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1、高三上学期生物教学工作计划高三上学期生物教学工作安排1一、学生状况简要分析高三18、20、21班学生的基础整体上相对较好一些，上学期已经完成了必修1第一章的一轮复习内容，但从上学期的期末测试成果来看，每个班都有个别差生。他们已经形成的不良的学习习惯还没有彻底扭转，他们虽然比较聪慧，但总是不能跟着教学的节奏，将所复习的学问刚好消化，特殊是课时作业总是不能刚好完成。但整体上同学们的思维活跃，课堂表现主动。大多数同学都能仔细钻研教材，刚好巩固所学内容。因此，今学期的主要任务是做好个别学生的习惯养成教化，分类指导优生与中等生的学习方法，力争是每一位学生都有收获，为明年的高考打下坚实的基础。二、教材内容
2、分析本学期将要完成必修1（包括五章）、必修2（包括四章）、必修3（包括四章）以及选修1的全部章节的一轮复习教材内容，包括课本中的全部经典试验以及与教材有关的试验设计等内容。2、教材编写特色分析苏教版中学生物教材的编写特色：1）体现生物科学发展的时代性与前沿性；2）体现生物高新技术对人类经济、社会的重大影响；3）教材注意试验与探讨性学习课题的探讨学习；4）用大量插图、阅读资料等激发学生学习生物的爱好；5）与社会实践及学生将来就业等亲密联系。3、教学实施设计1）细心探讨教材、教学大纲、高考考纲、细心设计教学过程与方法，上好每一堂课；2）注意学习动态探讨与学情改变，有针对性调整教学设计和方法，特殊关
3、注学困生，使其有所收获并取得肯定进步；3）把握教学深度与难度，确定教学重点与范围；4）加强学生针对性训练，精选题目，培育学生实力。4、德育目标设计1）把思想品德教化渗透到每一节课中，为人师表；2）通过生物学家的奋斗历程，引领学生形成钻研拼搏，细心思维的优良品质；3）利用教材中涉及的我国科学家的成就，培育学生的爱国主义精神，激励为祖国旺盛做贡献的信念。三、主要的教学改革方向、重点及措施（特殊是现代教化技术的应用）1、在教学设计与教学方法上下功夫，尽量贴近生活、贴近学生实际，充分发挥学生学习的主体作用。精讲多练，在解题方法技巧和促进学生思维上多渗透一些。2、注意试验与探讨性学习，多设计一些试验让学
4、生动手参加，并让学生主动参加一些探讨性学习的课题，培育学生基本的科学素养。3、充分利用现代教化技术手段、利用多媒体网络改进教学，提高教学效率。4、在教学中注意前后学问的联系，构建完整的学问体系和网络框架，提高学生综合实力。四、协作教学支配的课外活动1、搜集学习资料，整理生物学史、高新技术、生物科学新进展等。2、引导学生进行小制作、小课题的探讨。3、支配一些家庭小试验，培育学生独立探讨简洁生物学问题的实力。4、组织生物爱好小组，开展生物学探讨的爱好活动，增加学生学习爱好。高三上学期生物教学工作安排2一、指导思想以20xx年高考考试大纲、考试说明和新课程高考试测卷为指导，加强学习和探讨，做到因材施
5、教，提高课堂教学效率；以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得肯定的生物学问、培育肯定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的实力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培育合格公民。二、工作措施（一）加强教学常规的学习，仔细落实教学五仔细1。仔细备课根据学校要求，以备课组为单位，组织生物组老师仔细钻研教材、研讨教法，仔细探讨新高考模式，探讨教学及复习的对策。2。仔细上课立足课堂，用好45分钟课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏干脆影响着教学质量和学生素养的提高，在课堂上要始终以学生为主体，老师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探究性
6、地去学习学问，同时配以肯定量的课堂练习，以巩固所学学问。上好公开课，激励多听课，相互促提高3。仔细批改作业要求老师仔细批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。4。仔细辅导学生，做好提优补差工作针对新高考模式，我们必需接着调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的爱好，切实做好培优工作。在补差方面，任课老师关切差生，使他们的生物成果有所提高，特殊是困难学生。5。仔细作好反馈检测仔细组织好对学问点的检测，选题要有针对性，仔细批阅，仔细讲评，仔细分析总结，以便刚好了解教学状况，发觉存在问题，改进教学方法。（二）关注课程改革，探讨高考，提升
7、质量主动实施生物课堂改革，友善用脑，落实271课堂模式，提高学生的学习爱好和热忱，使课堂效率得以提升。我们将仔细学习考试说明和考试大纲，以及近年来的高考试题，以备课组为单位探讨沟通。在教学与复习中，留意培育学生的学科实力，重点落实考试说明的实力水平要求，把教学内容与之对号入座，使学问与实力形成网络。（三）加强过程管理，落实措施，注意实效定期召开高三生物备课组老师会议，精、细、严、实是我们今后的追求方向。反对课堂奢侈。要精讲、精练、精批、精评，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。三、进度支配高三复习采纳三轮复习方式。三轮复习法将高三的复习时间大致分为三段，每
8、段时间里的复习目标各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从进入高三起先到今年一月底，主要目标是基础实力过关；其次轮复习从二月底到四月底，主要目标是综合实力突破。其次轮复习我们将以小专题的方式，有针对性的讲、练和巩固提高；第三轮复习从五月初到五月底，主要目标是提高应试实力。高三上学期生物教学工作安排3一，第一轮复习:由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本学问的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本学问，加强和巩固对教材学问的理解，并刚好解决仍有疑问的学问点上，帮助学生建立起自己的生物学学问网络，要求每个考点过关.选择一本较好的复习参考书，根据教材的章节体系，依次梳理各学问点，通过统一测试，找
9、到学生学问的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷，习题整理出来，选出有代表性的，易错题的集中评讲，达到学问点过关的目的.在第一轮复习中一般不跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合，如有丝分裂可与减数分裂比较，学习，就数目改变，染色体行为特征，图形推断加以重点讲解，复习减数分裂的则侧重精，卵子不同点与遗传学三大定律内在联系等方面介绍，削减重复性.二，其次轮复习策略:在其次轮复习中注意解决好学问综合，归纳，推理实力的培育，构建完整的生物学学问体系，适应高考.依据第一轮复习后学生的学问水平，确定相应的复习策略，在二轮复习中，复习专题的选择，习题的精选，培育解题技巧是工作重点.1，专
10、题的选择:其次轮复习专题的选择有两个方面可作考虑:一是学科内跨章节的专题，如植物代谢与调整专题，涉及必修本植物生理，调整及选修本其次章.这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的学问点，建立起完整的关于植物学学问的体系.二是依据某一学问点，将与之相关的跨章节学问归纳在一起，如蛋白质专题，生物能量专题，生物育种专题，创新试验设计与分析专题等.这种模式对于培育学生学问的迁移实力，详细过程的分析实力非常有效，详细内容在各种复习资料中都可找到.在其次轮复习安排中，我们实行第一种为主的模式，为防止在复习中学生过多依靠复习资料的归纳总结，缺乏自主性分析，在复习中只供应复习提纲，分六个专题，涉及四本教材，统
11、一印制分发给学生，要求学生结合提纲所列章节的学问点进行归纳，回来课本，在教材中找到相应学问点间的联系，课堂上不再详细讲解各学问点，注意分析各学问点之间内在的联系.对于一些重要的专题，如生物育种专题，蛋白质专题，支配在对应的学问点后介绍，通过典型例题分析串插讲解，每专题二课时完成.2，习题训练支配:在其次轮复习中，习题的选择对于提高学生得分实力的提高非常关键，由于我校每周支配一次理综测试占用一课时，假如习题的讲，练过多，影响到专题的分析，所以依据第一轮复习中学生答题状况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选，重编工作是必要的.学校为各科订了数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成非常困难，我们
12、安排将试卷中有代表性的，典型的习题排选出来，支配学生练习，并指导学生审题，分析，解答三个过程逐一过关.在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强，易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生依据高考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答，错答的缘由，评价高考题答案的精确性，规范性，提高自身答题得分实力.在习题课的支配上，有安排地集中选择某一类型的试题集中分析，如信息题，图表，数据，曲线题，试验题等，指导学生针对不同题型如何作出推断.如有效信息的提取，曲线升幅度，斜率改变特点，曲线拐点的含义等，特殊对试卷中出现的常见题，不能依据以往的阅历答题，留意题中信息的改变.
13、在二轮专题复习结束后，在复习最终阶段，师生从综合模拟题中走出来，学生回来教材，找出做过的试卷，温习错题，查缺补漏，老师随堂指导，可针对学生普遍出现的问题集中讲解，一般不再进行统一测试，要减轻学生的.心理负担，轻松应付高考.高三上学期生物教学工作安排4一、第一轮复习由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本学问的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本学问，加强和巩固对教材学问的理解，并刚好解决仍有疑问的学问点上，帮助学生建立起自己的生物学学问网络，要求每个考点过关。选择一本较好的复习参考书，根据教材的章节体系，依次梳理各学问点，通过统一测试，找到学生学问的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷，习题
14、整理出来，选出有代表性的，易错题的集中评讲，达到学问点过关的目的。在第一轮复习中一般不跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合，如有丝分裂可与减数分裂比较，学习，就数目改变，染色体行为特征，图形推断加以重点讲解，复习减数分裂的则侧重精，卵子不同点与遗传学三大定律内在联系等方面介绍，削减重复性。二、其次轮复习策略在其次轮复习中注意解决好学问综合，归纳，推理实力的培育，构建完整的生物学学问体系，适应高考。依据第一轮复习后学生的学问水平，确定相应的复习策略，在二轮复习中，复习专题的选择，习题的精选，培育解题技巧是工作重点。1，专题的选择：其次轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学
15、科内跨章节的专题，如植物代谢与调整专题，涉及必修本植物生理，调整及选修本其次章。这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的学问点，建立起完整的关于植物学学问的体系。二是依据某一学问点，将与之相关的跨章节学问归纳在一起，如蛋白质专题，生物能量专题，生物育种专题，创新试验设计与分析专题等。这种模式对于培育学生学问的迁移实力，详细过程的分析实力非常有效，详细内容在各种复习资料中都可找到。在其次轮复习安排中，我们实行第一种为主的模式，为防止在复习中学生过多依靠复习资料的归纳总结，缺乏自主性分析，在复习中只供应复习提纲，分六个专题，涉及四本教材，统一印制分发给学生，要求学生结合提纲所列章节的学问点进行归
16、纳，回来课本，在教材中找到相应学问点间的联系，课堂上不再详细讲解各学问点，注意分析各学问点之间内在的联系。对于一些重要的专题，如生物育种专题，蛋白质专题，支配在对应的学问点后介绍，通过典型例题分析串插讲解，每专题二课时完成。2，习题训练支配：在其次轮复习中，习题的选择对于提高学生得分实力的提高非常关键，由于我校每周支配一次理综测试占用一课时，假如习题的讲，练过多，影响到专题的分析，所以依据第一轮复习中学生答题状况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选，重编工作是必要的。学校为各科订了数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成非常困难，我们安排将试卷中有代表性的，典型的习题排选出来，支配学生练习
17、，并指导学生审题，分析，解答三个过程逐一过关。在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强，易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生依据高考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答，错答的缘由，评价高考题答案的精确性，规范性，提高自身答题得分实力。在习题课的支配上，有安排地集中选择某一类型的试题集中分析，如信息题，图表，数据，曲线题，试验题等，指导学生针对不同题型如何作出推断。如有效信息的提取，曲线升幅度，斜率改变特点，曲线拐点的含义等，特殊对试卷中出现的常见题，不能依据以往的阅历答题，留意题中信息的改变。在二轮专题复习结束后，在复习最终阶段，师生从综合模拟题中走出来，学生回来教材，找出做过的试卷，温习错题，查缺补漏，老师随堂指导，可针对学生普遍出现的问题集中讲解，一般不再进行统一测试，要减轻学生的心理负担，轻松应付高考。