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1、幼儿园大班教案门牌号码幼儿园大班教案门牌号码1活动目标：1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。2、运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。3、体验数字在日常生活中的作用。4、让幼儿学习简洁的数学题目。5、引导幼儿对数字产生爱好。活动打算：1.教具：教学挂图(一)中110的数卡(23套)，教学挂图(四)中小动物楼房。2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。活动过程一、回忆数字在生活中的作用。1、老师：在我们的生活环境中有很多数字，你在哪里见到过数字?它可以告知我们什么?2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。二、了解门牌号码在日
2、常生活中的作用。1、老师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?2、老师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿探讨分析缘由。三、探讨明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。1、请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。老师随幼儿的讲解并描述进行记录。2、引导幼儿视察老师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。四、老师：你知道这些小挚友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?1、探讨：小挚友的家是401，隔壁是4
3、02，为什么前面的数字都是4呢?为什么小挚友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?2、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。五、尝试给小动物家设计门牌号码。1、老师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。六、 老师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。1、幼儿为小动物家设计门牌号码，老师对出现困难的幼儿赐予引导
4、和帮助。七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。2、视察个别幼儿的作业单。八、老师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?幼儿相互沟通各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。活动延长：将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。活动反思：一起先我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟识身边的事物，发觉数学在生活中的好玩。所以
5、第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活阅历。在整个学习的过程中孩子也很感爱好，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最终一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小挚友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后依次写反了。我认为在活动中应当更多的让幼儿去了解门牌号的作用，相识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿肯定要驾驭门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。每一次的活动都是在熬炼自己，让自己发觉更多的不足之处。也是让自己变得更好。幼儿园大班教案门牌号码2活动目标：1、
6、学习辩认楼房的层数和间数。2、初步感知坐标图和含义。3、学习坐标位置的表示方法。4、发展目测力、推断力。5、培育幼儿的多项思维实力及动手操作实力，培育幼儿对数学活动的爱好。活动流程：1、学习相识单层放你房子的间数。老师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？（从左边数）老师：从左往右数小动物们分别住在第几间？2、相识单栋楼房的层数。老师：还有一群小动物住在楼房里，请小挚友数一数，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？老师：从下往上数，小动物分别住在第几层？3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。老师：这些小动物都是特别要好的挚友，大家都特殊想住在一起，于
7、是他们就搬到了一座特别大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？其次层呢？我们用数字标出来，你们会怎样标？1、2、3、4、5分别代表什么？（楼层的层数）老师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边起先数，第一层有几间？其次层又几间？让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？（楼房每层的间数）4、学习坐标位置的表示方法？老师：现在呀，小动物们都特别快乐地搬到了新居子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方？小猫住在哪里呀？他住在第几层？住在第一层的第几间？那让我们先用数字来表示？可以怎样表示呢？（小猫：1.3）。老师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表
8、示出来。5、操作幼儿用书，完成练习。老师：请幼儿细致视察，红心上的数字表示的是楼层的什么？蓝星上的数字表示楼层的什么？老师：每个小挚友分别住在第几层的第几间？老师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？6、幼儿操作后相互检查对错，老师小结。活动反思：从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、其次个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标相识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感爱好，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最终一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出
9、各个小挚友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后依次搞乱。另外一组小挚友是黄启凤老师上的.，前面的第一、其次个环节约略，他干脆出示一栋楼房，让孩子辨别几楼、第几间，而且楼房的层数老师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思索：第一组孩子出错是否受坐标的影响，老师在引导的过程中有没有必要介绍相识坐标。幼儿园大班教案门牌号码3指南指出，数学活动的内容应具有生活性，老师应引导幼儿关注四周与自己生活亲密相关的数信息，体会各种数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。该活动从幼儿身边的门牌入手，创设“挚友楼”的情境并贯穿活动始终，引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌
10、号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码，让幼儿对比、探讨，发觉问题，在干脆感知、实际操作、亲身体验中积累序数的阅历，体现活动的生活化、嬉戏化。目标：1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习制作门牌号码。2.提高视察力及小组合作解决问题的实力，积累序数在生活中的运用阅历。3.在操作和嬉戏活动中体验参加数学活动的乐趣。打算：1.红、黄、蓝三种颜色16的数字卡片各一套。2.幼儿照片，楼房道具，1号楼的房间里面贴上部分幼儿照片，照片被可活动纸片遮挡。3.门牌卡片，数字卡，胶棒。过程：一、嬉戏“数字排排队”，巩固对数序的相识1.老师出示红、黄、蓝三组16的数字卡片，幼儿自主选择喜爱的数字贴在
11、胸前。2.幼儿依据标识玩“数字排排队”嬉戏，巩固对数序的相识。排队方式一：从左往右，从16。排队方式二：从左往右，从61。二、情境嬉戏“挚友楼”，感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，了解序数在楼房中的应用1.说说挚友的房间（第几层第几间），了解序数在楼房中的应用。师：今日，老师带来了两幢挚友楼，是打算给小挚友住的，我们住进去以后还可以玩找挚友家的嬉戏呢。师（出示1号楼）：这是1号楼。我们数楼层是按什么依次数的？（从下往上。）数房间呢？（从左往右。）那你们数数看，1号楼一共有几层？每层有几个房间？（4层3间。）师：谁情愿来把楼层号和房间号贴上？（请幼儿贴上楼层号和房间号。）师：楼层号和房间号都
12、贴好了。这些房间里面都住着谁呢？告知你们吧，这些房间里住着我们班上的现在在进行其他活动的小挚友。你想看第几层第几间的好挚友呢？（1.自己说、自己翻；2.自己说、同伴翻；3.老师说、幼儿翻。）师（出示2号楼）：这是2号楼。2号楼一共有几层，每层有几间呢？（6层5间。）1号楼已经住满了，我们其他小挚友都要住到2号楼里。想一想，你想住在2号楼的第几层第几间？2.幼儿自主选择自己喜爱住的房间。师：想好自己住第几层第几间了吗？想好的小挚友来拿好自己的照片，贴到自己喜爱的房间里。（幼儿操作。）师：请你来说说，你住在第几层第几间？3.了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。师（出示门牌号码）：我们都已经住到2
13、号楼里了。假如要让你的挚友快速地记住你的家、找到你的家，我们会在门上做一个什么标记呢？（门牌号码。）师：老师这里也有个门牌号码（302），一起来读读看。前面的数字是代表什么？（3就是代表第3层。）后面的2是代表什么？（第2间。）这个是什么意思呢？（中间用。隔开。）302就是第3层的第2间。那505、604呢？三、尝试自制门牌号码，体验操作的乐趣1.幼儿自制门牌号码，老师巡回指导，引导幼儿明确操作要求。（1）先记住自己是住在2号楼的几零几。（2）桌上篮子里有红色的门牌，用固体胶把数字贴到门牌上制作自己的门牌号码。2.幼儿贴门牌，老师激励幼儿和同伴沟通，体验操作的乐趣。3.集体验证所做门牌是否正确。4.嬉戏“你指我做”，小组合作组合门牌号码。师：请小挚友分成红、黄、蓝三组，组里的成员运用身上的数字和。组合成2号楼空房间的门牌号码。四、活动结束师：小挚友们，今日我们玩了找挚友家的嬉戏，学会了制作门牌号码，还和小挚友合作组合了门牌号码。在我们的生活中，门牌号码的隐私还有许多，等着我们小挚友去发觉呢！