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1、问路幼儿园教案问路幼儿园教案1活动目标：1.理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。2.学习此语“闷”、“孤寂”：学说故事中的角色对话。3.知道通过问路的方法找到目的地，体验其欢乐。4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5.能细致倾听故事，理解主要的故事情节。活动打算：1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子)2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶活动过程：一、激发爱好，引出话题师：今日老师要带你们去找一位挚友，我们动身吧!这里是弯弯的路，要跟好哦，别迷路了!我们首先要向右转，右边是哪里?右手举起来!接着我们向左转，左边在哪里?然后我们要往哪边转
2、啦?(引导幼儿看路标)左转，到了请坐。二、分段观赏故事，初步理解故事内容师：(出示老鼠先生玩偶)我们要找的挚友是谁啊?打个招呼!(老鼠先生，你好!)他还带来一位挚友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好!老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个好玩的故事呢!第一段：迷路1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。他俩兴奋地打招呼：“米老鼠小姐，你好吗?”“很好，感谢你，但我老是一个人在家，闷极了。”师：什么叫“闷极了”?你知道吗?(就是心情不好，很无聊)2.米老鼠先生也觉得特别孤寂。师：“孤寂”是什么意思?你们孤寂吗?米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤寂，怎么办呢?3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩，还给他
3、留了地址。师：你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗?师：米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生，那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?我们接着往下听!4.过了几天，米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了，但是开着开着，米老鼠先生迷路了。师：哎呀!米老鼠先生迷路了!这可怎么办呀?你有好方法吗?(老师小结迷路后的多种方法：问路、打电话、看地图等)师：米老鼠先生就选择了问路这个方法。(1)师：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么颜色的房子?绿色的房子会是谁的家呢?(幼儿自由揣测)我们来按一下门铃看看究竟是谁的家?“叮咚叮咚!”看看是谁来开门啦?(青蛙)绿色的房子住着绿
4、色的青蛙。师：米老鼠先生会怎么向青蛙问路呢?(幼儿尝试问路，老师引导幼儿礼貌)米老鼠先生问：“请问去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么问路的?(集体复述)一起说!师：青蛙摇头说：“对不起，我真的不知道，你还是去问一下别人吧!(2)师：米老鼠先生谢过青蛙，接着往前开，来到了一座红房子前，这儿又会住着谁呢?红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?那会是谁呢?师：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是谁的家呀?一只公鸡来开门，我们一起来学米老鼠先生问路!“公鸡，公鸡，请问去米老鼠小姐家怎么走?”师：公鸡画了一个标(3)师：米老鼠先生谢过公鸡，沿着这条路笔直走下去，经过路口，接下来要往哪儿走?问问路吧!米老鼠先
5、生看到一座什么颜色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主子会是谁呢?师：我们抓紧按门铃吧!“叮咚，叮咚!”一只熊来开门，米老鼠先生要怎么问路?跟你的好挚友问问路(引导幼儿相互问路)然后老师放慢语速引导幼儿说：“小熊，小熊，请问去米老鼠小姐家怎么走?”师：小熊说：“哦，向左转就到了”。向左转是往哪儿转?照着这个小标记的提示，谁来点点看?向左转要往哪儿转?(一幼儿上来指路)(4)师：米老鼠先生谢过熊，向左转，望见一座大大的城堡。一只大狮子来开门，米老鼠先生问?(个别幼儿学问路)师：狮子说：“哦，就在我家旁边，那栋可爱的黄色小房子。”大城堡的旁边果真有一栋可爱的黄色小房子，这会是米老鼠小姐的家吗?答案
6、就在故事中三、图片完整观赏故事(1)(老师讲解并描述至对话处放慢语速，引导幼儿说)师：米老鼠先生会讲什么?(2)看视频完整观赏故事(3)小结：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好方法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫问路。四、表演故事老师讲故事选6名幼儿安排角色自由表演五、探讨沟通1.启发幼儿思索：假如你是鼠先生，在迷路时会怎么办?除了问路还有哪些好方法?2.生互动：个别幼儿沟通迷路时的好方法。老师小结：1.果在外出旅游、去好挚友家、逛超市、逛街时迷路后心里没关系张，不要胆怯，要实行各种方法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。不能在路上
7、随意让生疏的人来带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和挚友。2.果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。3.可以拨打110活动反思：一学期的优质课评比又起先了，每次我都会选择音乐课，因为我觉得音乐课孩子能动起来。可是这次我想突破自己，择了故事，故事在我以前的印象中感觉平淡无味，没什么亮点，孩子也互动不起来。前几天写教案时，我就想怎么变更以前用平板挂图的方法，怎样能更吸引幼儿的爱好?我就想能不能把一般的挂图做得活一点。所以我就把小动物
8、藏在房子里，在听故事的同时他们会想，房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了新奇心，就能仔细的听故事。一、起先是以郊游的方法听着音乐进活动室，上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符，可以干脆导入。这样也可以为后面的表演故事节约出时间。二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的详细含义。三、让幼儿理解故事内容，知道通过问路的方法找到目的地。首先，引导幼儿来回答“迷路了怎么办”，一起先，都不知道该怎么回答，有的都转移了问题，我想是不是我的引导语不够恰当，所以我就又强调了几遍。通过我的再次引导，有几个孩子回答的还不错，有说打电话、有的说问路最终说到了点子上。四、引导幼
9、儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路，幼儿能够说出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的话，接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙，请问米老鼠小姐家怎么走”，并且领着幼儿跟老师读两遍，在后面问别的“小动物”的时候，就让幼儿用有礼貌的方法去问路。五、我在直的路、有转角的路上用黑色调笔都做了标记，走到路口让幼儿自己说出向哪面转，相识直走、往左拐、往右拐。六、看图讲完故事后，我又讲了一遍故事，又看视频。后来评课老师说可以把这各环节删了，看图讲故事后干脆看视频讲故事就可以了，的确是这样，其实我的故事也并没怎么记住、语气也限制不好。孩子也不太感爱好，干脆看视频会更吸引幼儿，也会节约一点时间。后来我就想是有点画
10、蛇添足了。七、讲故事结束后，让幼儿回答问题，培育幼儿的口语表达实力。通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话，为下各环节表演故事做了铺垫。八、由于时间的关系最终进行了思想教化让幼儿学会迷路后的几种方法。一节课环节多了不肯定好，只有适合自己的才是最好的。问路幼儿园教案2活动目标：1、理解故事内容，知道问路要有礼貌、通过问路的方法可以找到要去的地方。2、学说故事中的角色对话，体验角色表演的欢乐。3.能自主探究解决迷路问题的各种方法，提高解决问题的实力。活动打算：1.课件问路2.老鼠、青蛙、公鸡、狗熊、狮子等挂图片3.挂图4.自制毛毛虫活动过程：1.出示角色，情景导入：以小客人的身份引出主角，出示角色
11、(鼠先生)，小挚友一起欢迎他，有礼貌的打招呼;请出其次位小客人小客人（鼠小姐），有礼貌的打招呼。鼠先生在路上遇到了鼠小姐，鼠小姐看上去兴奋吗？原来鼠小姐和鼠先生都觉得一个人在家很孤寂，有什么好方法能让他们欢乐起来吗？原来鼠先生确定到鼠小姐的家里去做客。2.观赏故事，播放课件，帮助幼儿理解故事，知道鼠先生找到鼠小姐的经过。鼠先生主动打招呼，特别有礼貌。提问什么是无聊？鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？鼠小姐告知了鼠先生她家的地址。什么是地址？请幼儿说说自己家的地址在哪里？结合提问观赏故事并理解故事内容。（鼠先生一个人在家觉得没意思，于是就开着它的红色小汽车快乐的去看鼠小姐，但是，它走了好
12、久都没有到是怎么回事呢？迷路、找不到地方、遗忘地址了。“迷路”是什么意思呢？鼠先生迷路了，怎么办呢？请你帮它想想方法，怎么才能找到鼠小姐的家呢？鼠先生再去鼠小姐家的路上望见了哪些房子，房子里都住着谁？青蛙穿着绿是的衣服，它最喜爱绿色的房子。公鸡住在哪座房子里？别的房子里都住着谁？原来每个动物都有自己的房子，它们房子的颜色和自己身上的颜色是一样的。引导幼儿理解故事、熟识对话，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生里什么事？鼠先生都到了谁的家里？它是怎么问路的？问路的时候都要有礼貌，通过问路的方法可以找到自己要去的地方。3.挂图表演故事，幼儿学说故事中的对话，依据故事情景，请四位幼儿分别扮演青蛙、公鸡、
13、狗熊、狮子，其余幼儿扮演鼠先生。用故事中的语言练习对话，提示幼儿正确运用礼貌用语。不清晰，直走，左转，右边最终找到鼠小姐的家。在理解故事的基础上解决迷路问题的个种方法，提高幼儿解决问题的实力。假如你是鼠先生，在迷路时会怎么办？迷路时除了问路还有哪些好方法？假如迷路的不要胆怯，可以在原地不动，等着家人来找，也可以向警察叔叔，学校的老师，商店里的售货员来寻求帮助。全体幼儿扮演毛毛虫一起表演，通过图标找到毛毛虫的家，共同体会表演的乐趣。问路幼儿园教案3一、活动目标1、理解故事的内容和动物们的形象特点，感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的缘由。学习理解词：傲慢、勃然大怒。2、通过质疑、想象、表演、续
14、编等多种方法拓展想象，大胆推想诗歌情节的发展，引导幼儿主动地沟通、主动表述。3、懂得辨别是非，激发讲文明懂礼貌的社会情感。二、活动打算1、自制多媒体课件。2、问候歌歌曲录音。三、活动过程1、谈话导入：爸爸妈妈带你出去玩时万一迷路了怎么办？2、观看多媒体课件，观赏、质疑、理解第一段。（1）这是一只怎样的小老虎？（2）它是怎样找野猪问路的？（3）野猪给小老虎指路了吗？它是怎么做的？为什么没给小老虎指路呢？3、推想探讨其次段，角色表演。（1）想象推想：小老虎望见了谁？它又是怎样问路的？这次小松鼠会给小老虎指路吗？为什么？（2）揭晓诗歌情节，听听与幼儿推想的内容是否一样。（3）角色体验：幼儿分两组扮演
15、小老虎和小松鼠，通过身体语言和面部表情表现小老虎的蛮不讲理。4、猜想探讨、对话表演，情感体验第三段。（1）猜想探讨：小老虎遇到老白兔又有怎样问路呢？这次小老虎会有变更吗？（2）观看课件第三段：小老虎是怎样向老白兔问路的，老白兔又是怎样回答呢？（2）师幼角色表演。小挚友想不想学一学小老虎与老白兔的表演？分组学说老虎和老白兔的对话。（3）互动探讨：为什么老白兔说小老虎哪怕踩着路也问不出？5、拓展想象，续编故事结尾。小老虎应当怎样做才会问到回家的路呢？6、完整观赏诗歌，理解故事内涵。（1）当你遇到困难须要别人帮助时会怎么做？（2）师幼小结：恳求别人帮助时看法肯定要恳切，更要有礼貌，这样我们才会形成团
16、结友爱暖和的大家庭。7、歌表演：问候歌四、活动结束1、评价2、总结附故事小虎问路有一只傲慢的小老虎，在大森林里迷了路。找谁去问个清晰呢？他找到蒙头大睡的野猪：喂，快停止你难听的呼噜，给我指一条回家的路。野猪生气地眨挤眼，转给小老虎半个屁股。小老虎讨个没趣，又去问劳碌的小松鼠：嘿！快给我指一条回家的路，我让妈妈给你最好的食物！松鼠像压根儿就没听见，接着晾他的大蘑菇。小老虎勃然大怒，冲向一只戴眼镜的老白兔：哼！花了眼的兔老头，快给我指一条回家的路！我的腿已经走得发软，我的肚子已经饿得打鼓！老白兔慢吞吞地抬起头：森林里的路大家都熟，可像你这样不懂礼貌，问路幼儿园教案4人们生活的日益改善，这些生活在优
17、越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的阅历，设计了此次活动问路。符合中班孩子的年龄特点和详细形象的思维特点。活动通过一个好玩的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断熬炼幼儿的语言表达实力，同时又带有肯定的神奇感，把孩子的留意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去熬炼孩子们的语言训练。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义，对以上阅历进行提升，并增加幼儿的自我爱护意识，提高幼儿自我爱护的实力。活动共分为三个环节：第一环节，视察角色，表达对角色和迷路的理解；其次环节，理解问路和指路的过程；第三环节，提升并拓展阅历。1、在理解故事的基础上，了解迷路后的各种好方法。
18、2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法，积累自我爱护的阅历。课件。一、相识与猜想视察角色，表达对角色和迷路的理解1、出示角色（鼠先生）：这是一位怎样的鼠先生？假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说？2、今日鼠先生要到他的挚友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，提问：什么是迷路，你有什么好的建议？引导幼儿表达自己迷路时会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历和想法。二、感知与理解理解问路和指路的过程1、出示一幢淡绿色的小房子（青蛙家）鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀？（房子）1）这是一间什么样的房子。”（绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。）2）这么美丽的房子会是谁的房子
19、？为什么？那你们猜这是不是鼠小姐的家？你是怎么看出来的？我们来看看究竟是不是鼠小姐的家”。3）鼠先生是怎么问路的？小青蛙是怎么回答的？2、鼠先生又来到了谁的家？公鸡是怎么回答的？笔直往前走是什么意思？（公鸡家）让幼儿用手示意“笔直”，视察幼儿对方向的理解3、鼠先生笔直往前走来到了谁的家？你们来扮演鼠先生吧。（熊的家）1）视察幼儿知否有礼貌地问路。是否能清楚表达2）让幼儿举起自己的手表示方向：左边4、出示左转后出现的两幢房子，鼠先生会怎么做，他会怎么说？（狮子家）分角色表演（幼扮鼠先生，师扮狮子），练习问路三、完整观赏故事提升并拓展阅历1、鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路？遇见了谁？2、鼠先生、迷
20、路后他做了什么事情，想到了什么方法？为什么他问了好多次才找到？鼠先生是怎么获得胜利的？小结：鼠先生遗忘鼠小姐究竟住在什么地方，所以她问了好几次，假如记住了她家的地址那他很简单就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了问路的好方法。3、延长：想想按地址找地方的依次应当是怎么样的？问路幼儿园教案5活动目标：1视察图片，尝试依据信息、符号找寻 的家。2体验礼貌问路、获得帮助的欢乐。3促进幼儿的创新思维与动作协调发展。4培育幼儿的尝试精神。活动打算：PPT活动过程：一、视察角色，表达对角色和迷路的理解1幼儿表达对角色(米奇)的赞美。今日老师给你们请来了一位客人，出示角色(米奇)，提问：今日的米奇看
21、起来怎么样？假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说? （幼儿回答）2幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。今日天气真好，米奇确定出去玩，路上碰见了谁？（米妮），他会和米妮怎么打招呼呢？（幼儿仿照）讲解并描述故事至开着开着，米奇迷路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?恩我们可以去问问路。二、视察画面，理解问路和指路的过程1幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思索问题。(1)米奇开到了一座小房子前，出示一幢小房子前，这是一幢怎样的小房子？房子里面有人吗?那米奇该怎么办？房子的主子说： 你能猜出我是谁我才开门。你知道这幢房子是谁的家吗？(2)老师逐句念谜语，引导幼儿依据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
22、(我来念一个谜语，你们猜猜看这究竟是谁的家：四条腿、大眼睛、白肚皮、绿衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙？(3)老师：青蛙打开了门，米奇会怎样问路?（个别幼儿讲解并描述）谁能更有礼貌的来问路？青蛙说，我不知道，你去问别人吧！他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会说什么？2幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思索问题。(1)出示路途图，提问：米奇的车会往哪里开? 为什么？哦，已经迷路了，要找最近的地方去问路，假如再走到没人的地方，更找不到去米妮家的路了。米奇开到了这座红房子前，门关着，他该怎么办？我们一起来敲门吧！（集体敲门问：你好请问里面有人吗？）你们猜猜看这是谁的家？房子的主子打开门露出了一点点
23、身体，它说要猜出他是谁才开门呢！我们来看看。(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：公鸡打开了门，米奇会怎么问?（个别幼儿回答）(3)听公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?现在要做什么？（和公鸡告辞）3幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思索问题。(1)出示路途图，提问：米奇笔直往前走来到谁的家?来到这座深褐色的小房子前，这是谁的家？（视察蜂蜜罐，发觉是熊的家）你们表演米奇来问路好吗（幼儿集体表演）(2)听熊回答的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，会开到哪幢房子前?4幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并思索问题。(1)米奇来
24、到了这座城堡门口，敲了敲门，狮子来开门了，米奇就问他，你好请问，米妮家怎么走？狮子说：在我家的右边。(2)请幼儿揣测，米妮家究竟是那一幢房子。(3)听狮子的后半句话（就是那幢黄色小房子），刚才大家都觉得右边应当是那幢红色小房子，为什么狮子会说是黄色小房子？（幼儿回答）老师来讲给你们听：你们做米奇，伸出你们的右手，我来做狮子，我的右手不动，米奇在问狮子的时候，他们是怎么站的？面对着米奇，那我要转过去啦，你们留意看哦，我转过去啦！现在狮子的右边在哪里？原来，狮子和米奇是面对面站着的，他们的左右是相反的，就是说，狮子的右边其实是米奇的左边，可能有的小挚友还是有点不清晰，没关系，以后我们渐渐学！三、完
25、整观赏，提升并拓展相关阅历幼儿完整观赏故事，思索米奇胜利获得帮助的缘由。活动反思：最近听了周洁老师的一节语言活动问路，觉得周老师把这个原来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很主动，不像平常的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简洁的语言来描述事物了，词语不断的丰富，喜爱仿照他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平常驾驭了简洁的礼貌用语，像跟老师、小挚友打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去熬炼孩子们的语言训练。本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通过各种
26、问路的方式去找寻，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种奇妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也特别精细，让孩子们一看就一目了然。在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得非常活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以熬炼孩子们的语言发展实力。通过本次语言活动，我听了之后也身有感受，发觉周老师的教态比较好，说起话来也比较温柔、有语调，把孩子们的激情也调动得非常
27、活跃，我觉得在平常的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小挚友举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少学问，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了学问，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的学问。小百科：问路是日常生活中常常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到情愿回答的人时，就会出现问路的状况。问路幼儿园教案6设计意图：在托班幼儿日常活动中发觉，托班幼儿存在两类语言表达状况：其一，
28、想说但不会说；其二，会说但是不愿说。另由于托班幼儿的年龄特点，很多幼儿在接触自己不熟识的人时会产生回避的表现，不会或者不情愿用言语表达自己的想法和须要。以至于在遇到困难或者麻烦时，只能用哭声作为告知成人的单一方式，从而使困难不能得到刚好解决或者不能得到刚好的帮助。为了使幼儿大胆地进行语言表达并且形成肯定的间接阅历，初步形成“有困难时应主动进行语言求助”的意识，特殊生成了小鸭问路的嬉戏情境，让幼儿通过情境表演初步进行语言运用，使幼儿能主动大胆地询问，从而达到设计目标。活动目标：1、学习有礼貌地打招呼，激励幼儿大胆地开口说话。2、感受集体嬉戏的乐趣。活动打算：1、与幼儿人数相等的胸饰。2、若干苹果
29、树（树上有可采摘的苹果）。3、鸡妈妈、山羊公公、大象姐姐的面具各一。活动过程：一、引题“宝宝们，大象姐姐请我们去她的苹果园玩，我们一起去好吗？可是苹果园离我们很远，你们知道往哪里走吗？妈妈也不知道，这可怎么办呢？没关系，我们边走边问路好了。动身吧！”二、过程1、向鸡妈妈问路（1）情境对话引导幼儿有礼貌地打招呼，并且大胆地询问。引导个别、部分幼儿一起说。（2）点评整理针对以上状况进行总结，确定大胆询问地幼儿。提出并确定幼儿多种询问方法，并请幼儿来学一学。2、向山羊公公问路引导幼儿有礼貌地打招呼，并引导幼儿重复练习大胆地询问，个别，部分地练习。适时激励。3、打电话询问引导幼儿有礼貌地询问。引导幼儿
30、重复练习大胆地询问，个别、集体地练习。4、到达苹果园引导幼儿向大象姐姐问好。大象姐姐总结表扬，使幼儿体验胜利的喜悦。5、摘苹果幼儿摘苹果，可自由地说说苹果的颜色，大小，或数量等。三、结束大象姐姐：“感谢宝宝们帮我摘苹果，我打算了好多苹果，我们一起去吃苹果吧！”出示一盘切好的苹果。问路幼儿园教案71、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其欢乐。4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。5、乐意参加表演，大胆学说角色对话。1、问路教学挂图。2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、
31、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。3、幼儿学习资源。一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。二、老师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？三、老师完整讲解并描述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，老师加以引导。3、引导幼儿尝试角色对话。四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的欢乐。1、请幼儿6人为一组，协商安排角色。两名幼儿
32、分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。2、启发幼儿依据故事内容，商讨、画好问路的行进路途。3、激励幼儿学说角色对话，大胆表演。五、联系幼儿已有的生活阅历，引导幼儿探讨，假如我迷路了，我会用哪些方法找到家人。教学反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言表达实力。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。我在讲解并描述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清晰，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为老师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要留意方式的变换，才能保证幼儿倾听的主动性。小
33、百科：问路是日常生活中常常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到情愿回答的人时，就会出现问路的状况。问路是在身处一个新的环境，不明目前所处的位置，或不知道目的地的所在，不了解要如何到达目的地时，通常实行向当地知情人询问来得到有用信息的方式。问路幼儿园教案8一、活动目标1、理解故事内容，了解有关眼睛的常识。2、学习爱护眼睛的方法二、活动打算幼儿用书投影仪三、活动过程小挚友们，今日老师给你们讲一个很好玩的故事，故事题目叫戴眼睛的小猫，小猫怎么会戴眼镜呢？小挚友们听细致了：1、讲解并描述故事戴眼镜的小猫（投影幼儿用书）故事内容：在一座红房子里，住着一位老奶奶和一只小猫。老奶奶年纪大了，
34、每次看报纸时都要戴一副紫色的眼镜，小猫看了很艳羡。（做戴眼镜看报纸状）有一天，老奶奶看完报纸，没来得及把眼镜放好，就被另一位老奶奶叫走了。小猫最终有机会了，它戴着老奶奶的眼镜，兴奋地往门口跑，走到大门口，一看，哎呀，门槛怎么变高啦！它用足力气用劲往上跳。只听“咚”的一声，小猫重重地被摔倒在地上。小猫又觉得肚子饿了，想找点东西吃。它刚走到老鼠洞口，就望见对面走来一只很大很大的老鼠。（做肚饿状、大老鼠状）小猫吓得掉头就跑。它边跑边想：这准是一副魔镜，我还是把它给老奶奶放回去吧！小猫静静的把眼镜放到了老奶奶的桌上。故事讲完了，好听吗？（好听）我们现在来回忆一下故事讲了什么。（依据幼儿用书上的图画，提
35、问题）在一座房子里住着谁？（老奶奶和一只小猫）老奶奶每次看报纸都要戴什么？为什么？（眼镜 因为老奶奶年纪大了，眼睛不好）小猫望见老奶奶戴眼镜很艳羡，有一天它戴上眼镜兴奋地跑到大门边，发生了什么？（门槛变高，被重重地摔倒在地上）小猫肚子饿了，它跑到老鼠洞口又发生了什么？（望见一只很大很大的老鼠，吓得掉头就跑）2、了解有关眼睛的常识，学习爱护眼睛的方法。现在我们来摸摸我们的好挚友眼睛长在什么地方。（小挚友们摸，老师一边示范一边说“上边毛，下边毛，中间黑葡萄”）好挚友眼睛每天都要做一个动作，是什么动作？（挤眼，如小挚友们有困难，老师可做动作 ，闭眼几秒钟再睁开）和小挚友们一起做一次挤眼动作。小挚友们
36、看，老师戴着什么啊？（眼镜）小挚友们齐声说。为什么要戴呢？大家想5秒钟。（老师可轻声数一、二、三、四、五）眼睛不好。（小挚友们可能说不出，这时老师可摘下眼镜作摸的动作）老师和你们一样大的时候可没戴眼镜，后来自己不好好爱惜眼睛，眼睛就不好啦！小结：要好好爱惜我们的眼睛。小挚友们，你们的眼睛什么时候不舒适啊？（让小挚友们思索5秒钟，老师可轻声数一、二、三、四、五）眼睛飞进虫子不舒适、戴爸爸（妈妈等）的眼镜不舒适、戳到不舒适我们怎样爱护自己的眼睛？（如小挚友们说不出，老师可引导）老师站在电视机前，问这样看电视好不好？不好，眼睛会坏的。（小挚友们想不到其他方法时，老师可将其他方法当作隐私告知他们）小结
37、：看电视要离电视远一点，看的时间不能长；不在光线太强或太弱的地方看书、画画、写字；运用的时间长了要休息一下，看看远方。3、学做眼球操小挚友们，我们的眼睛要休息一下了。我们一起来做做眼睛运动吧！揉一揉，捏一捏，刮一刮，我们的眼睛真舒适！（第一遍睁着眼做，其次遍闭着眼做）4、找不同打开幼儿用书，引导小挚友们找出两幅图的不同的地方。5、小结问路幼儿园教案9活动目标1视察图片，尝试依据信息、符号找寻鼠小姐的家。2体验礼貌问路、获得帮助的欢乐。活动打算PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程一、视察角色，表达对角色和迷路的理解1幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样
38、的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说?2幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。讲解并描述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(老师视察、了解幼儿对迷路的理解与表述，激励幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历或想法。)二、视察画面，理解问路和指路的过程1幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思索问题。(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)老师逐句念谜语，引导幼儿依据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(老师视察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有改变，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)(3)老师：鼠
39、先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?(老师要留意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活阅历帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)2幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思索问题。(1)出示路途图，提问：鼠先生的车会往哪里开?(老师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并依据他们的答案，帮助他们梳理诞生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?(老师可以和幼儿一起从上至下视察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次视察、了解幼儿问路的方式。)(3)听公鸡回答的话，并提问：笔直往前
40、走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?(老师可以让每个幼儿用手势示意笔直，视察幼儿对方向的理解。)3幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思索问题。(1)出示路途图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(老师视察幼儿是否留意到房子上的提示，依据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，视察幼儿参加问路的过程，是否有礼貌、是否能清楚表达。)(2)听熊回答的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会出现哪幢房子?(老师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可干脆表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)4幼儿听故事：有关询
41、问狮子的内容，并思索问题。(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?(由于幼儿的生活阅历和特性不同，这个环节会出现几种不同的答案，老师可以细心倾听幼儿的想法，激励幼儿把自己想的内容完整表达出来。老师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)(2)幼儿取出操作材料，依据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。(老师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，视察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3)视察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢可爱的黄色小房子呢?(左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在视察幼儿表现后，可依据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的爱好。)三、完整观赏，提升并拓展相关阅历1幼儿完整观赏故事，思索鼠先生胜利获得帮助的缘由。(老师与幼儿再次观赏故事，思索鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得胜利的理由是什么?)2延长活动：想想按地址找地方的依次应当是怎么样的?(老师出示一个地址，引导幼儿思索假如要去这个地方，应当先找什么?)