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1、幼儿园小班教育心得体会幼儿园小班教化心得体会1俊俊在班里是一特性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师沟通，不情愿与小挚友在一起，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参与一些嬉戏活动，总以谛视的眼光来关注四周的人和事，有时还实行抵触心情，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！他每次小便总是羞涩不愿与老师讲。我们对他实行了许多的方法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的。慢慢地扩散、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和很多行为上的困扰，阻碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理假如不能刚好而正确的治疗，可能会危害终身。帮助孩子
2、们消退自卑感，父母和老师要留意不要轻率地随意贬低他们的实力或品质，以免损害他们的自尊心和自信念，而要多赐予褒扬和激励。孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我示意，就是在自己的心田上播种自信。幼儿园小班教化心得体会2小班阶段是幼儿园的起先阶段，在这个阶段，孩子的可塑性大，仿照性强，对一切事物感到簇新新奇。而常规教化的培育则关系到孩子以后的各项学习和各项实力的培育。只有捉好常规便利的教化，正常的教化教学活动才能得以正常有序地开展。假如常规不好，严峻点会影响到孩子日后的生活习惯，礼貌习惯，学习习惯等多方面的素养。干脆影响到孩子的一生。所以在小小班进行常规教化是必需的。我们班从一上幼儿园起
3、先就进行常规教化的培育。到现在为止已经开展了一个学期的时间了。在这一学期的时间里，孩子的常规习惯有了较明显的提高，现在来总结下：一， 要求和规则应切合幼儿实际。通过上学期一学期的常规训练，我班的孩子已建立了基本的常规制度。但是由于孩子的年龄还是比较小，他们的主观性强，自控实力还是很差，所以常规还不是很好。所以在这个学期，我尝试分阶段提出要求，由易到难，要求孩子逐步做到老师的要求。例如在餐后自选嬉戏的时间里，起先的时候，许多孩子不能根据老师的要求宁静地坐在凳子上进行嬉戏。于是，我起先分阶段对孩子餐后的嬉戏进行常规方面的培育。刚起先，孩子常常玩着玩着，由于兴奋，常常有追逐的现象，这刚吃完饭的孩子来
4、说是特别有害的。所以，我在第一阶段的时候，首先对孩子进行健康方面的教化，要求孩子餐后不能追逐，告知孩子餐后追逐的害处。同时在孩子嬉戏的时候，老师和保育员分工合作，老师监督孩子嬉戏，啊姨监督孩子吃饭。发觉有追逐的孩子立即停止他们的嬉戏机会。而且老师要说到做到，不能心软。连续几次后，孩子的追逐现象削减了，甚至绝迹了。其次阶段，我起先训练孩子收玩具的速度。在这之前，孩子对玩完的玩具总是不会整理，扔到满地都是。往往是要老师请个别孩子帮忙整理。所以在这个阶段，我要求孩子必需自己玩完的玩具自己整理，先整理完的孩子帮忙收得慢的孩子整理。并要求他们起先的时候，铃鼓敲响了四次玩具就要收完，然后渐渐过渡到两次后要
5、全部收好玩具坐到位子上。老师在每次收好玩具后都要表扬收得快和帮助同伴收玩具的孩子，对不收玩具的孩子依据不的状况进行教化，现在孩子已经能够根据老师的要求进行两次后已经收好玩具来到自己的坐位上了。二， 给孩子充分的，反复实践的机会。充分的，不断反复的实践是建立良好常规的关键。孩子在穿脱衣裤方面，由于在家中都是由父母包办。在上学期，由于看到孩子年纪小，手部的协调性还不强，冬天的时候又怕孩子着凉。所以整个学期都是由老师一个一个地帮孩子穿脱衣裤。以至于往往穿脱衣裤要花费很长一段时间，奢侈了许多活动和嬉戏的时间。所以在这学期，我起先训练孩子穿脱衣裤的实力。特地利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣裤和脱衣裤的
6、方法。放学的时候告知家长在家里要训练孩子穿脱衣裤的实力。起先的时候，我们激励实力强的孩子自己尝试穿脱衣裤。当他们胜利并得到老师的表扬以后，孩子们可兴奋了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会激励其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服。同时让已经学会穿脱衣裤的孩子帮助没有学会的孩子。通过一帮一的方法，许多孩子已经学会了穿脱衣裤的方法。现在，已经好多了，但仍旧要加强。三， 坚持一样性和长久性。在进行常规训练的时候，班上的老师看法和方法肯定要一样，要形成共识。不行以这个老师这样要求，另一个老师这样要求;一个硬一个软。这样的话，孩子会感到无所适从。一个老师假如定下了一项要求，必需让另外一个老师也知道，这样，两
7、个老师才能紧密合作。而且，当常规一但确立，就必需要每天坚持，长抓不懈。不能一看到成果就立即把留意力转到别的事情上。四，要留意语言的简洁，规范，富有情趣。老师在向小小班孩子进行讲解规则和要求的时候，要特殊留意语言的见解，规范和富有情趣。讲给孩子听的话，应当是孩子一听就能明白的。老师可以在向幼儿提出要求的时候一边做一边说，提高语言的示范性和直观性。一次提的要求不能太多太困难，要突出重点，语速要相对慢一点。另外，老师要尽量让自己的语言生动有情趣。要用富有童趣的语言讲解各种要求和规则，把要求和规则嬉戏化，趣味化和情景化。例如在让孩子养成轻轻放椅子的习惯时，我通常会告知孩子，椅子喜爱爱惜他的孩子。假如小
8、挚友大力搬椅子，椅子会摔交，会生病，他的小脚还会断呢。同时，一边说一边请平常能够轻轻放好椅子的孩子来进行示范。孩子示范以后，老师会告知孩子，XX小朋友的椅子今日可兴奋了，他说以后也好和他做好挚友。这时，其他的孩子也会向刚才示范的孩子一样轻轻放椅子子了。又例如在请孩子轻轻上厕所的时候，我也要求孩子学小猫走路。小小班的孩子喜爱仿照，他们都会仿照小猫走路时的动作轻轻去厕所的。 通过以上的训练，我们班的孩子在活动常规，嬉戏常规，生活实力方面都有了很大的提高。但是，班上的三轻轻制度落实得还不是很好。有的孩子在兴奋的时候往往会遗忘老师所要求。这还须要以后的加强和努力 !以上就是我对本班常规的心得体会!幼儿
9、园小班教化心得体会3曾记得在一次老师培训班中指导老师说过这样一句话:脱离才智的执着，保持清澈的心。一起先，我还不太理解这一句话。但是，在本学期我尝试着将一些理念带入我们的班级后，我渐渐明白了。我们看孩子，要擅长发觉孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表现。在每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每天都在成长，都在进步。今日早餐后，孩子们又憧憬日一样三三两两的进行自己宠爱的活动。等到最终一个孩子都已经吃完后，我拍了拍手说:小挚友，我们打算走线了。同时，录音机里放了苏格兰进行曲的音乐。只见孩子们很快的到了走线的起先处。我走在了前面，一起先，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就
10、很有序的跟在了后面形成了一个圈，跟着音乐的节奏有规律的步进。接着，音乐起了改变，变得快了起来，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈。孩子们快乐极了。接着，我们席地而坐，一起进行共享。今日我们的题目是快乐的事。我先说了起来，接着让孩子们挨着坐的依次起来说，我视察到今日共享开心阅历后，我让孩子们相互找挚友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:我喜爱你。孩子们很快的与同伴拥抱起来，一起先，有的小挚友还很小声的说，但很快的就大方起来。很多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我们拥抱，平常我们常常指责的杨曦还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一
11、次的在我耳边轻轻说:施老师，我喜爱你。听着孩子们的无趣话语，看着孩子们童真的笑容，让我心中感到一种感动，一种骄傲。这是些多么可爱的孩子呀!其实，让孩子喜爱你，让孩子快乐，是很简洁的，它不须要多么珍贵的东西，一个赞许的微笑，一个确定的点头，一句关怀的语句，一个热忱的拥抱就已足够。我们老师。应当多俯下身与孩子们进行密切的接触，孩子须要关怀，但平日我们认为很淘气的孩子或胆小的简单被老师忽视的孩子更应当从多方面关切他们，为他们的点滴进步而欣喜，甚至欢呼雀跃。就如今日的日常操作，就连平常老是喜爱抢玩的杨曦都学着敬重同伴，虽然想玩，但还是静默的站在后面看着等待，这莫非不值得我为他的表现鼓掌喝彩么每一个说的
12、孩子都那么仔细，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平常最没耐性的杨曦都坐的好好听同伴们说话。其实，作为老师，我们在保持老师的一份尊严的同时，也应当多俯下身与孩子沟通，共同共享孩子们的喜怒哀乐，作孩子们的良师益友，细致的凝听孩子们的心声，同时因为老师的平和，孩子们在自觉不自觉中会仿照老师的一举一动，并且也会让我们老师时刻调整自己的行为，从而对孩子的表现多一份理解，多一份包涵。幼儿园小班教化心得体会4有一天幼儿在玩玩具，突然俊俊跑过来告知我，辉辉把他的脸给抓了，我就把两位小挚友都叫过来，了解了一下状况，原来他们因为争抢玩具，俊俊拿了辉辉的几个积木，辉辉一不兴奋就伸手把俊俊的
13、脸给抓了。事后我对辉辉进行了耐性的教化，当我检查辉辉的指甲时发觉略有些长，晚上放学我将辉辉抓人脸的事告知了辉辉的妈妈我认为，开学初由于我们小班幼儿刚入园，没有纪律性，什么事情都随自己的心愿来，个别幼儿一不随心就喜爱伸手去抓别人的脸。以往在家里幼儿已经习惯玩具、图书都是自己的，没有人和他们争抢。可现在在幼儿园就不同了，玩具、图书都要一起玩，一起看，因此幼儿之间就会产生争吵，脾气不好的幼儿就会出现抓脸的行为。为了避开或削减同样的事情发生。我实行了一些教化方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，我们要一起共享，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。其次，我让幼儿相识了我们自己的手，让孩子们说说手的用处
14、，依据幼儿的回答，我从正面去引导他们：“我们的小手真能干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做很多事比如帮老师摆椅子，收玩具。”通过这次对辉辉乃至全班幼儿的教化，这几天抓脸现象明显削减了。而家长也是我们老师的重要合作伙伴，对于幼儿的教化也离不开家长的协作，幼儿出现抓脸的这一行为，希望家长能常常检查孩子的指甲并刚好修剪，尽量避开此类事情的发生。但许多家长，当老师将孩子抓脸的事情告知他们时，大多家长会选择责骂、训斥的方式对待幼儿，而幼儿只能用哭声来表达自己的“委屈”，因此我会多与家长沟通，让他们学会如何妥当处理问题。1、正确对待，宽容错误孩子年龄小可能可能许多时候对于自己的行为是
15、无意识的，更不知道什么是对什么是错，我们应当正确地去对待孩子的错误，宽容孩子，帮助孩子从“错误”中走出来。2、走进孩子，倾听心声当孩子间发生了纠纷后，我们不要一味地去责怪孩子，我们还应当要拥有一颗童心，要站在孩子的角度，走进孩子的世界，倾听孩子的心声。3、谆谆教导，因势利导通过分析、教化让幼儿相识到自己的行为是否合理，那此时我们就可以谆谆教导，因势利导帮助孩子驾驭正确的行为方式。引导辉辉下一次假如再有这样的事情你要先告知老师，对于俊俊告知他，不能随意地乱碰别人，这样是不礼貌的，别人也不会喜爱。总之，家长首先要稳定自己的心情，当孩子发生了这样的事情，肯定要给孩子营造宽松的氛围，和孩子一起分析这件
16、事情，找到正确的行为方式。其次，在日常的生活中还可以多给孩子创设与同龄交往的机会，让孩子在一次次的与同伴的交往中，了解自己，了解他人，学会正确表达自己的思想和敬重别人。在幼儿的一日生活中，会出现各种突发状况，而这些状况中就蕴含着教化内容，随机教化的契机最多。因此，老师要擅长捕获这些有效的教化时机，刚好实施随机教化。作为一名幼儿老师，每天与幼儿学习、生活在一起，假如不刚好引导，那就会丢失良好教化契机。而随机教化是自护教化中最有效的策略之一，因为孩子们通过亲身体验，有较深的理解，也易取得事半功倍的效果。通过这件事情，也给我自己敲响了一个警钟，虽然这件事情已经过去了，好在孩子也没什么，但给我也留下了
17、一个大大的问号，为什么会发生这样的事情，总有孩子磕磕碰碰的呢？总结了一下。1、最重要的还是自己太不细心，没有留心视察孩子，留意力不够集中。2、班级的常规管理还是要加强，存在着很多严峻的平安隐患，在平常的各种谈话中还是要不断加强，不断重复。发觉问题，解决问题，真的做到关注每一位孩子，留意平安。作为一名幼儿园老师，对于幼儿的平安问题是不容忽视的。在一日生活中，我们应当让每个幼儿在我们的视线当中，要有责任心、细心、爱心，尽量避开此类事务的发生，让我们的孩子健康欢乐地成长！幼儿园小班教化心得体会5幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看这个时期的孩子，不仅须要丰富的阅历、
18、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单被孩子的不听话气坏呢。小挚友喜爱的老师长头发的，可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是特别琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质确定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教化，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教化是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园老师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身平安、喜怒哀乐、当天的心情负责。假如没有爱心，幼教工作可能根本不能干下
19、去。孩子特别须要老师关爱，比如常常要抱着他们，小挚友也特殊喜爱老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就须要老师赐予他们更多的呵护。幼教工作是特别辛苦的，一天8个小时都得聚精会神地跟着孩子，必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情须要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还常常组织亲子活动，自己的业余时间特别少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教化教学上都要精益求精。儿童是一个精神存在物，他一诞生就蕴含着强大的精神能量，并根据自己的成长规律成长，我们的
20、教化也会遵循孩子的.年龄特点与特性特点。比如：小班宝宝的思维是形象详细的，他们的思维必需依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活阅历相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会运用孩子易懂易于仿照的语言，运用简洁不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的爱好等等。幼儿园老师就像百宝箱，什么学问都要通晓一二，要有较强的综合艺术素养，包括对色调的理解实力、对音乐的感觉实力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小挚友喜爱又符合老师的身份，这些都是幼教应具备的基本素养。还有语言表达实力也很重要，要有较强的沟通实力，幼教是
21、家长和孩子之间的桥梁，对小挚友说话要简练，听得懂同时留意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要精确、委婉。作为幼儿老师，我认为理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面，因为人的成长过程事实上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和敬重是贯穿教化始终的，确定与支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示敬重，为他们的发展供应相宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教化思想“蹲下来讲话”“抱起来沟通”“牵着手教化”。这一切都体现了我们对孩子的敬重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩
22、子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!幼儿的学习活动与日常的嬉戏、生活是密不行分的。嬉戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工作中总是将教化生活化让孩子不知不觉地会了，让环境问题化让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简洁，其实对老师的视察、分析、提炼、创设实力则有着较高的要求。作为老师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。幼儿园小班教化心得体会6人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同
23、的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教化方法敬重和理解幼儿。我们班这个学期来了有一位叫的小挚友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：姥姥，早点接我，早点接我。在我的劝告下，满眼含泪地松开姥姥的手。的姥姥在临走前，静静地对我说：的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她胆怯老师指责、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我起先留心留意。在活动区嬉戏时，静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：，你喜爱玩什么?她说：我喜爱看书。
24、老师和你一起看好吗?兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，起先是我讲，讲着讲着，也不由自主的讲起来，我兴奋地说：，你好棒呀!能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小挚友听吗?情愿，于是我叫了好些小挚友来听讲故事，甜甜很兴奋，讲得也更起劲了。午餐时，为了减轻进餐的惊慌心情，老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小挚友吃完饭，离开座位后，哭了起来，我忙走过去，问，你怎么啦?我吃不下，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你，在我们的耐性帮助下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有指责她，反而给她以激励，以信念，帮助她逐步克服惊慌、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。其次天，和姥姥
25、一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：老师，太感谢你们了，以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小挚友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。望着姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，帮助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康发展。幼儿园小班教化心得体会7陶艺在中国已经有了很长一段时间的历史，“陶器的出现，意味着人类对水、火和泥土的折服。
26、在喧嚣的城市里，制作陶器的过程已经是一个享受宁静、平和、安详的过程。”这种过程在它漫长的发展演化中已经成为了一门独特的艺术。有人说：“泥土是死的，经过人的手它便有了灵魂。”是的，正是人类独特的创建力给予了泥土丰富多彩的外形，将泥土变成一个个洋溢着人类才智结晶的艺术品。但是它还不单单只是一门艺术，它还可以作为一种载体发挥其教化的价值，让孩子们在“捏捏、玩玩”中获得各方面的发展。孩子们做陶艺首先是他对泥土的爱好。就如的物理学家杨振宁所说：“胜利的秘诀是爱好，对少年儿童所从事的活动有着巨大的推动作用。爱好已经形成，它就会磁石般地吸引少年儿童去相识某种事物或从事某种活动。”孩子们天生对自然界的一些东西
27、有着不行割舍的情感，而且泥土有着极强的可塑性，它到了孩子们的手里以后，孩子们可以随意的依据自己的想象将其创建成各种形态。而当一个个活灵活现的动物、人物出现在孩子眼前时，孩子们会从自己的作品中感受到胜利的乐趣。在做陶泥的过程中，你可以发觉即时平常不太说话的孩子也是特别的投入。因为这个时候，泥土就是他的伙伴。他将它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出现了；他须要一只小猫，于是小猫也会在他的手中渐渐地显现出来。虽然这些小猫、小狗都不会说话，但那又有什么关系呢？这可是他自己做得哦！当然做陶艺还可以发展孩子的动手实力。就拿做泥条来说吧，看起来就是把泥搓成一个长条，但它对中班初学陶泥的幼儿来说
28、可不是一件简单的事。在手里搓得时间长了，泥就会因为手汲取了泥巴太多的水分而变得过分干燥，甚至会断裂。假如你用两个手搓呢，那可更不行，这样会让你的泥条一头长一头短。所以在搓泥条时既要孩子们搓得快，又要驾驭肯定的技巧才行。陶艺还可以发展孩子的想象力。每个孩子心目中的物体形象都是不一样的，同是一只动物，它可能是站着的，它也可能是躺着的，甚至可能是跑着的。就像有一次孩子们在做小猪时，有一个孩子在小猪的鼻子下面放了一个长长的泥巴，问他这是什么，他告知我说这是小猪流出来的鼻涕，让人不禁为之一笑。再看那只小猪，好像因着这一条鼻涕变得别出心裁起来。所以让孩子们学陶泥吧，他们会获得欢乐，也会获得发展。幼儿园小班
29、教化心得体会8有好多时候面对孩子们间发生的冲突和冲突，我通常解决的方法是告知孩子应当怎样做，不应当怎样做，假如还有下一次老师再不会宽恕你的。比如两个孩子争抢玩具，我会对其中一个孩子说“为什么别人抢你的玩具呢?确定是你拿的玩具太多了”然后我又会对另一个孩子说,“你抢别人的玩具是不对的，要玩别人的玩具应当用礼貌的话，和小挚友协商”可是慢慢地我发觉自己这种解决纠纷的方法，短暂是缓解了小挚友间的冲突。但是孩子们还是不能学会如何处理与伙伴间的纠纷，自己并没有驾驭解决问题的方式方法。所以一旦遇到冲突，还是会发生类似的冲突，比如硬抢了，或者和伙伴打架了而我这种干脆告知孩子怎样做的方式，就像是将自己的观点强加
30、给了他们，忽视了让孩子去思索，培育他们自己解决问题的实力。所以当再次面对孩子间的冲突时，我更多的时候是问清缘由，启发他们说出应当怎样做。比如我会这样问:“你为什么抢别人的玩具?这样做对吗?想玩别人的玩具应当怎样和小挚友说呢?”“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占着呢?别人想玩你的玩具，你会谦让的让别人玩玩吗?我觉得面对问题的时候，我们更应当放手，将问题抛给孩子，让他们自己去思索该怎么做，怎么做才是最正确的。这样既会熬炼孩子们自己解决问题的实力。也会从肯定程度上解决了老师工作上的难度，所以就让我们从现在起先学会多多放手，放手让我们的孩子自己来学会解决问题吧!幼儿园小班教化心得体会9每次户外活动
31、我们总是以开小火车的形式排队走到指定的场地。当老师说：“我们的小火车要动身了！”孩子们总是迫不及待地来拉老师的手，总希望自己是和老师走得最近的孩子。有时候孩子有意排的离老师进一点的位置，甚至有时候他们会为了这个问题相互推挤。这时候，老师真希望自己是千手观音，能拉住每个孩子的小手，使他们觉得老师喜爱他们中的每一个人。但是，这又是不行能的。那么，老师怎样用仅有的两只手，来拉住每个孩子，使他们能感受到老师的爱呢？于是，我变更了以前只拉淘气或实力弱的孩子的手的习惯，把拉手的机会分给每个孩子。每次动身前，我就问：“今日谁要和老师拉手？”要是孩子间没有争吵，我就拉主动与我牵手的孩子。假如有争吵，就分别进行
32、，比如，出去的时候拉你的手，回来时就拉她的手，这样孩子间的冲突也就少了。有时要求的人比较多，我就在户外活动的时候去拉拉他们的手，给他们以肯定的补偿。别看这么一个小小的拉手动作，作用可不少呢。一些平常和我比较疏远的孩子，通过拉手他们也情愿和我亲近了。当我拉着孩子的小手一路走出去时，他们会有说不完的话要和我讲，而此时，我的心中也会有一种满意和欣慰。幼儿园小班教化心得体会10自踏上工作岗位以来这还是我第一次带小班的珍宝们，年龄不同，珍宝们的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平常的教学活动中，我也得出了一些心得体会，谈谈一、二吧:首先是良好常规的培育，良好的常规是在不断巩固中建立的，老师们的要求一样
33、，孩子们就有了标准。整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺当正常的开展教学工作。老师还要留意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随意乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师详细提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是干脆一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的，再帮别人收。小班的珍宝自控实力比较弱，如何培育出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象假如老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿时常的向教室外跑，老师怎么能进行得下去!所以要让孩子们养成
34、在上课时能宁静遵守纪律的常规是特别重要的，当然，这还须要长时间老师们仔细的教育。其次，沟通也是无极限。这一点我的感受最深了，每一天和珍宝们在一起，都要抓住机会尽可能的和每一个孩子说话，因为作为老师首先应当是孩子的挚友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在同等的关系中，老师是孩子的伙伴，使他们在心理上到平安，放松，让生活洋溢在自由、敬重、同等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和实力的机会。所以，在平日和孩子们在一起的时间，我尽量与孩子们多沟通多沟通，和他们说话，和他们游戏，了解他们的需求。然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的留意，潜移默化地影响孩子
35、，教化孩子。孩子年龄越小，越简单受新颖好玩的东西的影响，所以，要打算好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动打算，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都实力都得到良好的发展。幼儿园小班教化心得体会11我刚来这个幼儿园带中班的时候，常常听同事们讲小班孩子的“故事”，平常也间或会看到他们的“呆萌样”，的确会让人忍俊不禁。在我心里的某个角落，静静萌发了带小班孩子的期盼v。今年暑假，我得知了园里给我的工作支配，我忍不住哼起了“今儿真呀嘛真兴奋”整个暑假，我都在为即将到来的“新工作”做着打算：课程内容的选择与整合，有关嬉戏活动用的材料，一日活动流程的每一个环节，我都做了周密而细
36、致的思索总之是万事俱备，只等与小挚友们见面1、报名的时间到了，我始终期盼的宝宝们最终来了。第一周我看到的小珍宝们是与家长难舍难分的哭闹分别焦虑，这是我意料之中的事，而且我也在这方面做足了“功课”,顺当地到了其次周，小挚友们对我有了信任，可以情愿地上幼儿园了!不过始料不及的事情发生了，在玩玩具的过程中，有个小挚友被咬了!我觉得我是眼观六路呀。自责、内疚，又有一点委曲等困难的心情瞬时涌上了心头接下来的几周里，面对宝宝们争抢玩具，不断地把屎尿拉在裤子里，我饱满的热忱还是受到了不小的冲击。幸好有阅历丰富的李老师在旁边适时的提示我，激励我，替我分担。还有园里的其他老师也与我共享他们的阅历，我自己也即时地
37、、努力地、不断地调整自己的心态面对小珍宝们我才没有出现混乱的局面。2、 小班的孩子小，他们的吃、喝、拉、撒、睡都须要我们老师的帮助，这些琐碎的事，都须要我们的耐性引导;他们的自我约束力差，新奇心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸。一人看的时候大家都想看，一人摸的时候，大家都想摸仿照力强这会干脆导致孩子之间闹冲突：抢玩具、动手打人、动嘴咬人的事情屡见不鲜，屡禁不止。这时的我们就有多重角色“上身”妈妈、老师、警察、哥哥姐姐等，妥当地解决问题。刚好了解每个孩子的性格、爱好和发展的需求，主动和他们交挚友，充分满意他们的合理须要，这样孩子们有了平安感，喜爱和我们老师在一起玩，也能大胆地表达自己的须要现
38、在，孩子们能开心地入园，这证明，他们已经适应了幼儿园的生活。3、 接下来我们会渐渐引导幼儿良好的生活、卫生习惯的培育。我想多以激励和表扬去激励每一个孩子。无论孩子取得了什么样的进步，我都刚好赐予表扬、刚好赐予拥抱、刚好赐予孩子小礼物，等等。让孩子们感受到我的暖和与激励。4、 家园合作也是幼儿园教化的显著特征。尤其是小班的孩子们，家长有更多的牵挂。随时与家长沟通和沟通，家长能刚好了解自己孩子在园的状况，自己也能刚好地了解孩子在家的表现。了解孩子的点滴进步与成长是老师和家长共同的心愿。我学着李老师的样子，有模有样地主动与家长“聊”孩子：聊孩子的出身，聊孩子的成长环境，聊孩子的成长中小“故事”孔子说
39、，三人行，必有我师。在与家长的“家长里短”中，我不仅加深了对孩子的了解，而且也向家长们学习到了一些行之有效的“育儿经”，真让我受益匪浅!我第一次带小班，对于我而言，纵有细心的打算，想象和现实还是有距离的。在面对这一特别年龄阶段的孩子们，老师必需要有爱心、耐性、细心、责任心之外，还必需具备敏锐的视察力和处理各种偶发事务的应激实力，不断地、全方位地去了解每一位孩子身心状况。一个多月来，我感受了辛苦、劳碌、挫败，更感受到了欣喜、甚至惊喜;我感受到了作为小班老师的不易，也感受到了作为小班老师的价值感。我要时刻调整好心态，始终如一地保持着工作的热忱，陪着孩子们渐渐长大!加油，向将来!幼儿园小班教化心得体
40、会12午饭时间到了，每人得到了一碗排骨，随着一句“小挚友一起吃”孩子们起先了自己的午饭。我看着孩子们的吃相不由觉得特别可爱。刘豪歪着头大口大口啃着排骨，满嘴满脸都是油；于同浩则当心的渐渐咬，生怕弄脏了衣服，夏绍清虽然是女孩可一点不比男孩吃得少，宋小优看上去有点不想吃肉，可在老师“排骨有养分”的鼓动下也吃了一大碗。刘生不等别人吃一半就要其次碗孩子们有快有慢、参差不齐得吃完饭，个个心满足足的随老师漫步去了。饭桌上幼儿的表现各不相同，当然有快有慢，老师没有训斥、没有督促、没有强制幼儿必需什么时候吃完，有的只是激励。因为假如连吃饭都要求整齐划一、勒令禁止那还有什么有意义呢？看着孩子们甜甜地吃着，我不由地想到：老师要转变思想，时时到处想到幼儿。“世界上没有两片完全相同树叶”，人更是如此。老师不能用一成不变的标准衡量孩子。而是要为幼儿开拓一个自由发展的空间，给幼儿插上能够翱翔的翅膀。正因为有了特性化的教化才要求老师有更高的教化技巧。每个幼儿都有自己的特点，这要求老师必需了解每个孩子、关爱每个孩子，恰当的处理孩子在成长的道路上遇到的问题。这不但要求老师了解幼儿生理心理特点，还要求老师和每个孩子都成为挚友，设身处地的为他们考虑。