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1、幼儿教育故事幼儿教化故事1几乎每个班级在组织孩子喝水环节时，都能遇到爱静静逃离喝水现场的孩子，为让孩子解水对人健康及生命的重要性，让他们知道我们有清甜干净的水喝是一件多么华蜜的事情，我们经常口头教化孩子，可是空口无凭，他们以为老师只是在恐吓他们，在编故事，有这种想法不是孩子的错，是他们感受的太少，不知道同一片蓝天下，在外面的世界有着与他们年纪一般大，却过着迥然不同生活的另一群孩子，仅仅是喝水，他们都不能满意。为此，我下载关于母亲水窖的视频给孩子观看并讲解。看着，他们知道干旱地区找水源的艰辛，喝水的艰辛，没有水喝身体的状况，当看到屏幕上打出妈妈，我渴！的时候，丫丫眼睛潮湿。我问她，你为什么要哭啊
2、？她说：他们没有水喝，很可怜。我说：已经有许多好心人帮助他们，他们要造母亲水窖，储存许多干净的水。她说：那我也要帮助他们。然后和孩子们谈我们喝水的时候应当怎么喝，大家怎么样来节约生活中用的水。老师、父母对孩子的希望总是美妙的，希望家长能协作幼儿园的活动，让孩子明白我们的水源来之不易，多多自觉地喝水，珍惜生命之水。幼儿教化故事2向孩子讲一个老鼠和青蛙的故事，作者是德国诗人汉斯萨克斯。有一天，一只老鼠坐在河边，她在考虑该如何渡到对岸去。“唉，”她叹息道，“这么远，我确定游不过去的。”这时候，一只青蛙正好在不远处的浅水里，老鼠说的话被他听见。他游到岸边说道：“我可以把你平安地渡过河去。”老鼠信任他的
3、话，欣然同意。这时青蛙找来一根绳子，一头绑在自己的身上，另一头拴在老鼠的尾巴上，然后他跳到水里;当他在河里将老鼠拖一段路，突然往水下潜去时，老鼠也不得不跟着往河水深处钻。“救命!”这时她不禁叫道，“莫非你想淹死我吗?你怎么对我干出这种不讲信义的事!”可是，青蛙回答说：“常言说：甜言蜜语的背后隐藏着背信弃义。你为什么不提防些呢?”这时候，有一只白鹤飞来，看到水中的老鼠在挣扎。他俯冲下去，一把抓住她，连同青蛙一起带回自己的窝巢里。不过他抓老鼠时根本就没望见青蛙;他回到窝巢后才发觉他，于是说道：“你怎么也被抓来?”“唉，”青蛙回答说，“我这是恶有恶报呀。我原来想让这只老鼠倒霉，想淹死她的;可是现在连
4、我自己也跟着倒大霉。”“是呀，这是你应得的下场，”白鹤说着，便张开他那张大嘴口把这只不讲信义的青蛙吞到肚里去。为他人设下的陷阱，结果自己掉下去。幼儿教化故事3向孩子讲一个孔雀的悲伤的故事，作者是德国诗人布瓦尔迪斯。有一次孔雀在主神朱庇特面前埋怨道：“你把我创建得如此漂亮，把我的羽毛装饰得这样奇妙，从颈项到背脊如花似锦;我的尾巴五彩缤纷，熠熠生辉;我的脑袋上还缀着精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至今还不曾拥有。对此，全部的鸟儿都瞧不起我;他们讥笑我这嘶哑的嗓门。你对待夜莺比对待我和其他鸟儿要好，你给她一副悦耳好听的嗓子。她每每在夜晚用她那响亮的嗓音取悦于人，您想想，这
5、夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?哦，我的歌压根儿就不能同夜莺相比，这让我多么难过哟。”这时主神说道：“你自己不是说，你有一身漂亮的羽毛吗?我为每一个创建物都供应一个天赋。夜莺的嗓门的确不错，能唱奇妙好听的歌，可是她的羽毛却是灰不溜丢的，特别不起眼;然而，她却特别满意。因此，你对自己这身华丽的羽毛，还是知足吧，别再去计较夜莺的歌喉!”上帝赐予每个人应有的天赋，所以，谁也别去艳羡上帝赐予别人的才能幼儿教化故事4向孩子讲一个生金蛋的鸭子的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。一个穷农夫有一只鸭子，这只鸭子会生金蛋;不过它一个星期只生一次，而且每次只生一个。对此农夫心想：“对，我应当杀这只鸭子，这样我就可能在一
6、天之内得到它肚子里的全部金蛋。”说干就干，他立即便把那鸭子宰，可是他又立即惊异地发觉，他干一件多么愚蠢的事：那只鸭子肚子里连一只金蛋都没有。农夫懊悔不已，暗暗叫苦：“唉，我真是活该倒霉!每个星期一只金蛋不要，偏偏要什么更多的金蛋。这下，我的希望，我的安慰，我的利益全都化为泡影。现在我才是真正到贫困的地步!”贪心没有满意的时候。幼儿教化故事5向孩子讲一个瞎子和瘸子的故事，作者是德国作家菲格勒特。一个瘸子在公路上偶然遇见一个瞎子，只见瞎子正满怀希望地期盼着有人来带他行走。“嘿，”瘸子说，“一起走好吗?我也是一个有困难的人，也不能独自行走。你看上去身材魁梧，力气肯定很大!你背着我，这样我就可以向你指
7、路。你坚实的腿脚就是我的腿脚；我光明的眼睛也就成你的眼睛。”于是，瘸子将拐杖握在手里，趴在瞎子那宽敞的肩膀上。两人步调一样，获得一人不能实现的效果。你不具备别人所具有的天赋，而别人又缺少你所具有的才能，通过类似的交际便弥补这种缺陷。因此，请别埋怨上帝的不公!某些优势，他没有给你，而赐予他人，这是一样的，我们完全可以自己来沟通。幼儿教化故事6向孩子讲一个钉子的故事，作者是德国语言学家、民间文学探讨家格林兄弟俩个。在集市上，有一个商人生意兴隆，全部的货物都销售一空，他的口袋里塞满金子和银子。此刻他要回去，想在天黑之前赶到家里。于是他把装有钱币的旅行包拴在立刻，骑上马动身。中午时分，他来到一座城里歇
8、脚;当他又要启程赶路时，家仆把马牵到他面前，说道：“老爷，马的左后蹄的铁掌上少一枚钉子。”“少就让它少吧，”商人回答说，“我再走六个小时就行，这点时间铁掌不会掉的。我急着赶路。”到下午，商人又下马，让家仆给马喂点饲料;仆人来到他休息的小客房里，说道：“老爷，您的马左后蹄上的铁掌掉;我要不要牵去找铁匠?”“掉就让它掉吧，”主子回答说，“还有两个刀?时就到，这点时间这马肯定能坚持得住的。我还急着赶路呢。”商人接着赶路，可是走不多一会儿，那马起先一瘸一拐地走;它瘸没多长时间，起先跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走没多长时间，它就倒下，腿也折。商人只好丢下马，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才
9、到家。“真是倒大霉，”商人自言自语道，“这都得怪那个该死的钉子!” 这真是欲速则不达呀!幼儿教化故事7作为水果之乡的孩子，吃苹果就像是习以为常一样，我班里就有一半以上的孩子自己家里种苹果，每次碰上点心是苹果，他们就会摇着头说：“不想吃。”让我每次都大费口舌，进行一番教化，才牵强把苹果吃下去。瞧，今日的午点是苹果，又有七八个孩子来到我跟前说，不喜爱吃苹果。“不喜爱吃苹果?”我有意装作神奇：“好，把你的苹果送进我的吃苹果机。”我拿出苹果状的切果机，哈哈，孩子们的留意力一下子都被这个从未见过的机器给吸引住：“老师，这是什么呀?中间有圆钢圈，四周还有小刀片，它真的能吃苹果?”我把东东的苹果放在消毒桌上
10、，用切果机按下去，苹果向外分成八瓣，像一朵花一样，苹果核自动留在中间。“老师，真好玩!把我的苹果花还给我吧!”东东很兴奋，捧着苹果说：“我一块一块吃，好玩，就像吃一个一个花瓣!”自然地，孩子们纷纷把苹果送到我的切果机下面，把苹果切开来，有滋有味地吃起“苹果花瓣”，一个个苹果很快被孩子们“歼灭”掉。“老师，下次我还要这样吃苹果”那几个不喜爱吃苹果的孩子一起对我说。下次?下次我还有新的法宝呢!我让孩子们自己动手把苹果切开，并把我班种植园地收获的胡萝卜也切成长条放在盘子里，请小挚友用胡萝卜和苹果组合拼出一种图案，再和好伙伴一起观赏和品尝。果真，孩子们很投入，想象力也很丰富，各种漂亮的图案也应运而生。
11、当然，作为午点的苹果也在不知不觉中被孩子们吃完吃苹果一下子成孩子们特别憧憬的事情，因为每一次吃苹果，我都会用不同的方式方法去吸引孩子，让他们玩得快乐，吃得快乐。各位老师，你们班里也有这样的状况吗?可以用上面的方法啊，很管用的哦!幼儿教化故事8带着孩子们户外活动的时候，每次走到葡萄架底下，孩子们就会喊：“宝葫芦!”那上面的确挂很多可爱的葫芦，孩子们仰着小脸，伸手指引着，在探讨着哪个葫芦大，哪个葫芦小。“先请小挚友数一下那上面挂着几个葫芦?”孩子们不谋而合地数起来：“1、2、315，一共15个。”高畅说：“老师，我们再数一数吧!”于是我们又数一遍，结果，孩子们又说：“老师，我们再数一数吧!”数完之
12、后，我跟孩子们说：“我们去数一数别的东西吧!”孩子们说：“好!”“那先数什么呢?”“先数一数有几个花坛吧!”我们一边走一边数：“1、2、3、4、5、6，一共有6个。”“我们再数一数有几棵树吧。”永胜提议，之后我们又数葡萄架下的栏杆，数幼儿园的玩具，孩子们甚至连地上的点也想数一数。我想，对于小班的孩子来说，这样就已经足够吧，会点数，会在生活中进行一些点数，与幼儿休戚相关的数学也不过如此。但是事情并不像我想像得那么简洁，一个小喇叭花的故事给我一个意外的惊喜和深刻的启示。“宋妈妈，我来!”话音刚落，一个小人扑到我的怀里。“哎，你手里怎么拿着喇叭花呀?”“我要把它送给老师和小挚友。”因为孩子来得比较早
13、，班上只有两个小挚友，加上宋老师，总共有3个人，欣妤说：“给你1朵，给他1朵，给宋妈妈1朵!”看看自己手里还有4朵花，欣妤说：“再分一次吧!”然后又给每人1朵，自己手里还剩下1朵。在欣喜于孩子的共享精神之余，我一下子就想到数学里的除法：7朵花是被除数，3个人是除数，商是2朵花，余数是1朵花。虽然孩子还不知道什么是除法，对“被除数、除数、商和余数”更是一窍不通，但是她刚才真实地演绎一次除法的意义：将一个数进行平均安排，每个人各得多少，最终还剩下多少。嬉戏并没有结束呢，一会儿，小挚友都想玩玩具，就把花还给欣妤，欣妤自己在摆布她的小花。她把小花排成一排，一边排一边数，“啊，7朵花，1、2、3、4、5
14、、6、7，红色挚友在哪里?在这里，在这里，红色挚友在这里!”欣妤依据7个数字又唱起颜色挚友在哪里的歌曲，自己给自己鼓掌之后，欣妤自言自语地说：“排成两排吧!”于是她从排尾拿1朵放在排头的下方，然后又把最终1朵放在第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放1朵，欣妤说：“怎么不一样多，剩下1朵放旁边吧，每排都有3朵!”欣妤反反复复地看喇叭花的排队状况和剩下的最终1朵花，似乎心有不甘地说：“排成3排吧!”就像我们所预料的那样，排成3排，每排2朵，还是剩下1朵，欣妤还是把剩下的1朵放到一边。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子好玩的玩耍中得出结果，但是孩子并未察觉。通过喇叭花的故事，我对数学的存在方式有更
15、深刻的相识。孩子通过摆布喇叭花，加强对事物的感知和理解，开发探究精神，更好地发展抽象思维，为以后更深化地学习数学奠定初步的基础。幼儿教化故事9园内组织有关测量的教学研讨，老师们不谋而合，都采纳示范讲解的方式。能否通过孩子自己的操作引导孩子去发觉?我确定试一试。于是，我用蓝色即时贴剪成小纸条，请孩子们用纸条量一量桌子的边有多长。不一会儿，他们就量完，纷纷报告答案：“老师，桌子的边有11根纸条那么长。”“老师，桌子的边有14根纸条那么长。”竟然没有一个答案是相同的。我说：“你们是怎么量的呢?量给我看一看吧。”孩子们展示各自不同的测量方法后，我说：“用一根纸条，量同一张桌子，答案都不相同，究竟哪个答
16、案对呢?”毛毛顺手剥下即时贴后面的纸，把纸条贴在桌子边上，红红随即也拿起即时贴，贴在毛毛的即时贴后面。不一会儿，桌子的边上就贴满即时贴。亮亮眼睛一亮，说：“我知道，桌子的边有9根纸条那么长，你们看。”说着，就指着桌上贴的即时贴数起来。我说：“用这么多纸条才能知道桌子的边有9根纸条那么长，不用那么多纸条，能不能量出桌子的边有多长?”亮亮拿着两根纸条比划着，他从桌子的一端起先，先摆一根纸条，然后紧挨着，又摆一根纸条，再把前面那根拿掉摆到后面，一根一根轮换着往后摆，量完桌子的边。亮亮的这个方法让我对孩子们刮目相看：这可是我没有想到的好方法!我说：“用一根纸条能不能量呢?”亮亮拿着一根纸条，在桌子的边上比划起来。很快，他从桌子的一端起先，摆上一根纸条，然后摆上一根手指，再把纸条拿下来，放到手指的后面，我问：“为什么要用手指?”“因为不知道在哪里，会放到其他地方去。”毋庸置疑，亮亮已经驾驭正确的测量方法，我和他的一问一答，也让小挚友们明白为什么这么做的缘由。原来，放手让孩子自己尝试，就能让我们收获惊喜。