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1、乡村教学点教师培训心得体会乡村教学点老师培训心得体会1我有幸参与了这次培训项目。在我参与过的培训中，只有这次给我的感受最深，这次的培训组织新奇，有专家的引领，自学的支持，群体的才智，丰富的案例，媒体的整合，多样的评价，更难得珍贵的是有着优秀的团队。通过本次培训学习，使我受益匪浅。在这次培训学习中，邢育宝校长说过的一句话：”老师无情便无德，老师无才便无德。”给我留下了深刻的印象，我对自己的职业有了正确的认知，不管老师的社会地位、经济地位如何，应当以老师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业华蜜感。而学习专家、名师的教化教学相关策略后，我专心去领悟教化理论观点，吸取精华，能主动主动思索，真心
2、探讨。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会。吴元贤教研员的讲座使我深刻的相识到要想提高学生的数学成果，就必需加强计算教学与训练，吴元贤教研员通过大量的案例分析说明白这一点，他的讲座还让我明白了课前3分钟计算训练的必要性与重要性，仔细做好错例分析，是提高计算教学实力的重要基础，同时也提示了我们计算训练要避开长时间集中训练。这次老师培训也给我们供应了再学习再提高的机会，让我们能聚集在一起，相互沟通、共同学习、取长补短、共同提高。在今后的教学中，我要扬长避短，吸取专家们的精华。将这次学习的新理念落实到课堂教学中，在实践中获得成长。乡村教学点老师培训心得体会2新课程走近我们已有许多年的时间
3、了，今年7月15至21日我有幸参与了乐东县农村边远小学教学点老师培训。为期七天的培训，使我受益匪浅，回味无穷。牛顿说过：“只有站在巨人的肩膀上，你才能看得更高、更远！”在短短的七天时间里，倾听了专家和骨干老师的阐述着各自的观点和介绍自己的阅历。七天的学习思索，让我见证了教化无限的精彩，美丽的教化环境，全新的教化理念，深厚的文化底蕴，阅历丰富。我对新课程改革又有了更深的理解，进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。这次培训的针对性很强，学员都是来自各边远乡村教学点小学老师，培训主题是新课程语文、数学等方面的课堂教学行为创新，目的是帮助农村一线老师深化理解新课程的核心理念及新课程提倡的教学观和学生观
4、，正确把握小学学科特点，提升老师的相识实力和专业素养，促进学校的专业发展。新课程它打破了传统教化原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面发展的“整体的人”。李容老师小学语交际教学的问题与对策这一内容，让我重新相识了“口语交际教学的教化理念”，知道老师应当树立“为了一切的人”、“教给学生一生有用的学问（素养）”、“强调特性发展，注意特色教化”、“让师生与人类崇高精神对话”的教化理念。乡村教学点老师培训心得体会3xxxx年暑假里，我有幸参与了临高县边远乡村教学点小学老师县级普及性培训。这次培训
5、，在县教化局领导和老师们的细心筹备和支配下，让我们有幸倾听专家和同行佼佼者的讲座，倾听他们在基础教化领域内的理论成果，结识不同单位的学员挚友，共同共享在学习中的点滴收获与感悟。培训内容有师德专题讲座、绘画技巧与操作、一般话沟通的桥梁、好用信息技术实力提升操作解读、如何备课、上好一堂语文课、小学语文课文朗读好用训练、新版一年级语文教材解析与实施策略、儿童读写绘、在教化工作中共享人生欢乐、基于目标的小学语文综合性学习课例解读、小学语文课标解读、有多少课是有备而来、小学语文中低段课堂教学策略等。在七天的理论培训里，我倾听了王琴玉省级语文专家和郑海军语文骨干老师精彩的讲座，感受了名师的风采，也更新了教
6、学观念。使我更进一步了解和驾驭了新课标的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。经过这段时间的学习，一些对教化教学工作很有见解的专家，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。9月19至21日又进行了三天的听课、备课、磨课和展示课，让我感受到集思广益所带来的教学效果。下面就来谈谈我培训后所获得的几点体会：一、要擅长培育学生个方面的实力学生的思维往往是从对学习材料的疑问起先的。要让学生在探究中培育实力，还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发觉问题、提出问题、探究问题及解决问题的方法来获得新学问的思维过程。而解决必需要提出问题，
7、教学中如何提出问题，如何激发学生的问题爱好，增加学生问题化意识，提高学生的问题化实力，充分发展学生的问题化学习，我觉得新课程理念下的语文教学，要重视问题情景的创设。美国心理学家马斯洛认为：“满意人的爱和受敬重的须要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有实力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的须要。”为了让学生得到这种须要的满意，在教与学中，我们应树立一种师生互动、同等合作的思想，也要有学生是主角演员的思想；我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题氛围，也就是我们要奇妙的创设问题情境，使其产生新奇心，激起学生求知欲望，唤起他们的学习爱好。二、充分预设是上好课的重要前提。老师备课工
8、作要做的再细致些，在仔细钻研教材的基础上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会可能出现的状况做好不同的预案和对策，充分敬重学生已有的学问起点。只有做好充分的打算，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培育学生的探究意识和创新实力。乡村教学点老师培训心得体会4xxxx年7月14日至22日，我有幸参与了“五指山市边远乡村教学点小学老师”培训。这次培训，在市教化局领导和老师们的细心筹备和支配下，让我们得于倾听众多教学专家、知名学者的讲座，倾听他们在基础教化领域内的理论成果，结识不同单位的学员挚友，共同共享在学习中的点滴收获与感悟。培训内容有语文作业布置与批改规范及班级管理基本要求、小学歌颂
9、教学、老师口语技能、朗读既能强化及汉语拼音教学指导、小学低、中段语文教材解读与教学设计、以“分数的初步相识”为案例探讨教具制作、自我课堂教学诊断、农村边远教学点组织与管理常识与阅历、概念教学打算与实施、站在儿童角度开展教学、小学体育老师的基本素养、简笔画、小学常规管理专题：语文备课基本规范及教研组集体备课活动开展的要求、课件制作等，内容多而丰富，支配合理。在八天的培训里，让我感受了名师的风采，倾听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和驾驭了新课标的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。经过这段时间的学习，一些对教化教学工作很有见解的专家，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详
10、细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：一、师德修养。听了专家周积昀“新时期老师职业道德与修养”精彩报告，让我们明确老师的职责：在平凡的岗位上，老师不但应当有着广博的学问，而且应当是有着良好的精神修养。老师是敬业的，又是爱家的。学为人师行为世范，作为一名老师，我们应到处以师德规范为标准，对学生要有一颗博爱的心，做有爱心、责任心、事业心的人民老师。二、专家引领。这次培训，支配了多位名师、教学专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对小学各科教学的独特见解，对新课程的各种看法，对教学思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深
11、受到震撼：作为一个一般农村老师，我们思索得太少。平常我们在教学中，考虑的都是如何上一堂课，对于学生的长期发展考虑得并不多，甚至忽视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些，在课堂教学中应重视思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。三、要践行终身学习的理念，做一专多能的老师。想给学生一滴水，老师就必需具备源源不断的水。各位专家老师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的学问旁征博引给学员们讲解并描述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。各科方面的学
12、习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断的加强自身修养才能胜任教化这项工作。四、同行沟通，彼此相长。本次培训，汇聚了农村小学教学骨干老师，每位培训老师都有丰富的教学阅历，各学员教学的外部条件也特别相像，因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此相长。五、要擅长自我课堂教学诊断。劳文格教授在讲自我课堂教学诊断中强调：老师要学会自我课堂教学诊断。教学诊断包含“看、
13、听、问”。教学诊断也就是反思，反思是老师的一块“自留地”，只有不断反思，才能检讨自己的教化理念与行为，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的相识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，这就是自我诊断的“看”。假如一个老师仅仅满意获得阅历而不对阅历进行深化思索，那他就不行能在原有的基础上再有发展，这就是诊断的“问”。那么，教学诊断的“听”，学生的收获与否，也就是老师所教出的成果了。老师专业发展所要求的大量学问和实践才智，只有靠老师自己在日常教学实践中不断反思、探究和创建才能获得。培训使我感到了压力，也增加了信念。要想成为一名合格的老师，就要努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我们付出更多的时间和精力去努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。八天的培训学习或许不能变更我的人生轨迹，学习理论学问和教化实践也是有限的，但它能给我带来许多思索、启示和帮助，我要用这次学习所得，来指导和要求自己今后的教化教学。