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1、幼儿园园本研修与教学反思幼儿园园本研修与教学反思1上课时，我就跟孩子们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动爱好，发挥其主动性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们知道吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会回答的问题，所以孩子的热忱很好，都很主动的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师这里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。老师告知
2、孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的爱好给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师干脆告知小挚友内容，而是老师做动作，请小挚友自己依据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感爱好，老师立刻满意孩子这一愿望，请小挚友自己学做魔术师，边玩边说。老师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。老师可以依据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，可以依据故事情节给幼儿供应一个轻松和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师变更以往的身份以魔术师出现在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没
3、有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜爱的说出来就可以了。幼儿园园本研修与教学反思2开学第一天午饭后漫步的时候，孩子们发觉原来在屋顶上飞来飞去的小鸽子不见了，就不停地问：“老师，小鸽子哪去了?”我说：“你们想想看呗，小鸽子究竟干什么去了?”听我这一说，孩子们叽叽喳喳地争论开了，有的说“去外婆家了，”有的说“飞到别的地方去，”还有的说“我们小挚友不听话它就飞走了”等等。听着孩子们的话，我告知他们：“小鸽子也和小挚友一样，长大了要上幼儿园，小鸽子学本事去了，它说回来以后要和你们竞赛呢，看看谁学的本事多。”趁着这个机会，我问孩子们：“过了新年，小宝宝都长大了，以后要怎样上课呀?”静远说“我上幼儿园
4、的时候不哭了。”邱宇萧说“我要听老师的话不淘气了。”还有的小挚友说“我不抢玩具了，我不欺压小挚友了。”过了几天也是饭后漫步，只听邱宇萧喊了一声：“小鸽子回来了。”看到很长时间没见的鸽子，小挚友都兴奋极了大叫“小鸽子好，小鸽子好。”看着在头顶飞来飞去的小鸽子，我对孩子说：“快把自己想说的话告知小鸽子吧。”这一招还真灵，孩子们对着小鸽子说起来，这个说：“我听老师的话了，”那个说“我自己吃饭自己穿衣服了，”看着他们的仔细劲，我发自内心地笑了，让小鸽子来帮我完成入学的常规教化还真是不错呢。平常我们在对孩子进行常规教化时，孩子们往往是这只耳朵进那只耳朵出，效果很不好。现在，只要我们到户外活动或是饭后漫步
5、的时候都能望见小鸽子，我抓住孩子们喜爱小鸽子以及争强好胜的特点随机绽开教化，效果却很明显，所以说只要我们专心，教化机会随处都在。幼儿园园本研修与教学反思3这学期幼儿园每天中午都起先有“月亮姐姐讲故事”的活动，深受小挚友们的宠爱。之前也有听一些老师讲过，感觉老师们的语气都很亲切，和小挚友之间的互动也不错。始终担忧着自己，有点儿害怕。原来我是在13号的时候讲故事，可因为那天刚好要去体检，就没讲了，心里还偷乐着，哈，可以不用讲了吧。谁知，过了几天，让我来了个措手不及，要把故事补上，心里“咯噔”一下，我打算的两篇故事都好久没看了，这“到你讲故事了，快过来拉!”不一下子，电话就响了，我只好硬着头皮拿好书
6、就干脆上了，阅读了一下，还好对两篇故事的内容也许还有一些记得。“小挚友们好，又到了月亮姐姐讲故事的时间了，今日的第一个事故是”我努力着把故事讲好，特殊是在仿照不同小动物的角色时，都尽量表现出不同的声音，但变来变去都觉得似乎不是想要的效果，感觉差不多。还有在故事讲完后，之前是打算好问题要和小挚友们一起互动的，但当故事结束以后，我遗忘了，缺少了这一环节。最终，两个故事都结束了，“月亮姐姐的故事讲完了，小挚友们再见!”结束后，我感觉对自己讲的这两个故事都不怎么满足，打算的也都不充分。之前一些老师讲的故事都很生动，她们肯定都是仔细看过，打算充分了才来给小挚友们讲的。对于这个活动，不也是给自己一个很好的
7、熬炼机会吗?但我这次却看轻了它。最不应当的是存在着的侥幸心理，以后再有什么活动我肯定不会再像这次一样，都是自己的责任，都应当把它做好才对。幼儿园园本研修与教学反思4我们学校是以小班化为特色，首先就是比其他一些学校人数少，这个的确比较有优势，九年级实际的教学中更为明显：一、让学生获得更多的关注。每一个孩子都是老师不行缺少的关注对象。无论是课上还是课下我都注意敬重理解学生，擅长找寻学生身上的闪光点，不失时机地予以确定和赞扬。尽量的留意每一个孩子，希望能和孩子共同学习，学生主动向上的特性会得到发展。课堂中，我会尽量站低一些与学生沟通，教学中每一个问题的设计我会更加细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际
8、，让学生喜爱被关注，感受到自己是班级中不行缺少的一员，不管是成果好的学生还是成果差的学生都能得到老师一样的关爱。二、让师生获得更多的沟通。有时候我们会发觉以前自己教过的学生中，和自己亲切沟通的大多数往往是自己常常往办公室“请”的同学， 小班化教学体现的是对全体学生的关注、是对学生生命的呵护，我想之中间也应当有更多的学生之间沟通，因为他们相处的时间会更久一些。小班为我们供应了师生、生生密切接触的机会，无论是课堂上的关注、课后的沟通都体现着一种浓浓的情意，在这样关爱下，学生的自信念在增加，学生的自主实力在提高。三、让学生有更多合作机会。任务要想完成的更好、更快、更有效就须要老师有很好的组织实力，假
9、如老师组织的好，学生练习就可能更充分，有很多老师一个人做不了的就能让实力较强的同学去做，这样不仅带动了后面的学生也熬炼了水平高的同学更强的实力，让每一位学生都有更好的发展。总之，小班化教学应当有更多更新更有效的内涵，我希望我以后能渐渐摸索出一些更好点路子来。幼儿园园本研修与教学反思5平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年龄小，自控实力差，许多时候不知道哪些事可
10、以做，哪些事不行以做。作为老师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告知我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小挚友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，常常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩子间有会有事情发生，面对改变万千的状态，作为老师我们应当怎样避开不必要的事情发生呢?我们可以开展有关平安教化的谈话活动，如“我身边的危急”、看图讲解并描述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计平安标记”等。让幼儿
11、主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。作为幼儿老师，在孩子的平安问题上有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。幼儿园园本研修与教学反思6这是一节音乐活动，对于中班的幼儿来说，这算是一首难度较高的曲目了，歌曲中的转音较多，幼儿在演唱时较难驾驭，歌词的理解较易，因此，怎样让这首歌成为一首朗朗上口的曲子，是本次活动须要攻克的重点。在组织学习这首歌曲前，我引导幼儿视察了位于教室内装饰画上的“小篱笆”。让幼儿直观
12、感知这一事物，肯定程度上让他们融入自己的情感。紧接着，在歌词教授的环节，我带领幼儿一句一句的朗读歌词，结合他们丰富的想象力，让一句句美丽的歌词记熟在他们心间，在幼儿的跟读中，为幼儿添上生动的意境，因此，在接下来的旋律观赏中，幼儿不由自主的唱了起来，让活动顺当完成。在这次活动中，我运用了情境导入法，直观法，探讨法和视听法，虽然本次活动幼儿主动参加，但我认为在活动的打算阶段还可以更加充分，或者在活动结束后进行刚好延长，整合入美术活动，请幼儿依据歌词绘画出围绕在自己家门口的小篱笆。亮点：1 、图谱的运用，这是整个活动中最大的亮点。老师依据歌词所描述的情境设计了八幅小图，一幅图片就示意了一句歌词。活动中，老师没有干脆出示图谱，而是依据幼儿的回答出示，再请幼儿为图谱整理位置，如此设计适合大班幼儿的年龄特点，使每个孩子都有主动探究的机会，发挥了孩子们的主动性，同时也使他们更深刻的理解记忆了歌词。2 、留意细微环节的处理。如：在突破活动难点时，老师没有让幼儿跟着一遍一遍的唱，而是将钢琴拟人话，让小挚友通过听钢琴跳动的声音，和钢琴一起演唱。激发了幼儿学习的爱好。不足：1 、在随音乐拍节奏时次数有些少，应让幼儿多感受几次。2 、活动结束前，应让幼儿跟着音乐边唱边用动作表现一下歌曲，加深对唱曲的理解。