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1、高三语文课程教学计划高三语文课程教学安排篇1一、指导思想以一般中学语文课程标准为指导，以xx年考试说明、学科指导看法为依据，充分发挥备课组的集体才智，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的爱好，培育学生良好的语文素养和应考实力，提高学生的审题实力和运用语文学问的实力，实施全面科学高效的复习备考。二、教学目标1、一轮复习注意基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点学问分考点进行复习，建立学问系统。三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试实力。2、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题实力，规范答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考实力。3、强化阅读和写
2、作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作实力。三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础学问，提高学生的语文实力和素养。2、紧扣课内学问，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。4、抓实集体备课，发挥集体才智的优势，沟通教学心得体会，加强教法和学法探讨。5、落实培优辅困，全面提高学生成果。四、教学举措（一）注意学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际状况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。1、有的放矢，落实背诵。以考试说明为依据，指定背诵篇目，
3、给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实歼灭错别字，力争背诵拿满分。2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，驾驭不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。4、通过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否精确”“思路是否清楚”“说理是否透彻”“语
4、言上是否有亮点”“材料是否丰富”等状况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是探讨近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。假如写争论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品尝原材料或话题，细致揣摩、领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟识的素材，从而确立最佳的立意角度；训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的特性；行文过程中，
5、结构要清楚，要让阅卷老师快速地把握你的思路；要有较强的扣题意识；平常要多关注现实，广泛阅读，注意积累新奇鲜活的写作素材，使自己的文章带有显明的时代色调。5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要留意如下几点：一是让学生抓住文体特征，快速阅读，整体把握文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是仔细审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案；题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答；探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答；答题要快速精确简洁，不罗嗦，条理性要强
6、；答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能精确运用；答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧重方法指导，让学生娴熟运用词义推断的方法，实现学问的迁移。（二）发挥集体才智，实施考点分工。利用集体备课时间探讨每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，细心完善每一个考点复习的教案和学案。（三）讲究方法，启发思维，注意效率。我们老师要充分发挥主导作用，发挥学生的主体地位，注意提高单位时间内的学习效率，想方法调动学生主动的思索，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进学问，提高实力。（
7、四）精选资料，讲求实效。要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，细心筛选资料，提高复习效率。老师应注意有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被沉没在题海训练中，要重点培育学生解答出题目后对同类学问的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的实力，真正做到举一反三、触类旁通。（五）坚持以训练为主线，实行细心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，注意平常积累。把基础学问的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。（六）讲评的方式要高效。我们要努力做到考后
8、快速仔细阅卷，通过详细数字分析学生答题状况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底订正。也可实行让学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，绽开争辩。这种方式，极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。（七）严格规范复习，注意实效细微环节。复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和刚好地突破疑难问题。学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整齐美观，字迹要清晰，不乱涂，不写错别字。二是在指定区域答题。（八）坚持抓阅读训练。组织老师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。（九）抓好培优补差。要在年级组的统一部署
9、下，本组老师要亲密协作班主任和其他科任老师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成果。坚持在集体备课时，突出对培优补差的探讨和探讨，分析学生的实力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求。以培优补差为动身点设计不同的学案和教案。教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。（十）把握好复习中应留意的几个问题。1、探讨考试说明考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的实力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等。所以，探讨考纲是高考复习中的第一要素。要抓住考纲的前后改变，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生
10、的学问储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。2、探讨高考试题要探讨三年来的高考考题。一要探讨试卷的总体设计，二要探讨学问考查的目的、设题的角度，三要探讨题型信息透露方式，四要探讨解题思路。在探讨中发觉哪些题型有稳定性，哪些试题具有改变性。3、探究答题规律在高考语文复习中，我们经常发觉有的学生学问储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成果。这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有探讨造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提示学生关注典型题例，多留意答题规律的探究，做到举一反三。4、教化学生仔细对待每次模拟训练。训练中，不仅要注意审
11、题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们留意答题过程中自己心理的调适。5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势，和学生多沟通，力争在沟通中增进感情，发觉和解决问题，促进他们的学习。6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，刚好调整备考思路，做到有的放矢。高三语文课程教学安排篇2一、指导思想、仔细学习20xx年北京市考试说明，留意探讨北京市与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以求我们的复习思路与有北京特点的高考命题新思路相符合。、北京市今年接着全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。3、本学期语文复习要把思维实力摆在重中之重的位
12、置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调学问的迁移而不是学问的再现。4、要特殊注意对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的动身点和终结点。二、教学支配合理、周密地支配下学期的教学安排。本学期按三个月支配教学工作，大致分为三个阶段：第一阶段：2月28日至一模考试前（4月上旬），其次轮复习。本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础学问、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注意实力训练。其次阶段：四月中旬至二模考试前（五月中旬），以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文学问和实力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。第三阶段：5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高高考。三、教学要求1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。2、把好三个关键环节：一是细心选编练习二是仔细落实练习。三是重视讲评练习。3、思维实力训练。4、现代文阅读训练。5、作文训练。