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1、高三理科数教学工作总结高三理科数教学工作总结1本学期以来，高三理科数学备课组全体老师围围着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，主动开展我组的教学教研活动，努力提高老师的思想素养和业务素养，主动进行复习备考。现总结如下：一我们理科数学组做了大量的复习备考工作1.从开学初，我们就制定了小考方案，组内老师轮番出一份123分的试卷，即小题加上大题的前三题：三角函数、立体几何、概率，同时从数列、应用题、解析几何、导数这几个内容中选一个，组成一份20题的试卷。这样的试卷，有利于学生做题，不难；有利于老师讲题，不多。利用这种方式特别适合学生的学习与老师的教学试卷，我们即节约了时间，又提
2、高了效率。从2月份到4月份，我们都运用这种试卷与全卷进行交叉训练，直到进入5月份，我们才起先进行全卷训练。2.坚持组内制卷，我们很少运用套卷，全部的练习卷都是自制的，从各名校试卷、各省最新月考试卷、最新模拟卷中采集，针对我校学生的详细状况制定试卷，效果是比较好的。3.主动采纳最新信息。在最终信息卷阶段，我们全组老师仔细选题，几乎运用了全部的名校试题，用一位老师的吹牛来说：“我们已经完全取其精华、弃其糟粕了”；在5月底时，当时有位老师好不简单从长郡中学得来了它的二模试卷，要求我帮忙做完做好，事实上，我们组内早就对这套试卷进行了分析、采集，教给学生运用了。4.从开学起，我们就起先了周大题专训，即每
3、周发一份七类大题的其中一个专题，供应各类型的专题及答案，让学生有事情可做，做了有效果、有收获。5.进入三轮复习，我们针对再次七类大题进行相应的大题专训，每份大题专训中，有例题、带简答；让学生做的有目的、有方向，老师讲得教又轻松、又有效。二紧扣考纲，有的放矢我们组要求每位数学老师都必需仔细探讨学习考试大纲、考试说明，主动紧扣考试的最新信息。凡是考纲中明确规定的考点，必需复习到位，不能有半点疏漏，对于有改变的内容则更加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个改变点。复习一个考点的同时，我们也结合了适当的训练，以期达到巩固的目的。对于资料的选择，我们坚持精选试题，细心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段
4、性、安排性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，让学生练有所获。对于每一次训练我们都必需精讲，而且讲必讲透，重在落实。在其次轮的复习中，针对学生主观题解题实力较弱的状况，我们理科数学组刚好实行“每日一练”的方法，即每天做一题综合题，全批全改。通过强化综合题训练，驾驭解题技巧，提高学生综合题解题实力。此外，我们还依据领导小组的支配，细心支配数学的优质生、弱科生辅导。针对这些不同层次的学生，我们不仅留意的学生学问与实力的提高，也留意加强了学习方法的指导，对他们提出了不同的目标和要求。例如，基础较好的学生我们就以更高的目标要求，力争在此基础上创建佳绩，而对于基础薄弱的学生则要求他们夯实基础
5、，力争有较大的提高。留意加强与他们的沟通，消退学生的心理困惑，缓解考前心理压力，留意考后的心理疏导。通过这些措施，让参加辅导的学生在学习更加努力，心理更加健康，学问更加扎实，实力不断提高。三.主动进行集体教研面对繁重的高考复习任务，个人力气就显得很微弱。因此，形成团结一心，精诚合作的团队精神就显得尤为重要。为此，这一学年来，我们扎实开展备课组活动，充分发挥备课组在备考复习中的组织、支配、指导、协调功能，发挥备课组的集体才智，同心同德，确保总复习高效、有序的运行。坚持做到“四定”、“四统一”即备课活动做到定时间、定地点、定内容、定主讲人；统一进度、统一资料、统一作业、统一考试，强化整体协作意识，
6、做到信息，资源共享。分析探讨学生状况和各自的教学状况，并对优质生、弱科生赐予更多的关注，确保其成果稳步提高。我们充分利用备课活动及各类考试评析活动，大家充沟通思想，畅所欲言，集思广益，优势互补。全体备课组的老师们彼此虚心学习，相互请教，蔚然成风。在集体备课时，各位老师均提出自己的最有效的教学方式与理念。如主动找寻考试最新信息，抬头看路，方可走好；王诚主任：教学时，不求快，重点到位，难点突出；桂松：基础学问要重视，基本实力要培育，基本题型要熟识；谢春平：付和生：做好中档题，拿到中档分；王玉树：让学生以练为主；黄文峰：解一题，会一类。我们刚好找寻高考最新信息，探讨高考最新类型，我组多位老师的相关论
7、文在各种报刊杂志上发表，其中|xx的理解“?”与“?”，抓住解题切入点发表在20xx年数学通讯的4月刊上，而且指导了3位学生分获数学通讯的学生论文竞赛的一、二等奖。在本学期中，我们理科数学组做了大量的工作，“他山之石，可以攻玉”我们不断地充溢自己，同心同德，扎实工作；也信任，在本年高考中，数学将为学生高考供应极大的助力。高三理科数教学工作总结23、4班的数学教学和高三年级的年级组长，在这学期我结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，扎扎实实的工作，使本学期的工作有安排，有组织，有步骤地开展。回顾这一学期的教学工作,有胜利的阅历,也发觉了不足之处.下面就去年的详细做法谈谈自己的一点看法,总
8、结如下:1加强集体备课优化课堂教学新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学，无论是老师还是学生都感到压力很大,针对这一问题,制定了严密的教学安排,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培育学生素养的详细要求.即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展,培育学生的实力,为其自身的进一步发展打下良好的基础.在集体备课中,注意充分发挥各位老师的特长,集体备课前,每位老师都打算好支配给自己的课，比如对教学目标的制定,重点,难点的突破方法及课后作业的布置等.集体备课后,各位老师依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课,这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,
9、对于各位老师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教.2抓好培优扶差工作我相识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有安排、有效果、有记录、有辅导、有激励、努力提高合格率和优秀率。对学生的表现都做出公正、精确的评价，发放积分卡以此来调动学生的学习主动性，激励学生不断进步。总之，一份耕耘，一份收获。3团结协作，共同拼搏感谢我年级的全部老师，因为有这么好的一个集体，才能各师共同成长、共同发展，形成良好的教化教学氛围。俗话说：“众人拾材
10、火焰高”，集体的力气是无穷的，在这一学期里，我年级的老师扎实做好每一项工作，勤勤肯肯。学生的思想品德要靠老师去陶冶，良好的年级风气主要靠老师去营造。这其中最重要的就是老师在思想品质方面要做好表率，以自己的人格力气去影响教化学生。凡事身体力行，表里如一，言行一样，各方面尽量起模范带头作用：其次，老师们常常要沟通、座谈，共同学习和探讨教化教学新理论、新形式，共同探讨本年级教化教学中存在的新现象、新问题及其解决之道，从而保证对学生的教化教学工作的科学性和实效性。再次，主动协作学校的工作要求，依据每一位老师的实力、爱好等，尽可能地创建条件，发挥每位老师的聪慧才智。第三，生活上，抓住各种细微环节和机会，
11、真诚地与各位老师沟通、交往，刚好驾驭老师们的教化教学心态，使年级形成相互关切、相互帮助的良好氛围。第四，以注意对新老师的培育。加强对新老师的培育始终是我校教化教学科研中一个工作中心。抓以老带新、加强团队协作是宋楼中学唱得最响最好的战歌，针对本届高三老师的特点，在号召新老师虚心学习的同时，充分发挥老老师传帮带的作用，由每一科备课组长牵头，制订好安排，老老师先上示范课，新老师仔细观摩、听课，让年轻老师尽快成长。以上做法，使全年级同心同德，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚毅战斗力的战斗集体。 在以后的工作中，我肯定会取长补短，争取做得更好。努力提高自己综合素养，做一名学生喜爱的老师。高三理科数教
12、学工作总结3一、加强集体备课，优化课堂教学。新的.高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上
13、，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二。研读考纲，梳理学问探讨考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，详细说来是：（1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确驾驭哪些内容是了解，哪些是理解和驾驭，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。（2）细致剖析对实力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法（即通性通
14、法）。三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好学问结构和认知结构。良好的学问结构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新学问刚好纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，
15、建构学问，发展实力。四、狠抓常规，强化落实与检查细心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。仔细抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注意重点基础学问，出“小，巧，活”的题目；又要留意培育学生的实力，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。对每次测验和练习，我们都坚持仔细批改，全面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。五、注意“三点”，培育学习习惯。高三复习留意到低起点、重探究、求实力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规
16、范作答、不容失分的习惯。六、选择填空题的地位与复习策略虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础与全面，为顾及到各层次的考生，高考肯定要考基础，考试的学问点覆盖率应当尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应当大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一部分，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，事实上，实践告知我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学实力。选择填空题往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解
17、题技巧。七、不同学生不同要求高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对实力较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维实力和分析问题、解决问题的实力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强
18、实力的学生的思索题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的实力都能得到提高。对尖子生时时关注，不断激励。对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。心理教化，助长学习成果。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学胆怯学不好数学，或者以前数学成果始终不好，现在也肯定学不好等，我们采纳了个别沟通学习方法、学习心得等，告知学生只要做好老师上课讲解的，课后加强领悟、总结，肯定会有进步的，不断
19、关怀、帮助、指导，学生主动性提高，问的问题也多了起来，学习成果也慢慢提高了。八、对年高考试题的分析。传统在创新中继承例如理科结合，给学生一种时曾相识之感，虽载体陈旧，但考查实力的力度未减，了数学的应用意识！高三理科数教学工作总结4本学期我担当高三理科(5)、文科(7)两个班的数学教学工作，经过一个学期的努力，两个班在前几次月考中都取得了比较好的成果。高三的学习是惊慌的，一学期的时间过得很快，回顾这一学期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作状况作如下总结：1、备课：研读考纲，梳理学问。依据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力
20、求吃透教材，找准重点、难点。主动参与教研室组织的教研活动，老老师的指导和帮助下进行集体备课，细致听，仔细记，领悟精神实质。2、上课：重视课本，狠抓基础，构建学生的良好学问结构和认知结构。上好课的前提是做好课前打算。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。课间巡察时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出不足。3、辅导：细心选题，针对性讲评。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问巩固复习，刚好查缺补漏。14、作业：狠
21、抓常规，强化落实与检查。5、仔细布置、批改作业。在教学中布置作业要有层次性，针对性。并仔细批改作业，做到有质量全批，在作业过程出现不同问题刚好作出分类总结并记载下来，课前分析讲解。并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好订的学案，且作业总是经过细心地选择，适当地留一些有利于学生实力发展的、发挥主动性和创建性的作业。6、爱就是了解。对尖子生时时关注，不断激励。对学习上有困难的学生，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑。敬重学生的人格，关爱学生，激起学习激情。酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简洁的激励的话，都能激起学生学习数学的爱好，进而激活
22、学习数学的思维。面对全体学生，进一步要求班主任加强家校联系。我们打破了过去只等到学生犯错后才和学生家长联系的状况，我要求班主任常常与学生家长联系，即时了解学生的家庭状况，同时也把学生在校的状况反馈给学生家长，特殊是那些学困生。对于个别学生还请家长到学校来帮助教化。以上措施的实行已见成效，获得社会家长的好评。7、个人学习：充分发挥集体备课的优势，主动学习其他老师的各种教化理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教化教学。坚持每周集体备课，仔细听课，探讨课堂优化教学，有时探讨专题，同心同德，并主要做法：1、每周每位老师轮番出一套滚动试题；2、每周至少小测一次；3、每月或每单元
23、大测一次；4、每次月考组织高三综合2 测评一次；5、总结，反思。以上是我这学期的工作总结，还有许多须要完善和改进的地方，我将接着努力，虚心求教，争取下学期取得更圆满的成果。高三理科数教学工作总结5一、突出各阶段复习重点，按部就班有效复习第一轮复习以学问复习为主线，注意基础学问、基本方法的再现。经过集体探讨，精选一本资料导学案。而复习一起先，由于学生对高一、高二学习过的内容遗忘多，公式、定理、基本的思想方法琐碎、凌乱、不成体系。因此，学问、方法的再现很有必要。在教学中，每一节我们都会先领学生看教材，理解相关概念，回顾相关公式、定理的推导证明过程，数学思想方法。每一章结束，通过“章节基础学问过关”
24、，带领学生构建本章学问框架结构，建立学问体系，系统梳理学问脉络。提高学生分析解决问题的实力。关注解题速度和解题策略。这一阶段我们让学生做到：会从多种方法中选择最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思索思索问题，审题要慢、思维要全、下笔要准、答题要快；学生要对每一次试卷做仔细分析与反思，要重视规范答题的习惯培育，力争避开无意失分。二、优化练习，提高练习的针对性学问的巩固、技能的娴熟、实力的提高都须要通过适当而有针对性的练习才能实现，高三复习阶段的练习我们力求做到“精选练习”，让学生少做无用功，提高练习的针对性。优化“课时练”。一轮复习中的“课后巩固提升”作业在学生做之前我们老师先做，将有问题
25、的更正过来，将偏题、怪题、超出考试要求或学生实力要求的题删掉，将有的类型题前面训练多次，优化“选填题”和“中档题”。注意学问的覆盖面，坚持重点学问重点考，学生的薄弱点常考，不忽视“冷点”。作业全批全改。在练习的处理上，全部的题都是做到有练必改，有改必讲，有讲必再练。作业全批全改，做好学生错题统计，这样学生的问题就一目了然。三、研读考纲，梳理学问探讨考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，详细说来是： (1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确驾驭哪些内容是了解，
26、哪些是理解和驾驭，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。 (2)细致剖析对实力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。四、注意分层教学，全面提高学生数学差异比较明显，高三这半年以来依据学生的特性差异，进行分层教学，对不同层次提出不同的要求，使每个学生的潜能都得到发挥。针对学习好点的基础比较扎实、思维比较灵敏活跃的特点，教学中以学生独立探究、相互沟通、师生共同评价为主，教学起点要高点；针对中上的学生基础较差，学习的自信念不强，主动性欠缺的现状，教学中要想方设法调动学生的积级性
27、，使他们参加课堂教学活动中来，课堂起点要低点，多引导、小步伐、多激励、多沟通，课后作业的布置和要求也分层。五、加强应试指导，培育非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分实力，对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题注意常规常法，每题规范作答，努力做到“会而对、对而全”，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题依次、技巧，总结考前和考场心理调整的做法和阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题，答题的详细方法，逐步提高自己的应试实力；帮助学生树立信念，订正不良的答题习惯，优化答题策略，强化一些留意事项。 高三这一
28、年，面对学生基础薄弱、学习和生活习惯较差的现状，面对学生时涨时落的学习心情，我时常有一种诚惶诚恐如履薄冰的感觉，付出终有回报。在以后的教学中，我会更加勤奋扎实工作，使教学水平再上新台阶。高三理科数教学工作总结6一、我的高三复习作法：1.加强集体备课，优化课堂教学由于九十五中学历年高考上线、各科成果均不错，所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何提高教学效果我们制定了严密的教学安排，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培育学生的实力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。（1）集体备课前我们先选定复习材料金版教程
29、（和学校供应的世纪金榜），针对我校20xx届高三理科班学生的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当补充全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中筛选些典型的例题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合我校学生认知水平。同时我们还打乱了编写者的依次，并对教学内容进行了适当的整合，选用了适合20xx届学生的依次，我们把中学复习内容分为了1.不等式；2.集合与函数；3.三角函数；4.平面解析几何；5.数列；6.排列、组合与概率；7.立体几何；8.复述；9.平面几何证明选讲；10.程序框图；11.平面对量11部分.
30、（2）集体备课中探讨考试说明中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，详细说来是： 1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确驾驭哪些内容是了解，哪些是理解和驾驭，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容.2）细致剖析对实力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法).3）把考试说明中的要求安排到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高
31、考、适应高考、体现高考.（3）在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，我和张健老师都打算一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据自己班级学生的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方主动向陈伟老师请教，他也不厌其烦的给我们进行指导。（1）20xx年高二暑假我们进行了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教化到位、假期补课的全程陪伴在补课期间学生的学习
32、热忱高涨，效果很好。20xx届的学生在高一入学时大部分学生入学分在450分以下（当时市内六区平均分490）比同类学校张家窝中学平均低30分左右，学生基础比较薄弱，学生的总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大部分学生缺乏学习的主动性和自觉性，在学校孩子们还学点，到家基本上就不学了。由于我校20xx届高考成果显著（95中学历史上2本以上学生首次过百），它的胜利阅历是高三晚自习上到9点半，所以学校确定20xx届高三从开学第一周起先每周周一至周六均上到晚上9点半。所以我们整整到20xx年2月份完成了高三数学的第一轮复习，由于复习时间比较充分，每堂课的充分打算，每堂课问题提出的细心设置，都使得学习
33、程度不同的学生都能比较主动的参加到教学活动过程中来，因此取得的效果也比较显著。在高三第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成果基本上与兄弟校张家窝中学的成果持平。2月至4月进行专题复习,事实上这是其次轮学问的复习，也是对前一学期第一轮复习的补充与提高。我们主要针对高考考试中的6道解答题，我们分了6个单元进行练习，分别为三角函数，概率统计，立体几何，解析几何，数列不等式，导数及其应用。再加上此时校领导确定实施午辅导、边缘生弱科包干制，这样使得部分学生的数学复习的针对性较强，从高考成果来看效果还是挺好的。4月至6月高考前进行综合训练，主要就是做各区模拟试卷、20xx20xx天津理
34、科高考数学试卷，并对每套试卷进行归纳、整理，学生的数学学问与数学实力在这期间得到较大幅度的提高。（2）每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难度上略低于高考（因为考虑到学生的实际水平），试题的结构跟高考完全一样，并留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，不出难题、偏题、怪题，保持学生心情稳定，建立学习自信念。每个月的月考试卷我们两个人轮番出题，目的是防止试卷总是一个人出，一个模式。月考后统计每个学生的得分率，并进行分析，从中找出本班同学的漏洞，发觉本班的差距。为细心设计典型题目的错音分析、削减学生此类题目的再次错误打下了良好基础。 3.重视答题策略，培育学生良好答题习惯天津高考
35、考题的方向是基础与全面，考试的学问点覆盖面比较广，难度不大，一张卷只有2-3道难度比较大的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%，为此我们在综合阶段特殊强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高学生的解题技巧，教会学生一些技巧解法，如解除法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等。除了选择填空，学生成果的好坏最终还取决于前4道解答题，平常做太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题。并要求学生做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写
36、不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特殊强调要有速度意识，加强速度训练，不断提示学生，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避开“小题大做”，学会取舍。二、针对20xx年天津理科数学高考试卷，分析自己复习的优点与不足从20xx天津理科数学高考试卷状况看：天津试卷的整体结构没有改变。依旧是持续8道选择题、6道填空题、6道大题，选择填空每题5分，大题前4个每题13，后2个每题14分。从命题风格角度看，填空、选择和前三个解答比较常规，考察的也是中学教学中重要的学问点、注意通性通法。后3个解答，第18题椭圆第一问考的是离
37、心率问题，而20xx各区模拟的第一问基本上都是求椭圆方程，学生不太习惯；第19题数列是一个与集合联系的创新题，学生读不懂；第20题导函数第一问求参数的取值范围而20xx年各区模拟基本上都放到其次问，起点高。优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。学生的基础题目答得较好，成果是比较令人满足的。 不足：我所教的两个理科班数学最高分118，没有优秀率。因此学生的计算实力、审题实力、创新实力、综合实力还有待于加强。 例如： 1.第7选考的是条件问题，这类题不论是从20xx区模拟还是以往教学中所做过的题，基本上答案都从充分不必要和必要不充分两个选项选，而此题的答案是充要条件，所以学生感觉不适应；而且总我自身解题来说也更重视的分类探讨，而不是树形结合； 2.高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3个解答做的不好，精确率低，对于必需拿分的没有拿着。 3.20xx高考学生都反映后3个题难，尤其是第19题数列，绝大部分学生没有读懂题，因此在复习中应设置一些创新题目。通过我们全组老师的共同努力，我们20xx届最终取得了比较好的成果，也算是给学校交了一份满足的答卷。但是，回首期间还是有许多的缺憾和不足，也诚心的希望20xx 届的师生能够弥补我们的缺憾，取得更加骄人的成果！