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1、小学四年级下语文教学计划小学四年级下语文教学安排1一、书写规范通过对本班学生的了解以及对其他学校学生学生的视察和了解,发觉本班学生在书写上存在很大的问题,笔画依次,田字格内的书写等,不够规范,因此在开学后要求学生每天一篇字帖,要求学生对于拼音的书写必需清晰的知道每个字母在四线三格中的哪一格,其次声调的书写。最终汉子中上下结构,左右结构,半包围结构的生字等都是如何进行书写的会进行严格要求。虽然说四年级订正这些有点迟,但是亡羊补牢为时不晚,刚好的订正学生的书写问题,希望他们在以后的学些中能写一手好字。二、主动反馈,提升志气本班的学生因为学生人数众多,三个和尚没水喝,一个推一个,志气也在推搡中渐渐被
2、消磨殆尽。所以本学期须要通过一些活动进行志气的培育,只有学生说出来了,老师才能了解学生的对学生的驾驭状况。竞争意识恒久是刺激人类主动的一个关键因素,因此我会多设计一些竞赛,依据不同基础的学生制定不同的竞赛,让他们既能在竞赛中收获骄傲,还要激发他们在失败中不断前进的志气。三、基础学问的积累学生写作文时缺乏素材,因此本学期重点须要对学生基础学问作以要求,要求学生必需有一个素材积累本,对好词好句以及古诗词,成语等进行肯定量的积累。小学四年级下语文教学安排2一、学生状况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除
3、了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大简单变更的。所以说,四年级是很关键的一个学年。本班共有12人,男生7人,女生5人。相当部分学生思维相当活跃,特性张扬,学习爱好比较浓,主动性较强。如:李联慧、谢尚丽、杨倩倩等;但是也有部分孩子基础学问不坚固,学习习惯不够好,心浮气躁,不擅长倾听别人的观点和看法,对最基础的学问点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念如:苏英杰、毛少华等。看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成果,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的
4、全面发展。二、教材基本结构小学语文四(下)教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文12篇。在部分课文后面,支配有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:口语交际、习作、我的发觉、日积月累。第五个栏目是机动栏目,为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各支配一次综合性学习。本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇。此外
5、,还支配了8篇选读课文,供学生课外阅读。三、教材的主要特点1、加强整合,围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富,内涵深刻,富有人文气息,同时也体现了语文学习的特点。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合。2、支配“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习,一个支配在“大自然的启示”专题中,要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问,沟通从中的发觉或得到的启
6、发;也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。依据教材的编排,老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:一是通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中,老师要时时关切、了解活动开展的状况,刚好表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采纳多种形式,充分展示沟通。3、加强导学功能,引导学生主动、主动地学习作为中年级的最终一册,本册仍旧采纳第一人称“我”的语言叙述方式,接着强调自主学习意识。同时,为了体现文本沟通,精读课文中仍旧以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思索,培育质疑问难实力。泡泡的内容大致有:引导学生理解
7、词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等。4、丰富课本内容,拓宽学习资源依据语文课程标准精神,语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”。本册课后接着支配“资料袋”,在课文背景或相关学问上,增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”支配在一、四组,引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关斗争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,拓展学问面。“展示台”支配在第三、六单元,作为综合活动的组成部分,沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等,“趣味语文”中的说“信”趣联巧对,“成语故事”中的
8、鹏程万里手不释卷,集中支配以古代传统文化为主的内容,在趣味阅读、轻松记背中,积累语言,感受中华文化的优秀和博大精深。此外,结合课文的学习,引导学生课外阅读,重点举荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。四、教学重、难点教学重点:通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中,着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。教学难点:接着?导学生加强自主、合作、探究的学习方式。五、教学目标本册学习要达到的主要目
9、标:1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的.作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的
10、词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。六、教材内容与教学建议(一)识字与写字本册教材共要求相识200个字,会写200个字。累计相识2600个字,会写20xx个字。老师要创建多种途径和多样方式,加强已相识汉字的复现巩固,防止回生。可以实行一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理。由于中年级的学生具有肯定的独立识字实力,识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中,老师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应当激励学生通过各种渠道主动
11、识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯。在写字教学过程中,老师要加强范写和指导,要留意提示简单写错的笔画、笔顺,特殊是那些不简单写好的字。写字贵在精,而不在多。要求学生把字写端正、写美观。(二)阅读课文分精读和略读两种类型。精读是仔细细致地研读,有时甚至须要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且有助于提高理解和运用语言文字的实力。与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。A精读课文。精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。注意以下五个方面的引导:1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解
12、词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当支配一些词句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的美丽词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料,同时培育对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。小学四年级下语文教学安排3一、课标要求(一)识字与写字1.对学习汉字有深厚的爱好,养成主动识字的习惯。2.累计相识常用汉字2500个,其中20_个左右会写。3.会运用字典、词典,有初步的独立识字实力。4.能运用硬笔娴熟地书写正楷字,做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1.用一般话正确、流利、有感情地
13、朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和美丽的语言,与他人沟通自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读,粗知文章大意。8.积累课文中的美丽词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯,保
14、藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1.留心四周事物,乐于书面表达,增加习作的自信念。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、感动的内容。3.情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。4.能用简短的书信便条进行书面交际。5.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料,特殊是有簇新感的词句。6.依据表达的须要,运用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.课内习作每学年16次左右。(四)口语交际1.能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听,领悟要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的看法与人商讨。2.听人说话能把握主要
15、内容,并能简要转述。3.能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。4.能详细主动地讲解并描述故事,努力用语言打动他人。(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同探讨。2.结合语文学习,视察大自然,视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得。3.能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。二、学情分析我们4.3班共有学生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的问题:学习成果两极分化,其中优生较多,可后进生也较多,(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生,这与他
16、们的基础差、家庭教化懈怠、学习习惯差有着亲密的关系。本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面对全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与各科老师携手共同提高学生的成果,以促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组
17、开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇,精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。四、教学目标1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书
18、写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。五、重、难点1.
19、再识字300-500个,会写字达到150-200个。2.练字:练钢笔字,行款整齐,有肯定速度;练毛笔字,写正楷。3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。4.练默读,默读重在练习速度和理解大意。5.习阅读,练阅读速度和信息查阅实力6.习简洁的记实作文、想象作文,学习仿写。7.会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。8.习作养成整齐、规范的书写习惯,可开展作文及特地书写速度训练。9.简洁的读书笔记,学会写内容梗概。10.书信格式,学会写书信11.用一般话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己别出心裁的见解。12.习辩论、演讲的一些基本方法。13.会转述,能生动的讲解并描述故事。六、教学措施
20、与方法1.强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将接着关注以下良好习惯的培育:(1)课前预习与课后复习的习惯。(2)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭,引导学生开展课外阅读活动。(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。(5)接着加强培育擅长倾听的习惯,提高课堂教学的质量。2.营造自主学习的情境良好的学习情
21、境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习,渐渐养成良好的学习习惯。3.有效利用课程资源充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外学问,引导学生在生活中学习语文、运用语文。4.辅优补差活动教学中既要留意培育那些优生,也要留意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。班级后进生帮助对象有:姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有:1)作业面批、有错刚好改正。2)课堂上优先提问、优先解难。3)结合学习状况老师抽时间个别辅导,请班
22、级里的优秀生为其接对辅导。4)与科任老师、家长常常联系沟通,形成教化合力。5)激励为主,刚好表扬。6)重视思想教化,敬重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。5.重视思想教化,敬重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。(1)在培育阅读实力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,赐予写作技巧的指引,指导参加各种作文竞赛。(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培育他们对语言文字的酷爱,并在理解的基础上进行学习。(3)在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。小学四年级下语文教学安排4一、学情分析本班共计学生44名,其中男同学22人,女同学22人。由于
23、男生较淘气,纪律性较差,没有养成良好的学习习惯,上课不会仔细听讲,不敢大声回答问题,不能按时完成作业,如:刘岩、王含峰、姜泽楷等10人。而女生中则有几个孩子语文朗读水平低,读书不通顺,阅读理解和作文写作实力较差,如:王名全、姜佳彤等。同时还有两个单亲家庭的孩子(徐悦峰、李展豪),由于缺乏父母的爱与监管,自制力相对较差,对于课前的预习和课后的作业不够主动主动。二、教材分析(一)基本结构本册共有课文28篇,其中精读课文15篇,略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文,共36篇。教材设计了8个专题。依次是:我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第
24、五单元“遨游汉字王国”支配了综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文12篇,精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册7个语文园地中各支
25、配两次。(二)教材特点本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一样性,它具备以下几个特点:1、加强整合,围绕专题组织教材(1)导语导学,整合单元内容。(2)精读与略读课文的联系和整合。(3)单元学习活动的贯穿和整合。2、支配“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标3、加强导学功能,引导学生主动、主动地学习4、丰富课本内容,拓宽学习资源三、教学目标本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目
26、标:1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词
27、句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。四、教学措施1、精确把握教学目标,不随意拔高或降低。努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑学问与实力,情感与看法,过程与方法的综合,提倡启发式、探讨式教学,课堂上学生多读多讲,老师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练读懂一段话,写好一段话,接着对学生的识字、写字赐予重视,帮助他们积累词汇和句式,驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参加训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,刚好反馈和
28、矫正,讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,激励学生写自己熟识的事,提高他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指导,要依据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到娴熟的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特殊是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。五、综合性学习1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同探讨。2、结合语文学习,视察大自然,视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。