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1、高一语文老师工作计划高一语文老师工作安排1依据语文的学科特点，结合学生的实际状况，特殊针对上学期教与学的不知，全备课组老师仔细探讨后，形成了本学期的工作安排。一、教化教学的指导思想1、以一般中学语文课程标准为指导，选用多种教学方式，落实三维教学目标，引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习，提高他们的语文实力，增加他的语文素养。2、贯彻学校的教化目标，着眼学生整体发展，促进学生个体成才，充分发挥学生的主体作用。落实学校的教学要求，注意课堂教学的设计与实施，提高教学效益。3、落实我校语文组一贯的教化理念，推动“大语文”学习和探讨性阅读活动的开展。提倡老师进行教学探讨，多出探讨成果，促进老师发展。
2、二、教学目标及工作任务1、教学目标；提高学生的语文学习爱好，提升学生的文化品位、审美实力、探究实力、学问视野和精神境界，引导学生酷爱汉语，酷爱中华文化，培育学生的语文学习习惯，让他们驾驭科学的语文学习方法，提升他们的语文实力，为考试奠定坚实的基础。2、主要的工作任务；提高学生的语文学习爱好，接着规范学生的学习语文行为，促进学生欢乐自觉地学习语文，依据学生状况，有针对性地开展教学工作，高效完成本期的教学任务，提升学生语文实力，增加他们的语文素养，加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成果。三、教学工作1、阅读教学：本学期运用的是人教社的中学语文必修2，阅读部分共四个单元，主要训练现代散文鉴赏实
3、力，古代诗歌的鉴赏实力、古代散文的阅读实力和演讲辞的阅读鉴赏实力，进度支配，前半期完成二、一单元，后半期完成三、四单元。2、教学要求：每周星期五集体备课。每个单元的中心发言人，要具体解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理看法。其他老师在听取这些看法后要各抒己见，细致探讨，最终达成共识，根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生驾驭相关学问要点，并引导学生仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读探讨，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。3、批改及评讲要求：作文要刚好批改，可调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效
4、，重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改，激励学生写作文后记，做自我总结。（4）练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行，也可让学生进行自由写作，老师可做适当指导。（5）本期拟做大作文45次，练笔10次。（6）收集整理学生的优秀作文，在各班沟通。培育学生的文学爱好，激励学生向语文报朝花等刊物投稿。四、资料与练习1、与教材配套的教辅资料为三维设计。课前，要求学生借助该教辅绽开预习，课后，将练习分解到每一课时，做到每课有练习，每天有作业，提高练习的针对性和有效性。老师要随时检查督促，刚好评讲。2、结合学生实际，编制基础学问练习题单，作为周末练习作业和分层推动的材料。利
5、用这些练习来夯实学生的语文基础，突破考试的一个难点，提高学生的语文成果。3、处理原则：与教本协作，重在积累，大而化之，不求甚解，以此来扩高校生的阅读面，提高学生的语文素养。4、教学方式：老师讲解和学生自学相结合。要求：按学校选修课的要求备课、上课，教材自选，教学形式以讲授、探讨为主，也可依据教学内容选用其他合适的教学形式。建议给学生指定一些参考书目，也可给学生留肯定的思索探究题。五、备课组建设1、备课组成员要坚持团结协作的一贯作风，秉承打团体战的传统，分工合作，资源共享。2、年轻老师要仔细坐班，虚心请教。老老师应多关切年轻老师，给他们肯定的帮助和指导。3、明确各自分工，各司其职，有条不紊地开展
6、各项工作。4、仔细完成集体备课及eepo有效课堂教研活动。高一语文老师工作安排2高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是中学三年语文学习的黄金时段。为让学生驾驭中学语文学习的思路特点，酷爱并投入地学好这门课程，不仅扎实基础，学习学问还要培育学生素养使其终身受益为此，本备课组制定以下安排。一、教化教学指导思想贯彻一般中学语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生发展和学生实际须要的新教法结合一般中学语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教化理念。培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与
7、表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助他们驾驭学问点的学习方法，为终身学习打算好必备的实力。发觉新问题，探究新教法，把课堂的探讨性阅读推向深化，把新课标配套的“自学-探究-反思”模式新课型并加以完善。二、教学设想面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：1、阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的实力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供应给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的
8、自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力，培育学生阅读浅显文言文的实力。2、在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的视察、构思、措辞、造句等实力。大作文从视察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作实力。3、口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在详细操作方面，结合单元教学，穿插“劝服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、激励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的
9、见解，养成文明得体的说话习惯。4、日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的；背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述实力，提高学生的文学修养。三、教学策略1、变更观念，加强学习，增加新课标意识，重视学问更新，加强学习探讨，重视学问更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，刚好更新观念，提炼信息，充溢学问储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结阅历，提升素养，重视备课组建设，充分发挥集体的学问和力气
10、，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。2、重视思维训练，注意实力培育，增加素养教化意识，扎扎实实学好课本，把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素养上，重视每堂课的收效，重视每个学问点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培育上。3、留意初中学的连接，重视语文学习习惯的培育，注意非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素养，培育学生思索问题的辨证性和周密性，持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。4、加强语文其次课堂的组织，充分发挥其次课堂的
11、协助作用。本学期支配四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵竞赛”，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗诵和观赏诗词的水平。其次次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的爱好，培育动脑动手的学习技能与习惯，创建相互帮助、团结协作的学习氛围。第三次“校内心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作爱好，提高学生的写作实力，丰富校内文化氛围。第四次“爱我校内，爱我中华即兴演讲赛”，目的是熬炼学生采集与处理信息、综合分析、表达沟通、探究创新等多项实力与素养，促进学生的全面发展，形成主动向上的思想、文化与争鸣的良好风气。高一语文老师工作安排3为使教学工作有序进行，依据教学内容和时间支配
12、，特制定如下安排：一、教材分析本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读实力与写作实力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元；写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作。二、工作重点1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥老师的特性和优势，提高课堂效率。2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习爱好的培育。3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的培育。4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。三、详细措施1、以模块教学
13、为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分“模块”，依据学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，留意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避开单一的直线式重复性教学。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式实力课型。每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课
14、型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”处理。3、重视文言文阅读实力培育，增加学生文化底蕴。新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读爱好，并适当为其补充有关文言学问。4、读写结合，学以致用。用好教材这个例子，培育多种思维实力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源阅览室，加强阅读指导，培育自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期支配八次写作训练，着力于写作和表达实力的提高。四、重视作文教学设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，
15、留意开发觉实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际实力的培育双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。详细来说，有以下五个方面的思索和做法：1、分解实力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不模糊。2、重视作文教材，细化作文实力。如视察生活如何视察？怎样才能培育感受实力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出特性、形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文实力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。3、序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的刚好性，为学生供应范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。4、写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维；二文明应答，得体应和。5、课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段实力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的实力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。