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1、师德学习心得师德学习心得1从20xx年踏上工作岗位，已有2年多时间。在这两年多中，经验过许多的失败与挫折，可以说，这两年，是我和学生们共同学习、共同进步的时间。教书育人、为人师表是老师职业道德的核心内容和本质要求。教化工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的特别劳动；是一种人与人之间全方面接触、相互作用的特别体验；是一种“做人”与“育人”亲密联系、内在统一的集体学习行为。那么，在如此重要的师生共同参加的活动中，我做了多少，还有哪一些不足之处呢？师德建设必需以“酷爱学生、教书育人”为核心，“学高为师、身正为范”是我们应当遵守的基本准则。爱学生，每一个老师都在身体力行。只是，面对不尽如人意的
2、结果，面对叛逆调皮的学生，有时只能自己感慨：莫非我们的爱错了吗？老师爱学生，正如每一位家长爱自己的孩子一样，动身点定然都是好的。但是，这两者之间的爱注定会有区分。每一个家庭是众多家长围围着一、两个孩子，这孩子就是家庭的小太阳。孜孜不倦的家长们如不知疲乏的小行星一般，围绕小太阳画圈。而在学校里，每一个老师面对的都是一群孩子，注定了，孩子们会有和在家中不同的体验。有人说：“假如一个老师把酷爱教化和酷爱学生结合起来，他就是一个完备的老师。”反过来说，假如我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是给予人灵魂的基石。道德的培育和提高，不
3、管是对老师自身还是对学生都是尤为重要的。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格。师德的魅力主要从老师的人格特征中体现出来，历代教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等观点，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。而我，好像也并不是一个合格的心理疏导者。受“养不教，父之过；教不严，师之惰。”观念影响很严峻，因此在教化学生方面难免太过于苛责。“人非圣贤，熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子？！只是，每一次面对这样、那样的问题，先就忽视了他们只是孩子，要求过高，苛责就越重。这也是我做得并不到位的地方。假如仔细计较起来，我的问题还有许多，但是，至少我相
4、识到问题，并且前进在路上。“没有爱就没有教化。”师德的最高境界是“爱满天下、有教无类。”在以后的工作当中，我会用观赏的眼光去看待每一位学生，在他们的心田中播下美妙而又华蜜的种子，在让他们获得学问的同时，享受美妙、欢乐的童年时间。师德学习心得2古人云：学高为师，德高为范。师者，所以传道、授业、解惑也。德，指道德、品德、思想品质。作为一个光荣的人民老师，必需具备高深的学识和高尚的情操。我认为：做一个现代合格的老师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的学问。本学期我校师德学习主题是“树老师形象，创米山品牌教化”。主要内容是：深化开展老师形象工程，以老师礼仪示范促进学生礼仪规范，争做学
5、生爱戴的老师。推动全校文明礼仪活动水平的提高。我们认为，师德教化是校内文化的重要支柱，也是教化教学的重要保证，因此，是学校软环境建设的重中之重，它为学校的教化教学供应有力的精神支持，常起到“润物无声” 的作用。而师德又和老师形象不行分割，通过老师形象体现出来。他们是从不同的方面反映事物共同的内容。师德又是老师的“根”。 做为一名老师，师德是老师胜利的灵魂，没有师德可以做老师，但绝不行能成为一个好老师。师德是学校发展的生命，在某种意义上说比教化教学还重要。作为老师群体，是否胸怀与时俱进的先进理念，富于开拓创新的精神，奋勉向上的精神面貌，拼搏进取的行为方式，在根本上确定了一所学校的生存和发展。这种
6、氛围在人的生活状态中不会自发形成，而又发挥着重要作用。这就要求我们不断提高师德建设水平、提高老师自身素养，才能形成和谐进取的良好氛围。我们认为,师德不是虚无飘渺的东西，而是实实在在的存在于我们的生活之中，师德在操场，师德在教室，师德在宽容，师德在敬重。师德到处在，点点滴滴化春风、化雨露，滋润每位学生的心田。一个选择老师职业的人，首先要酷爱教化事业。因此“为教化事业奋斗终身的献身精神”把忠诚于人民的教化事业，看成是老师的最高美德，是我紧记的，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、圆满完成学校领导教给的各项工作任务，是我要做的。 工作中
7、，我严于律己，宽以待人。时时到处对自己严格要求，查找不足，刚好订正对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，留意老师形象，在老师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，不愧对人民老师的称号。 有教化调查表明：学问渊博、教法得当的老师，教学效果就好，学生就喜爱。做一个合格的老师，假如只具有工作热忱是远远不够的，还要具有渊博的学问。我在工作中，虚心向其他老师学习、请教，取人之长，补己之短。大胆实践，勇于创新，仔细钻研教材，探讨教法，选择敏捷多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。一个合格的老师，还要有良好的语言修养。在我的工作中，留意训练和提高自己的语言表达实力，讲课时，尽量做到语法正确、合
8、乎逻辑，语言生动、好玩，抑扬顿挫，言简意赅。酷爱学生不仅是人民老师道德的一个标记，而且是人类道德的一个标记。老师酷爱学生，可以弥补家庭和社会教化的不足，形成学生的良好情感，使老师的影响许久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民老师，还要酷爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮助。做为班主任，更应当更好的了解、爱惜学生。只要我知道的，我力所能及的，我都管。学生闹冲突，我给处理；学生犯了错误，我耐性劝服教化，使学生真正相识并改正错误。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解，等等。 酷爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学
9、生的严格要求。我留意敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生，既统一严格要求，又留意学生的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法。关爱每一个学生，特殊是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培育成社会有用的人才。因材施教，可以收到较好的效果。 随着我国依法治国的深化，法制教化越来越受到关注。老师不但要在教学和工作中遵纪遵守法律，而且还要肩负起教化学生识法、懂法、遵守法律的重任。因此在教学中结合实际，运用生动的现实例子去教化和引导学生，使他们在学习中懂得法制的重要性，并从小养成遵纪遵守法律的良好习惯我觉得，一个老师能得到学生的信任，使自己
10、的工作顺当进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的胜利和欣慰，只有这时，才能真正体会到做一个人民老师的乐趣。做叶的事业，根的事业，不求表现自己，只愿无私奉献自己，虚心向他人学习，在课堂教学中努力贯彻素养教化理论，能够把握教学的各个环节，仔细备课，按要求写好教案。在传授学问、培育实力等诸方面对学生严格要求，改进教学方法，提高教学水平，完成学校交给的各项任务。在对行为学习困难的学生进行探讨、帮助指导过程中，总结出了行之有效的教化原则：要爱不要恨；要教不要训；要严不要罚；要拉不要推；要正不要斜；要和不要凶。在教化过程中，擅长捕获他们身上的闪光点，用激励赞许的语言，使他们重树信念，重塑自我，分发挥孩
11、子身上的特长和潜质，让他们在教化教学活动中学会生活，学会学习，学会做人。学困生的进步受到家长的好评。在教学中能主动改进课堂教学，与学生建立同等的师生关系，主动开放课堂教化资源和教化环境，主动实践自主、探究、合作的教化教学方式，调动学生主动性，激励学生大胆创新、想象，培育学生的思维实力、想象实力、创新实力、使学生真正学到学问，提高实力，还帮助学困生主动参加课堂上活动，学习成果有很大进步。通过师德学习，我更加酷爱教化工作，更加酷爱学生了，深深相识到：教化根植于爱，教化胜利的基础是爱，世上最宏大的爱是母爱，最崇高的爱是师爱，老师，集母爱、师爱于一身，可谓宏大而崇高，正因如此，老师工作是太阳底下最光辉
12、的职业。在实践中体会到：当老师把爱给了孩子的时候自身的价值也就在生命中闪光。师德学习心得3我校在老师中深化开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热情探讨。通过学习与探讨，受益不浅，感受颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。将来世界的竞争是教化的竞争，人才的竞争。推动教化事业发展的主体老师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培育造就二十一世纪高质量，高规格的人才，就必需建立一支高素养的老师队伍。而老师队伍建设的核心是老师的师德，老师的师德确定了老师的素养，老师的素养又确定了教化的质量。因此，加强师德建设工作是时代的须要，是全面推动素养教化，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教化战线行风建设，
13、确定老师队伍建设成败与否的关键。百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。究竟什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？作为刚毕业不久的新老师，无论在教学上还是对学生的教化上都较缺乏阅历，因此，我觉得以爱来教化学生更是与学生进行思想沟通的最好途径。老师如何倾注对孩子的爱，如何让孩子感受到你对他的爱呢？回首自己将近一个学年以来的教学教化工作，我觉得也许可以从以下几方面着手：一
14、、以理解、敬重为基础，以爱心为动身点理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素养的提高，必需遵守一切从实际动身这一原则。敬重就是充分敬重学生的看法和要求、敬重学生的人格，同等待人。中学生的人格尤为重要，作为一个老师即使学生犯了错误，对学生进行指责教化时，也应敬重学生的人格谆谆教育学生才能取得教化的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。其次老师要从爱心动身，爱心是教化的前提，老师要关切爱惜班级的每一个学生，使学生感受到老师的指责教化，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，
15、学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教化作用。二，以身示范，情感育人搞教化不能搞形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为。因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一样，无法整齐划一。而真正能够给学生以宏大启迪和深刻影响的往往是一些教化细微环节。我们的老师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的责任为丰富的情感，去面对学生之间出现的各种各样的问题，琐碎小事也会变得富有诗意，不仅要有爱的情感，爱的行为还要有爱的艺术。三、爱要做到心理相容，擅长发觉学生的特长老师要把学生看作一个有思索实力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学
16、生当成教化的主体用赞许的眼光去看他们时，就会发觉他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的老师眼里，对后进生经常是不屑一顾的，然而，后进生的坚毅毅力和承受实力是常人所没有的。他们明知听不懂老师讲课的内容，却每天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。假如老师对他们赐予深深的理解，就会发觉他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。四、提出期望，增加学生的自我意识每个学生都有自己最崇拜的人，都有自己的远大志向。老师在了解他们的志向之后，向他们提出要求，让学生生活在实现目标的期望状态之中。五、宽严相济，在表扬中有指责，在指责中有表扬爱并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合
17、。要严中有爱，爱中见严。不因为优生就爱中无严，也不因为差生就严中无爱。对于差生要严中有爱，严之有序，不急于求成。要敬重学生，才能启发学生敬重他人，敬重自己。老师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错误刚好加以指正，决不姑息。假如老师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是懦弱无能的表现。其实，宽容是另一种意义上的严格。宽容应当因人而异，因事而别。作为老师，我们在拥有宽容的同时也应当做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。总之，做为老师，他的责任不仅仅是把学问传授给学生，同时还要教化学生成人、成才。老师对
18、学生的爱不是抽象的一个字，而是一种详细的教化过程，是建立在老师对学生的理解、宽容、宽恕、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现同等和敬重，才能体现出我们人民老师优秀的师德，那么教化的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。师德学习心得4暑期师德培训感受颇深，深感如何，如何赢得学生的信任与敬重特别重要，本人认为，首先就要学会理解学生，敬重学生。在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们经常有这样的观点：学生就应当听从老师，被老师指责是天经地义的事。然而，这种观点在当今社会明显已不适用，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求特性发展，个体意识明显加强，
19、更追求人与人之间的一种同等交往。因此，老师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，肯定要有换位思索的意识，敬重学生，理解学生。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。在开展班级德育工作，学生德育素养的提高，必需遵守一切从实际动身这一分析、处理问题的原则。敬重就是充分敬重学生的看法和要求、敬重学生的人格，同等待人，中学生的人格尤为重要。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平常的学校生活中，老师就应留意视察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠视察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态
20、和行动表现，刚好解决他们的思想困惑，订正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，指责说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生同等的位置上，从关爱的心态动身，动之以情，晓之以理，用人格力气去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关切和爱惜。敬重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的指责。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行指责教化时，也应敬重学生的人格谆谆教育学生才能取得教化的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。指责学生要慎用指责用语，要讲究语言艺术，要到处顾及学生
21、的自尊，使学生产生亲切感、信任感，情愿与你作心灵的沟通，这样才能使学生从思想深处相识错误，改正错误，切实有效地发挥指责的作用。敬重学生，理解学生就会使师生关系开心。老师要从爱心动身，爱心动身即是进行教化的前提，班主任要关切爱惜班级的每一个学生，使学生感受到老师的教化，是真心的爱惜，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够敬重学生，理解学生，学生才能更加敬重，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教化作用。那么，如何才能真正地敬重学生?第一，老师要同等友好地对待学生。其次，老师要由衷地信任学生。在传统的教化观念逐步被打破的今日，特殊是在现今社会，随着科学
22、的巨大进步，学问的快速增长，新学科、新技术的不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的状况更为明显。因此，在教学中敬重学生，理解学生，显得尤为重要。师德学习心得5说到师德师风，信任人们立刻会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献?的确，这说的就是我们人民老师，但是我们应当要对得起这一个个赞美的词，不辜负人们对我们的期望。这是我们所须要努力的方向，也是必需要达到的目标。师德师风对一个老师来说特殊的重要，因为，老师是孩子行动的标杆，老师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。老师师德建设，不仅要求老师确立自己的儿童观、幼儿教化观、幼儿学习观，而且要求老师具有较多、较深的关于幼儿发
23、展的学问和幼儿如何学习的学问，以及老师在教化实践中运用这些学问、信息的实力。作为一名幼教工作者，面对的是一群天真烂漫、年龄尚小的幼儿，他们不谙世事，生理、心理都不成熟、不稳定，因此他们须要的不仅是良好的师生关系，更是一种和谐、融洽的师幼关系。通过对师德师风的学习，我简洁得谈谈以下几点体会：第一、以爱为本，敬重理解幼儿。霍姆林斯基说过：“酷爱孩子是老师生活中最主要的东西。”敬重孩子是建立同等、友好、和谐的师生关系的基础。敬重幼儿人格，允许他们在思想、感情或行为中有自己的独特性，并为他们供应更大的、独立的生活空间。用师爱铸就崇高的师魂，在教化中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把孩子当成天使，那么
24、我们就生活在天堂。严以律己，注意言行。为人师表，坚持严以律己，增加自身的自控实力，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人心情带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。用平平经常的心态、高兴奋兴的心情来干实实在在的事情。其次、培育良好的内在素养。天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名老师更重要的是塑造内在的修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得特别重要。只有不断的更新自己的学问，提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现老师教
25、学的才智，常规教学做到扎实有效。第三、营造同等民主氛围，促进师幼互动。“老师的看法可以确定教学的成败。”老师必需坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个孩子，敬重每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质，要擅长创设宽松、平安、愉悦的学习氛围，让幼儿学得轻松、学得欢乐。要真正学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满意和顺应身边每一个孩子的发展要求，促进孩子的和谐、全面发展，体现以孩子为本的教化理念。第四、注意团队合作。幼儿园的工作须要多方人员的协作才能得以良好运作，这就须要老师具备良好的“团队精神”。团
26、队精神，字只有四个，简洁的说来就是沟通、信任、团结、协作、协作、相互帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的开心，幼儿园也能得到良好的发展。因此，在工作中我们应当留意与老师的合作，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。“投之以桃，报之以李”。信任幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也肯定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动老师自身内部力气和才智的能源；爱，是通向幼儿心灵深处的道路；爱，是创设优化的教化环境和心理环境的珍宝，爱是教化的基础，以爱育爱，以爱促爱，对幼儿酷爱、理解、敬重、关注他们丰富
27、而困难的内心世界，只有这样才能将老师的爱通向幼儿的心灵。师德不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现！师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养！在我的人生中，不须要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德接着下去，作为老师，我们将始终牢记：为人师表，身正为范。师德学习心得6我校组织了师德培训活动，在这些日子的学习过程中，作为一个从事十多年教学工作的我，又加深了一层相识。第一要酷爱教化事业老师的道德是老师的灵魂，师德是老师职业志向的翅膀，老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸
28、少，润物无声辛苦多”。一个酷爱教化事业的人，是要甘于孤独，甘于辛苦的。这是师德的首要条件。其次要酷爱学生关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友。爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使老师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同共享胜利的快乐，分担挫折的苦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个老师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光
29、点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教化过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教化劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、敬重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面对全体学生。“金凤凰”当然可爱，而“丑小鸭”更须要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的缘由，真正做到对症下药，在学习上和生活细微环节上关切他们。第三要学无止境教书育人是一项重大的肃穆的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，我会勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学
30、高为师，身正为范”的挑战，老师假如不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，我会勇于和勤于不断提高自己各方面素养，要以科学的施教学问，深化学习教化学、心理学、教化方法等方面的学问，把教化理论最新探讨成果，引入教学过程，使教化教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教化技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学学问传授与创新思想结合起来，培育学生的创新精神与创新实力。要有创新精神，主动开展教化和科学探讨。探究新的科学教化模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。第四要为人师表在传授学问的同时，更重要视孩子的行为
31、习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，老师是才智的代表，是高尚人格的化身。老师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，肯定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。我觉得不仅要有做人的威望，人格的力气，令学生所钦佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，主动地影响教化学生，使他们健康成长。“一年树木，百年树人。”教化工作是辛苦的，每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级但是，我会立足现今，
32、着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳。在教化、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素养，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力气。师德学习心得7素养教化的核心是“教书育人”，老师要有自己的职业操守，仔细履行教书与育人双重职责，依法执教。文件就加强师德建设，规范一般中小学老师的教化教学行为提出了中肯的建议，现将学习体会总结如下：文件中提出老师要自觉践行中小学老师职业道德规范，有利于增加老师依法执教的意识，仔细履行教书育人的双重职责，社会的发展须要高素养的人才。在教化教学中，老师要学会敬重学生的人格，教化应当是温馨的，可以沁人心脾，润物无声。我们的教化应当多一些观赏，少一些
33、惩处，以自身的人格魅力和学识魅力折服学生，教化是服务性的行业。仔细履行老师的职责。在不加重学生课业负担的前提下提高教化教学质量，主动探究适合学生身心发展的教学模式，打造高效课堂。这要求我们要仔细备好每一节课，做到备学情、备学问、备教法、备学法，对课堂出现的问题要有预知性，提高自己驾驭课堂的实力。仔细批改每一次作业，特殊是帮助学生订正学习中的错误，教会学生有效学习的方法，提高学习实力，才能收到事半功倍的效果。要开展丰富多彩的活动。通过多种活动，激发学生的学习爱好，培育学生的实践实力和创新实力，是课外活动成为课堂教学的延长。同时，要留意加强与家长的教化沟通，形成教化合力，全面了解学生的动向，主动开
34、展有效的教化行为，增加教化教学的有效性，使学生在学习中享受到教化的欢乐。在教学中努力做到公允公正。温总理说：“公允公正是太阳底下最光辉的太阳。”同等的对待每一个学生，敬重学生之间的差异，面对全体学生实施教化教学，不放弃每一个学生，特殊是后进生，应对他们倾注更多的关爱，以爱的才智唤起他们学习的爱好，以爱心点燃学生的学习才智，让自己的学生享受到最阳光、最透亮的教化，享受到教化成长中的华蜜，这也是我作为老师最大的华蜜。师德学习心得8师德八条之师心慈：爱惜学生，诲人不倦。记得前些时间一部电视剧放的很是热火朝天，我想在做的各位也是有了解，今日我不是要和大家介绍这部电视剧，我知道男同胞比我更熟识他，酷爱他
35、。这其中的六个字“不抛弃、不放弃”是片中钢七连的精神，也是对军人的要求，说到军人我不得不说下我儿时的幻想，女兵和老师。军人有：“不抛弃、不放弃”有：“亮剑精神”，而做为一个人民老师也是一样。因为我们所从事的都一件有意义的事。老师有师德八条。而师心慈：爱惜学生，诲人不倦;对我来说，更是深深印在脑海中，体会最深的那还是在小学的时代。在上学之前就闻听小挚友们说老师会打人的，所以刚上学的那会尤其缄默。上课时头是低着的，看到老师是躲着的。就在这样的环境中，我到了二年级，那是一个雨天的放学后。我在教室门口等待妈妈送伞过来。这时班主任姚老师走过来到班上看教室里面还有没有学生。看到我，走到面前，或许是看出我的
36、状况，轻轻问我说是不是妈妈没有过来，我怕怕的点了点头，姚老师直意要送我回家。，然后就在老师的伞下踏上了回家的路，路上有一片积水面积很大的地方，蛮深的，我是不敢过去的，姚老师坚决果断的背起我，在老师的背上，看到雨水打在老师的肩上，看到老师头上和妈妈一样，有了几根银发，我想留泪，他们都还很年轻，为了我，为了我们，留下了岁月的痕迹。就在那时我知道了什么是感动，什么是爱。第一次感受到。现在想起虽是件小小的事情，但是在我幼小的心灵，刻上深深的印记，那是感动，不，那是爱!是像父母一样慈爱的爱;真真实切。我国的现代教化家夏丐尊曾说过：教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称为池塘，没有爱
37、就没有教化.就是我们现在所说的：师心慈：爱惜学生，诲人不倦。爱岗敬业、酷爱学生，就是我们做老师之根本。“好好活，就是做有意义的事;做有意义的事就是好好活。”我很荣幸我从事的是我儿时的志向，虽然我以前并不是一个好学生，但是我信任我会成为一位好老师。因他是一个光荣而又神圣的职业。因他是件很有意义的事，因为他有爱。师德学习心得9学习了“师德师风”后，我深有感受，深深体会到“没有爱就没有教化”这句话的深刻含义；作为老师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感；老师作为人类灵魂的工程师，要为人师表。下面就此谈谈自己的点滴体会。一、没有爱就没有教化酷爱学生，敬重、理解学生以人为本，关切酷爱学生，是老师正确处
38、理与自己干脆服务对象学生的准则，酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难，疼爱自己的孩子是本能，孩子是神圣的！这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”。作为一种出自崇高目的、充溢科学精神、普遍长久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，酷爱学生，又包括要求老师细心教化学生。老师是塑造人类灵魂的工程师，应在培育学生高尚情操，塑造学生美妙心灵方面下功夫。老师只有对自己的学生充溢执着的爱，才能对工作有高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。酷爱学生，是老师职责的一种情感，没有对学生的爱，也就不行能有真正胜利的教化。这种爱，是不能以血缘关系和个人
39、的得失为准则的，老师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打快乐扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，更要爱那些缺点较多的学生，要让每个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋进的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。学生很擅长视察和思索，对你的一言一行，他们都在视察并做出反应。假如他们的确地感到老师是在诚意诚意爱惜自己，关切自己，帮助自己，他们就会很自然地倾向你，喜爱接近你，并心悦诚服地接受你的教化和指导。反之，假如他们感觉到你没有爱生之心，他们就会对你实行冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极看法，这样的话，无论你怎么语重心长，他们也不会接受你。有爱心，是老师取得教化成果的极为重要的前提，对学生爱之
40、愈深，教化效果愈好。二、要有高度的事业心和责任感老师对人才的培育和文化科学事业有巨大作用。要做好老师工作，就必需首先酷爱教化事业。忠诚教化事业是老师职业道德培育的灵魂。是各行业系统道德教化的重要阵地，肩负着培育国家和民族将来的重任。老师是学生增长学问思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。作为一名老师没有崇高的志向和为祖国教化事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培育人才、造就人才重任的。因而要树立较强的事业心和社会责任感。随着教化的改革和发展，素养教化的全面推动，新形势和思想政治素养和职业道德水平提出了新的要求。要想成为新世纪的优秀老师，除了学识渊博、教学应有更高的追求，这就是以育
41、人为志向，以塑造人的美妙心灵为己任。这是没有功利的目的，而是对学生一生负责的责任感。能担当如此重任，首先在于老师自己做人的层次要较高，要做有德之人。三、老师作为人类灵魂的工程师，要为人师表老师是学生增长学问的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，自觉领先垂范，这样才能为人师表。老师素养重在师德，老师职业道德充分体现了老师特有的职业情操。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重德培育，是实施科教兴国战略，培育新世纪人才的关键。教化是事业，是科学，又是一门艺术。这就是有良好的职业道德、健康的心理素养和为祖国教化
42、事无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的理念，要有探究精神和创新精神。除此之外，老师还应重视业务素养的提高适应现代教化发展，21世纪信息技术对教化的影响将是不行估量的。对教化的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。因而老师必需驾驭现代教化技术。老师已不再是“讲坛上的圣人”。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发构建，突出认知的作用。这就要求老师重视业务素养的提高，不断“充电”，并且学习和驾驭现代教化技术，适应信息时代的教学方法和教学手段的变革，随着现代教化技术的运用，老师的职能也由“教”转变为“导”，推动老师去开拓创新，发展自己。师德学习心得10上帝公允地赐予了我们每个人一次生的机会，从
43、而我们便拥有了自己的命运。怎样把握命运，是我们每个人一生都在追寻的真谛。人生在世，哪个人不想轰轰烈烈、潇潇洒洒地活一回？哪个人不想站在时代的浪尖，做时代的弄潮儿。马克思、列宁是这样的人，爱迪生、贝尔是这样的人，比尔盖茨、戴尔同样也是这样的人。但这样的人相比起芸芸众生来说，可谓是凤毛麟角。这应当就是他们被称为“宏大”的缘由吧！马克思只有一个，而为共产主义事业奋斗的革命者有多少？爱迪生只有一个，而为科学进步献身的科学家有多少？比尔盖茨只有一个，而微软公司的员工又有多少？莫非，他们的辛苦，他们的功劳，在这些宏大人物的面前就可以像浮尘般轻轻略去吗？不能！历史告知我们：只有人民群众才能最终推动社会的发展
44、，任何个人都不能凌驾于人民之上。这便是我们“大人物”眼中的“小人物”们的“宏大”。挚友，请不要埋怨命运对你不公或上帝没给你机会让你成为宏大的人。其实，“宏大”对于我们来说并不是遥不行及。你只要在自己的生活道路上、本职工作上，踏踏实实，勤勤恳恳，为自己的每一个目标都画上一个圆满的句号，你便做到了不枉此生。或许在历史的篇章中不会留下你的身影，或许在人们的脑海中不曾闪过你的名字，但人生是为自己而活，自己活得满意，活得精彩，就已足以！这便是平凡中的宏大。憧憬平凡，胸襟必宽；追求平凡，心地必纯；拥有平凡，天地万物皆为心役。其实，真正的平凡，也是一种宏大。师德学习心得11师德师风建设的核心应当是提高老师的
45、素养。所谓老师素养，就是老师在教化教学活动中表现出来的、确定其教化教学效果、对学生身心发展有干脆而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为老师素养的内涵。一、立师德师德是老师素养的重要组成部分，师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心发展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。老师道德是
46、一种职业道德。老师的职业道德，简称“师德”，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂，简称“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出
47、来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童起先所形成的道德观念、行为习惯、世界观等老师起了确定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，但无法代替老师
48、教化的优秀。因为，老师的教化具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，老师的教化具有科学性。儿童的很多行为习惯的培育，老师都是依据儿童成长的规律有安排、有步骤地进行的。最终，人生最初的二十几年是确定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而老师是影响的关键因素。老师的主要职能是培育将来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把老师提到推动社会向前发展的高度来相识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。师爱是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!”因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”