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1、高三教师教学工作计划高三老师教学工作安排 篇1一。指导思想以新课程标准为指导，以教材，大纲为依据，以考试说明为准绳，充分探讨高考。不断进行高三地理课堂教学改革，探究高三地理教学模式，增加地理课的针对性和实效性。培育学生分析问题，解决问题和应用的实力，提地理学科的教学质量二。工作目标1充分研读地理大纲，考纲和课程标准，从整体上把握高考复习的要求，让学生形成地理学科思想和地理思维方式。变更教学观念，向课堂要质量，信任学生，发挥学生学习主体作用，培育学生的地理思维实力，给学生以思索和融会贯穿的时间2加强教研，探讨考纲考题，探讨课堂教学模式和方法，探讨对学生学习指导方法，探讨热点问题与教材学问的结合，
2、精选例题，练习题。3进行有效的学问落实，把课堂作为学问落实的主渠道，刚好进行章结，单元过关和月清。4使学生的学科成果在优生率，平均成果和合格率上有明显提升，使高考能上一个新台阶。三。实行措施1，周密安排，有序复习高三地理复习一般分三轮：第一轮基础复习到20xx年3月底，其任务是复习考点，系统学问，形成网络，夯实双基，基本上是老师围绕考点讲重点，难点，疑点，学生在老师的指导下，详读教材，注意课本学问的驾驭，加强基本学问和基本技能的训练。其次轮专题复习从4月上旬到5月上旬，其任务是完善体系，重组学问，训练实力。一般是学生练，老师导和评。专题复习指导，导基础，导方法；练运用，练技能；评错因，评思路。
3、第三轮综合复习在5月中下旬，其任务是整合学问，综合运用，驾驭技巧，全面培育实力。一般采纳练，评，看方式。练综合运用，练重组整合，练应试技能；评解题思路，评答题规范；看错点误点，追根溯源。2，学纲研题，把握高考学两纲两纲即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分。目前高考考虑到中学教学的实际，是以地理教材为基本内容，以两纲为基本依据，以新课标为方一直命题的。因此假如对两纲不熟识，对教材内容不理解，不驾驭，就谈不上高考要求的敏捷运用学问了。学两纲就要做到：纲纲比照，纲本（课本）比照，纲题（高考题）比照和新旧比照（特殊是考纲的改变）。研两题两题即高考题和训练题。在两题探讨方面做到五找：对历年高考试题整
4、体探讨找共性；对近三年高考试题重点探讨找趋势；对相同考点的试题对比探讨找改变；对不同模式的试题分类探讨找差别；对各地考试题集中探讨找信息。通过两纲的学习和两题的探讨，做到：对考试目标，实力要求，考试内容和形式心中有数，对高考题型和难度获得一种感性相识，以增加复习时的目的性和针对性，削减复习的随意性和盲目性。3，重组学问，突破实力近年的地理试题强调地理学科基础，学科实力和学科本位。因此，夯实基础是复习备考中最根本的环节。只有在复习中坚持以双基为主，才能以不变应万变。二轮复习强调重组学问，可以结合时间改变，空间分布，人地关系，区域特征和差异以及地理的技能，通过地图来进行。高三老师教学工作安排 篇2
5、转瞬间，短暂的一学期时间又即将过去。本学期我执教高三1、2、3班物理选修课，本人能根据教学安排，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成果，现将本学期工作安排如下：一、仔细组织好课堂教学，努力完成教学进度。二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。本学期，物理备课组的教研活动时间较敏捷。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学学问点和练习。二是针对物理课上的教学问题绽开研
6、讨，制定和刚好调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的阅历，听取他们对高考备考工作的看法和建议，力求效果明显。三是多向老老师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强沟通，取长补短，不断改进教学水平三、对尖子生时时关注，不断激励。对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑。四、常常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。五、构建物理学科的学问结构,把握各部分物理学问的重点、难点。物理学科学问主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。力学是基础，电学与热学中的很多困难问题都是与力学相结合的，因此肯定要娴熟驾驭力学中
7、的基本概念和基本规律，以便在困难问题中敏捷应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，仔细分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。运动学的核心是基本概念和几种特别运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度改变与加速度。几种运动中，最简洁的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可干脆解决;稍困难的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断变更)，也不是匀变速运动(加速度方向不断改变)，解决它要用圆周运动的基本公式。力学中最
8、为困难的是动力学部分，但是只要清晰动力学的3对主要冲突：力与加速度、冲量与动量改变和功与能量改变，并在解决问题时选择恰当途径，很多问题可比较快捷地解决。振动和波是选考内容，这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性(解题时要留意通解，即符合要求的答案有多个)，再如波的干涉和衍射现象等等。电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、沟通电和电磁振荡、电磁波5部分。静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量改变是比较详细的，因此，引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描写电
9、场，这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要留意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力;关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就削减多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线电场线和等势面，假如能娴熟驾驭这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要驾驭两个有效的方法：画电场线和推断电势。电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要驾驭这三件事的产生条件、大小、方向
10、，这一部分的主要冲突就抓住了。这一部分的难点在于因果改变是互动的，甲物理量的改变会引起乙物理量的改变，而乙反过来又影响甲，这一改变了的甲接着影响乙这样周而复始。沟通电这一部分要特殊留意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压确定副线圈的电压(电压在允许范围内改变)，而副线圈的电流和功率确定原线圈的电流和功率。电磁振荡、电磁波部分的难点在于LC振荡回路中的各物理量改变，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，驾驭各物理量的改变规律，问题就不难解决。在物理学科内，电学与力学结合最紧密、最困难的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律主要是力学部分的，只
11、是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)，大家要特殊留意磁场力，它会随物体运动状况的变更而改变的。六、高三复习策略。1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一学问点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上实力，谈得上多元目标。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干学问的基础上，落实每一个学问点。2、指导学生，学会复习，提高实力。学生应自觉编织学问网络，自己总结，强化用已学学问解决未学问题，再进一步提高到用新学学问解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故学生应当驾
12、驭总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将学问转化为实力。3、创新、质疑，强调联系实际，强化试验。建议在高三复习阶段重做中学阶段已做过的重要试验，开放试验室，但不要简洁重复。要求学生用新视角重新视察已做过的试验，要有新的发觉和收获，同时要求在试验中做到一个了解、五个会。即了解试验目的、步骤和原理;会限制条件(限制变量)、会运用仪器、会视察分析、会说明结果得出相应结论，并会依据原理设计简洁的试验方案。以试验带复习，设计新的试验。进一步完善认知结构，明确相识结论、过程和质疑三要素，为进一步培育学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述试验现象、试验过程和结论，特殊是书面的表述。在日常生活中
13、多视角地视察、思索、理解生活、生产、科技和社会问题，学会学问的应用。4、严格规范，仔细审题，削减失分。例如计量单位规范、试验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下，信任以后我们的教学工作肯定会更上一层楼。总之，信息社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。本安排制定的目的：(1)培育学生对中学物理基础学问(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、驾驭及应用。(2)培育学生的视察、试验实力;思维实力(包括理解实力、推断实力、分析综合实力
14、);获得、处理信息的实力;运用物理学问解决简洁的实际问题的实力以及运用科学方法探讨物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的实力。(3)争取在20xx年高考中取得优异的成果。一：教学进度：二：提高教学质量，提高学习效率的几点措施1、处理好课时较少与内容较多的冲突(1)优化教学过程(2)优化教学方法(3)合理支配时间，安排支配时间(4)不减进度，把握难度2、通过这一阶段的教学，应使理科必修的内容，达到过去高考第一轮复习的水平。(1)应重视对高考大纲所要求的有关学问点的理解和深化(2)相识基本概念，对联系紧密、简单混淆的概念进行正确区分(3)对基本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到
15、的常见问题3、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势，应实行的措施(1)加强基础,提高实力基础基础学问，基本技能，基本方法，基本的物理思想。实力(理科综合考试目标)理解实力，推理实力，设计完成试验的实力，获得学问的实力，分析综合实力。命题指导思想以实力测试为主导，考查考生所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的实力。(2)加强联系实际，扩高校生视野切实落实“理论联系实际”的教学原则;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地联系实际。(3)加强试验教学物理试验的六大功能：丰富感性相识，提高学习爱好;突破重点难点，理解物理概念;形成物理图象
16、，相识物理过程;启发学生思维，增加探究精神;培育视察实力，驾驭试验技能;养成良好习惯，学会科学方法。(4)适当做一些信息题(提高审题实力和建模实力)高三老师教学工作安排 篇3高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重，如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧学问，学习新学问，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成果，我们备课组探讨了很久，确定从以下几个方面来做：1、保质保量做好集体备课要真正提高高三英语的教学质量，没有一样的奋斗目标，没有共同的努力和集体的才智，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家探讨教材的重点难点，相互补充，然后写出
17、教案，使得教学案更加充溢和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。2、复习与学新课相结合高三不同于高一、高二年级，在学生不断接受新的语言学问、增加新的语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧学问的归纳复习。我们将强化重要的语法学问，为学生打算一些特地的语法项目，列出有代表性的常规题目和较困难的特别状况给学生练习。同时在教学过程中，精选精泛读材料。我们选用高二新教材作为学生的精读课本，旨在扩高校生的词汇量。通过由新翻旧，以旧带新，近义，反义，词形，搭配等各个方面来扩大词汇量，将词汇的雪球越滚越大，降低学生在阅读过程中的难度。老师要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以巩固学生的词汇量。3
18、、精选练习，精讲精练练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们老师应当精选练习。选的题目应当具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构学问体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。老师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思索、整理、归纳、消化然后加以巩固。阅读材料除了我们选用的教材外，以英语周报与38套高考模拟试题汇编为基础，用好这两套练习，因为英语周报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。38套高考模拟试题汇编上的试题有肯定的难度，我们从中精选一部分练习让学生操练，提高学生的实战实力。4、加强听力、写作训练与指导，合理支配综合训练只有多听多练才可能有好的成果。在
19、听的过程中，加强对听力的指导：1）=先探讨听力材料，预料听力内容2）师生共同探讨，仔细探讨试题3）要带着问题去听4）要敢于舍弃，真正不会的马上放弃。我们选用的英语听力风暴、和15套难度略高于高考的高考英语听力材料对学生集中训练，希望通过训练，能提高学生的听力。对于写作，我们准备两星期一次。写得过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。老师也要遵循“粗批，快改，刚好发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。高三老师教学工作安排 篇4一.指导思想以新课程标准为指
20、导，以教材，大纲为依据，以考试说明为准绳，充分探讨高考.不断进行高三地理课堂教学改革，探究高三地理教学模式，增加地理课的针对性和实效性.培育学生分析问题，解决问题和应用的实力，提地理学科的教学质量二.工作目标1充分研读地理大纲，考纲和课程标准，从整体上把握高考复习的要求，让学生形成地理学科思想和地理思维方式.变更教学观念，向课堂要质量，信任学生，发挥学生学习主体作用，培育学生的地理思维实力，给学生以思索和融会贯穿的时间2加强教研，探讨考纲考题，探讨课堂教学模式和方法，探讨对学生学习指导方法，探讨热点问题与教材学问的结合，精选例题，练习题.3进行有效的学问落实，把课堂作为学问落实的主渠道，刚好进
21、行章结，单元过关和月清.4使学生的学科成果在优生率，平均成果和合格率上有明显提升，使高考能上一个新台阶.三.实行措施1，周密安排，有序复习高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20xx年3月底，其任务是复习考点，系统学问，形成网络，夯实双基，基本上是老师围绕考点讲重点，难点，疑点，学生在老师的指导下，详读教材，注意课本学问的驾驭，加强基本学问和基本技能的训练.其次轮专题复习从4月上旬到5月上旬，其任务是完善体系，重组学问，训练实力.一般是学生练，老师导和评.专题复习指导，导基础，导方法;练运用，练技能;评错因，评思路.第三轮综合复习在5月中下旬，其任务是整合学问，综合运用，驾驭技巧，全面培育
22、实力.一般采纳练，评，看方式.练综合运用，练重组整合，练应试技能;评解题思路，评答题规范;看错点误点，追根溯源.2，学纲研题，把握高考学两纲两纲即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际，是以地理教材为基本内容，以两纲为基本依据，以新课标为方一直命题的.因此假如对两纲不熟识，对教材内容不理解，不驾驭，就谈不上高考要求的敏捷运用学问了.学两纲就要做到:纲纲比照，纲本(课本)比照，纲题(高考题)比照和新旧比照(特殊是考纲的改变).研两题两题即高考题和训练题.在两题探讨方面做到五找:对历年高考试题整体探讨找共性;对近三年高考试题重点探讨找趋势;对相同考点的试题对比探讨找改
23、变;对不同模式的试题分类探讨找差别;对各地考试题集中探讨找信息.通过两纲的学习和两题的探讨，做到:对考试目标，实力要求，考试内容和形式心中有数，对高考题型和难度获得一种感性相识，以增加复习时的目的性和针对性，削减复习的随意性和盲目性.3，重组学问，突破实力近年的地理试题强调地理学科基础，学科实力和学科本位.因此，夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主，才能以不变应万变.二轮复习强调重组学问，可以结合时间改变，空间分布，人地关系，区域特征和差异以及地理的技能，通过地图来进行.高三老师教学工作安排 篇5指导思想：坚持以质量为核心的思想不动摇，进一步完善目标管理方法，努力培植新
24、的质量增长点，在教学上接着强化双基重中之重的地位，接着推行严、细、实、恒的常规管理，深化加强教的探讨、学的探讨、考的探讨，加强学生非智力因素的培育，制定科学的教学策略，主动探究优秀生培育的有效机制,努力提高本科上线率。现状分析；本届高三在高一、高二运行较为平稳，今年暑假，调整后的班主任队伍和老师队伍更加优化合理，文理科学生重新分班也为老师们供应了公允竞争的平台，这是我们大上质量的前提和保障。同时我们也醒悟地看到，一检成果整体不志向，优生下滑明显，尤其文科压力很大，特殊英语、历史落后较多。工作目标：1、教研活动更加系列化、规范化和专题化。2、班级管理更具规范性、创新性和科学性。3、主动探究优秀生
25、培育的有效机制，提高本科上线率。4、全面提高学生的综合素养和社会实践实力。5、努力锻造一支政治优良、素养过硬的老师队伍。工作重点：一、加强师德、师能建设。结合大探讨活动和老师队伍的现状，努力加强老师的政治思想学习和业务技能提高，增加老师的事业心、责任感和危机感，提高老师队伍的凝合力和战斗力，坚固树立校荣我荣、校衰我耻的思想，激励老师爱岗敬业、拼搏实干、敢为人先，引导老师解放思想、更新观念，结合新课改，探讨新高考，主动探究新的复习备考的新思路、新模式，学会蹲下身子与学生交谈，做到既要低头拉车，更要抬头看路。二、探讨制定科学的教学策略。本届高三仍实行三轮复习法：一轮复习，重点夯实基础学问，网大眼密
26、，不留死角，强化学问梳理与简洁拓展，时间从高三起先到明年2月份；二轮复习，主要是进行专题切块训练，重在学问的联系，强化思路方法，使学生在头脑中形成完整、系统的学问网络和框架，初步实现从双基到学科内综合的过程，时间是3、4月份；三轮复习，主要是进行综合模拟训练，文综和理综进行跨学科综合训练，重点是提升应试实力，时间是5月份到高考前。高三复习中一轮复习至关重要，要求学生复习、回顾、整合各科基础学问，加强各部分学问间的内在联系。为此，一轮复习要坚持低起点、小步伐、快反馈、多活动的原则，每个老师坚固树立一切从学生实际动身，一切以有利于学生提高为目的，始终如一地落实好基础学问和在、基本实力，始终瞄准中低
27、档题目，坚决摒弃繁、难、偏、旧的学问和题目。详细做到：一是抓基础。要求学生娴熟驾驭各科基础学问，根据预习、听课、作业、补救的思路方法进行学习，要求学生每天回顾，周周总结，月月反思。指导学生建立错题分析档案，对于出错的题目、学问刚好进行整理和订正。同时，指导学生处理好做题与与巩固基础的关系，以防舍本逐末。二是抓规范。要求学生书写要仔细，答题要规范，卷面要整齐。规范化作业决不放弃，课堂笔记定期检查，考试试卷限期修改。三是抓养成。要求学生严格遵守学校的规章制度，按时作息，科学饮食，松弛有度，劳逸结合。考试中，要求学生正确涂卡，规范书写，细心计算，步步为营，稳定心情，调整心态，象对待高考那样对待每一次
28、测试。三、仔细探讨考试大纲，潜心探讨高考试题，精确把握复习方向。考试大纲是高考命题的依据，它体现了命题的指导思想，只有仔细学习、加强探讨，才能把握其精神实质，从而弄清复习应考的落脚点。对考纲中的每一个条文老师要会背、会讲、会用、会用高考题举例。依据考纲所要求的各种实力，在复习中要做到横向上求学问联系，纵向上求学问的挖掘，以基础学问为载体，强化对学生综合实力的培育，复习中既要照看热点(每年必考的学问点)，又不能忽视冷点(考纲中有但考题中未出现过的学问点)。对近三年的高考试题要从以下几个方面进行探讨：第一、题目的测试点，即题目的主旨和测试目标；其次、题目的实力级别；第三、题目的测试角度；第四、命题
29、的技巧；第五、解此类题目的规律或方法；第六、拓展探讨。高考试题能体现高考的命题趋势，通过探讨可追寻高考命题的轨迹，捕获高考的命题规律，要求师生用好高考题，讲透高考题，练熟高考题。四、落实好常规教学各环节。教学常规管理是教学管理的基础，是保证教学质量的关键。常规管理肯定做到常抓常新，常抓不懈。备好课是上好课的前提，备课要突出备教法、备学法、备学生、备高考。集体备课要落到实处，备课签字制要持之以恒。课堂教学是教学环节中的重中之重，得课堂者得天下。课堂教学要做到学问传授、实力培育和方法传授三者并重，要从学生实际动身，要关注优生。自习辅导要全程盯靠，个别辅导，切实把自习课作为促优补弱的主阵地。作业设置
30、要科学、规范、适量，要有典型性和针对性，批改要刚好，纠错要彻底。测试要规范，要限时，要留意视察学生，要擅长发觉学生答题过程中暴露的问题。批阅要刚好，有侧重，优生试卷要精批细改，力争面批。讲评要有针对性，突出重点，彻底解决优生的怀疑。每次考试，学生因审题不精确、思维不严密、用语不规范、格式不条理等因素造成的失分普遍存在，为此，应叫响每科考试向审题和规范答题要5分的口号；要练一次规范一次，讲一次提高一次，各班要设立规范试卷展栏。五、仔细探讨课堂教学模式，提高复习效果。复习课、训练课、讲评课是高三教学最基本课型，要提高高考成果，就要最大限度的提高三种课型复习效率。复习课的教学目的是引导学生记忆学问，
31、夯实基础，加深理解，这就要求我们要变更以前由老师包办代替梳理学问的做法，让学生自己看书、整理形成体系，老师在学生反馈的基础上，再选讲难点、疑点及解题的思路与方法，这样，不仅节约了时间，还让学生的自学实力、阅读实力、提炼加工实力得到熬炼，使学生真正成为学习的主体。训练课要做到精选、精讲、规范性高、针对性强。依靠抢占课时，搞题海战术，不仅挤丢了学生自主学习的时间，加重了学生的课业负担，同时也违反了教学规律，导致学生产生厌学心情，不利于教学成果的提高。学生做的每一个题目，都应当是经过老师细心筛选，在备课组内全部老师心目中都能过关，原则上，凡是要求学生做的题目，老师必需先做，对错题、重题、怪题刚好删除
32、或更换，不经选择、不是剪贴的题一律不发给学生。学科组内老师要明确职责，分工到人，全体把关。课堂训练要定时定量，对学生的要求要与高考一样，一步到位。讲评课要抓住典型题目和共性问题，引导学生分析解题思路，总结解题的一般规律，培育学生敏捷的思维实力，讲评课主要做到：一是讲错题，分析错因；二是讲思路，指导学生思索试题在考查什么学问?这些学问间有什么联系?解题突破点在哪?三是讲方法，抓住典型题目，讲解题方法和技巧；四是讲改变，不能就题论题，要多角度、多层次的分析，要借题发挥，调动学生的主动性，活跃学生思维。在讲评课中还要留意给学生留下回顾时间，留做补救训练的时间。六、加强班主任队伍建设工作。一个班级管理
33、水平的凹凸，班风、学风的优劣，干脆影响着班级的质量状况，一个班级的成败也在很的程度上确定着明年全校的高考。一个好班主任就是一个好班级，高三班主任任务艰难、责任重大，各位班主任要认清形势，自我加压，不断学习，深化探讨，努力探究班级工作的科学性、实效性。级部要坚持班主任例会制度，建立定期的班级管理阅历沟通制度，大力推广先进的学生管理阅历，建立健全班级管理档案，抓好对班级管理过程中的指导、反馈、考核和评价，全面提高班主任的整体素养和整个年级的班级管理水平。七、进一步发挥集体备课的功能。集体备课是多年持续、行之有效的常规做法。从现在状况看，个别老师相识不够到位，集体备课形式化、走过场，单打独斗、各自为
34、战的现象在个别组还比较明显，严峻影响着教学质量的进一步提高。我们比较重视班级协作，但相对忽视学科协作，其实，我们知道管理能出成果，但学生的成果主要还是靠各科老师教出来的，一科教学的失误可能就断送学生的一生，影响高考的大局。特殊是现在，老师之间的水平还有肯定差异，每个人也都有各自的优点和特长，谁也不是十全十美、肯定权威，在这种状况下，集体备课、发挥集体才智就显得尤为重要，集体备课也不仅局限于周一晚上的一个自习，单靠一节自习不行能解决一周全部的问题，须要老师们每天甚至每节时时进行探讨和沟通，主要是每个老师都要有一种提高自己的欲望，有一种不探讨协作就心中没底的感觉，只有这样每个老师的水平才能得到真正
35、提高，只有每个学科的成果都提高了，学生各科均衡发展，高考才能实现质的突破。八、加强学法探讨，抓好学生规范性学习习惯的培育。要抓好学生规范性学习习惯的培育，一是抓好思维规范性的培育，二是抓好应试规范性的培育。从目前我们的学生实际来看，学生学习随意性大，无安排、不规范、上课无记录、下课不复习、作业不仔细、解题思路混乱、卷面乱涂乱画，这些都严峻影响着学生成果的进一步提高。全体老师要充分相识到这一问题的严峻性，绝不行等闲视之。要下大力气、下大功夫、要持之以恒、常抓不懈，把抓规范性作为一项重要的教学任务来对待。老师要相识到培育规范的学习习惯甚至比教授学问更加困难，要充分估计到这一任务的艰难性和困难性，肯
36、定要针对不同阶段、不同学生的特点，加强探讨，主动探究，随时订正学生的不规范做法，要制定一套行之有效的学习规范。九、加强对专业生教学的探讨。这几年专业生始终是我校升学的主力。但随着高考形势的改变，各校都加强了对专业教学与管理的探讨与投入。今年，我们的专业生规模小，关键是在提高双上线率上下功夫。针对专业测试时间提前，美术省内统一测试的改变，专业老师要精确了解高考信息，要在专业训练、报考测试、志愿选择上多动脑筋，确保专业过关率，提高专业证的有效率。文化课老师要依据学生基础低、时间少、任务重的实际，科学支配复习安排，要消退个人偏见，克服畏难心情，以极大的耐性和毅力做好专业生的文化课补习工作，确保双上线
37、率。十、加强对学情的探讨。学情是检测我们复习效果的晴雨表。充分了解学情，深化探讨学情，才能使我们的复习备考工作少走弯路。要树立了解学情是开展教学的前提的思想，有的放矢，对症下药，提高复习备考的效率。年级将定期进行多种形式的学情调查活动并刚好将结果反馈给各任课老师，各任课老师也要结合各自的特点多渠道了解教学信息，加强师生沟通，拉近师生距离，争做学生最喜爱的老师。十一、加强学生非智力因素的培育，培育学生的信念、恒心、耐性，磨练学生的意志。对每位高三同学而言，自信念显得尤为重要。自信是建立在战胜困难，取得胜利的基础上的。因此，要创建机会，让学生享受胜利的喜悦，从而增加高考的信念。同时要教化学生做事要
38、有耐性恒心，正确面对生活和学习中的困难，知难而上。在学习中解决一个困难，从挫折中奋起一次就等于向胜利靠近了一步。十二、主动探究优秀生健康成长的培育机制。优秀生发挥的好坏是高考成败的一个显形标记，优生成果不志向是困扰我们的最大难题，从年级、班级、学科组到任课老师都应把对优生的培育放在重要议事日程，每个人都应在优生培育上投放相当的精力，级部要定期调度优生，班主任要全面关注优生，学科组要探讨优胜的需求，任课老师要时时心中装着优生，全部教学工作围绕优生。十三、加强领导，通力协作。学校成立高三工作领导小组，实行学校领导包班包学科责任制，级部成立文综、理综探讨小组。各小组要仔细履行职责，扎实开展工作，各组
39、负责人要大胆负责，真抓实管，确保高三各项工作开展的扎实有效。总之，20xx年的高考对我们是难得的机遇，也面临着严峻的考验，特殊是连续两年高考不志向，更使我们深感责任重于泰山，每一位高三人要认清形势，警钟长鸣，解放思想，激昂精神，精诚团结，求真务实，为了学生的将来，为了家长的期盼，为了学校的声誉，也为了我们自己，奋战八个月，誓夺06年高考的新辉煌。高三老师教学工作安排 篇6为了更有效地提高语文学科的教学质量，确保20xx年高考语文学科取得较好成果，特制订安排一、指导思想高考语文复习是一个系统工程，我们要仔细探讨课标和考纲，明确考纲中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中
40、训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以我们要在培育学生的思维实力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的学问结构，培育学生感悟归纳实力、学问迁移实力、方法运用实力、创新思维实力。老师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。二、工作目标深刻领悟高考考试大纲的基本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，切实提高学生的语文素养和实力。2.坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主子
41、，让学生主动学习、思索、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。3.搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并充溢创新与活力的优秀教研组，关键要在探讨高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。三、主要问题回来课本不到位。老师在复习课本学问时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对很多课文不闻不问，就是过也只是只看学问，不注意用课本的经典材料训练思维实力，结果导致大量印发、购买材料，不加推断地运用材料，使学生的实力难以提高。2.老师不能做到精选习题。因为老师缺乏对复习整体的思索，缺乏对课标和考纲的仔细分析，缺乏对
42、提高教学效率重要性的相识，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。3.老师对学生语文思维实力、书面表达实力训练不足。学生在其次卷失分较多，一是理解有问题，常常是知其然不知其所以然;二是语言表达不精确、不简练、逻辑性差。对于“理解”问题，主要因为老师在平常的教学中，忽视了学法指导，没有很好地摸索规律性的东西，从而导致许多学生在平常训练过程中总是懒于思索，静等老师讲解答案，然后抄在纸上了事。对于“表达”问题，主要因为老师过多地注意讲，而没有注意写，没有针对91作文网学生出现的问题进行重点分析和训练。学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的，听过看
43、过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，因为它可以促使学生思索，这样才会使学生有实际的提高。4.老师指导学生阅读积累量少。高三老师还是就资料讲资料，忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是培育学生的语感，培育他们对语言的敏感度，培育他逻辑思维的深度和广度。5.作文训练效果甚微。很多老师都有这样的体会，每次老师都花大力气布臵作文，可是写到最终学生却越来越不会写作文，不喜爱上作文课，很多老师最终就只有放弃了。四、主要措施回来课本，夯实基础。高考考察的是基础学问和基本实力，而课本是基础学问的重要载体。比如说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的学问点：文言实词、
44、虚词、句式等都可以在课本里找到。基本实力在课本中也有体现，如高考题中的现代文阅读考查的实力点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的学问点、实力点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是中学五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，仔细阅读钻研这些优秀的文化精品，是培育、提高学生语文素养的最根本的手段。学科组要集体探讨如何使学问回来课本的问题，并支配老师对课本主要学问进行归类，编成校本教材，同时要指导学生进行复习。老师要写教学反思谈谈对如何运用课本的相识。