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1、幼儿老师随笔幼儿老师随笔1幼儿园教化随笔老师的笑（一）：清清是个内向而胆小的孩子，她的动手实力比较差，活动中显得不够主动也很不自信。而从她的眼中流露出的渴望之情，却另我对她倍加关注。现阶段我们在做绿色菜篮子的主题，教室里布置了一片菜园。头两天没有孩子去玩，自从参观了菜市场之后去画画涂涂的孩子特殊多，她们能依据边上的实物和范例图大胆涂画，有青菜，萝卜，西红柿，蘑菇，土豆等，每当孩子画一样东西而欢呼时，我留意到清清总站在一旁用艳羡的眼神看着她们。今日早上，清清来园后搬起了椅子，东张张，西望望，最终把目光停留在了菜园。只见她渐渐挪动了脚步，把椅子轻轻地搬到了菜园旁。清清拿了一枝记号笔起先尝试了。而此
2、时，下棋的孩子遇到了困难，我转身去那边指导，可我心里还是想着清清动起来了没有。当我指导完下棋的小挚友商定规则后，回头再看看清清，发觉在她还是拿着记号笔，一副无从着手的样子，看着身边的同伴一个个兴奋地画着，她的眼里充溢了渴望，可她却心有余而力不足。我静静地走了过去，扶着她的肩膀轻声地问：你想画什么呢？我们一起来画好吗？她兴奋极了，用劲点了点头，指着一棵大大的卷心菜说：老师，我要画卷心菜。那好啊！我爽快地答应了她。于是，我指着卷心菜问道：清清，你看卷心菜是什么形态？圆形的。那你就画一个圆形。清清渐渐地画起来，一下歪歪曲曲，一下笔笔直，画的圆形象个小山区。看着她没精打采的脸，我的心也好像被揪住了。别
3、焦急，清清，接着再来。我手把手地和她一起重新画。一个大大的圆形画胜利了，我翘起了大拇指在她面前晃了两晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。画卷心菜上面的一片片的叶子是较难的一个步骤。清清求助的目光又投向了我，我让她学着自己看范例，并对她说：清清，你试试看，上面的叶子从那里起先画？她拿起范例细致看了又看，脸上的笑容渐渐扩散：我知道了，从圆形的上面起先画到下面。对呀，真聪慧！快画吧！我又一次激励她。此时此刻，清清好象开窍了很多，看着范例一步一步地将卷心菜上面的一片片叶子用一条条弧线画了出来，我一看，一棵卷心菜已经画好了。我疾步走上前，对着孩子们说：清清真行，我们快为她鼓鼓掌，庆贺她！孩子们受到了鼓舞，纷纷
4、拍起了手。清清的脸上扬起了绚丽的笑容。清清胜利了，她的笑容总在我的面前晃动，我的心里也有种说不出的激烈和欣喜。当我在寻常日子里一步步接近她，一次次激励她，一遍遍支持她的时候，她的心头渐渐燃起了对学习的爱好和老师的喜爱之情。因此，我深深体会到，当我们老师面对着一群个体差异的孩子时，我们既要承认差异的存在，又要尽力地削减和缩短这些客观存在的差异。因此，微小的视察、适时的点拨、热忱的激励是我们老师在孩子成长历程中必需牢牢把握的教化原则。幼儿园教化随笔老师的笑（二）：对于我这个教学新手来说，给幼儿老师的建议这本书着实给力我许多很好用的阅历和帮助，本书的内容浅显易懂，贴近我们的教化工作，好用性很强，而且
5、这本书涉及的内容面很广，可以说在教化教学家长工作等等中遇到的问题、困惑都能从这本书中得到答案，让我们在这本书中找到了自己工作的影子，产生属于自己的思索和反思!下面我就来说说我从书中感悟到的一点心得吧。曾听人说过，孩子的微笑最甜蜜，他们的心灵最纯净最甜蜜，而我们幼儿园老师的脸上也总是带着微笑。文中说到，我们作为幼儿工作第一线的老师面对的是天真、活泼、可爱、灵动又充溢幻想的孩子，他们幼小的心灵更须要微笑!微笑的老师是孩子们最喜爱的老师;微笑的老师是让家长最放心的老师;微笑的老师是生活中最华蜜的老师!是呀，回头自己想想，你情愿面对一位面部表情僵硬冷漠的老师吗?俗话说的好，笑一笑十年少，对别人微笑也是
6、对自己微笑，因为你会发觉，你对别人微笑别人也会会以微笑，而这真是人与人交往中最好的纽带。微笑的魅力是无穷的，但是对于微笑中的一些教化机灵我还有一些自己的想法。用爱微笑，作为老师，我们的微笑拥有着无穷的教化魅力。我们带着微笑着面对孩子，能给刚入学的孩子一种平安感，和孩子平常的交往中也能创建出一种宽松的交往环境，能使孩子们感受到老师对他们的爱、理解、关切、宽容和激励。老师的微笑是给孩子们的一支兴奋药水，使他们的想法得到大胆的激励，敢于去表达自己去尝试去挑战;老师的微笑也是给孩子们的一支冷静剂，使他们得到刚好的提示，意识到自己的言行须要限制，但是这点做起来还是有些许的困难，改如何让孩子们达到老师心目
7、中的收放自如真的不简单;所以我觉得老师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温柔，更可亲、可爱。在课堂上老师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的心情，能够激励孩子主动发言，使他们得到老师主动应答的机会。严厉的老师令学生敬畏，微笑的老师令学生宠爱，擅长在严厉中时常渗透会意微笑的老师，则令学生尊敬。敬爱的老师们，请扬起你嘴角那甜蜜的微笑，让心情写在脸上，爱孩子，爱生活，爱自己!幼儿老师随笔2随着时间的消逝，孩子们也慢慢的长大了，今年，我们班的小挚友起先了大班的生活。进入大班以后，孩子们的识字量增加了，表演欲增加了，而且不甘示弱，如何调动孩子的主动性，利用好这个资源，成了我的又一
8、探讨课题。首先每当学会一篇课内或课外的新文章时，我总会先支配一些早慧的孩子先当老师，教大家阅读，我会适时指导领读孩子的语音语调，让他好上加好，同时也会激励座位上的孩子来当小老师，起初是3、2个孩子举手领读，后来有很多胆小的孩子也静静地加入到领读的行列中，为了给这些胆小的.孩子壮胆，我会给他们找个伴，一起带读。一次次享受着胜利的喜悦，一次次成长的历程，孩子乐了，老师笑了。每个人在原有基础上都有不同程度的提高。一段时间后，我发觉几乎每个孩子都当过小老师，都得到了熬炼，后来由于举手的人太多，我只能起先了男孩老师和女孩老师统统上场，相互学习、相互监督，一起当老师，效果真不错。现在我们除了大语文教材，还
9、增加了唐诗、3本成语故事的课外教材，依旧有多数个小老师等着“上岗”，我真的很兴奋！当我听到有的家长告知我说孩子回家会主动预习其次天的课程，希望当合格的小老师的事情时，我真的很欣慰！孩子的自主学习的爱好渐渐被调动起来，真好！我会利用身边一切的教化契机，为孩子的成长积累财宝！幼儿老师随笔31、束之高阁孩子发脾气时，你只管干你的事。留意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞接着闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住。也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。假如孩子
10、哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。2、表扬和激励孩子不发脾气时必需表扬他，但要留意说话方式。可以说：“你能安宁静静地看画书，我很兴奋，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好孩子！”不要强调“发脾气”这个词。孩子发起气时是为了引起你的留意，或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的留意和表达他的懊丧心情。示范给孩子正确的做法，告知他你遇到困难时是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬。3、尽量避开诱发孩子发脾气的场合和情境假如任务或玩具太困
11、难了，孩子会因完不成、不会玩而懊丧，你可以把任务定得简洁点，让孩子能够完成。必要时供应帮助。当孩子变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句激励的话，缓解孩子的惊慌心情。但不要包办代替。应避开孩子过分疲惫或兴奋。要在他玩的力倦神疲和极度兴奋之前，结束活动，以免孩子限制不住心情。4、不要让孩子发脾气来躲避责任应让孩子明白，发脾气不能帮助他躲避任务。向孩子讲清晰：他的任务若不干会给他惩处；随他怎么发脾气，任务必需完成。假如孩子就是不完成，就给他应得的惩处。惩处之前先给他一些警告。惩处之后让他接着完成任务。5、在来客人时和在公共场所等孩子会察言观色，当爸妈累了，有客人来访或全家在公共场所时，他的哭闹会
12、更带劲。假如孩子哭闹打搅了四周的人，你可以把孩子领到人少的地方。“跟孩子说，你影响了别人，假如你还哭闹，咱们现在就回家。”为了证明你是说到做到，你可以中途离开。在公共场合不要后退，不要怜悯孩子的表情。绝不要让步，要让孩子看到你是说到做到的。幼儿老师随笔4走上幼儿老师这个工作岗位已经有三年的时间了，在这三年中我对专业幼儿老师有了更深层次的相识与理解，对我个人在专业成长道路上有很大的帮助。一个专业的幼儿老师至少可以思索三个问题：1、这个情境可以教育幼儿做什么?2、老师对事务中幼儿所做的诊断是什么?3、老师在课程、行为解决上或管理上应当如何处理?这三个问题可以概括为：老师要擅长找寻某个问题能够带给孩
13、子什么样的教化契机，老师能否在问题中走进孩子的内心深处，老师通过这个问题对自己以后在课程、管理上的阅历有哪些。老师在工作中遇到的任何问题都可以从以上三个方面解决。像我们班里孩子洗手时爱玩水的问题，老师完全可以从以上三个方面着手考虑。孩子洗手时玩水，老师可以就这个问题教育孩子们节约用水、爱护水资源;幼儿为什么总是在水池边玩的不亦乐乎呢?因为爱玩是孩子的天性，孩子们即使弄湿衣服也还是乐此不彼。找到问题的缘由和开展教化活动的目的后，老师就可以有针对性的设计课程、开展活动，比如：在班级里开展节约用水，争做环保小卫士的活动。或者在班级管理上每天找出一名监督员，负责管理小挚友的洗手。这样，孩子们就会渐渐的
14、改掉洗手玩水的不好行为，并且还会养成节约用水的好习惯呢!老师要擅长思索，在思索中发觉问题、找到解决问题的有效途径，不断积累阅历，为成长为专业幼儿老师而不断努力!幼儿老师随笔5老师提问时，总有一些幼儿跃跃欲试，主动举手发言。而另一些孩子与他们正相反，从不举手回答问题。有的老师认为不举手的孩子熬炼的机会少，为了促进孩子的发展，不举手也要叫他们发言。幼儿园中常可以见到，当老师提出问题时，平常伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至焦急地站起来等你发觉他；而平常言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。老师为了使每个孩得到发展，有时也叫不举手的幼儿发言，而常常看到的是，被叫的幼儿神情茫
15、然，一声不响，这样做的结果是老师的目的不仅没有达到，反而使不举手的幼儿产生被提问的恐惊惊慌心理，久而久之，会变得更加缄默和自卑。对于不举手的幼儿，我认为可以实行以下措施。一、不爱举手的幼儿多为胆子小、性格内向的孩子，老师在日常生活中要多留意熬炼他们，逐步培育他们的自信念。例如，我们班的可可非常害羞羞涩，平常话很少，总是用一双美丽的大眼睛静静地看老师，而当老师留意到她，她便快速将目光移开。有一次，孩子们饭后在看动画片，而可可却独自一人在唱歌。我静静走到她身边，没有打断她，原来她在唱一首英语歌ABC，我感到特别惊讶，不由得在地脸上轻轻亲了一下，并竖起大拇指说：“你唱得棒极了，以后把这首歌教给小挚友
16、好吗？”可可听了用力地点点头。此后，可可不再是一只怕羞的“小黄莺”，教室里时常传出她欢乐、美丽的歌声，她的妈妈也说：“孩子胆子变大了，比以前活泼了。”二、激励每个孩子都举手。当提出问题时，不要急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿足够的思索时间，并在此时用老师最富影响力的语言激励幼儿英勇地把手举起来。而此时，假如从不举手的孩子举起了手，肯定立刻把机会给他，不管他回答的是好是坏，老师都应对他这种英勇的尝试赐予确定。信任有了这良好的起先，不爱举手的孩子会渐渐英勇、大方起来。三、在集体活动中，给幼儿创设一个轻松的发言气氛。例如，在日常教学中，我常组织幼儿玩接龙问答嬉戏，即当我提出一个问题，让幼儿思索之后，
17、每个幼儿按坐位依次依次回答，幼儿不必举手，只需站起来说说自己的看法。为了保证回答过程像一条龙连贯下去，每个幼儿都努力思索，仔细回答，平常不爱举手发言的孩子也消退了惊慌心理，轻松自然地站起来，有的甚至回答非常精彩。幼儿老师随笔6今日刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的细致视察，属人为破坏。“肯定是维镇干的。”我心想。维镇是我班年龄最小的孩子，活泼聪慧又淘气，类似的事务他干过不止一次，这次确定也不例外。维镇来园后，我把它搂在怀里说：“告知老师，你昨天干了什么？”“我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。”我这才记起维镇昨天没来园。“老师，这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道。怎么可能呢？寒寒
18、是个爱静的孩子，说话声音也很小，常常让人留意不到她的存在。“真的是你弄下来的吗？”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。“是不是你看到画太陈旧了，想换张新的？”“不是，我想让老师叫我的名字。”原来是这么回事，每天老师都会表扬许多优秀的孩子，激励一些表现较差的孩子，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以老师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起老师的留意。这件事给了我不小的启示，作为一名幼儿老师，要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关怀和照看，这也是我们义不容辞的责任。幼儿老师随笔7跳绳是一种特别有效的有氧运动。它除了拥有运动的一般好处外，更有许多独特的优点。跳绳每半小时消耗热量四百卡。是一项塑身运
19、动，对心肺系统等各种脏器、协调性、姿态、减肥等都有相当大的帮助。所以我们园也始终在激励孩子们多参与跳绳运动，还组织这一类的竞赛和测试，跳绳的难度孩子很高的.须要孩子们手脚协调，我们在园里练习的时间少一些，所以我们会建议家长在家让孩子们多练习一些，会直白的告知家长们“你的孩子还不会跳绳,须要加强练习”。反思一下,其实这样的做法并不妥当,家长可能会觉得没面子,还会认为自己的孩子受到了不公的待遇。我们实行的方法是不仅要让不会的孩子喜爱跳绳,更要让家长主动地协作老师训练孩子跳绳。这就是“让孩子去劝服家长”,只要孩子喜爱跳又情愿参与练习,自己要求练习,不是考核而是乐趣,家长当然很支持。首先介绍跳绳孩子来
20、说有哪些好处,并激励家长和孩子一起跳;其次,也是最重要的一点,我们要充分地调动孩子参加跳绳的主动性。运动实力对每个孩子来说都是不同的,有的学得快,有的学得慢,关键是做好这些学得慢的小挚友的工作。我们有针对性地在户外和体育活动时间由老师分批给孩子指导,并刚好记录孩子每天跳的次数,哪怕今日他只跳胜利了一下,我们也赐予他最大的激励。随着次数越来越多,进步也是特别明显的,孩子户外活动时彩绳飘舞,你追我赶,别提多带劲了，以后,我班还要打算组织一场别开生面的跳绳竞赛呢。幼儿老师随笔8夏天雨过天晴后出现的漂亮的彩虹往往会成为孩子们争论的焦点。老师可用提问的方式，引导幼儿视察彩虹的形态，再引导视察彩虹的颜色，
21、教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还可以奇妙地引导幼儿探讨彩虹形成和消逝的缘由等。对这种随机教化，幼儿很感爱好，参与的主动性也高。老师可在彩虹消逝后持续教化过程，如带领幼儿面对太阳用口喷水，视察出现的小小彩虹，进一步巩固所驾驭的学问。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生爱好，自发地围在一起争论不停时，老师可引导幼儿视察，对一些学问性的问题暂不告知正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，接着视察，老师可通过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿驾驭的学问更规范、正确、丰富。幼儿老师随笔920xx年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作
22、是一点阅历也没有，只能在工作中摸索。一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充溢。平常，孩子们遇到困难也喜爱和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜爱和孩子在一起。中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜爱听我告知他们今日吃什么，然后再由老师告知孩子们今日吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很快乐地把全部的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特殊兴奋。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐性地让他尝一尝，再问他：好吃吗?”他也会很努力地渐渐把饭吃完。有一位新来的小挚友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，
23、而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和老师视察了他吃饭的状况。原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师始终让他快点吃，吃慢了，还要挨指责，所以他刚来这，怕吃慢了也受到指责，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告知他渐渐吃，克服他饭前惊慌的心理。今日我惊喜地发觉他不吐了，也不会惊慌地一口接一口吃了。无论你今日扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是挚友，很他们在一起，我觉得自
24、己又回到了童年的时间。今年我带了两个中班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。一开学，中二班孩子们望见我就会叫我阿姨早”、阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜爱叫我小万阿姨早”小万阿姨好”了。这个称呼好像有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充溢。平常，孩子们遇到困难也喜爱和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜爱和孩子在一起。中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜爱听我告知他们今日吃什么，然后再由老师告知孩子们今日吃的菜对自己身体有什
25、么好处。孩子们都会很快乐地把全部的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特殊兴奋。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐性地让他尝一尝，再问他：好吃吗?”他也会很努力地渐渐把饭吃完。有一位新来的小挚友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和老师视察了他吃饭的状况。原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师始终让他快点吃，吃慢了，还要挨指责，所以他刚来这，怕吃慢了也受到指责，因此吃得很快。
26、找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告知他渐渐吃，克服他饭前惊慌的心理。今日我惊喜地发觉他不吐了，也不会惊慌地一口接一口吃了。无论你今日扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是挚友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时间。幼儿老师随笔10有的时候，教孩子真的不是那么简洁的一件事。我们都知道，小孩子都是须要渐渐学习才能会自己吃饭的，不过现在，开学已经有三个星期的时间了，小三班的孩子们大部分都已经学会自己吃饭了，只有小部分幼儿还须要老师喂。张欣蕊是我们班的“小不点”，虽然年龄不小，但是长得瘦瘦小小的，来园的这段时间，早饭、午饭都是老
27、师喂的，假如老师不喂她，她自己就不吃。每次到吃饭时，欣蕊就会说：“老师，我要妈妈，你快给她打电话。”她两只眼睛噙着泪水，眼泪哗哗的往下流。刚起先，我认为她是心情不好，就哄哄她，喂她吃饭。久而久之，我发觉这个孩子依靠上了老师，只要每次吃饭她都会说一句话：老师，我要妈妈。在家访的时候，欣蕊妈妈就跟我们说过，孩子在家都是自己吃饭，不须要喂的。看来，这个孩子不是不会吃饭，而是被老师“宠”的。我想了想，这样下去不是个方法，不能每次都迁就她，喂她吃饭，以后养成习惯了可不好。肯定要想方法让她自己学会吃饭。在一次吃饭的时候，我蹲下来对欣蕊说：“珍宝，今日自己吃饭好吗？假如宝宝能自己吃饭，老师就更喜爱宝宝呢，等
28、会给你贴个大苹果”。这时的欣蕊看看我说：“你喂我吃。”“你看别的小挚友都是自己在吃饭呢！欣蕊很能干的，大口吃！”之后，我就去照看哭闹的孩子了，只见张欣蕊一勺一勺的喂自己吃饭，虽然吃得很慢，但终究是有进步了。其次天吃早饭的时候，我把早饭端给欣蕊：“今日你也要自己吃饭哦，要比昨天更棒！”欣蕊眯起小眼睛对我说：“好”。过了一会，我望见欣蕊的点心已经吃一大半了，稀饭还没有吃。我就顺势接着激励她把稀饭也喝完。并给她贴了一个大苹果。小班的幼儿年龄小，很喜爱老师的夸奖和留意，作为老师，尤其是在入园适应期这个阶段，要多给孩子一些激励。如：抱一抱，亲一亲等，让孩子感受到你的关爱，会更快地适应幼儿园生活。幼儿老师
29、随笔11儿时，我曾有过好多好多漂亮的幻想，老师告知我“祖国就是妈妈，我们要好好学习将来报答!”我想当军人保家卫国，想当医生救死扶伤。但“教化是一个民族最根本的事业”，到“百年大计，教化为本”，再到“教化是民族振兴的基石”，这几句斩钉截铁的话语让我意识到一位园丁的重要性，我毅然选择了幼儿教化事业。三年的幼儿教化生涯，使我深深的懂得，教化是爱的事业，老师的爱是博大的爱，自从踏上这个工作岗位的那天起，我始终坚持努力以我全部的热忱和爱心去滋润每一个孩子的心灵，铭刻在心的是我的责任、我是老师，我要给这些寻梦孩子引路我不是诗人，不会用美丽的诗句来讴歌我的职业;但，我是一名老师一名一般的幼儿老师。当年，刚刚
30、毕业的我，骄傲而又兴奋来到孩子们中间时,几许羞怯,几多惊慌。在同事们的激励和“传、帮、带”下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色,将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我，经常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对孩子的长远发展，缺少全方位的考虑。我经常在心里静静的问自己：“我是一名好老师吗?”回答是：“不全是，离好老师还很有差距”。一个合格的幼儿老师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最应当具备的是剧烈的责任心，责任感，没有剧烈的责任感，责任心。一切都无从谈起。我是幼儿老师，我就要对孩子负责。我就要同等地观赏、对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌
31、取人厚此薄彼，助长孩子的自负或损害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子供应均等的发展机会，让每一位孩子华蜜得像花一样健康成长。记得我班有个叫阳阳的小挚友刚入园时，年龄小，个子矮，好象用力一拉会把他拉坏似的，去厕所小便，他望着便池不感迈步，我递上一只手，他扶着迈了过去。他小便完，我又递上一只手，他又拉着我的手下来，就在这牵牵拉拉中，阳阳能自己入厕了，他的妈妈说：阳阳上幼儿园进步真大，感谢您，老师。”我是幼儿老师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝珍宝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重!我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的老师的责任，我要培育孩子良好
32、的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探究世界奇妙。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，欢乐、活泼聪慧的珍宝。我是幼儿老师，我就要对我的幼儿园负责。我始终如一的以一个主子翁的精神去关切幼儿园，酷爱幼儿园，酷爱这些孩子，为幼儿园的发展献计、献策、献力。不断的重温幼教理论学问，学习新纲要，了解新观念，新思想，新信息，时时保持一种主动的工作看法。我创建性的落实园安排，在完成本职工作的基础上把工作做得更完备。每次布置环境，孩子在班里时，我没法去做，因为这时我的眼里只有孩子。只有等孩子离园后，我才和班里的其他老师起先布置。我是幼儿老师，我就要对国家负责。
33、因为现在的孩子是将来建设祖国的后备军，假如现在我姑息了一位孩子拿别人的东西而没有告知他这样做不对，那么，他将来有可能做对国家有害的事，又怎能希望他建设祖国?所以，我对祖国负责，告知孩子对与错，帮孩子分清是与非，容与耻，帮孩子成长为对祖国有用的人，这是我，一个幼儿老师应负的责任!幼儿老师随笔12幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言发展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话实力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上
34、，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉孩子们的主动性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果：孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的打算工作，一举多得。孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达实力大幅度提高。讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？幼儿老师随笔13十二年前，在一个春暖花开的日子里，我怀着对老师职业的崇拜和对将来生活的美妙向往走进了幼儿园的大门。进入幼儿园的第一天到现在还记忆犹新，孩子们有的哭，有的闹，还有的孩子把鼻涕抹在同伴的衣服上，“老师，他打我了
35、”“老师，他拉我头发了”，教室里乱成一团，让初为人师的我束手无措，满脸通红，用手拉拉这个孩子，拽拽那个孩子，而孩子们照旧乱成一团，感觉幼儿老师的职业并不像我想象的那么好做。一天下来，我是累得力倦神疲，于是我动摇了。晚上回家后，当我向父亲说出我的想法时，父亲对我说：“做一件事就要做好，遇到困难就退缩，什么事也做不好。只有通过努力，克服困难，你才能领会到它的好。”听了父亲的话，我动摇的心安定了下来。于是，在以后的日子里，我留心学习老老师如何跟孩子相处，如何与家长沟通，并在晚上做好记录。同时，在业余时间翻阅大量的幼教书籍。过了一段时间，我慢慢的知道了这些孩子的秉性。幼儿园的孩子年龄小，但是老师不能把
36、他们看小了，假如老师把他们看小了，那么老师比他们还小，他们须要老师真心的呵护，须要老师平均的爱，因为老师的偏袒会让他们受到损害。于是，我每一天都会细心的视察每一个孩子，看看他们鞋带系好了没有、手里有没有危急物品、嘴里有没有含着东西、摸一摸那些不爱动的孩子是不是感冒发烧。我当心的呵护着他们，生怕有一点闪失，对于那些实力差的孩子做到有耐性，把每一个孩子的健康成长当成自己的责任，孩子们和我亲了，情愿把他们的小隐私跟我说了，我看着孩子们成长，他们每进步一点点都让我感到无比的骄傲。幼儿园的工作琐碎而又平凡，既没有鲜花，也没有掌声，有的只是日复一日的劳碌和重复。十二年来，我送走一批又一批的孩子。这些年以来
37、，我有一个深深的感受，就是当我感觉到自己带的孩子懂事了，省心了的时候，孩子们就要上小学了，和孩子最恋恋不舍的时候，也是我最欣慰的时候。随着经济的快速发展，许多从事幼教工作的姐妹放弃了这份工作，她们有的经商，有的另谋高就，而我们大多数的幼儿老师却依旧固守着这份清贫，在这份沃土上静默的耕耘着，我们独自享受着孩子们带给我们的喜悦，收获着工作的硕果。我是清贫的，因为我没有丰厚的工资待遇，而我又是富有的，当我走在大街上，听到孩子们一声声的问好，我是何等的骄傲。我要坚守这份职业，固守这份清贫，守护这份富有。在今后的岁月里，我将会一如继往的在幼儿教化这片沃土上辛勤的耕耘，把我的爱心、耐性、责任心一同送给孩子
38、们，同他们一起喜悦，共同成长。幼儿老师随笔14俗话说眼睛是心灵的窗户，在对幼儿教化上老师假如能够奇妙地运用眼神，表达自己的感受，有时会真的收到意想不到的良好效果。孩子们比较擅长视察老师，老师说的每一句话，做的每一个动作，每一个眼神，他们都会从中体会到老师对某件事的看法，当孩子犯了错误或者做了一件好事的时候，他们总是会探寻老师的目光，看看老师是怎样看他的，这时你就可以用眼神来告知他们你对这件事的看法了。上课时，假如某个孩子乱讲话或随意做小动作，影响其他的孩子听讲，你可以轻轻地走过去，拍拍他的肩膀或者摸摸他的头，给给他以制止的眼神，孩子会马上表现得很好，这样做，比当着小挚友的面指责、强行制止他要好
39、得多，也不会损害他的自尊心。我觉得，在教化孩子时奇妙地运用眼神，正确的表达自己的看法，无形中与孩子们之间建立了一种默契，在教学中经常会起到意想不到的作用。幼儿老师随笔15前一阵子在读一本叫做学前儿童语言教化这本书，虽然还没有读完。但是，现在也有所收获。依据书中所说和生活中结合，普遍的孩子都是发音从模糊到清楚、词汇量由少到多、语句由简洁到复合句、有情境性语言到连贯性语言、先听后说，理解先于表达。那么语言是一种特别的相识实力，所以四周的语言环境对儿童语言发展起到肯定的作用，在我看来可以说起到很大的作用。这一方面，不光是对于孩子也同样适用于我们成年人。不光要孩子在好的语言环境下学习，我们须要供应给孩
40、子们充分操作语言的机会，通过多种形式操作可以促进儿童语言的发展，那么要做到这些老师就要在活动中起到主体作用和主导作用，这些是特别重要的。想要盖好语言这所大楼那么词汇量必定是这楼的砖瓦。词汇数量是儿童语言发展的标记之一，也是儿童智力发展的标记之一。依据儿童的个体差异性来给儿童计算词汇量的指标。不要一味的要儿童学习太多，依据个体差异来进行增减。我们要培育孩子好的倾听实力、阅读实力、表达实力。要让他们想说、多说。会说。这样才能达到好的效果。要培育他们消退在环境中惊慌的因素消退不敢说话的顾虑。关注孩子的生理、心理、仿照，以免让孩子在学习语言上走上弯路。这样也能进一步避开导致口吃的发生。渐渐的时间久了，
41、让孩子乐意与人交谈，讲话有礼貌、也留意倾听对方讲话，可以理解日常用语、能清晰的说出自己想说的事、喜爱听故事，看图书、能听懂会说一般话。不过在社会快速发展的今日，英语也是现在家长关注的语言之一，许多家长由于自己不懂英语，便把孩子送到英语全日制的幼儿园。这也是一种好的方式，首先在语言环境上就已经建立起来了，可以在学校说英语回家说国语。无论什么方式什么方法，不要给孩子太大的压力，让他们在学习语言中找到欢乐，这对于他们将来以后的学习打下了较好的基础，不会厌倦学习。通过以上的了解，我想总的来说良好的语言环境是孩子学习语言的关键。老师与家长都要与孩子创设良好的亲自交往语言的空间、激励儿童言语活动、树立言语榜样。激励言语创建性。要让孩子们在学习语言的过程中找寻到乐趣。