，我想为鼓掌！因为它美！。（歌美、景美、人美、情美、文化美
40、）B、师小结，屏幕板书：山野对唱见景生情才情智力的大比拼即物起兴山路漫歌自由歌颂自然、淳朴的本色美自然成趣村寨传歌金满斗会场面雄伟，气概壮丽老幼咸集3、归纳作者的情感：文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这样写，你能从文中又感受到作者一种怎样的情感呢？（对自然、人、艺术的品尝与赞许）三、总结：文章描绘了山野对唱，山路漫歌，村寨传歌三种场合中唱歌的情景，向我们展示一幅幅风光旖旎的民俗图画。生活的美妙和人生的美妙在作者抒情的笔调中凸现在读者面前。文章的字里行间也洋溢着作者对自然、人生、艺术的品尝与赞许。其次课时一、复习导入。上节课我们初读课文云南的歌会，理清了
41、文章脉络，观赏了充溢浓郁民族风情的云南歌会，也感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。生活的美妙、人生的美妙在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。二、研习美点、创建美。1、以不同形式朗读课文三个歌颂场面。文章对三个歌颂场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读其次个场面（第4段）、最终全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。学生读后，老师评价朗读并过渡：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、特
42、性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精致！2、问题探究，分析人物刻画方法1）、在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文，划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？探讨后明确：山野对唱重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子；村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。2）、在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么?学生可以自由选择自己喜爱的人物来进行分析。分析时必需先感情朗读相关描写的句子，然后结合详细语句和关键词语分析作用。山野对唱重点写的是年轻妇女。她一连唱败了三个对手，作者描写她成功时轻松开心的神态，拍拍灰土的动作，既表现
43、了山野对唱时活泼欢快的场面，更赞扬了朴实的劳动妇女的聪慧机灵。山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。作者着力描写她们稚嫩的略带嘶哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能非常热忱地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参与盛会的热忱，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色。3）、作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？学生探讨后明确：相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。不同点是，描写刻画人物时方法各不相同。请学生结合语句作详细分析。例如：山野对
44、唱作者采纳由点到面的方法来描写人物。点是对一个年轻妇女的描写，但紧接着在第三段作者说“这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是。”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情，脸庞，白白的糯米牙，穿着装扮，特殊是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了她们的衣裤、围裙、鞋等漂亮的装饰。由此可见在这里作者的目的不是赞扬一个妇女的漂亮和聪慧机灵，而是云南整个少数民族地区劳动妇女的勤劳、漂亮和才智。再如，山路漫歌，作者在刻画赶马的女孩子时，并没有对她们的外貌进行更多的正面描写，而是通过对云南漂亮风光的描写来侧面烘托赶马女孩的漂亮，歌颂的美丽好听。村寨传歌中对吹鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多，以此表现云南歌会参与人员广泛，风俗久远，为群众盛会的特色。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇妙的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得活灵活现4）、通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？学生探讨后明确：（1）人