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1、草原上的鹰教学设计草原上的鹰教学设计1（一）教学目标：1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语。2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。3、体会草原上的鹰是人们的好挚友。（二）教学重难点：知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好挚友。（三）教法学法：多媒体协助教学、读读悟悟、自主学习（四）课前打算：课件、课文重点句板贴卡片（五）教学过程：一、看图说话，提示课题1、播放课件：大草原和鹰，配上音乐牧民新歌。谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！老师一边操作课件一边引叙第一段：
2、当你来到宽阔的大草原，首先见到的往往是鹰2、这节课，就让我们和草原上的鹰交个挚友吧！齐读课题：草原上的鹰师激读：草原上的鹰是多么威猛呀！再读二、初读课文，学习字词1、你想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。要求：把课文读通顺，读精确，遇到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。老师巡察，把课文给学生圈出不相识的字。（做到生字让学生确定）2、老师出示课文，让学生读不相识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）3、分节读课文。你觉得你能读好哪段？指名读一节。谁最想熬炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）4、你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜爱的方
3、式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。5、指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好挚友。指导朗读好这个句子，老师随机评点：老师感觉有点像好挚友了，再读。三、读读悟悟，体会情感学习其次段1、（导）为什么说草原上的鹰是人们的好挚友吗？自由朗读其次段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好挚友？2、指名说，随机重点训练以下句子：（1）出示句子：果真，（）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。A、天气有怎样的改变？学生说，老师出示以上句子。B、其实天气改变是有肯定先后依次的。请你给这两个句子加上表示
4、先后依次的词。（过不了多久、接着）读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气改变之快。）C、天气的改变不仅快，而且越变越恶劣。先看图（配音）感受看了图，你有什么感受？请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气状况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）老师立刻指导读好这几个词。你能通过读把这恶劣的天气呈现出来吗？自由练读整句子指名读评议全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气呈现出来，那真的很了不得）齐读。-D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预报了这么恶劣的天气，可以让人们早做打算，怪不得草原上的人们见到在草原上空翱翔的鹰会说学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好挚友。
5、（2）你还从哪里体会出鹰是人们的好挚友？指名说，再师生共同学习句子。A、先看图，老师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多漂亮的草原夜色，多安静的草原之夜呀！学生齐读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空时常传来鹰的长鸣，这是它在预报，明每天气肯定晴朗。（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更安静更美）。B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特殊要留意读好这两种不同的意境。&草原上的鹰教学设计2（一）教学目标：1、读通课文，会读“旋、逝、尘、拳、雹、劈、卷、辽、阔、眺、潭”等生字，理解“狂风翻卷、沙尘滚滚、劈头盖脸”等词语
6、。2、理解2、3两段，知道草原上的鹰能为人们做些什么事。3、体会草原上的鹰是人们的好挚友。（二）教学重难点：知道草原上的鹰能为人们报告天气、指明方向，从而体会鹰是人们的好挚友。（三）教法学法：多媒体协助教学、读读悟悟、自主学习（四）课前打算：课件、课文重点句板贴卡片。（五）教学过程：1、看图说话，提示课题。（1）播放课件：大草原和鹰，配上音乐牧民新歌。谈话：同学们，你们去过大草原吗？那就让我们一起去吧！老师一边操作课件一边引叙第一段：当你来到宽阔的大草原，首先见到的往往是鹰这节课，就让我们和草原上的鹰交个挚友吧！齐读课题：草原上的鹰师激读：草原上的鹰是多么威猛呀！再读（2）初读课文，学习字词你
7、想进一步了解草原上的鹰吗？打开书本自由朗读课文。要求：把课文读通顺，读精确，遇到不会读的字做一个记号，也可以先问问同桌或老师。老师巡察，把课文给学生圈出不相识的字。（做到生字让学生确定）老师出示课文，让学生读不相识的字。（学生能读的让学生读，不能读的老师注拼音让学生读。）分节读课文。A、你觉得你能读好哪段？指名读一节。B、谁最想熬炼一下？再指名读。（通过多种形式指导学生读通课文。）你们很会读书，还想读吗？请你们用自己喜爱的方式读课文。要求：哪一句话最能看出人们对草原上的鹰有着深厚的感情，边读边划出一个句子。指名说，并板贴句子：草原上的鹰，真是人们的好挚友。指导朗读好这个句子，老师随机评点：老师
8、感觉有点像好挚友了，再读。2、读读悟悟，体会情感。学习其次段：（1）（导）为什么说草原上的鹰是人们的好挚友吗？自由朗读其次段，想一想：你从哪些句子中体会出鹰是人们的好挚友？（2）指名说，随机重点训练以下句子：出示句子：果真，（ ）在朝霞消逝的地方，出现了一片黄云，（ ）狂风翻卷，沙尘滚滚，拳手大的冰雹就劈头盖脸地打下来。A、天气有怎样的改变？学生说，老师出示以上句子。B、其实天气改变是有肯定先后依次的。请你给这两个句子加上表示先后依次的词。（过不了多久、接着）读一读这两个词语，你有什么感觉？（体会天气改变之快。）C、天气的改变不仅快，而且越变越恶劣。（先看图（配音）感受）看了图，你有什么感受？
9、请你用书上的一两个词语来说一说这时候的天气状况。（如：狂风翻卷，沙尘滚滚，劈头盖脸）老师立刻指导读好这几个词。你能通过读把这恶劣的天气呈现出来吗？自由练读整句子指名读评议全班男同学读、女同学读（师点：女同学要是能通过朗读，把这恶劣的天气呈现出来，那真的很了不得）齐读。D、第一次激情引读重点句：鹰为人们预报了这么恶劣的天气，可以让人们早做打算，怪不得草原上的人们见到在草原上空翱翔的鹰会说学生齐读句子：草原上的鹰，真是人们的好挚友。你还从哪里体会出鹰是人们的好挚友？指名说，再师生共同学习句子。A、先看图，老师激情：瞧，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，多漂亮的草原夜色，多安静的草原之夜呀！学生齐
10、读句子：晚上，月亮高高地挂在空中，清风阵阵地吹着，草原上空时常传来鹰的长鸣，这是它在预报，明每天气肯定晴朗。（要是学生读不出来，老师再点拨：要是能再轻一点，老师会感觉草原之夜更安静更美）。B、指导朗读全段：男女同学分读“早晨”“晚上”两部分，特殊要留意读好这两种不同的意境。小结：草原上的鹰能为人们引板：预报天气其次次激情引读重点句：鹰为人们预报天气，给人们的生活带来多大的便利呀，草原上的人们只要一见到在草原上空翱翔的鹰就会说：（齐读）草原上的鹰，真是人们的好挚友。学习第三段：（1）你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好挚友呢？（2）指名说，并随机板书：指明方向（3）这段话写得很美，老师读着读着就
11、把它读成了一首诗，出示：蓝色的天涯闪动着的一些黑点就是鹰朝着鹰飞的方向走你或许能发觉（ ）遇到（ ）或许能找到（ ）老师把最美的部分留给你们补充！学生填空。读读这首诗的其次节，你体会到了什么？（试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。）师生对读这首诗，读出诗的韵味。齐读诗，并给诗加题目。第三次激情引读重点句：鹰为我们指明白方向，在大草原迷路的我们最终找到了村庄，此时此刻，我们确定会不由自主地，感谢地对鹰说学生齐读重点句：草原上的鹰，真是人们的好挚友。3、课堂小结，升华情感。（1）总结，第四次激情引读重点句，达到：草原上的鹰能为人们预报天气，为迷路的人指路，其实还能为人们做许很多多的事，难怪人们
12、对鹰充溢了感情，让我们站起来，抬起头，对着在草原上空翱翔的鹰高呼吧！学生呼：草原上的鹰，真是人们的好挚友。（2）把“。”改成“！”，再来一次。（3）在句子前面加上“啊”，该怎么读？学生酝酿后齐呼。（六）板书：预报天气草原上的鹰指明方向草原上的鹰，真是人们的好挚友。草原上的鹰教学设计3一教学要求：1通过理解课文内容，使学生知道草原上的鹰能预报天气的改变，能帮助迷路的人克服困难，从而知道鹰和人们生活的亲密关系。2培育学生的视察实力，发展学生的相识实力。3学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。二教学时间：2课时。第一课时一教学目标1学习课文，使学生了解草原上的鹰能预报天气改变，给迷路的人指示方向，进而知
13、道鹰和人们生活有亲密的联系。从而培育学生的视察实力，发展学生的相识实力。2理解词语：皓月当空、劈头盖脸、远眺、或许。3思维训练：指导学生概括天气改变的过程。（其次自然）二教具有关草原的歌曲、影片，制成课件。三教学过程1渲染气氛，激情导入。（电脑出示有关草原风情的影片。）同学们，这就是宽阔的大草原，自古就有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这样的诗句来赞美它，一群群牛羊闲逛在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有逍遥自在的鹰在草原的上空翱翔，这是一幅多么漂亮的图画啊！今日，就让我们共同走进草原，去了解草原上那些可爱的鹰。（板书18草原上的鹰）2初读课文，整体感知。（1）轻声自读课文，要求：以读
14、汉字为主，不相识的字，读拼音；读完课文后，给每个自然段标出序号；从课文中圈出本课生字，读准字音。（2）分段朗读课文，回答：读后你了解到什么？3逐段讲解，深化理解。（1）学习第1自然段。指名读第1自然段，思索：读了这一段你知道了什么？鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗？作者为什么要这样写呢？说明白什么？（2）学习第2、3自然段。我们来到草原首先见到的往往是鹰，而有时鹰却并不出现在天空，这是什么缘由呢？指名读第2自然段。边读边想：A这一段写什么？（板书预报天气）是从什么时间起先写的？（板书早晨）B鹰的活动怎么样？（板书不飞）说明什么？（板书天气改变）D画出天气改变的词语，再读一读，概括天气改变的过程。
15、自学第3自然段，方法同第2自然段一样。（板书晚上长鸣天气好）默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不怜悯况。（时间不同，鹰的活动状况不同，天气改变不同。）（3）学习第4自然段。鹰的活动不仅与天气改变有关，它还给人们很大的帮助呢！让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢？自由读第4自然段：思索这一段主要写了什么？（板书指示方向）读第1句话，理解“远眺”，归纳句意。读第2句话，理解“或许”，归纳句意。鹰能干脆帮助人们辩别方向吗？指导朗读：要用确定的语气，读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。（4）学习第5自然段。指名读第5自然段：“信息”是什么意思？鹰给草原上人们带来了什么信息
16、？4看板书总结全文。其次课时一、教学目标1学会本课6个生字。2有感情朗读课文。二、教学重点。学会6个生字。三、教具生字卡片四教学过程a)复习：轻读课文，说说课文的主要内容。b)学习生字。1.分析字形。半包围结构的字：迎左右结构的字：朝、如、狂、传、碰。2.读准字音：多音字：朝出示“朝霞”课文中读zho,还有一个读音cho,朝前。传出示“传来”课文中读chun,还有一个读音zhun,传记。3.指导书写：a)迎：出示第1自然段的其次句话，指句读，理解“欢迎”。留意：迎的右半部分是不是卯。师范写，学生在田字格中写两个。b)朝：由几个部件组成？书写时留意什么？用“朝”字组词。师范写，学生在田字格中写两个。c)如、狂：说出偏旁部首的名称，留意偏旁部首的写法。d)传、碰：书写留意左窄右宽。4.领读、齐读、接龙读黑板上的6个字，中间穿插提问字的结构、词语的意思。c)出示投影，检查认读状况。d)盖住拼音读课文第3自然段，增识汉字。e)完成课后题：2、3。f)布置作业：阅读