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1、“降水和降水的分布”地理教案“降水和降水的分布”地理教案1教学目标学问目标1、了解什么是降水及降水的形式，初步了解形成降雨的几种缘由。2、初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出降水分布的差异。3、能说出降水与人类生产的关系。实力目标：1、会运用降水资料绘制降水量柱状图。2、通过参加节约用水的课堂活动，进一步巩固节水意识，形成生活中节水的意识和习惯。教学重点：1、降水及主要形式，2、世界年平均降水分布的差异教学难点世界年平均降水分布的差异教学方法：讲授法、探讨法等教具打算：多媒体课件、世界降水分布图等教学过程：(含小结与作业布置，见教案内页)“降水和降水的分布”地理教案2本节教材是第四章的重点、
2、难点，内容抽象，需理解记忆的东西较多，考虑到初一学生的认知水平，把抽象的东西变得直观、形象，课堂上出示自制的投影片（包括复合片）和放录像，结合启发式教学，引导学生视察、思索、分析、回答，效果良好。教学过程如下：导入新课学习世界气候，先要知道气温、气压和降水的形成、分布和改变。前两节我们已经学习了气温柔气压的形成、分布与改变，这节课我们来学习第三节降水的形成和分布。第三节降水和降水的分布（板书）一、大气降水（板书）问题1、依据你平常的生活阅历，视察投影片，大气降水主要有哪些形式？出示雨、雪、雹等投影片，让学生总结（降雨、降雪、冰雹等均属大气降水）。不管哪一种降水形式，大气中肯定要含有水汽。问题2
3、、大气中水汽来源于哪里？出示水汽来源投影片，让学生总结。（大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。）1、大气中的水汽来源：蒸发和蒸腾（板书）问题3、空气对水汽的容纳是不是无限度的？出示一块海绵和一杯水，请一位同学上台把水渐渐倒向海绵，看看会发生什么现象？（当水倒到肯定程度时海绵就容纳不下了，假如再接着倒，水就会从海绵里流出来。）这说明海绵吸水有肯定限度，达到肯定量时就不能再吸水了，这就叫饱和。这个道理和空气对水汽容纳的道理非常相像。问题4、空气容纳水汽的数量与气温有什么关系？出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片，让学生视察（气温越高，饱和空气能容纳水汽量越
4、多）。2、饱和空气与气温的关系：成正比（板书）问题5、30时的饱和空气温度降至20时，会出现什么状况？这种状况会导致什么现象发生？让学生视察30时的饱和空气复合投影片和气温降至20时饱和空气投影片相比较得出结论（在空气中会出现多余水汽；多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴云和雾，这微小尘埃就是凝聚核）。问题6、微小水滴怎样才能形成降水？放“降水的形成”录像片，通过慢放、停放，让学生视察（微小水滴不断碰撞，体积增大到能够下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。3、降水形成的条件（板书）（1）空气饱和时，气温接着降低（2）有凝聚核（3）水滴增大到能够下降到地面承转降水到达地面后，又怎样知道
5、降水的多少呢？二、降水量的测定（板书）1、出示复合投影片雨量器，讲其结构及测量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的计算方法。2、出示投影片北京1951年1980年降水量改变折线图引导学生得出：通常所说的年降水量是某地区的多年平均降水量。承转出示世界年降水量的分布投影片，从这幅图上，大家不难看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有没有肯定的规律性呢？下面我们来学习：三、降水的分布（板书）接着视察这幅投影片：A、B、c三点降水量相同，得出等降水量线的定义（人们依据世界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线）。1、等降水量线（板书）承转由图可见，等降水量线数值有的
6、地方大，有的地方小；有的地方等降水量线发生弯曲，有的地方平直，它的分布原委有什么规律？2、世界降水分布的一般规律（板书）出示投影片中的问题，结合世界年降水量分布的投影片，让学生边读图边回答：问题1、赤道旁边各地的年降水量，大多在多少毫米以上？总结出：（大多在xxxx毫米以上）（1）赤道旁边地带降水多（板书）讲解成因：这个地带终年气温高，空气受热膨胀上升，气流上升冷却，简单成云致雨。问题2、两极旁边各地的年降水量，大多在多少毫米以下？总结出：（大多在200毫米以下）（2）两极地区降水少（板书）讲解成因：这个地区终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪）。问题3、在南北回来线旁边，大陆东岸同大陆
7、西岸的年降水量有什么区分？（3）南北回来线两侧：大陆西岸降水少，大陆东岸降水多（板书）讲解成因：南北回来线两侧都在副热带高气压带限制下，同处在信风带，但是大陆西岸的风是从陆地吹向海洋，比较干燥，所以降水少；而大陆东岸的风是从海洋吹向陆地，比较潮湿，所以降水多。问题4、中纬度地带，内陆地区年降水量是多还是少？（以亚欧大陆为例）（4）中纬度地带，内陆地区降水少（板书）讲解成因：内陆地区，距海洋远，海洋上的潮湿气流难以到达，因而降水少。承转世界各地的年降水量有多有少，那么每个地方一年中各月、各季降水量是否一样呢？下面我们来学习：四、降水的季节改变（板书）出示A、B、c、D、E五地降水柱状投影片，老师
8、指图讲解并描述：这5幅图叫降水拄状图，横轴表示一年12个月，纵轴表示降水量有多少毫米。从柱状的凹凸，可以了解各月降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。请同学们读图，老师提问：问题1、哪个地方各月的降水量都许多，最多的月份在多少毫米以上？（赤道旁边地带各月降水量都许多，最多的10月份降水达400毫米以上。如A图新加坡）问题2、哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（干旱沙漠地区和两极地区各月降水量都很少，干旱沙漠地区少到连续几个月不降一滴水。如E图开罗）问题3、哪个地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（南、北纬3040旁边的大陆东部，夏季
9、雨量多，冬季少，最多月与最少月相差200毫米左右。如B图北京）问题4、哪个地方的降水量冬季多、夏季少？（南、北纬3040旁边的大陆西岸。如D图罗马）问题5、哪个地方各月降水量适中，分布比较匀称？各月降水量大致在多少毫米左右？（南、北纬40一60地区，各月降水量适中，分布比较匀称，各月降水量在100毫米左右。如c图伦敦）巩固新课最终做练习，放“降水和降水的分布”录像，巩固所学内容。“降水和降水的分布”地理教案3教材分析1.本节要求驾驭降水的季节改变规律以及地区分布规律。降水的的测定、改变及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是探讨气候的两大要素之一。本节内容承上启下，上一节探究气温柔气温的分布
10、，本节通过探究降水和降水的分布，最终归纳出气候的主要影响因素。2.降水与人们的生活、生产有亲密的联系，降水量的多少干脆影响交通是否顺畅，影响农作物的生长。学情分析本节课规律多、学问容量大，对七年级学生来说，难度较大。但是该节内容与学生的生活实际联系亲密，因此在教学过程中充分联系身边的地理事物或现象，激活书本学问，让学生从感性相识上升到理性相识；充分利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学学问。学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。教学目标学问与技能:驾驭降水的概念及降水的主要形式。能举例说出降水对人类生产和生活的影响。驾驭世界降水的地区分布规律。过程与方法：独立思索，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。情感、看法和价值观：激情参加，了解降水，了解人类的生存条件，了解自然环境对人类生活生产的影响。教学重点和难点重点：降水的多少对人类生产和生活的影响。降水的季节改变。全球降水的地区分布规律。难点: 绘制降水柱状图，总结各地降水的改变规律。阅读“世界年降水量分布图”,找出全球降水的分布规律。教学过程