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1、高中音乐教学反思中学音乐教学反思1婆娑舞姿中外芭蕾舞剧。中外芭蕾舞剧是高等教化出版社出版的音乐观赏其次版模块十三中的内容。依据在教化目标上以审美为核心，教化和发展学生的审美实力和创建思维实力的教学理念。我细心的选择了课内作品四小天鹅，红色娘子军以及课外作品胡桃夹子作为这节课的教学内容。依据本单元的教学要求和所选择教学内容的特点，我制定以下三个方面的教学目标：1、学问与技能目标：通过学唱舞剧音乐及为舞剧音乐配乐等教学方式，让学生明确舞剧的主要手段、舞剧的灵魂以及舞剧的民族性。2、过程与方法目标：通过观赏、学唱、探讨、辨听等教学活动，引领学生感受舞剧独特的艺术魅力并体会舞剧所带给我们心灵上的剧烈震
2、撼。3、情感与价值目标：通过对舞剧的相识，尤其是对中国舞剧的了解。激发学生酷爱民族文化的情感，培育学生的创新实力。我实行了“视听”结合的激趣导入，即播放柴可夫斯基创作的舞剧四小天鹅。以轻快跳动的旋律和超群精湛的舞技来感染学生，并要求同学现场仿照芭蕾舞中足尖站立的动作，从而激起学生对芭蕾舞剧的学习爱好和学习热忱，体现了爱好爱好为动力的教学理念，趁着学生热忱未褪之余再播放仙女中足尖舞发展历史的片段向学生展示了舞剧这一高雅艺术的发展道路，从而让学生从风格、体态、动作、服饰四个方面总结出芭蕾舞的特点，进一步地激发和感染学生对芭蕾舞剧学习和迫切须要了解的欲望，并通过“我也露一手“这一环节的设计，让学生主
3、动地尝试芭蕾舞中旋转、弹跳、托举等一些难度动作并结合视频资料进行解说，从而顺当的总结出舞蹈是舞剧的主要表现手段，也为后面的教学供应了必要的铺垫。中学音乐教学反思2 歌剧之夜一课的重点和难点就是在观赏几部闻名歌剧的同时，了解歌剧这种艺术表现形式。从这一点来说本课是比较胜利的。 首先是教材的选用。歌剧是一种视听结合的艺术形式，在中国发展时间比较短，也是学生们比较生疏的艺术形式，因此仅靠听歌剧录音是比较抽象的也是不完整的，更不用说理解歌剧的含义了。在本课中我选用了现代闻名歌剧猫作为导入：1为学生节选歌剧中几段重要的视频，不仅让学生了解了歌剧中情节还可以让学生直观的了解歌剧中舞蹈、舞美等表现形式；2此
4、歌剧采纳拟人的手法，舞台化妆形象逼真，特别吸引学生的爱好，爱好是最好的老师；3此歌剧中运用的各种艺术表现形式比较明显突出，简单被学生理解；4使学生直观的了解音乐与相关文化是紧密相连的；5学生能从今歌剧中获得团结、友爱、宽容的教化意义。在实际教学中的确达到了以上的目的。在选择学生表现艺术的内容时，我选择了表演唱猎人进行曲：让学生感到歌剧并不是生疏的遥远的，歌剧就在我们的身边，我们也能唱歌剧！其次，教学方法。在本课中我采纳了归纳的教学方法。在一边了解歌剧情节的同时，一边帮助学生视察每段中所用的表现形式。有一些是以前接触过的，例如音乐、舞蹈、诗歌等，老师稍作引导学生就可以发觉了；而有些是新接触的，我
5、首先让学生视察这种艺术表现形式的特点然后再作总结得出新学问的含义，例如在学习“咏叹调”时我让学生视察演员在唱歌时的背景（受到群体排斥经过各种努力无法得到群体宽恕的情景下），演唱形式（独唱），内容题材（抒情），演员角色（主角），从而得出“咏叹调”的含义：歌剧主子公在特定情景下内心情感的抒发，擅长表情，一般为独唱。并且引导学生结合字面意思加深理解。不足之处：1没有充分利用学生的爱好去调动学生的主动性，可能是有些问题提的过于简洁。2在教学中老师的语言不够严谨，比较随意。在今后的教学中还要进一步深化的探讨教材，发掘教材，从而提高引导学生学习的实力，提高教学中设计问题的水平，使每一个问题都有深度、设计奇
6、妙、能增加学生的爱好。歌剧之夜课后反思沣水中学艺体组 张倩中学音乐教学反思3音乐课程标准提出：音乐教学以审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体学生、注意特性发展、重视音乐实践、激励音乐创建、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制这十条基本理念。这些新理念为我的教学供应了新的设计，实施中供应了新的方法。以下是我试验教学中的一些体会与感受：一、激励创新意识贯穿音乐教学始终。对于小学生来说，创新是指学生在学习过程中所表现出来的探究精神，发觉新事物、驾驭新方法的剧烈愿望以及运用以有学问创建性的解决问题的实力。我们过去教学注意学问传授，采纳灌输式教学，不允许学生有不同观点，禁锢和束缚了学
7、生的思维，阻碍了探究与创新。在教学中我舍得花费时间开启学生勇于发觉和探究，激励学生大胆想象，可以独树一帜。二、帮助孩子营造开放的学习过程中引导学生主动的心理氛围。在教学过程中，老师应是一个组织者和引路人，而不是一个好与坏、对与错的评判人，这样才能不断的激发学生的创新意识。回想起以往教学中居高临下的姿态，使学生惟命是从的那种师道尊严，大大阻碍了学生的求异思维和创新精神。我努力变更以往的教学做到把微笑带给学生，敬重学生的特性与爱好，让学生在宽松、和谐、民主、同等的环境中学习。将学生奇妙的引向探究和发觉，使学生感想、敢说、感创新。在第一课你的名字叫什么教学中，我的角色就发生了转变，由传授者转变为带领
8、学生共同学习的促进者。我了解孩子们刚刚脱离幼儿教化，留意力不集中。的教学要有助于吸引同学们的留意力。所以本课我这样设计：课堂板书。你的名字叫什么？后问：谁能告知老师，你的名字叫什么？说出自己名字时要加上，我叫xxx回答。我叫范婷婷。我叫杨唐愈。老师，我叫吴倩莲。真没想到，学生的回答不仅快而且精确。我忙趁热打铁问到假如老师用唱的形式问同学们，你们能回答出来吗？能！学生齐声答到。老师演唱并与学生广泛沟通。学生兴奋的介绍自己。我问：通过沟通老师已经相识了大家，可你们还不相识我，你们想知道我的名字吗？想！学生的爱好高涨。哪个同学们情愿来问，老师来回答。同学们踊跃举手。课堂气氛宽松而热情。课堂中，通过有
9、效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲自参加音乐活动的过程中宠爱音乐。学生在相互的介绍中相识了老师与同学们获得了广泛的沟通机会。激发和培育学生对音乐的爱好。三、开放教学中激发爱好引导参加。爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、美化人生、创建音乐的前提。发挥音乐特有的魅力，以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。同时要重视教学与学生生活阅历相结合，为创新精神与实践实力奠定坚实的基础。课堂上学生主动参加，留给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的主体地位。美国
10、心理学家布鲁纳指出?学习的最好刺激乃是对所学学问的爱好，一个人一旦对某一问题发生爱好，那么，他作出的努力达到惊人的程度。一节课的成败，与学生产生获得学问的兴奋状态，即学生主动、主动的看法和旺盛的精力参加活动亲密相关的。例如在其多列一课教学中我在为学生范唱两遍后问到：说一说你在老师演唱歌曲时你记忆最深刻的一句歌词是什么？生回答到其多列。同学们你们都记住了其多列这句歌词，那么它是什么意思呢？请你想一想、猜一猜？生说：老师，我想其多列是真兴奋的意思。生说：老师，我认为其多列是上学的意思。生说：老师，我不同意。我猜其多列是一起玩的意思。同学们各抒己见的争辩着。这样的教学调动了学生学习的主动性使课堂教学
11、变得生动、好玩，从而使学生对音乐产生爱好，主动参加。在玩具兵进行曲一课的教学中，我利用音乐的体验的，在观赏音乐的过程中体验音乐引发学生的情感共鸣。在老师将完故事后。让学生分段倾听我们来为每一段加入小标题好不好？你想为第一段旋律加入什么样的标题？学生答到：玩具兵们排着整齐的队伍，在实行阅兵仪式。好，我们就来听着音乐表现一下第一段音乐。学生们听着音乐拍好了整齐的队伍，他们挺胸抬头走起来可真神气了。其次段你又听出哪些改变？其次段的音乐比第一段欢乐，有些其他的玩具也加入了*的队伍。请大家表现一下好吗？孩子们这会的步伐有些变换了，脚步好像更加轻快，有几个调皮的孩子，在队伍中窜来窜去。那么第三段呢？第三段
12、更加欢快了，我想可能是玩具们兴奋的跳起了舞蹈。音乐还没来得及放，学生们再也按耐不住了都兴奋的跳了起来。教学中，通过音乐丰富了学生的形象思维。同时也重视了学生对音乐的艺术实践。主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。增加了学生表现音乐的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。中学音乐教学反思4x作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。中学学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了消
13、遣，这就给上音乐课增加了难度，不仔细听讲，更不细心观赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的（神经学、心理学以及物理学）专家联合探讨得知：音乐不但可以让猛兽宁静下来，对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐，一诞生就对音乐有反应。空间推理实力强可提高思索逻辑实力及解决问题的实力，比较能在21世纪找到好工作，因为全部行业都会须要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清楚让人更简单用心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴盛、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才
14、有创建力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的爱好，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有显明剧烈的节奏，很详细现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它特别自然。老师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐观赏时可选用一首与观赏作品内容相关或相近的作品，以增加学生对作品的感染力，音乐观赏特殊强调“静”，这是因为音乐是听觉艺术，只有在宁静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。静则思，在听前老师有意识、有目的的给学生提出一些简洁的、带启发性的问题。如观赏光明行，听前老师出示在黑
15、板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的？曲子的速度如何？心情如何？你听后有什么感受？让学生有目的的倾听与思索。结果，听一遍后学生纷纷举手回答：曲子是有二胡独奏的；速度是：快等等。虽然问题简洁，但能使学生聚精会神的听，思维想象也因此而主动主动，充分发挥了学生的审美功能，获得了初步的感性相识和理解，有些乐曲学生没听过，不熟识，爱好不大。遇到这种情形，老师可以运用生动形象的语言，叙述乐曲形成的过程以及情感特征，尽量缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也可以让学生说出倾听作品后的感受像百鸟朝凤，我要求同学们闭上眼睛聚精会神的观赏，之后用一个词语或一段话把自己的感受描
16、绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵”“百鸟争鸣”“早晨”.上面仅是粗浅的谈论了音乐观赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教无定法。问题在于随机创建。只要我们在教学实践中努力的探究，充分看清学科的特点和学生的实际状况，仔细分析，奇妙设计，切实调动学生学习的主动性，变被动为主动，让课堂充溢活力，就会顺当地实现我们的教学目标。音乐观赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣朝气盎然的春天！中学音乐教学反思5转瞬开学有一个月了，这是我踏入中学音乐教学的第一个月，作为一名新老师，首先要为人师表，以身作则，时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平凡，注意自身创新精神与实践实力、情感、看法
17、与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀老师。在新老师培训期间让我学习到音乐新课程教化思想旨在培育学生的创新精神和实践实力，面对新课标的要求，传统音乐课表现出明显的局限性，流行音乐冲击中学音乐教化是一个值得时刻关注的音乐教化现象，也是个值得探究的音乐教化领地。要想以音乐为媒介培育学生的全面素养，必需认清现状，主动面对。在第一个月中我也面对了许多问题，我发觉每个班级都有所差异，比如有的班级很喜爱流行音乐，有的班级则喜爱民族音乐，但总的来说大部分同学都喜爱流行乐和节奏感强的音乐，对传统音乐却以“离我们生活太遥远”为理，在现今中学音乐观赏教学中，老师以我讲你学、我讲你听、以自身感
18、受代替他人体验、以间接阅历代替干脆阅历进行教学的现象是特别普遍的，它致使学朝气械地、被动地、接受式地学习。老师的这种教学方式泯灭了音乐课程的自身魅力和学生学习音乐的爱好，对已经步入终身学习时代的当今学生来说这种教学方式已经不能适应新时代的要求了。假如我们的音乐课不能让学生宠爱音乐，音乐不能成为发自学生内心的需求，那么，任何所谓的“音乐学习”对学生来说都是没有意义的，更不用谈“终身学习”了！因此，老师必需充分利用学科的自身特点，把爱好归还给学习者，把学习的主动权归还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探究学习，变“学会音乐”为“会学音乐”，激发学生对音乐的爱好，使学生酷爱音乐，从而对
19、音乐产生接着学习、终身学习的愿望这让我思索，怎样才能在上好音乐课的基础上培育学生对音乐的爱好呢，音乐观赏教学必需突出学生主动参加音乐听觉体验，激发学生的情感共鸣。音乐是听觉的艺术，情感的艺术。只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。听觉体验是音乐学习的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。我认为音乐课不是以“课堂、书本、老师”为中心单纯的“听”，而应当运用生动活泼、敏捷多样的教学形式，利用多通道的教学手段，让学生在不知不觉中听多遍同样的音乐而不觉得枯燥、乏味，然后在不知不觉中对这段旋律已有了较深的印象，（熟识就会有爱好）此时他就会感受到音乐的美了。
20、留意培育学生的想象力，敬重学生的审美体验，充分利用课外资源，教给学生学习方法。总之，音乐教学应以弘扬人的主体性为宗旨，以师生共同探究、共同创新、共同进步为互动过程，老师是课堂教学过程的指导者、组织者、参加者。老师职责的改变要求老师要有很强的适应性和敏捷性来面对互动的课堂，这就要求老师上课前要集中更多的时间和精力去设计有效的和创建性的活动，结合学科自身特点，让每一个学生都以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，正确引导学生主动走进课堂；指导学生去发觉问题并确定学习目标；引导学生去探究和实践；引导学生去分析和沟通，形成自己新的学问。使学生变“学会音乐”为“会学音乐”，为学生终身酷爱音乐、学习音乐
21、、享受音乐奠定良好的基础。中学音乐教学反思6 悉尼歌剧院是要让学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的标记，它不仅外型独特，漂亮，而且内部结构科学。同时要求学生能收集自己喜爱的建筑物的图片，并配上文字，向同学作介绍。依据课文的结构、语言以及教学重点，我采纳了多媒体课件来协助教学。 在课前，我就向学生布置语言直播厅的作业，要求收集有关澳大利亚的资料以及自己最喜爱或自己最想了解的各国的建筑物的图片或文字，而我则利用网络资源收集了有关的“悉尼歌剧院”和悉尼风光的影音资料，然后依据自己的教学思路制作了演示文稿。在教学时比较留意引导学学生主动主动地朗读语言。描写悉尼歌剧院漂亮、独特的外形的这三个比方句，我先利
22、用媒体让学生体会到本体与喻体之间的相像之处，再通过不同的形式让学生反复诵读，结果学生自然而然的进入了文本，学生读得声情并茂，潜移默化中积累了语言，为语言的运用作了铺垫。在本堂课中我利用多媒体协助教学变更了以讲代练，填鸭式的教学模式，学生手、眼、脑、口等齐动，潜能得到了充分的发掘，增大了课堂教学的容量。网络上有关悉尼的影音资料画面美丽，使人有身临其境的感觉，让学生一下子对悉尼有了一个直观的印象。同时课题也由出示的画面引入非常自然，有生活气息，激发了学生的学习爱好。在理解比方句和“巧夺天工”这个词时，能配以多媒体演示，从不同的角度悉尼歌剧院的图片资料帮助学生理解三处比方句的贴切。中学音乐教学反思7
23、音乐艺术是情感的艺术，音乐教化更是师生情感沟通的艺术，音乐课堂教学也是老师施展才华去感染学生，教化学生的艺术。课堂教学实践告知我们，学生学习效果如何，教学胜利与否，有很大程度上取决于全体学生的主动参加程度，学生主动参加面广，有效程度就高，教学效果就好，因此，老师在课堂上应非常注意引导学生主动参加。通过学生对音乐作品的主动学习与自我表现，不断净化着心灵，使其在感受美、理解美、鉴赏与表现美的活动中潜移默化地达到音乐教化的本体目标。因此，创新教化与创新思维实力的培育才有了落实的基础。试想，假如学生只是被动的接受学问，音乐在他们心中恒久是一条凝固的、毫无生气的河流，他们情感的浪花就无法逍遥自在地飞腾我
24、们所说的现代化课堂教学，首先是指学生这一教学主体的主动参加的程度，那么如何引导学生主动参加，则是我们应努力探究的教学艺术了。中学音乐教学反思81、本周是本学年第十一周课，这一学期音乐观赏课进度较快，上周给学生穿插讲解音乐形式要素，结合部分高考题讲解。这周主要给学生讲解新中国时期的作品。2、我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法（采纳倾听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等）等，使得这节课能够顺当地完成，并受到了学生的宠爱。从课堂反馈的结果看，基础学问的教学、实力的培育和情感教学的教学目标也都基本实现了；老师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边协作非常默契；
25、同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的主动性，学生的心情特别高涨。在总结歌曲分类环节、分析祝酒歌的旋律、结构等特点环节，学生都能够主动参加，这节课的亮点也集中在学生自编自演的环节中，可以看出学生在顺当地完成作品后是多么地兴奋和傲慢，这些也同时地打动和激励着我。但这节课也有很多不够完善的地方，有待于提高和改正： 1 、教学设计和时间支配不够得当，由于各班学生的水平参差不齐，学生表现实践活动没有固定模式，因此本人感到驾驭整节课的实力水平有待提高。 2 、由于新中国成立后音乐优秀作品浩如烟海，而将这些作品压缩到一节课当中，须要音乐老师精确的提炼出其中的精华，这就对音乐老师提出了特别高的要求，3、因而
26、，在今后的学习中，应在文学上下工夫，驾驭较宽学问面，提高自身的专业、技能水平，用新课改的理念构建适应社会发展须要的，体现时代性、基础性与选择性想结合的中学音乐课程，为每个中学学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。中学音乐教学反思9本学期即将过去，回顾前一时期的音乐课探讨教学，下面两个方面体会较深。一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学
27、生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教化和培育：1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整
28、心情，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的
29、交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。下面就真善美的小世界一课，谈一下我的想法。（一）、利用熟识的歌曲观赏，激发学生爱好。“爱好是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避开音乐课教学中单一传受学问、味同嚼蜡的教唱等，老师用“听音乐式步步深化导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采纳激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能主动主动的通过视察发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。（二）、开展器乐、歌
30、词创编活动，丰富课堂教学，培育创新意识。小学生留意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又奢侈时间精力。为何不放手让学生动动满意一下欲望又能玩有所得呢？依据我校班级人数少，会演奏各种乐器的学生多的得天独厚条件，老师应常在课堂中引入器乐让学生开展活动。这节课也不例外，引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，即丰富了歌曲的教学内容，激发学生主动性主动参加音乐美的创建，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。（三）、弱化传统环节及概念教学，注意体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成
31、人化；教学环节板块化，老师教学感到味同嚼蜡，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于学生的发展。在本节课老师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，()将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨实力的培育。当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料打算不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。如何调动每一个学生学习音乐的主动性，是今后教学的重点。对
32、于音乐老师而言，除具备相应的专业学问外，更须要有良好的课堂教学的实力，唯有如此，音乐课才能更有意义。小学老师教学反思老师教学反思幼儿园老师教学反思中学音乐教学反思1020xx年，音体美被许多省份正式列入了高考课程，广东省“3+综合+专业”的高考新方案也全面推行，其中的“专业”就包括音乐术科、体育术科和美术术科。在这种形势下，很多中学学校都开设了音乐专业课程，但是我国中小学的音乐教学都是以“美育”为核心，音乐专业领域的视唱、练耳、乐理、歌颂等基础课程并没有得到有效的教学，大多数的中学音乐专业学生都没有受到过“真正的”音乐专业教化。因此，如何在最短的时间内不断地提高他们的专业水平、如何让这些满怀向
33、往的但是又没有任何专业基础的“专业”学生持续不断地努力向前？信任全部的中学音乐专业老师也都在思索着这些问题。本人从事了七八年的中学音乐教学，现对中学音乐专业学生的教学与管理的点滴体会提出，供同行参考。一、在观赏和激励的氛围里实施教学是最有效的教学这些中学音乐专业学生大多数对音乐专业学问一窍不通，他们所拥有的只是对音乐的无限酷爱与崇拜，他们有很高的学习热忱，但是不知道学什么、怎样学，他们不知道自己是否真的适合学习音乐专业，也不知道自己的专业之路能走多远，他们须要付出很大的志气选择音乐专业。因此，可以这样说：学生特别看重老师对自己的看法，老师的激励就是他们坚持向前的最大动力。但是，对于这些音乐初学
34、者，他们在各个方面都会出现许多问题，或许有些问题在老师看来是那么的不行容忍，但是要特殊留意：不说损害学生自尊心的话，不说影响学生自信念的话。老师肯定要做到：就事论事、就问题谈问题。千万不要对学生的智力、人格、或品德进行评论指责。对于学生在学习过程中出现的诸多问题，如：作业不能按时按质完成、学问技能很难领悟驾驭、日常行为习惯不佳等等，老师要针对不同学生的特性特点、不同学生出现这些问题的不同根源进行分析，多动脑筋、多想方法，老师的每一句话语、每一个教学行为要尽量让学生感受到老师对自己的了解、关切与帮助。老师最好能和学生一起探讨、分析出现这些问题的主客观缘由，并共同寻求解决问题的方法。二、视唱练耳音
35、乐高考的另一主科近几年来，我校的艺术高考成果始终颇佳。例如：20xx届共有17名学生从高二起先进入我校音乐高考训练班。历时三个学期的艰苦训练，参与音乐高考的17名考生有14名通过了本科合格线，并且绝大多数同学都高出合格线10多分以上。此消息很快传出，让不少同学老师惊异：因为他们之中大多在音乐表演方面（如声乐、器乐、舞蹈等方面）好像并没有特殊的表现，很难看出他们能够考出这样的成果。那究竟为什么？抛开多种因素不谈，本人认为“视唱练耳”是重中之重。何为“视唱练耳”：视唱，即考核一个人的唱（奏）乐谱的反应力和精确性。练耳，即是考核一个人对单音、音程、和弦、节奏、旋律的听辩与记写实力等。在广东省的今年音
36、乐高考中，主考项（声乐、钢琴、器乐等）占55%、视唱练耳占20、乐理10%、副考项10%、加试5%。只看各科的比例，全部学生甚至是相当多的专业老师都会相当重视主考项，无论在课时支配、训练强度上都赐予很大倾斜，对其他科目好像都有些顺其自然、绝不强求的感觉。但是，要知道就是这些“其他科目”的成果确定了大多数音乐生的前途命运！在这些“其他科目”中，尤其是视唱练耳至关重要。可以肯定地这样说：视唱练耳水平确定了主考科成果优秀的学生能否上得了重点本科、确定了主考科成果中等的学生能否上得了一般本科、确定了主考科成果较差的学生能否上得了专科。例如：视唱练耳好的考生可以考90分以上，折合到总分里18分以上。而视
37、唱练耳差的学生只考得到30来分（甚至更低），折合到总分里6分左右。单单这一科就可以拉开10分以上的差距！要知道音乐专业的总分只有100分啊！事实上，这几年我校音乐高考成果不志向的学生也大多是视唱练耳拖了后腿。但是，大多学生都不太喜爱视唱练耳，因为视唱练耳与声乐、器乐专业的训练相比，味同嚼蜡了很多。它须要花费大量的时间精力来学习训练，特殊须要坚持不懈地练习，而且成果的提高不像其他科那么明显。再加上中学生原来学习时间就很惊慌，所以有些同学在此方面下的功夫还不够。况且还有的学生好像在此项上“先天性不足”。针对这样的状况，我们辅导老师更应当特殊地重视该科：第一、要把视视唱练耳提高到与主考项同等重要的地
38、位，既要集体训练，更要个别辅导，要仔细探讨学生在学习看法、识谱、听音、记谱等方面存在的问题，刚好调整教学。其次、老师肯定要坚信学生在此方面是没有“先天性不足”的，引导学生在此项上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、坚持不懈就肯定能学好。老师重视了，学生仔细了，学生学起来也不会觉得枯燥乏味了，学习视唱练耳的氛围就形成了，成果的提高也就不成问题了。总之，音乐高考专业的科目繁多，每一科都须要进行系统而又科学的学习；中学生的文化学习任务很重，大多数音乐专业生的专业基础又比较差，他们的思想情感很简单波动；再加上中学音乐老师较少，一名老师大多兼上多种专业课。中学音乐专业老师只有具备了超凡工作热忱、严格的专业精
39、神、坚决的教学信念和不竭的爱生之心，才能够在“艺考热”不断升温的的今日，体验胜利的喜悦。中学音乐教学反思11中学音乐课改至今已历时数年了，教学试验也经过了完整的轮回。在教学过程中取得了许多胜利的阅历，但也遇到了不少的困惑，出现了一些问题。新课程要求老师要成为反思性实践者，只有通过反思才能不断更新音乐教学观念，改善音乐教学行为，进而提升音乐教学水准。课程要求老师要成为反思性实践者，只有通过反思才能不断更新音乐教学观念，改善音乐教学行为，进而提升音乐教学行为。因此，有必要进行全方位的反思。一、以教材为主补充内容为辅音乐观赏课的实质是观赏，它是通过有目的的选择和支配，提升学生的音乐感觉和鉴赏实力的学
40、科。但是随着社会语境的改变和发展以及中学生心理的改变，学生的喜好也变得更为广泛和多样，因此，仅仅依靠既有教材的内容，唯恐很难满意他们的精神需求。“学生为主体“”注意学生特性”的教学理念，应当贯穿在整个教学过程中。以教材为主要依据的教学，在很大程度上反映了青少年的普遍心理规律和接受实力，也体现出教化教学的一种目的性和内容支配的连续性，这些都在很大程度上体现出了观赏和教学的统一性。但是，终归各地区、各年龄段、学生个人成长的环境不同，每个时期都有详细的需求和不同的爱好爱好，教材的制定和颁布是以培育学生的音乐观赏实力为动身点的，所以，要充分考虑到学生的多样化须要，在有限的课时内来补充教材以外的内容。在
41、这样的状况下，进一步调查学生的爱好爱好，课下加强备课的针对性就变得非常必要，补充的内容肯定要在调查的基础上做出选择。同时，在课上可以压缩教材上的内容，将一部分可以由学生课下完成的内容拿出来，让学生课下进行自学；而课上则有重点地对教材部分内容和补充部分的难点问题进行有针对性的讲解和引导，从而既做到课堂教学的有效性，又满意学生的个体须要，实现学生为主体的教学初衷。在这一过程中，充分发挥了老师的主导因素，实现了课堂教学的生动性和灵动性，充分激发师生双方的热忱。观赏，是一项充分发挥个人内在激情和想象力的一种内在和外在活动，我们可以通过充分的满意学生的心理须要，来实现对学生个人心情的调动，然后再使得学生
42、的观赏活动进一步体现教材和老师的教学要求与教学目标。二、以审美感受为主讲解教化为辅音乐观赏，是一门多功能的活动，除了具有审美功能外，还具有教化在内的多种好用性功能，但是最根本的还是本身的审美功能。因此，在整个教学过程中，老师应当最为关注学生的审美感受，其次才是认知、教化等。音乐观赏课绝不能上成讲解课，况且音乐观赏的实质是感受。在这一过程中，老师只能适当点拨，最为关键的还是学生的个人内心感受，老师的任何讲解都无法替代学生的亲身体验。因此，一节胜利的音乐观赏课绝不是一种讲解性质的“传授课”。老师所应当讲授的大多是音乐之外的外围学问或者资料信息，而且在讲解过程中，不应当掺杂老师个人对音乐的体会与理解
43、，以免影响学生的体会。老师的任何导向性的言论都会使得学生的想象和感觉出现“定势”或者“定向”的倾向，而这正是观赏的大忌。一千个人在不同的心理背景、生活阅历、历史阅历以及学问储备的状况下观赏同一部音乐作品，内心会产生一千个“哈姆雷特”的效果。面对如此困难多样的内在想象力和审美感受问题，老师最好的方法就是“不要管”，否则就会将众多不同的感受与想象限制在相像或者相同的框架下，而成为一种最为糟糕的观赏课了。在审美感受之外，音乐观赏也天经地义地担当着其他的一些好用性的、附带性质的功能，这些功能在不同的时间内、不同的详细状况下会有不同的体现程度，在教学过程中最为主要的还是认知与教化功能。在当今的中学音乐观
44、赏教学中，普遍存在着试图将音乐观赏课作为一种多门、多种类学问的综合体或者“大杂烩”进行教学的状况，通过音乐唤起学生在历史、地理、科学等多方面的文化学问的记忆。老师什么学问都想讲，学生什么都学不深，还阻碍了对音乐主体本身的感受与鉴赏。三、以学生的观赏为主老师的点化为辅在音乐观赏课中，老师的任务是引导学生，是一种主导性质的导师，对学生进行点化、适当的提示是主要的手段或者教学方式。在这一过程中，将主动权放给学生，让学生去进行主动的观赏和体会，也是一种特别好的方式。学生的观赏不是被动的、无选择的，而是一种参加性、敏捷性、多选择性的，这种观赏状况构成了课堂上学生参加的主动性和主动性，也使得音乐观赏成为一
45、种敏捷的二度创作性质的观赏，是一种主观中有客观、客观中有主观的互动性的活动，而不是老师在课堂上放音乐，学生在下面低着脑袋听的“单向活动”。音乐的进行和学生的内心活动同时进行，音乐影响到学生的内心改变，学生的内心改变也参加到音乐的进行中，从而体现出音乐的“恒久存在”和“音乐的不断改变”的统一。老师的作用并不是不重要，让学生完全自由的去观赏反而会导致观赏活动的偏差，学生的主体性并不阻碍老师主导性的发挥，也必需有老师主导性的参加，否则就是放任自流，最终的教学结果也会偏离教学目标。老师在这一过程中所应当注意的仅仅是详细手段、方式问题以及对自身作用的“度”的限制，倘如讲解太多当然会造成老师为主体的状况，
46、但若是点化、提示或者相关学问、信息传达不够，又会造成学生不知如何详细观赏的问题，因而学生为主体，老师发挥主导作用是一种特别重要的途径，也是为了实现学生在老师的引导和启发下能够顺当的观赏音乐，并在长期的过程中找到鉴赏音乐的方式、途径以加强自身的音乐修养，从而进一步启发才智与思维的目的。总之，新课程标准下的中学音乐观赏课，上述三方面的关系是特别重要的，关系到能否真正做到培育学生的音乐鉴赏实力、开阔学生的视野、启发学生的思维与才智。处理好这三方面的关系，才会使得学生和老师的作用都能够得到充分的发挥，否则，就会在某些方面大打折扣，从而阻碍教学目标的实现和学生身心素养的发展。在新课改的理念下，教学反思都
47、有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者。中学音乐教学反思12音乐观赏活动，是敏锐感受音乐活动和理性相识音乐意义的心理历程。而音乐观赏教学，则是为实现这一历程而供应相宜的环境，其主要目的是让学生倾听和体悟音乐的过程。在小学观赏教学课堂，假如单纯地让学生倾听音乐，学生的爱好不高，且留意力简单分散。老师只有实行丰富多彩的教学形式，抓住他们的爱好点，方能吸引学生专注地倾听音乐，从而提高审美实力。在平常的教学中，我明确小学音乐观赏的目的，是吸引学生了解音乐，熟识音乐，进
48、而演绎音乐，创建音乐。下面是我在教学中感受较深的几种教学方式：一、故事形式教学，拉近与音乐的距离。每个儿童都喜爱听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来观赏音乐，结合音乐来编讲故事，能快速地抓住学生的留意力，加深他们对作品的理解。显明的音乐形象、好玩的故事情节，激起学生的情感共鸣，在观赏音乐的同时陶冶了情操。以抗敌歌为例，在观赏歌曲前先放一段抗日斗争的电影片段，让学生仿佛回到了战火纷飞的中国，不仅激发了学生的爱国热忱，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。再以故事的形式讲解并描述作曲家黄自的生平，使学生理解他的创作目的。在观赏歌曲的时候，学生就能更全面地理解作品，从而树立正确的人生观。再如观赏民乐合奏三个和尚，借助于学生喜爱的