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1、 综合实践活动工作总结综合实践活动工作总结1一、领导重视，师生协作学期开学前，主任对老师进行专题辅导讲座，并对本学期的详细工作做了周密部署，使老师对本课程有系统的相识和了解，同时学校还组织全部班主任仔细学习综合实践活动课程标准，为此项工作奠定了理论基础。主任深化班级检查上课状况，并对课堂上出现问题刚好进行处理。除此之外，主任还利用每周一带领老师进行教学探讨，总结上节课中的胜利与不足之处，探讨下节课究竟应当怎么上。一年来学校对本项工作高度重视，严抓严管，时时督促，到处检查，随机指导，的确起到了“导航”的作用。二、钻研教材，刚好反思，努力走进“综合”课程上学期只有三年级有资源包，其他年组均是自己编
2、写为课程的开展设置了障碍，在这种状况下，我仍依据课程特点选择课题，并带领学生进行丰富多彩的活动，努力培育学生的创新精神和实践实力。本学期资源包齐备，使得老师有了施展才能的场地。我在每节课前都深化钻研教材，把须要打算的工作提前做好。有些活动须要提前着手打算材料，就事先支配好，保证了活动的正常进行。如：第十二册教材种子萌发的条件一课，课前我就支配了学生从家中拿来了各种不同的种子，这样课堂上才能刚好进行视察、分析。课上努力将课上搞得生动好玩，把各项活动贯穿课堂始终，并和学生共同参加，使课堂气氛活跃。课后老师刚好进行反思，对本节课的胜利和不足进行小结，并记录于教案上，用以指导自己的教学行为，以求更大的
3、进步。三、学生课内外结合，主动调查、采访、收集、汇报，活动形式多样，爱好空前高涨。与数学、语文学科相比，综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，一经开展，就获得了学生的喜爱，极大的调动了学生的主观能动性。如：在教学饮水与健康一课时，学生主动的到图书馆、微机室查找资料，并在小组内进行探讨沟通，在课堂进行汇报。从始至终，学生都是在自主的活动，学生的脑、眼、口、手、时间、空间得到了极大的解放，真正的培育学生的创新精神和实践实力。虽然在全校师生共同努力下，我在综合实践活动课程上取得了一些成果，但是问题依旧存在，如：自身实力有限，一些社会实践性很强的活动因条件局限无法开展等等，使得
4、我们的手脚受到束缚，无法大刀阔斧的去开展活动。但我信任：随着课程改革的逐步深化，这些问题会迎刃而解，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培育学生创新精神和实践实力的作用。 综合实践活动工作总结2 本学期我校在实施综合实践活动课程的工作中以“实践体验”为宗旨，着眼于培育学生的实践实力，注意学生主动参加实践的过程，强调张扬学生的特性，提升学生的自主探究实力。我们秉持一贯的理念，与其它学科、乡土资源、校内少先队活动进行整合，使综合实践活动校本化、常态化。逐步形成富有学校特色、乡土特色的综合实践活动。本学期，我组依据教研室和学校支配，进行了较扎实的探讨活动。现小结如下：一、利用多种资源开展活动综合
5、实践活动的课程资源来自学生身边，本学期，我们在接着利用地区花木文化校本资源的基础上结合节日、社会热点等进行集中选题，寻求从多方面丰富学生认知，提升学生实力，为学生素养发展供应平台。二、开展校内教研活动，升华实际教学阅历。本学期我们利用集体备课、公开课、座谈、网络培训、讲座等多种形式进行培训，提升我校综合实践活动教研水平。三、指派学科骨干老师参与市县各级教研活动，本学期我校全部综合实践活动任课老师都进行了校外教研活动，其中有6名老师参与了市级综合实践活动网络培训班，并已毕业。四、注意对学生家政实力、实际操作实力的培育，将综合实践活动与学生平常生活相联系。同时，设计部分家长带领学生开展的活动，在融
6、洽家长与孩子关系的同时，获得家长对本课程的理解与支持。五、与少先队合作综合实践活动课程并非无本之木，它是在继承了以往学校的各项活动阅历的基础上发展起来的。我们与少先队工作相结合，利用辛亥革命百年纪念开展系列活动。并与美术学科合作开展摄影、主题小报制作等活动六、推动本课程与语文学科孔子文化实践活动及数学综合实践活动的合作，整合资源，优势互补。 综合实践活动工作总结3 综合实践活动课程，它从小学一年级至中学12年贯穿设置，作为必修课程伴随孩子生命成长的黄金时期;它不同于任何一门传统课程泾渭分明、体系严密;它不等同于学科课程，却要运用各门学科学问分析解决实际问题，它不等同于专题教化，却在亲历感悟、实
7、践体验、行动反思中立德树人。一、 扎实有效的教研组活动(一)XX教研团队XX综合实践活动教研组，她们各有所长，来自各个学科，最重要的是她们对综合实践活动课程情有独钟。在这支团队中，有胸中有沟壑腹内藏锦绣的程涛校长，有字如其名秀外慧中的老牌综实人董自秀主任，有其貌不扬却能量爆棚的专职老师刘朋云老师，更有悉心指导一路呵护伴行的专家团队，省教研员王秀玲主任、市教研员曲文弘主任和我区教研员周秀琴老师始终关切关注XX的综合实践活动课程的推动状况。多年来，这支团队在综合实践活动课程建设的道路上执着并肩前行，用她们的爱心与才智书写着XX综实故事，多次被评为学校优秀教研组。20xx年初被评为市级小学综合实践活
8、动学科教研示范学校，5月22日参加主办了槐荫教研新样态20xx“品牌教研引领月”系列活动综合实践学科分会场展示活动。(二)多种形式开展教研活动去年10月，教化部正式出台中小学综合实践活动课程指导纲要，纲要进一步确立了综合实践活动课程作为必修课程在各学段的重要地位。作为课程，综合实践活动主要是给学生搭建一个自我参加、自我体验、自我展示、自我教化、自我成长的平台，平台的场景就是社会这个更广袤的空间。近年来，我校确立了“和而不同 各美其美”的办学理念，对于学生而言：“和而不同 各美其美”提倡每一个XX学子在缤纷课堂、多彩实践、多元评价中享受学习的欢乐，体验探究的乐趣，获得胜利的愉悦。为此，XX综实教
9、研团队深化学习新纲要，梳理多年来综实课程的行走路径，以“面对学生完整的生活世界”为宗旨，着力打造“三级课堂”建设，初步形成了以学生为主体，以社会为空间，以校内精神为特征的具有XX特色的综合实践课程文化，用综合实践活动课程建设来引领学校内涵发展。实施“一二一”齐步走的教研组建设策略：“一”是每学期进行一次全校老师大教研，由课程领领导小组对全体任课老师进行培训，主要涉及综合实践活动课程的顶层设计包括课程规划、课程体系、课程定位等，让全体任课老师达成理念上的共识。“二”是每月进行两次综实任课老师教研，我们摒弃了传统的以理论学习为主的教研方式，转而采纳丰富多彩的“特色主题活动”作为教研的着眼点。从资源
10、的挖掘、项目的选择、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示、技能的学习等多方面进行研讨和操作，充分凸显综合实践课程的实践性、开放性、自主性和生成性。最终一个“一”是每周由年级任课老师进行的网络教研。我校特地创建校本研修QQ群供老师们互动沟通。教研时，在规定的时间段内，各老师围绕一个教研主题，在QQ上进行互动沟通，这样在加强老师间沟通的同时不影响老师的正常工作，成为颇受老师们欢迎的教研方式。二、丰富多彩的综实课堂活动即课程，我校在实施综合实践活动课程中紧紧围绕这一理念细心设计活动主题、不断丰富活动内容、创新活动方式、整合活动资源、拓展活动时空、展示活动成果，让孩子
11、们在活动中体验、收获、成长。(一)立足班级，让学习生活有滋有味依据新纲要举荐的主题和我校多年的课程实施路径，形成了以“项目学习”为主要特征的课程特色。根据“犬牙交错 螺旋上升”的原则对不同年级的活动项目进行了整体设计。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小摄影师”、 “有关鸡蛋的探讨”等项目学习活动深受孩子们宠爱。(二)扎根校内，让校内生活绘声绘色我校的主题节日课程就为每一个XX学子搭建了这样的平台。有体验诗情画意的“诵读节”，展示艺术才华的“艺术节”，享受运动乐趣的“体育节”，勇于创新实践的“科技节”，有徜徉四溢书香的“读书节”，还有感受魅力中华的“孔子文化节”。(三)深化社会，让社会实
12、践有情有义综合实践活动课程的学科特点就确定了它不仅仅是学生在校以课堂教化为主的综合实践活动课程的教化，它更是学生在社会、在家庭的全部生活实践为背景的教化。为此，我校努力开发社会资源，建立十大社会实践活动基地，社会实践课程让每个XX学子走进社会大课堂，有走进方特的研学之旅、走进山青的实践之旅、走进省博的文化之旅和走进社区的服务之旅等。校外实践课程让学生在社会实践的大舞台中熬炼自我、了解社会、体验社会服务的意义，为将来成为一个负责任、乐奉献的社会公民而打算。缤纷多彩的实践活动为每个XX学子搭建了广袤的成长空间，成就了孩子们有滋有味的学习生活。这种生活的设计师就是我们富有爱心和才智的老师团队。教化即
13、生活，“专心过日子”已成为我们综实团队的教化共识。在这样的氛围中，我们的老师教得精彩，学生学得华蜜。我们信任：这种种珍贵的生命体验必将成为促进孩子终生成长的源头活水。 综合实践活动工作总结4 (1)实践性综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科学问的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在做、考察、试验、探究等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。综合实践活动体现学生活动的自主性、实践性，引导学生开展丰富多样的实践性学习活动，帮助学
14、生学会发觉、学会探究，学会实践，超越单一的书本学问的学习，引导学生自觉地把干脆阅历学习和间接阅历学习相结合。与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参加性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，变更学生在教化中的学习方式和生活方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教化活动。与各门学科课程相比较，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以驾驭系统化的书本学问为主要目的，而是以发展创新精神、实践实力为主要目的。在学科课程中，练习、操作，
15、甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的学问体系，都在肯定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的学问，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了亲密学生与生活的联系、学生与社会的联系，发展学生的综合实践实力本身。我校在开发和实施以“围棋”为主的校本课程中，正是从学生的爱好爱好、生活基础等方面考虑，为学生创设了一个宽松的空间。培育了爱好，熬炼了实力。(2)开放性综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合实践活动面对每一个学生的特性发展，敬重每一个学生发展的特别须要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。综合实践活动考虑学生的现实生活的须要和社会须要，立足于时代对
16、学生素养发展的挑战和须要，以促进学生特性发展为总的目的。在内容上，综合实践活动面对学生的整个生活世界，它随着学生生活的改变而改变，其课程内容具有开放性。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和特性化的创建性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，学生可以依据现有的课程资源、自身已有的阅历，实行不同的方式。通过这种开放的活动过程，激励学生亲身体验，发展创新精神。我校的围棋活动由来已久，而
17、且多次在县级正式竞赛中夺取名次，因此，广泛而深厚的氛围自然地形成了。(3)生成性综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所确定的。由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经验，并获得实际的发展性的体验，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。学生参加了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的发展，并且学生通过对过程中的体验进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和实力。假如学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究实力、社会责任感，以及综合实践实力是难以通过综合实践活动发展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情
18、感、看法和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，发展实践实力；学生参加综合实践活动的过程，就是学生自我生成的过程，是综合实践活动的课程价值动态体现的过程。从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实践活动成为一种对学生发展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是老师和学生一道创生的课程。每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定模式的机械装配过程。综合实践活动的主题、活动方式、活动过程，都是学生在老师的指导下，从他们的现实生活情景中发觉问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择的。在活动的绽开过程中，学生又从他所能接触的情境和资源中收集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动安排。正是在自主制定活
19、动方案的过程中，学生获得了实际的体验和发展。新的主题不断生成，爱好盎然的过程，学生在其中对自然、对社会、对自我的相识不断深化，体验不断丰富，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而，在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥学生和老师的主体性，促进学生综合素养的动态生成和发展。五年级语文第九册第一单元的实践活动：以手抄报的方式举办一期有关中秋节、国庆节、老师节的板报展览。这其实就是学生的学习经验、生活的环境等生成的，很自然的内容。学生也极有爱好和动力。学生在进行这项活动的过程中，充分地进行探讨
20、和体验，能说他们没有收获吗？(4)自主性综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生的自主性的充分发挥开拓了广袤的空间。他们自己选择学习的目标、内容及方式及指导老师，自己确定活动方案和活动结果呈现的形式，指导老师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创建了条件。同样，在上例的活动中老师只是布置了一下内容，确定了一个负责人，告知学生自愿参加。但学生却几乎全部都参与了。他们有自己的理解，有自己的相识，虽然一起先七嘴八舌，但最终的结果是喜人的。收获最多的还是孩子们。（5）综合性校本课程的开设目标及内容和形式之间应
21、有机结合，以求最大限度的开发利用学校的教化资源。因此将学生置于真实的生活情境中，调动学生多种器官协同参加，促进各种素养的和谐发展。首先活动目标的综合，不仅有社会意识、科学精神等情感目标，也有搜集信息、处理问题等实力目标，还有各种学问性目标；其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含社会、环境、自然、农业、科技等各种学问；再次，活动方式也是综合的。依据主题须要，采纳参观、调查、探讨、设计等多种活动形式，自主探究，主动建构。我校的综合实践课和以围棋、信息技术、爱好体育、电子琴、探讨性学习、少先队活动、以及各学科课程等都参加到了其中，极大地丰富和完善了学校的综合实践活动课程的开展。当然，假如能开发出具有
22、学校特色的校本课程，将更加科学地促进学校对人才的建设和培育。这将是我们下一阶段接着努力的方向和目标。阳邑学校20xx年9月 综合实践活动工作总结5 本学期我是从以下几方面入手来进行课题的探讨：(一)指导学生做好种植活动的打算工作。1、帮助学生相识与正确、平安运用一般耕种农具。我们大部分学生都生活在农村，家里有田有地，有务农须要用的农具。但有更多的学生对家中的家具熟视无睹，不要说运用，就连名字也喊不上来。基于此现象，我们指导学生种植实践之前，有必要先帮助学生相识种植实践中常用到的一般农具，如除草用的锄头、割草用的镰刀、浇水用的水桶等，还要教给学生正确拿农具的姿态、正确运用农具的方法。这样，才能让
23、学生有种植实践中提高干活的效率，并避开了些平安隐患。2、指导学生撰写活动方案活动方案是学生开展实践活动前对整个活动的规划与支配，是活动开展的依据。种植活动的方案包括活动主题、小组成员及分工、指导老师、活动目标、主要内容、须要的工具，预期成果及表现形式、可能会遇到的困难和解决的方法等。在指导学生撰写活动方案时要留意几点：活动内容的支配要有可操作性，分工时组长要做好协调工作。考虑要周到，忌粗枝大叶。3、提示学生参加蔬菜种植时的留意点。团结协作 分工不等于分家，更不是互不干涉。活动中须要互帮互助，团结互助，如一桶水很重要两个人抬、搭棚时要有人扶住枝条才好用绳来捆绑文明道德 不管是种植实践时与人沟通的
24、语言还是行为，都要文明。不能只顾自己劳动而影响他人，更不能为了自己的利益去破坏他人的劳动成果。留意平安 蔬菜种植要用到农具，而且又是多名学生一起劳动，就存在肯定的平安隐患，要提示学生规范运用农具，千万不能把农具当成“玩具”、更不能当成“武器”。(二)学生蔬菜种植实践的指导。1、帮助学生相识各种蔬菜的种子，并学会选种、播种。不同种类的蔬菜有不同大小、形态的颜色的种子，就算同一种蔬菜的种子，也可能因为播种季节的不同而有所区分。这时，我们就要帮助学生相识不同的蔬菜种子。其次，我们还要指导学生学会选择优良的种子，并知道播种学问。关于选种我们探讨的对象是小学生，他们有个主要“任务”，就是在学校学习文化学
25、问，除此以外，他们还有作业要做，还有课外书要看，还有嬉戏要玩，不行能在学校时间内花许多时间、精力在种植实践上。所以，在选种时，我们要指导学生选一些好种易活的蔬菜进行种植。其次，种什么还要看季节，甚至是什么季节中的哪几天。比如现在秋天，中秋季节播种萝卜、青菜，要是到了深秋才播下萝卜籽，那冬天确定吃不到胖胖的萝卜了。而春天，特殊是清明前后，四季豆、玉米、茄子等等都要种下去了，过早过晚都有可能收获不了更多的果实，甚至颗粒无收。最终，还要选择健康的种子或种苗。何为“健康”呢?就种子而言，就是成熟、饱满、无损坏无虫害的种子;看种苗，则是颜色鲜嫩、苗株挺直、根须浓密和苗。关于播种从方法看，播种一般有三种状
26、况：干脆往地里撒种子、挖好小坑埋种子和先育苗再插苗。比如萝卜，往松好的土里匀称地撒上种子就可以了;而蚕豆，则要把两三颗种子埋进一个小坑里;像玉米，就要先在沙土里育苗，再选择健康的苗去种了。不同的播种方法，目的是一样的，那就是想让种子的存活率高些，长出来的植株大点。但学生可能不理解，可以引导他们进行探究。从时间上说，播种前应当了解以后几天的天气状况，避开下大雨前、高温天气前下种。一天中的播种时间也很讲究，一般都在早上或傍晚去播种。还可以引导学生思索探究：为什么播种前要了解天气改变?为什么不在中午播种?不管用什么方法在什么时间播种，下种后肯定要保证种子有足够的水份与肥料，以便健康、快速地生长。2、
27、引导学生科学管理蔬菜。播下种子等着丰收是一种幻想。一份耕耘一份收获，没有付出辛苦的劳动，怎么会有丰收的喜悦?所以，适时、适当的养护是至关重要的一环。浇水 特殊要留意浇水的时间，一般在早晨或傍晚进行。施肥 要留意肥料施放的位置、数量。除草、松土 要留意时间。一般说，中午除草的效率最好。杀虫 肯定要严格按比例稀释农药，还要留意喷农药的平安和卫生。学习理论学问 在蔬菜种植活动中遇到难题后，我们要引导学生主动学习相关的理论学问。可以促使学生去请教家长、农业技术人员，也可以试着去书上找答案，还可以从网络中了解学问。俗话说“农夫靠天”，讲的是农业生产与天气的关系。驾驭好天气改变，对庄稼的管理起着事半功倍的
28、作用，反之则事倍功半，没有好收成。所以在指导学生种植蔬菜的同时，要引导学生积累相关的谚语、歇后语，便于更好地指导自己实践活动。3、指导学生视察蔬菜的长势、辨别蔬菜的好坏。视察也是种植活动的重要一环。通过视察，可以帮助学生了解、驾驭蔬菜的长势，并分析下一步应当怎么操作。指导学生视察蔬菜要从以下几方面入手：蔬菜的生长速度、植株的大小、形态。蔬菜叶子的颜色、色泽。病虫害的影响帮助学生学会辨别蔬菜的好坏，不管是对学问还是对生活阅历，都是一种很好的积累。那么怎么辨别蔬菜的好坏呢?主要引导学生从单棵蔬菜的大小、形态和颜色上去辨别。4、指导指导学生正确收获蔬菜。蔬菜成熟了，可以吃了，吃它的什么部分呢?首先要
29、帮助学生弄清晰这一点。其次就要指导正确收获蔬菜。如萝卜，借助铲子拔萝卜是也要留意不要损坏萝卜;又如大蒜，自己吃的话可以摘叶，也可以连根拔起，而拿去卖的话就必需连根拔起总之,要关注细微环节,让收来的蔬菜保持完好。(三)指导学生作好蔬菜种植的记录。作好记录，不管是对学生的实践活动的习惯，还是对以后的分析总结，都有莫大的帮助。辅导学生作种植实践记录，就要明确地告知学生怎么做。管理日志 可以用表格的形式记载管理过程和其中发觉的问题、解决的方法、引发的思索等。视察日记 要记清晰视察所得，特殊要写清晰视察对象与上次视察时所发生的改变，如大小、形态、色调等。也可以干脆拍摄下蔬菜的照片。活动感受 可以围绕印象
30、深刻的事谈自己的想法，也可以抓住重要活动环节分析，还可以是叙述一次活动引发的思索(四)要充分利用家庭资源。家庭是孩子的“第一所学校”，家庭生活五彩缤纷，家庭资源不行小看。住在农村的家家都有田地，这就是我们可以利用的“原始资源”。而且，家里每一位家长都是学生最好的辅导老师，可以一对一地指导孩子，给孩子介绍种植阅历。假日里，学生可以和家人一起种植蔬菜，这样可以干脆在实践活动中向大人讨教阅历，以指导我们校内的种植实践活动，也能从家长口中学到常用的、与农业生产休戚相关的谚语、歇后语。最重要的是，家务农的家长，个个都是农业生产的专业人员，与家长一起种植蔬菜，是学生进行实践活动的最好形式。 综合实践活动工
31、作总结6 一、工作回顾本学期以来，我担当七、八个年级的综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手实力为主要教学目标做了具体的教学安排，指导按安排实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，。在活动中，强调学生的亲身经验，要求全体学生主动参加到各项活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。二、取得成果在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动安排，以保证活动有序深化地开展。在活动中，学生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问
32、，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，驾驭学问，提高实力，开拓视野。综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，体现对学问的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我
33、的生活实力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。三、存在不足综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去相识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。四、今后努力方向综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课真正成为服务于学生的大众学科，希望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教化观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的探讨爱好，激励学生的探讨功能，激活学生的探讨思维。 综合
34、实践活动工作总结7 在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸参与了省级小学综合实践活动课程的骨干老师远程培训。这次学习，让我开阔了视野，了解了先进的教化理念，有一个与专家面对面沟通学习的机会。在为期四十多天的培训中，专家学者的讲座精辟入理，使我感受颇深。我想用一个词来形容，那就是“酣畅淋漓”。是的，这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟的点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切须要的。下面，我就把自己的收获总结如下，以便更好地开展教学工作，用实际行动做出自己的努力。一、思想确定行为，思想的转变是搞好综合实践活动教学的前提。新课程改革开
35、展得如火如荼，随着新课改实施的逐步深化，我们的教化教学工作有着许多丰硕的成果。然而，却大都是语文数学刺眼的光环，综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于相识上的不到位，以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特殊重视。对新的综合实践活动课程知之甚少，觉得这门课不知道该怎样来上，更不能做到源于教材而高于教材，敏捷地运用教材进行课堂教学，教学方法无从说起。各位教授专家的讲座，从理论视角切入，结合详细课例，深化浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，了解了综合实践活动的教化理念，使我更清晰地相识到综合实践活动开展的意义及必要性。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生特性，培育学生的
36、创新精神和解决问题的实力所起的重要作用。给我印象最深刻的是陈树杰教授的用纸造水塔和张建芳的走进端午的课例，让我更明白了一节综合实践活动课究竟该怎样上，我发觉原来综合实践活动课可以上得这样绘声绘色，让学生如此爱好盎然。二、专心体会，综合实践活动就在身边综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注意学生的干脆体验和真实感受，综合地利用各学科的学问，用综合的方法，通过解决各种问题促进学生相识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培育学生的创新精神与实践实力。这就须要我们专心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命
37、力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的阅历，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有主动性。三、完善评价制度，促进课程实施与发展评价在综合实践活动的实施中发挥着极大的导向和激励功能，综合实践活动的评价不再是外在于教学与学习的环节，而是与老师的指导、学生的学习活动整合为一个有机的整体，三者是同时发生与发展的。在教学中，激励小学生多样的活动方式以及成果表达方式，采纳档案袋评价、展示性评价、研讨式评价等多元的评价方式。追求评价主体的多元化，对学生的评价包括来自家长、学生自己以及指导老师等多方面的信息。四、展望将来，仍需我们共同努力在今后的工作中，我将
38、用学习到的教化理念，来指导我的实际教学，并且，将这一切毫无保留地传递给我的同事，我的合作者，在先进理念的影响下共同提高，和谐发展，为我们学校乃至地区的综合实践活动课程的发展，作出自己的贡献。我坚信，有了专家高屋建瓴的引领，在学校的组织与协调下，不久的将来，综合实践活动之花必将迎来万紫千红的春天！ 综合实践活动工作总结8 为了保证综合实践活动课程的实施，本学期，我组依据老师发展中心和学校支配，我们综合实践活动教研组的活动是有序而精彩，获得了龙湾区综合实践优秀特色校，现小结如下：一、加强理论学习本学期教研组以区老师发展中心的温州市龙湾区义务教化阶段综合实践活动课程实施指导看法为指导，接着学习有关综
39、合实践活动方面的理论国家九年义务教化课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）、温州市龙湾区义务教化阶段综合实践活动等级评估方法，以及学习书籍小学综合实践活动课程开发与案例，做到读有所记，随时感悟。同时我们还要求组员特殊关注中国综合实践活动网，要求从网上不断学习新的最前沿的理论学问。二、主动参与培训我校从不让老师轻易放弃任何一次培训活动，在这每一次的培训活动中，除了要求组员仔细参与培训活动以外，还要求能将学到的学问与自己的教学活动相结合，不断进行反思，取长补短，仔细写好每一次的培训感受与收获，为自己更好地开展教学工作打下了扎实的基础。陈琼瑜老师参与了温州市综合实践研修班学习。陈琼瑜、陈月红、王爱萍
40、等3位老师参与区综合实践24学时培训。三、加强教研组建设1、为推动第7片区综合实践活动课程常态化实施，全面提高实施综合实践活动课程的水平，现详细参照温州市龙湾区义务教化阶段综合实践活动课程实施指导看法、温州市龙湾区义务教化阶段综合实践活动等级评估方法、温州市龙湾区老师发展中心关于成立中小学综合实践活动片区科研训中心组的通知，结合学校实际，成立第7片区综合实践活动课程教研组。2、开展龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动。20xx年10月27日 ，龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动在沙城一小五楼会议室实行本学期的第一次研训活动。会上，首先由中心组组长陈琼瑜老师组织老师学习温州市龙湾区义务教化阶段
41、学校综合实践活动课程实施评估细则(试行)，并就学校创建工作作了分工。接着各综合实践指导师开展了如何更好地制作“综合实践档案袋”的探讨，活动中，老师们纷纷发言，对于“综合实践档案袋”制作提出了自己的看法和建议。最终，全体综合实践指导师观看了视频成果展示课走进端午。老师们畅所欲言，就课堂活动怎样科学、有效地开展；希望每一次的教研活动都能收到实效绽开热情的探讨。3、20xx年12月9日，龙湾区综合实践第七片区中心教研组活动在沙城一小五楼会议室实行本学期的其次次研训活动。本次教研活动主要以“高效课堂”的为主题，沙城一小项飞云老师上了一堂专题研讨课“遨游汉字王国”-成果汇报课 。课堂上五（4）班4个小组
42、学生参加“遨游汉字王国”主题活动的实践成果汇报，各组学生采纳了上网收集相关资料图片等学习方式，通过书法、成语、谐音、歇后语等各种丰富多彩的精彩汇报展示，获得听课老师的阵阵掌声。听完课，老师们针对这堂课绽开了研讨。四、 组织好每一个活动1、在综合实践活动中，学生是课程资源开发的主体。我们常常性地收集学生的看法和要求。我们开发的校本课程资源，正是来自于学生的爱好和须要，因此学生才能主动投入。如：我们对学生进行了“走进传统节日”问卷调查，从而诞生了中秋节文化探讨、清明节文化探讨、端午节文化探讨、冬至文化探讨等一系列主题活动。2、五、六年级学生“参观区商业基地”综合实践活动。为了增进学校与社会的亲密联
43、系，增加学生的社会责任感和使命感。9月29日下午，沙城一小六年级全体师生分班级二批赴温州文化用品市场参与校外综合实践活动。活动回来后，每位孩子都写了活动感想或建议书等，在该校指导师的细心支配和组织下，同学们精神饱满，虚心学习，仔细记录，取得了良好的实践教化效果。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”只有实践，才更懂得生活，学生们在活动中熬炼着，欢乐着，收获着。本次活动，达到参与社会实践活动的目标，也展示了该校学子文明的风范。3、四年级段学生参观农业实践基地。10月27日上午，沙城一小四年级段全体师生乘坐旅游车来到灵昆，兴致勃勃地参观了龙湾区实践学校的农业综合实践基地。全体师生到达后，首先由农业实
44、践基地的叶老师介绍状况并安排带队工作。在参观活动中，讲解员老师深化浅出的介绍了种植蔬菜的方法和采摘毛豆的技巧，激起了同学们深厚的爱好，他们仔细的记、不停的问，并亲身经验了种大蒜和采摘毛豆的过程，令人难以忘怀。最终我们还参观了西红柿和芹菜的大棚种植区。通过本次实践活动，不仅增加了学生探究意识，而且培育了学生创新精神，同时也让学生体验了一次农间劳作的过程。4、三年级参观区综合实践素养基地活动。为了培育学生的自理实力，提高他们的动手操作实力等综合实践实力，近日，我们三年级段在瑶溪二小素养实践活动中心开展了综合实践课活动。在为时2小时的实践活动中，他们参加了软陶手工、绘制脸谱、开关装搭、手工串珠这几项
45、课程，极大地开阔了学生的视野，丰富了他们的课外学问。通过此次活动，学生的各方面综合实践实力都能到了有效熬炼，同时给学校的综合实践活动课程注入了新的活力！我校通过亲密学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参加实践的主动体验和丰富阅历；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识，发展学生的学习实力、实践实力、创新实力、社会责任感以及良好的特性品质。五、扎实开展课题探讨。为更好的进行课程探讨、开发、实施，我校在进行课程实施的同时又进行课题探讨，本学期成立课题学校、家庭、社会三位一体构建立体型综合实践活动课程实施策略的探讨，同时申报区级课题立项，实施一年多后，这学期顺当结题了。六、主
46、动参加创建工作本学期依据温州市龙湾区义务教化阶段综合实践活动等级评估方法，我校参与区义务教化阶段综合实践活动等级评估创建，主动整理资料参加创建，获得了龙湾区综合实践优秀特色校。七、取得家长支持。由于小学生的社会活动范围、阅历和实力相对不足，而综合实践活动要求走出校内、走入社区、走向社会。家长不仅要带领孩子平安地开展调查、采访、资料收集、整理等活动，同时要与老师和孩子一起，共同挖掘家庭隐藏的课程资源。如：“传统节日文化探讨”、参观区素养教化劳动基地活动、冬至做汤圆等，就是在家长参加下完成的。八、养成收集、整理资料的好习惯要说有多少阅历，我们组的组员可以说是很少，但我想只要我们肯做就肯定会有收获。
47、在教会学生收集资料、处理资料的同时，我们老师更应敏捷驾驭。所以在期末我们要求老师必需整理好一学期的探讨资料，包括安排、方案、反思、学生成果展示资料等，养成一个良好的教化教学习惯。九、困惑和误区。随着课程的实施，存在的问题也慢慢凸现，我们发觉在活动中存在一些困惑和误区，主要是老师怕上综合实践活动课，缘由主要有：1、综合实践活动课程对老师的要求很高，我们老师的综合素养与该课程实施还未匹配，觉得无从着手，不知道在活动实施过程中该如何有效指导、正确评价，业务素养不够。虽然我们通过各种方式加强师资培训，但缺少专家引领，摸索过程太过漫长，对学生发展也不利。2、综合实践档案袋的管理，学生还未能养成收集资料的习惯。下学期还有待重点开展。回顾这学期的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了熬炼，老师们对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的学生受益。生活是综合实践活动的大场所。我们要不断挖掘自身优势资源，发挥地域优势，凸显学校特色，前路还很漫长